讀書心得《做最好的老師》篇1

在李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》這本書中，有一篇文章叫《不要傷害學(xué)生的自尊》。文中寫道：師愛的一個(gè)重要內(nèi)容，是教師應(yīng)盡量(只能做到盡量)不要傷害學(xué)生心靈中最敏感的地方——人的自尊感。并談到自己曾為傷害過(guò)學(xué)生的自尊心而感到深深的內(nèi)疚，自責(zé)。看完這篇文章后我也同樣的感受。

人無(wú)完人，在日常的教育教學(xué)中，不管是有意還是無(wú)意多多少少會(huì)傷害到一些犯了錯(cuò)誤的學(xué)生的自尊心。在教師的生氣，一不小心下學(xué)生的自尊心受到傷害，這與孩子的個(gè)性有關(guān)，也與老師即時(shí)處理事情的方式方法有關(guān)。這也造就了兩個(gè)方向的孩子，絕大部分孩子不會(huì)因此記恨老師，而極少部分孩子真的會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生“恨”。這樣的現(xiàn)象也讓我們認(rèn)識(shí)到在對(duì)待不同性格的學(xué)生要采用不同的方法，盡量不傷害學(xué)生的自尊。自尊心、自信心是孩子成長(zhǎng)的精神支柱，是孩子向善的基石，也是自我發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。作為家長(zhǎng)和老師需要保護(hù)，尊重孩子的自尊心、自信心。如何保護(hù)學(xué)生的自尊心，尊重學(xué)生，不使他們自尊心受到傷害呢?

首先，在遇到問(wèn)題時(shí)與其對(duì)孩子大吼大叫，還不如耐心跟孩子講道理，別看孩子小，他們真的很懂事。我們要給孩子改過(guò)自新的信念，要相信他們，用鼓勵(lì)的手段，幾句“我相信你能改正錯(cuò)誤”、“我真的看好你”，簡(jiǎn)單的拉鉤都能讓你成為孩子信服的老師。慢慢地孩子改變了自己之前的壞習(xí)慣，你也成為了孩子們信服的人。教師想直截了當(dāng)?shù)貛椭鷮W(xué)生改正缺點(diǎn)，把他的缺點(diǎn)公之于眾，以使其他學(xué)生從中吸取教訓(xùn)，不犯類似的錯(cuò)誤，這種方法是最不成功的，因?yàn)檫@無(wú)異于開“批判會(huì)”，把孩子心靈中敏感的地方——自尊心、個(gè)人尊、自豪感統(tǒng)統(tǒng)暴露于外，并使之受到傷害，這種教育所造成的損失是難以估量、無(wú)法彌補(bǔ)的。

其次在批評(píng)中做到不傷害學(xué)生。沒(méi)有批評(píng)的教育也是一種不負(fù)責(zé)任的、脆弱的教育，批評(píng)也是一種關(guān)心、愛護(hù)的表現(xiàn)。但過(guò)分的批評(píng)難于使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，而更容易使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生敵對(duì)情緒，這樣一來(lái)也就失去了批評(píng)的意義。批評(píng)學(xué)生，要對(duì)事不對(duì)人，無(wú)論是對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生還是經(jīng)常犯錯(cuò)誤的學(xué)生，老師都要一視同仁，并且評(píng)語(yǔ)要準(zhǔn)確，真誠(chéng)，使學(xué)生欣然接受。總之，在批評(píng)學(xué)生時(shí)，要以尊重學(xué)生的人格，不傷害學(xué)生的自尊心為前提，然后選擇不同的教育方法。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，“只有當(dāng)學(xué)生把教育看成是自己的需要且樂(lè)于接受時(shí)，才能使教育取得最佳效果。”

著名教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“小心你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生”，還有人們常說(shuō)的：“欣賞和鼓勵(lì)是最好的教育”和“愛是最好的教育”。在與學(xué)生閑談，教師語(yǔ)言要文明，語(yǔ)氣平和，態(tài)度可親。要多一點(diǎn)愛心，少一點(diǎn)怨言。多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，少批評(píng)指責(zé)。特別是對(duì)后進(jìn)學(xué)生的談話，更要注意語(yǔ)言分寸，你表?yè)P(yáng)幾句，他會(huì)高興得不得了;你幾句否定的評(píng)價(jià)，他就會(huì)自暴自棄，甚至怒氣沖天。因此，與后進(jìn)生談話時(shí)，更應(yīng)保護(hù)他們的自尊心，民主、平等、文明的交談，既能讓學(xué)生暢所欲言，拉近師生的距離，又能使談話產(chǎn)生教育效果。

讀書心得《做最好的老師》篇2

寒假中我再次翻看了《做最好的老師》這本書，書中的案例非常吸引人，字里行間流露出老師對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的情感是那么的自然，洋溢著李鎮(zhèn)西老師對(duì)教師這一職業(yè)的熱愛。

作為與李鎮(zhèn)西老師同一職業(yè)的我深刻體會(huì)到了書中老師對(duì)學(xué)生的情誼，其中李老師對(duì)教師這一職業(yè)從不喜歡到要“做最好的老師”的情感變化，以及自身不斷自我超越的境界都是值得我學(xué)習(xí)的地方。另外，書的序言部分也讓我頗有感受。雖然“序言”只有四頁(yè)，但也是書的精髓所在，其中李老師談到本學(xué)期他擔(dān)任著兩個(gè)班語(yǔ)文課，連早讀和輔導(dǎo)課在內(nèi)，周課時(shí)二十一節(jié)，此外還擔(dān)負(fù)著校長(zhǎng)的一些職務(wù)。他很坦率：“我現(xiàn)在感到累，的確累。”但他本人對(duì)于“走路都在備課的狀態(tài)而感到高興”，準(zhǔn)確地說(shuō)，感到內(nèi)心的寧?kù)o，因?yàn)檫@種狀態(tài)能夠讓他感到踏實(shí)，感到不浮躁，這是一種與學(xué)校與學(xué)生真正融合在一起才有的心態(tài)。“做最好的自己”正如李鎮(zhèn)西老師講的那樣，才有了：踏踏實(shí)實(shí)上好每一堂課，仔仔細(xì)細(xì)批改每一本作業(yè)，認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待每一位學(xué)生。當(dāng)遭到非議和誤解時(shí)，雖有過(guò)灰心但不氣餒。正因?yàn)檫@樣，李老師才會(huì)有今天的成就，而更難能可貴的是如今碩果累累的他還依然保留著那份對(duì)學(xué)生、對(duì)課堂的摯愛。

