電影是一門(mén)綜合藝術(shù)，極富思想性、文化性和感染力。其中的勵(lì)志電影由于鮮明的主題思想和強(qiáng)烈的勵(lì)志色彩，對(duì)大學(xué)生心理健康水平產(chǎn)生著潛移默化的影響。下面是小編向各位推薦的勵(lì)志電影觀后感，希望對(duì)各位能有所幫助!

勵(lì)志電視劇觀后感1

2020年的春節(jié)，在所有中國(guó)人的心里，注定是一個(gè)永生難忘的記憶。新型冠狀病毒的肆虐，讓辭舊迎新的鐘聲更加沉重，人們臉上的那一個(gè)個(gè)口罩，讓這個(gè)春節(jié)倍感冷清。

這個(gè)冬天，梅花依然寧?kù)o地開(kāi)放;這個(gè)冬天，藍(lán)天依舊明凈如洗;這個(gè)冬天的武漢卻非常艱難，全國(guó)人民卻非常艱難。在這特殊的日子里，我們謹(jǐn)遵醫(yī)囑，靜靜地待在家中。我們?yōu)槲錆h憂(yōu)心忡忡，我們?yōu)橹斡±脑龆喽械礁吲d，為武漢的人們牽腸掛肚。

與此同時(shí)，有一群人，他們正沖在前方，用自己的平凡之軀為身后的億萬(wàn)中國(guó)人筑起防護(hù)的堡壘，他們舍小家為大家，不眠不休，戰(zhàn)斗在這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)上的最前沿。他們是來(lái)自全國(guó)各地的最美逆行者，他們是新時(shí)代的最美先鋒人物，他們是可親可敬的白衣天使。

在這群人當(dāng)中，有一位84歲的老院士，叫鐘南山，17年前，這位老院士奮斗在抗非的最前線(xiàn)上，為抗擊非典立下了汗馬功勞。17年后的今天他臨危受命，搭上前往武漢的高鐵，再次前往抗擊疫情的前線(xiàn);86歲的董宗祁老教授，他坐在輪椅上，一上午看了30多個(gè)病人，他說(shuō)：“我這輩子，就是為了救人”;73歲的李蘭娟教授，知道國(guó)家有難，她毫不猶豫前往武漢，堅(jiān)定地說(shuō)出她的誓言：“我打算長(zhǎng)期待在武漢，與那邊的醫(yī)護(hù)人員一起奮斗!”

這世上哪有什么歲月靜好，只是因?yàn)橛腥嗽谔嫖覀冐?fù)重前行罷了，這世上哪有什么天生的英雄，只有因?yàn)槿藗冃枰庞腥嗽敢鉅奚约撼蔀橛⑿邸?/p>

雖然我不知道他們是誰(shuí)，但我明白他們是為了誰(shuí)。他們也許并不富裕，甚至有些貧窮;他們也許并不高大，甚至有些瘦弱;他們也許并不光鮮，甚至有點(diǎn)卑微，他們的形象在我心中是那樣模糊，但他們的精神在我心中卻是那樣鮮明;不計(jì)生死，不求回報(bào)，默默堅(jiān)守的他們，守護(hù)著健康，保衛(wèi)著生命。

普通的我們無(wú)法到達(dá)正面戰(zhàn)場(chǎng)與病毒作戰(zhàn)，我們只能做好我們的后勤工作，不出門(mén)，少出門(mén)，勤洗手，戴口罩，這是為了不給他們添麻煩，祝愿他們平安早日凱旋。

勵(lì)志電視劇觀后感2

這是一部讓我感動(dòng)至深的電一影。關(guān)于天才，關(guān)于人生。影片開(kāi)頭對(duì)于主人公天賦的發(fā)現(xiàn)及家庭背景并未做驚奇地描寫(xiě)，而仿佛是自然發(fā)生的事。在麻省理工做清潔工，實(shí)則對(duì)高等數(shù)學(xué)的狂一熱。有一幫社會(huì)最底層的難兄難弟，沖動(dòng)，斗毆，實(shí)則是表達(dá)對(duì)社會(huì)的不滿(mǎn)。