說(shuō)到師生之間的感情我深有感受。它對(duì)于老師工作的開展起著非常重要的作用。借讀陡嶺坡小學(xué)的兩年時(shí)間，我負(fù)責(zé)校車接送工作，記得第一次出去帶他們，學(xué)生看到我就像看到其他陌生人一樣，無(wú)動(dòng)于衷，直到我說(shuō)：坐校車的同學(xué)站隊(duì)!才有孩子開始向我走來(lái)。第二天仍然沒(méi)有多大改善，這讓我有一些受挫，怎么從他們的眼睛里看不到親近感?接下來(lái)的日子里我主動(dòng)找他們聊天，努力和他們打成一片。幾天之后，他們?cè)僖姷轿夷茏杂X(jué)站隊(duì)了，而且站隊(duì)前還能看到他們互相提醒，看到我之后一個(gè)個(gè)露出興奮的表情。他們這時(shí)的表現(xiàn)也讓我從感情上感受到了我是他們的老師，他們是我的學(xué)生。學(xué)生之間也變得熟悉起來(lái)，不再是最初的冷漠相望，而且在日常的教學(xué)活動(dòng)中，師生之間、生生之間的配合也變得默契了很多，我想這就是在這段時(shí)間里師生之間建立起來(lái)的感情所產(chǎn)生的效果。

李鎮(zhèn)西老師的書里有這樣一段話：“我可以非常自豪地說(shuō)，從教25年來(lái)，風(fēng)華正茂也罷，人到中年也罷，默默無(wú)聞也罷，暴得大名也罷，普通教師也罷，教育專家也罷……這一切都沒(méi)有改變我的生活狀態(tài)，那就是——我一直在一線，一直都在講臺(tái)，一直都和學(xué)生零距離!”讀完這段文字，頓時(shí)覺(jué)得自己不僅是佩服李鎮(zhèn)西老師，更是崇拜了。字里行間流露出的是作者對(duì)教育事業(yè)的一份執(zhí)著，文字樸實(shí)無(wú)華，都是作者的真情流露，讓我感受到了什么才是好老師，更想努力地去做一名好老師了。

“心有多大，舞臺(tái)就有多大!”，我會(huì)一直朝著心中的夢(mèng)想迎風(fēng)起航，雖然一路免不了風(fēng)風(fēng)雨雨，但我一定會(huì)堅(jiān)持不懈，向美而行。

讀書心得《做最好的老師》篇3

廖文靜，作為一名英語(yǔ)教師，在同事的推薦下我有幸認(rèn)真閱讀了焦曉駿老師的《怎樣成為一名優(yōu)秀教師》的著作，感慨良多。作為一名新教師的我讀完之后受益匪淺，深深地覺(jué)得這是一本值得我們經(jīng)常翻閱的書籍。本書給我提供了很多寶貴的意見，貼近實(shí)際，先將自己的一點(diǎn)感悟總結(jié)如下：

一、廣闊的學(xué)術(shù)視野

想要成為一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師，沒(méi)有足夠的理論基礎(chǔ)就難以站到研究者的角度。作為一個(gè)教師，必須具備所教學(xué)科的知識(shí);同時(shí)應(yīng)還具備教育學(xué)和心理學(xué)方面的知識(shí)。教師的主要任務(wù)是“教書育人”，在知識(shí)逐漸信息化的今天，一名知識(shí)功底深厚、教育觀念、教法靈活的教師，在課堂上方能拔動(dòng)學(xué)生的心弦，才能滿足學(xué)生的求知欲。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)才可以深入地展開。任何時(shí)候教師的主導(dǎo)作用都是不容懷疑的。要讓學(xué)生愛學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)、學(xué)好，教師必須愛教、會(huì)教，才能教會(huì)、教好。

二、高超的教育智慧

作為教師，我們面對(duì)的是一個(gè)個(gè)性格迥異的孩子，與學(xué)生的互動(dòng)決定了真實(shí)的課堂效果。如何與學(xué)生打交道并走進(jìn)他們的心靈，這就需要我們有高超的教育智慧。本書中針對(duì)如何學(xué)會(huì)與學(xué)生打交道作出了具體闡述，這對(duì)于我有很大的觸動(dòng)。

首先，讓學(xué)生喜歡這個(gè)英語(yǔ)老師。想要被學(xué)生喜歡的方法有很多種：學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生微笑，記住學(xué)生的名字，給學(xué)生起個(gè)英文名字...教師是一個(gè)特殊的職業(yè)，我們每天面對(duì)的是孩子，微笑可以傳遞觀向上的生活態(tài)度，幾乎沒(méi)有一個(gè)孩子喜歡板著面孔的老師，可是越來(lái)越的多地老師擔(dān)心孩子們給點(diǎn)陽(yáng)光就燦爛，因此慢慢收起了自己的笑容。作為一個(gè)新教師我希望能做到寓教于樂(lè)，這是一個(gè)且行且學(xué)的過(guò)程。在教學(xué)中，孩子具有明顯的向師性，孩子崇拜老師如果能被老師叫出名字就會(huì)產(chǎn)生親切感，記住孩子的名字這是一個(gè)教育細(xì)節(jié)，但意義非凡。

其次，倡導(dǎo)輕松的學(xué)習(xí)方式。作為英語(yǔ)教師，我們的任務(wù)不是給孩子帶去負(fù)擔(dān)，而是讓孩子們享受學(xué)習(xí)語(yǔ)言的快樂(lè)。別的不敢說(shuō)，針對(duì)英語(yǔ)單詞教學(xué)，近年來(lái)自然拼讀法逐漸走入視野，經(jīng)過(guò)不少一線教師的研究發(fā)現(xiàn)，自然拼讀法不失為為一個(gè)為單詞識(shí)記減負(fù)的好幫手。

最后，欣賞學(xué)生是教師的本能。欣賞是一種特別的力量，它使欣賞者內(nèi)心愉悅，使被欣賞著積極奮進(jìn)。培根說(shuō)：“欣賞者心中有朝霞、露珠和常年盛開的花朵”。說(shuō)到這我很慚愧，今年從教的班級(jí)里總有很多或是智力較弱，或是調(diào)皮搗蛋的孩子，我也常常按捺不住自己內(nèi)心的憤怒，說(shuō)這些孩子像混世魔王一樣。如果我調(diào)整自己的心態(tài)，以發(fā)展的眼光去審視這些孩子，自己內(nèi)心的困頓也會(huì)一掃而光。所以孩子們都渴望被理解被尊重，當(dāng)每一位教師都學(xué)會(huì)用欣賞的目光看待孩子，校園里課堂上也會(huì)充滿生機(jī)與活力。

三、不斷地創(chuàng)新思維

沒(méi)有人天生具備創(chuàng)新思維，優(yōu)秀的英語(yǔ)教師不斷創(chuàng)新“沖動(dòng)”通常是在教育實(shí)踐過(guò)程中反思教學(xué)行為，保持進(jìn)取意識(shí)的結(jié)果。

想要成為一名的優(yōu)秀的創(chuàng)新型英語(yǔ)教師，首先要學(xué)會(huì)打造高效的英語(yǔ)課堂。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)通常是一張嘴，一根粉筆，一個(gè)黑板走天下，而今是信息社會(huì)，新課程標(biāo)準(zhǔn)又確定了英語(yǔ)的工具性和人文性的特征，因此，只有以人為本，告別啞巴英語(yǔ)才是出路。

其次，要以教學(xué)反思激活創(chuàng)新思維。人們常說(shuō)：“教雖有法，教無(wú)定法，貴在得法。”從我踏入教學(xué)崗位后，不止一次地聽到專家和同事強(qiáng)調(diào)教學(xué)反思的重要意義。教學(xué)反思的過(guò)程就是專業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程。葉瀾教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定能成為名師，如果一個(gè)教師寫三年反思可能成為名師”。反思過(guò)程就是要不斷的提高自己的教育教育教學(xué)水平，改善教學(xué)效果，相信只要堅(jiān)持，成功就在“燈火闌珊處”。

雖然是一位新教師，經(jīng)驗(yàn)不足，資歷尚淺。本書為我在提升自己的道路上給予了很大幫助，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。英語(yǔ)教學(xué)的道路漫長(zhǎng)，我將堅(jiān)持上好每一堂課。

讀書心得《做最好的老師》篇4

“北有魏書生，南有李鎮(zhèn)西”，李鎮(zhèn)西老師是著名的教育家、特級(jí)教師、家長(zhǎng)學(xué)生信賴的班主任，他用自己的言行感動(dòng)著千萬(wàn)教師。著名教育家魏書生老師對(duì)李老師做出了這樣的評(píng)價(jià)：李老師滿懷愛心在學(xué)生心田耕耘，學(xué)生成長(zhǎng)便成了享受，他教書也是享受；他把自己的感受真誠(chéng)地寫出來(lái)，讀者讀起來(lái)是享受，我相信他寫書也是享受。把教學(xué)當(dāng)作享受，同時(shí)讓學(xué)生享受成長(zhǎng)快樂(lè)的老師，才是好老師。近日，我拜讀了李鎮(zhèn)西老師的著作《做最好的老師》，深有感觸。

《做最好的老師》是李鎮(zhèn)西老師25年的教育教學(xué)思想和智慧的精華集萃，這本書全方位地闡釋了李鎮(zhèn)西的教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語(yǔ)文教學(xué)的理念和實(shí)踐。其中有的觀點(diǎn)已經(jīng)深入人心：“變語(yǔ)文教學(xué)為語(yǔ)文教育”“把班主任的權(quán)威轉(zhuǎn)化為學(xué)生的集體權(quán)威”“讓語(yǔ)文教學(xué)走進(jìn)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生參與語(yǔ)文教學(xué)”“班級(jí)管理要以法治取代人治”“童心是師愛之源”……其“愛心、民主”教育，素質(zhì)教育的思想和實(shí)踐讓廣大教師感動(dòng)、折服，“未來(lái)班”的模式演繹著教師的理想主義、浪漫主義情懷，令人向往，讓身處“迷茫”中的我們從中找到了方向，看到了未來(lái)和希望。

老師也不是完人，在許多方面我們甚至不如我們的學(xué)生，只有老師意識(shí)到了自己的不足，才有利于自己的不斷完善。學(xué)生童心的保持，個(gè)性的發(fā)展，思想的成熟，能力的培養(yǎng)……這些都離不開教育。而教育，不應(yīng)該是老師的居高臨下與學(xué)生的俯首帖耳，而應(yīng)該是老師與學(xué)生的共同成長(zhǎng)。所謂民主的教育，就是老師在向?qū)W生學(xué)習(xí)的過(guò)程中教育學(xué)生。

我們應(yīng)該學(xué)會(huì)與學(xué)生共生活、共甘苦，做學(xué)生的朋友，師生接近，人格互相感化，習(xí)慣要互相鍛煉。老師與學(xué)生相處，會(huì)覺(jué)得自己很年輕，這就是老師受學(xué)生的感化；學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，老師學(xué)業(yè)片刻都不能懈怠，這是老師受學(xué)生的鍛煉。真誠(chéng)平等的態(tài)度，才能讓老師贏得學(xué)生的由衷愛戴。愛學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界。而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，首先就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè)。

作為11301班的語(yǔ)文老師，我真誠(chéng)地關(guān)心班上的每個(gè)學(xué)生，把學(xué)生看成是自己的親人，感覺(jué)到他們有心事時(shí)，我會(huì)主動(dòng)地側(cè)面了解，盡可能地幫學(xué)生解決問(wèn)題。在課堂上，我會(huì)提出問(wèn)題讓學(xué)生充分研討，并積極參與到他們的討論中去。學(xué)生建了個(gè)QQ群，也把我拉進(jìn)去，起初，有學(xué)生礙于有老師在內(nèi)，群中的氣氛總是悶悶的，于是，我便申明，在群內(nèi)，我只是普通的一名成員，大家盡管暢所欲言。學(xué)生漸漸話多了起來(lái)，他們周末會(huì)相約去體育館打羽毛球，會(huì)相邀結(jié)伴去城北公園玩……

他們?cè)囂降貑?wèn)我參加不參加，在得到我肯定的答復(fù)后，我能感受到學(xué)生的興奮。網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)，拉進(jìn)了我與學(xué)生的距離。通過(guò)微博，我還及時(shí)了解到學(xué)生的動(dòng)態(tài)，學(xué)生有煩惱，也都會(huì)在微博里傾訴，我也會(huì)積極地點(diǎn)評(píng)，給予心理的安慰，學(xué)生有啥心事都愿意跟我說(shuō)。同時(shí)，語(yǔ)文課上很多問(wèn)題，我也把其延伸到網(wǎng)絡(luò)中。比如，在學(xué)習(xí)海子的《面朝大海春暖花開》一詩(shī)時(shí)，關(guān)于幸福的定義，我們?cè)谡n上進(jìn)行了熱烈的討論，我布置了一項(xiàng)作業(yè)，就是請(qǐng)學(xué)生把自己的QQ簽名改為幸福的宣言，果真，學(xué)生都這樣做了，幾十個(gè)學(xué)生幾十種不同的幸福，我看了也感覺(jué)很幸福。

工作整十個(gè)年頭了，至今我還記得實(shí)習(xí)時(shí)教過(guò)的一個(gè)學(xué)生，那是個(gè)非常聰明的孩子，我實(shí)習(xí)一個(gè)月，帶兩個(gè)初一班的語(yǔ)文，一切都是摸索著，備課、上課、批改作業(yè)……盡心盡力，但畢竟是新手，很多地方還是顯得稚嫩些。

實(shí)習(xí)結(jié)束之際，好多學(xué)生都給我留了祝老師工作順利之類的留言，只有這個(gè)學(xué)生的一句話讓我記憶猶新，希望老師成為我們的良師益友，尤其在良師上還加了雙引號(hào)。就因?yàn)檫@句話，我一直在努力著，努力做學(xué)生的良師益友。

讀書心得《做最好的老師》篇5

看了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》，其實(shí)是深有感觸的，書中的案例非常吸引人，每個(gè)字都洋溢著李鎮(zhèn)西老師對(duì)教師這一職業(yè)的熱愛。

回想自己的教學(xué)工作，對(duì)于自己的學(xué)生，其實(shí)更多的還是愛，有時(shí)學(xué)生犯錯(cuò)了，我也會(huì)感到很氣憤，但是，細(xì)想起來(lái)，孩子畢竟是孩子啊，正像一位同事說(shuō)的那樣，你不要指望學(xué)生會(huì)和你同步，不要把他們看得太大，他們只不過(guò)是一個(gè)不懂事的孩子，你能期望他和你一樣懂事嗎？你期望他們會(huì)那么聽話，把任何事情都做得那么到位嗎？其實(shí)，一切都是不可能的。李鎮(zhèn)西老師說(shuō)，“童心是師愛的源泉”，我要說(shuō)的是，你如果真要想和學(xué)生相處，你就不要老拿著大人的思想來(lái)衡量這幫孩子，畢竟他們還不是大人。他們的思維有時(shí)還很幼稚，還會(huì)做錯(cuò)很多事。所以有人說(shuō)，你要允許學(xué)生去犯錯(cuò)，犯了錯(cuò)允許他去改正，這樣學(xué)生才能在曲折中成長(zhǎng)。

李老師在第四章總結(jié)出：把教育失誤變成教育財(cái)富。有時(shí)，我們老師經(jīng)常會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤，絕對(duì)不允許學(xué)生犯錯(cuò)，上課遲到了，做錯(cuò)事情了，違犯紀(jì)律了等等。這樣恰恰相反，學(xué)生會(huì)因?yàn)槟阋筇珖?yán)而產(chǎn)生抵觸情緒，就像學(xué)生抵觸其父母一樣，你不要說(shuō)你是為他們好，其實(shí)有哪位家長(zhǎng)不是為自己的孩子好？但是他們的孩子還是有很大的抵觸情緒，原因在于，其實(shí)孩子不光是你的孩子，他更多的是以一個(gè)人的形式存在的，因此，你要把他當(dāng)人看，是人都會(huì)犯錯(cuò)，你不能強(qiáng)迫他們按照你自己的意愿來(lái)做，有時(shí)甚至我們應(yīng)該允許他犯錯(cuò)，因?yàn)榉稿e(cuò)是為了下次不犯錯(cuò)。有一段時(shí)間，因?yàn)榻?jīng)常有學(xué)生不帶信息技術(shù)書，我就很惱火，常發(fā)脾氣，結(jié)果效果卻不好，并且我已經(jīng)明顯感到學(xué)生有抵觸情緒了，那怎么辦？突然之間我意識(shí)到一個(gè)問(wèn)題，好像老師與學(xué)生之間除了批評(píng)就什么也沒(méi)有了？如何使學(xué)生對(duì)信息技術(shù)感興趣？作為上副課的老師如何培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？這種思考給我的沖擊力很大，長(zhǎng)期以來(lái)我總是因?yàn)閷W(xué)生表現(xiàn)得不好而批評(píng)他們，卻很少表?yè)P(yáng)他們，好像把工作重心都放在他們表現(xiàn)不好的一方面了。我對(duì)學(xué)生的教育工作不能只盯在學(xué)生做得不好的方面，而更多的是要能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，肯定學(xué)生，相信每一個(gè)學(xué)生都是優(yōu)秀的，同時(shí)發(fā)揮班干部的作用，協(xié)助我一起解決問(wèn)題。我努力給孩子們營(yíng)造一個(gè)和諧、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

總之，“沒(méi)有最好的老師，只有更好的老師”，希望所有的老師象李鎮(zhèn)西老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他那種對(duì)學(xué)生的態(tài)度，學(xué)習(xí)他先進(jìn)的教育理念，學(xué)習(xí)他那種對(duì)自己永不滿意的學(xué)習(xí)態(tài)度。

讀書心得《做最好的老師》篇6

拿起《做最好的老師》，心里很是沉甸甸……現(xiàn)代的社會(huì)服務(wù)行業(yè)非常透明，就是以往讓人最崇敬的“人民教師”也是被排入了量化、透明化的行列！怎樣才能做學(xué)校、家長(zhǎng)、孩子心中最好的老師？真是難為教師了！學(xué)校、家長(zhǎng)、孩子好比顧客，教師就是那么一道菜，想要這道菜能入千百口人的胃，那得需要多少高超的廚藝啊！？

我迫不及待地翻開《做最好的老師》目錄，急切地想尋找怎樣做最好的老師！目錄分了是個(gè)章節(jié)，分別從“愛是永恒的教育理念”、“提高教師的素養(yǎng)”、“育人之道”、“走出教育誤區(qū)”、“班主任工作”、“班級(jí)管理以學(xué)生為主”、“鍛造卓越人格———優(yōu)生的培養(yǎng)”、“轉(zhuǎn)化后進(jìn)生”、“學(xué)生青春心理健康教育”，“語(yǔ)文教育的思考與探索”這幾個(gè)方面來(lái)闡述如何做一名最好的教師！我慢慢品味著……

一、愛是永恒的教育理念

有句話說(shuō)的好“沒(méi)有愛，便沒(méi)有教育！有了愛，不等于就有了教育！”如何把握師愛和教育呢？曾記得因?qū)W校工作的原因，我送完一屆的畢業(yè)班，轉(zhuǎn)輾又新接一屆畢業(yè)班，這班可是整個(gè)年級(jí)最調(diào)皮搗蛋的，又加上我是小學(xué)最后一年接任，對(duì)他們既不熟悉又不了解。由于學(xué)校工作的繁忙，我基本只是上課時(shí)間去教室，偶爾在晨會(huì)課上進(jìn)行批評(píng)教育，但是這些全班性的點(diǎn)面結(jié)合的批評(píng)教育根本不管用，每當(dāng)上英語(yǔ)課時(shí)張同學(xué)總是拿出魔方來(lái)玩耍，又帶動(dòng)了周圍一批調(diào)皮的男孩在課上竊竊私語(yǔ)！我苦惱至極！在課后幾次找張同學(xué)談話，可是沒(méi)有效果！好似天書的英語(yǔ)家作，張同學(xué)總是不能完成！作為任課教師的我，也似乎很關(guān)心地贈(zèng)予張同學(xué)英語(yǔ)家作本，想鼓勵(lì)他能今后及時(shí)完成作業(yè)！可是好景只持續(xù)了三天，三天過(guò)后還是老樣子！怎么辦？怎么辦？直至有一個(gè)星期天的下午，根據(jù)學(xué)校要求給這些后進(jìn)生補(bǔ)補(bǔ)營(yíng)養(yǎng)。于是我從鄉(xiāng)下趕來(lái)，就請(qǐng)了張同學(xué)來(lái)校補(bǔ)英語(yǔ)，我細(xì)心的講解，每講解一步驟，我都耐心地問(wèn)他懂了沒(méi)有，再給他類似的題型練習(xí)。其實(shí)張同學(xué)也是個(gè)懂事的孩子，只是有些時(shí)候缺乏自我控制意識(shí)，看到我如此耐心地教授與他，他聽得很認(rèn)真，題目也會(huì)做了，嘗到了甜頭，他更是認(rèn)真了！我們就這樣學(xué)習(xí)著直至傍晚5：30，那天是我送他回家的！

第二天起，在課上張同學(xué)再也不玩魔方了，即便遇到了難題，他也拼命地翻書查找，不會(huì)放棄！我每堂課上都關(guān)注他，提點(diǎn)他，他每天都在困難中堅(jiān)持著！功夫不負(fù)有心人，在最后畢業(yè)會(huì)考中，張同學(xué)收獲了成功的喜悅！前不久，這位在同學(xué)心目中調(diào)皮搗蛋的張同學(xué)來(lái)看望我了，并從他的口中得知他在遙遠(yuǎn)的地方望了我?guī)状瘟耍吹轿颐β稻蜎](méi)進(jìn)來(lái)！多懂事啊！從這件事中我也懂得了“師愛不是簡(jiǎn)單地贈(zèng)予，而是真心地付出！”孩子，加油！

二、提高教師的素養(yǎng)

在這一篇章中最能讓我有感觸的是————奉獻(xiàn)之心：“不要你的金，不要你的銀，只要你的心”！

愛就意味著奉獻(xiàn)。從古到今，教育在人們的眼中都是充滿無(wú)私奉獻(xiàn)精神的神圣職業(yè)。但令人遺憾的是，在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮澎湃洶涌的今天，一些教育者自覺(jué)不自覺(jué)地習(xí)慣用商業(yè)化與功利化的.眼光來(lái)衡量自己的職業(yè)，以致逐步喪失了最崇高的精神境界。“不要你的金，不要你的銀，只要你的心”

本學(xué)期我又因?yàn)閷W(xué)校的工作需要，送完一屆畢業(yè)班又新接一屆畢業(yè)班，同樣的，在短短的一學(xué)期中想要深入地了解他們，和他們建立友好的師生關(guān)系也是很難。最主要的是我一下子很難有時(shí)間深入他們的內(nèi)心，在學(xué)習(xí)上就會(huì)表現(xiàn)為浮躁、隨意、無(wú)所謂！果真如此，開學(xué)的一個(gè)月里，班級(jí)里的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍不是很濃，孩子認(rèn)為換了個(gè)老師，不了解他們，他們也就可以更隨意些了！于是在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上我制定了一些規(guī)章制度，并且我親自做了一些記錄，適時(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)與批評(píng)，孩子開始有點(diǎn)收斂了，心慢慢地回到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)上，早讀課、英語(yǔ)課變得安靜了！期中的家長(zhǎng)會(huì)更是讓我深入了家長(zhǎng)的心！我根據(jù)平日里的觀察，在班級(jí)中選了五個(gè)典型的孩子，在家長(zhǎng)的面前進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾I(lǐng)，給他們做各方面的示范和榜樣！家長(zhǎng)也是用心地回家教育孩子了！在期末，有位家長(zhǎng)在班級(jí)QQ群中這樣寫道：“發(fā)自內(nèi)心，對(duì)三位老師說(shuō)一聲謝謝六年不算短的時(shí)間，孩子們換了九位任課老師，實(shí)話每位老師都很棒很有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可對(duì)自己的孩子我捏了一大把汗。剛開學(xué)幾天，孩子回家告訴我，媽媽，我們陳老師英語(yǔ)是全校最好的，所有班聽力全是他報(bào)的，還帶了別的一個(gè)班，她從進(jìn)門打招呼全程用英語(yǔ)，我連起立，坐下，也聽不懂咋辦！看成績(jī)好的同學(xué)站，我就站，坐我就坐打陳老師的電話，當(dāng)時(shí)我手機(jī)拿起放下，放下拿起心里很矛盾。最后兒子提出，媽媽你要相信我你每天幫我報(bào)單詞，在大考卷上做自己不會(huì)做的題，前面幾次全是良，回來(lái)他自己也更加努力了，付出總有收獲！”可以看得出這位家長(zhǎng)是發(fā)自內(nèi)心的，我很高興，在我的教育下孩子能取得好成績(jī)！我也這樣回應(yīng)道：“其實(shí)誰(shuí)教都一樣！

1、習(xí)慣是養(yǎng)成的，習(xí)慣了哪個(gè)老師就行！

2、好的習(xí)慣也是靠自我約束才能養(yǎng)成的！

3、找對(duì)方法很重要！

4、堅(jiān)持才能實(shí)現(xiàn)最終的夢(mèng)想！

5、更重要的是相信這句話：天才=99%汗水+1%的靈感！”我相信，來(lái)年我們班的英語(yǔ)學(xué)習(xí)將更是一片美好的景象！

讀書心得《做最好的老師》篇7

做班主任的，總感覺(jué)自己有很多的欠缺，卻不知道如何去彌補(bǔ)，認(rèn)真研讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書，解決了我很多的困惑。起初我是抱著完成學(xué)校的任務(wù)的態(tài)度去看的，可當(dāng)我閱讀以后，李鎮(zhèn)西老師以一個(gè)語(yǔ)文老師的優(yōu)美文筆與才華折服，班主任的細(xì)膩與認(rèn)真感動(dòng)著我！捧讀《做最好的班主任》，得以與李鎮(zhèn)西進(jìn)行心靈的對(duì)話，真是如春風(fēng)拂面，愜意非常。

書中第一章就寫到：尋找班主任的幸福感，尋找班主任工作的幸福感，登過(guò)三尺講臺(tái)的人都知道班主任苦，班主任累，哪有什么幸福可言啊！自己做了班主任之后，體重減輕了，臉蛋變黃了，皺紋變多了，脾氣變差了，種種跡象表明：班主任不是那么好當(dāng)?shù)模±罱淌谟米约旱挠H身經(jīng)歷告訴了我答案：享受職業(yè)，贏得尊嚴(yán)，學(xué)生愛戴，同行敬佩，家庭幸福，衣食無(wú)憂，超越自己。這些事情看起來(lái)很簡(jiǎn)單，但是真正實(shí)施起來(lái)很難，而要想達(dá)到理想的效果更難。我們班主任早來(lái)晚歸，可以說(shuō)事無(wú)巨細(xì)，但有時(shí)，還出現(xiàn)難以預(yù)料的難題。所以，我們常常會(huì)埋怨班級(jí)工作的煩瑣和復(fù)雜，感慨工作的忙碌和不值，確實(shí)是有多少老師愿意做班主任？書中李教授寫到：教育每天都充滿懸念！他期待著每一天的懸念，進(jìn)而研究，解決不期而遇的懸念，并享受解開懸念后的喜悅，然后又期待著下一個(gè)懸念如此周而復(fù)始，這便是教育過(guò)程的魅力所在，也是教師成長(zhǎng)的奧秘所在。他把無(wú)法預(yù)料的麻煩看成教育的魅力，成長(zhǎng)的必須，這是怎樣一種境界！如果說(shuō)過(guò)去我還對(duì)自己的全心投入和得到有過(guò)不滿的話，那么當(dāng)我懷著感受教育魅力的心態(tài)，開展工作時(shí)，我覺(jué)得一切的麻煩并不是那么面目可憎了。記得兩年前剛接新初一，面臨著班上男女比例嚴(yán)重失調(diào)的壓力（男生是女生的兩倍），我不知在心里抱怨過(guò)多少回，因?yàn)槟猩恼{(diào)皮好動(dòng)是出了名的，值日也不如女生自覺(jué)，總是狀況不斷，被扣星也是身不由己。給我的管理帶來(lái)的麻煩真是從未間斷過(guò)，我牢記蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)的每個(gè)人都有一顆成為好人的心，我堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生，無(wú)論多么調(diào)皮甚至搗蛋，他都有一顆成為好人的心，都是可塑之才。于是我通過(guò)多種渠道喚醒他們的自信，制定最近目標(biāo)，不斷地刺激學(xué)生們有持續(xù)地學(xué)習(xí)動(dòng)力，所以今天，讓我感到高興的是，我們班上學(xué)生無(wú)論好差，沒(méi)有放棄學(xué)習(xí)的。我們班從剛?cè)胄５牟槐豢春茫浆F(xiàn)在成績(jī)已名列前茅。我在與他們的斗爭(zhēng)中，感受到成長(zhǎng)的喜悅。

如果說(shuō)，成績(jī)的進(jìn)步帶來(lái)的更多是功利和虛榮，那么注重情感投入，寬嚴(yán)有度，抓住教育契機(jī)，做足文章，才真正讓我感受到教育的魅力和做一名班主任的幸福感。就拿這次校運(yùn)會(huì)來(lái)說(shuō)，由于我班兩名男生在校內(nèi)閑逛，讓我們班與精神文明班擦肩而過(guò)，我自認(rèn)為是一個(gè)包容心很強(qiáng)的老師，我的教育理念是，無(wú)關(guān)乎原則，可以視而不見，允許學(xué)生犯錯(cuò)，但不逾距。實(shí)際上換平時(shí)，恐怕這點(diǎn)違規(guī)我私底下說(shuō)服教育就可以了，可是，這是一年一次學(xué)校活動(dòng)，是對(duì)外證實(shí)班級(jí)管理的機(jī)會(huì)，我兩天以來(lái)的形影不離和我自感兩天以來(lái)我們班上的學(xué)生良好表現(xiàn)都被一票否決了的委屈和心痛，讓我禁不住的在總結(jié)會(huì)上聲音哽咽，當(dāng)時(shí)我就強(qiáng)烈地感受到了群情激奮，大家紛紛指責(zé)肇事者，我強(qiáng)烈感到肇事者的無(wú)地自容，似乎一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)就要開始，我調(diào)整情緒，從我個(gè)人的期望講到全體的付出到班級(jí)的榮辱最后到正確對(duì)待犯錯(cuò)同學(xué)的態(tài)度，我曉之以理，動(dòng)之以情，我講話時(shí)我感受到學(xué)生從未有過(guò)地認(rèn)真和專注。在事后的周記中，王丹陽(yáng)這樣寫到：原本我打算放學(xué)后找人把他們打一頓，但是杜老師用自己的行動(dòng)讓我認(rèn)識(shí)到什么是寬容和愛，我會(huì)永遠(yuǎn)記住。許多學(xué)生都深有感觸地說(shuō)：雖然我們失去了榮譽(yù)，但我感覺(jué)我們班凝聚力更強(qiáng)了。就連我們班最調(diào)皮的王磊還在這次周記中寫到：雖然我是老師眼中調(diào)皮，搗蛋的孩子，但我絕不會(huì)給班級(jí)惹事，不會(huì)讓一顆星因我而扣。自此一個(gè)月了，確實(shí)我們班沒(méi)有扣過(guò)一顆心。經(jīng)過(guò)這次，我更加認(rèn)識(shí)到抓住教育契機(jī)，把壞事也能變成好事。

有一位詩(shī)人曾經(jīng)這么說(shuō)過(guò)：生活是黑暗的，除非有了渴望；所有渴望都是盲目的，除非有了知識(shí)；一切知識(shí)都是徒然的，除非有了工作；所有工作都是空虛的，除非有了愛。經(jīng)過(guò)多年的磨礪，學(xué)生們確實(shí)也一次次感動(dòng)著我，讓我真切領(lǐng)悟到惟有班主任，才能真正學(xué)心相印，才能真正領(lǐng)略到人學(xué)的美麗。讓我們把人生最美好的年華傾注在我們所熱愛的教育事業(yè)的熱土上吧！面對(duì)建設(shè)社會(huì)主義新林區(qū)這一新形勢(shì)、新任務(wù)和新機(jī)遇，我們也許不能馳騁疆場(chǎng)，建功立業(yè)；我們也許無(wú)法縱橫天下，轟轟烈烈；我們也許不能指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字。但我們可以立足平凡的崗位，從本職工作做起，從身邊小事做起，為延邊的光輝的未來(lái)涂抹上最亮麗的色彩！

讀書心得《做最好的老師》篇8

每天下班回到家，我不會(huì)忘記的第一件事便是打開電腦，登陸上國(guó)培網(wǎng)。這是我第一次接觸國(guó)培，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與這么多同行進(jìn)行交流，我感受到一種親切，一種溫暖。在這里我們思索與領(lǐng)悟教育的意義和樂(lè)趣，收獲著自我的成長(zhǎng)和完善，每天都過(guò)得那么充實(shí)。

通過(guò)這次學(xué)習(xí)，讓我感受最深的是：做一個(gè)好老師真的不容易。每個(gè)人都希望自己的孩子能夠遇上一位好老師，每一位當(dāng)老師的人也都希望自己能夠成為一名好老師。那么，怎樣才能算得上一名好老師呢？

一個(gè)好老師首先應(yīng)該是個(gè)好人。即對(duì)學(xué)生問(wèn)寒問(wèn)暖，愛生如子。不是每一個(gè)人都能做到對(duì)待學(xué)生像對(duì)待自己的孩子一樣，都能做到對(duì)學(xué)生體貼入微、無(wú)微不至地予以關(guān)懷。然而，這恰恰又是作為一名老師的基本要求。來(lái)自家庭的溫暖固不必說(shuō)，生活在其中的任何一個(gè)學(xué)生都有享不盡的溫馨、溫情、溫暖。

其實(shí)，學(xué)校對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)更是一個(gè)大家庭，其中的老師便是這個(gè)家庭的家長(zhǎng)。汶川地震中，涌現(xiàn)出無(wú)數(shù)舍己為人的優(yōu)秀教師譚千秋，用自己的鮮血和生命，向人們?cè)忈屃耸裁词菐煹赂呱校裁唇写髳蹮o(wú)言。舍己救學(xué)生的“最美女教師張麗莉”的壯舉令我感動(dòng)至今，張麗莉的英雄舉動(dòng)就是最典型的愛生如子的體現(xiàn)。

張麗莉老師對(duì)學(xué)生無(wú)微不至的關(guān)懷，正是日常工作中時(shí)時(shí)以學(xué)生為重，處處以師德要求自己，才會(huì)有生死時(shí)刻的自然之舉。她締造了一種別樣的美麗，一種擁有豐富內(nèi)涵的美麗，一種真正而永恒的美麗！正如葉瀾教授所言“教育是直面人的生命、提高人的生命、為了人的生命質(zhì)量而進(jìn)行的社會(huì)活動(dòng)，是以人為本的社會(huì)中最體現(xiàn)生命關(guān)懷的一種事業(yè)”。教育不僅將完善生命，教育自身也將因此而富有生命。從這些英雄老師的身上，我深深感受到，自己要做的還有很多、很多……我想，諸如此類，才真正稱得上第一層次的老師——好人。

其次，一個(gè)好老師應(yīng)該是能人。說(shuō)到此，不由想起了流傳千古的一句話：“師者，傳道授益解惑也。”一個(gè)好老師應(yīng)該是一個(gè)勤學(xué)好問(wèn)、博學(xué)多才的人。做一個(gè)好老師，他們的文化底蘊(yùn)要豐厚，才能在教育教學(xué)中游刃有余，才能贏得學(xué)生的尊敬和信賴，學(xué)生才會(huì)佩服信服，才能在學(xué)生中樹立崇高的威望。學(xué)生對(duì)他的教誨才能心服口服。著名教育人士說(shuō)過(guò)，“要給學(xué)生一碗水，自己必須有長(zhǎng)流水。”要使自己水流不竭，就要經(jīng)常使源頭有水。博覽、勤學(xué)才會(huì)使自己的源頭的水充足。能達(dá)到這樣的境界，絕非一朝一夕之功，必須窮其一生，不懈努力，不斷積淀，方有可能。做老師還得專心、專一，要集中全部的精力，鉆研業(yè)務(wù)、開展研究、夯實(shí)基礎(chǔ)、研深學(xué)問(wèn)。

最后，一個(gè)好老師還應(yīng)是個(gè)有理念的人。即能夠?yàn)閷W(xué)生提供指引，提供真正的服務(wù)。要達(dá)到這個(gè)層次，僅有淵博的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更多的是自身的修煉。要在為學(xué)生傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的同時(shí)，更加注重對(duì)學(xué)生品德的`修煉；不僅看重學(xué)生知識(shí)的積累，而且更加看重今后乃至一生做人品格和做事態(tài)度的鍛造；不僅給學(xué)生講授單純的知識(shí)，更加注重把知識(shí)與生活融會(huì)貫通；不僅對(duì)學(xué)生有學(xué)習(xí)道路上的指導(dǎo)，更有對(duì)其人生目標(biāo)、人生道路上的引領(lǐng)。能按照教育方針，按照課程設(shè)置，按照學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律去施教，使學(xué)生的身心相得益彰，健康發(fā)展。

通過(guò)學(xué)習(xí)讓我感觸很深，從中學(xué)會(huì)了許多，覺(jué)得要當(dāng)好一名老師并不是一件容易的事。但是，無(wú)論有多難，好老師的三個(gè)層次都應(yīng)該成為我們終身不懈的追求！只要認(rèn)真去做，用心去想，那么自然就會(huì)有所收獲。著名教育家呂型偉先生說(shuō)：“教育是事業(yè)，其意義在于奉獻(xiàn)；教育是科學(xué)，其價(jià)值在于求真；教育是藝術(shù)，其生命在于創(chuàng)新。”多精辟的論述啊！

我覺(jué)得，以此標(biāo)準(zhǔn)作參照，能做到這幾點(diǎn)的老師才是好老師。“以天心點(diǎn)燃燭光，引導(dǎo)人類走向光明”，這句話道出了為人師表的神圣和職責(zé)。我將以一顆愛心點(diǎn)亮孩子們純潔、高尚的心靈，和孩子們一起編織鮮亮的七彩夢(mèng)，爭(zhēng)做孩子們心中的好老師！