影片的起伏點(diǎn)在于蘭博教授為因斗毆面臨坐牢的戴爾保釋?zhuān)槠涮峁W(xué)一習(xí)一高等數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)和心理輔導(dǎo)，并最終碰上作為心理學(xué)教授的西恩。此時(shí)戴爾的天賦被展現(xiàn)的淋一漓盡致。從前幾任心理醫(yī)生的著作中即可研究出對(duì)方的弱點(diǎn)，對(duì)其攻擊。唯有西恩教授在遭受同樣的侮辱及愚弄后，依然放下一身段與其一交一流，用自己的人生及經(jīng)歷來(lái)感化戴爾，并最終得到亦師亦友的關(guān)系，自己的情一操一得到升華，心結(jié)也得以解一開(kāi)。

我從影片的后半部分即開(kāi)始流淚。是因?yàn)槲溢娗橛谒枷胍恍砸坏挠捌眠`了這樣的片子;是因?yàn)楸恢魅斯慕?jīng)歷觸及，回想起自己的人生低一潮一期;是因?yàn)楸晃鞫鹘淌谟萌松母形蛉ジ谢鳡枙r(shí)流露的真情感動(dòng)，追憶起自己是如何走出那段低一潮一期的。

關(guān)于人生，關(guān)于真誠(chéng)。年輕氣盛的戴爾，憑著自己的天賦把教授們耍得一團(tuán)一團(tuán)一轉(zhuǎn)。從表面上看是這樣，其實(shí)反映出戴爾因家庭暴力引起對(duì)別人的不信任。而當(dāng)西恩教授用親身經(jīng)歷來(lái)與戴爾分享時(shí)，表現(xiàn)出極其真誠(chéng)的態(tài)度，從而教育戴爾與人相處最基本的要素是真誠(chéng)。一愛(ài)一情亦如是。

勵(lì)志電視劇觀后感3

老師給我們推薦了一部印度兒童電影《地球上的星星》。這部電影很感人，這部電影講述了一名9歲的小男孩伊桑的故事。

伊桑雖然學(xué)習(xí)很差，但是他的畫(huà)畫(huà)得非常好，想象力豐富。因?yàn)橐辽５某煽?jī)太差，老師覺(jué)得他已經(jīng)沒(méi)救了，爸爸實(shí)在沒(méi)有辦法，就把他送到了寄宿學(xué)校。到寄宿學(xué)校后，伊桑難過(guò)極了，一句話(huà)也不說(shuō)，除了他的同位沒(méi)人愿意理他。直到有一天，美術(shù)老師拉姆來(lái)了，他發(fā)現(xiàn)伊桑有繪畫(huà)的天賦。拉姆老師從字母開(kāi)始教伊桑，伊桑的學(xué)習(xí)慢慢有了進(jìn)步，也有了自信。后來(lái)，伊桑在繪畫(huà)比賽中贏得了第一名，當(dāng)老師同學(xué)看到他畫(huà)的那么好時(shí)，他們都目瞪口呆、非常驚訝。當(dāng)我看著伊桑拿著獎(jiǎng)狀，向拉姆老師跑去，伊桑流下了激動(dòng)的眼淚。

這部電影給了我很大教育：

一、每個(gè)孩子都有他的特點(diǎn)，有些只是成績(jī)不好罷了，他或許在其它方面有特長(zhǎng)，拉姆的與眾不同在于他教育小孩主張用愛(ài)去感化教育他們，他認(rèn)為每個(gè)孩子都是落入人間的晨星，要去發(fā)掘每個(gè)孩子的天賦，不能用成績(jī)?nèi)ズ饬恳粋€(gè)孩子的價(jià)值。

二、爸爸、媽媽你們也有過(guò)成績(jī)不好的經(jīng)歷，為何要為難我們呢?我們何嘗不知那怎么也學(xué)不會(huì)的感受呢?有了問(wèn)題，不要什么不做就只會(huì)埋怨，埋怨有用嗎?找到原因，選擇合適的方法，我們是會(huì)改變的。三、我們都是一顆會(huì)發(fā)光的星星，我多么希望老師和爸爸媽媽能關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助每一個(gè)孩子，讓我們都能發(fā)出屬于自己的光彩。

孩子們?nèi)缤厍蛏系男切牵麄冃枰獝?ài)，更需要自由，陽(yáng)光，有了這些才有能力去贏得殘酷的競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)。讓我們放開(kāi)對(duì)孩子的束縛，讓他們更好的去享受生活，成為閃著光芒的星星。

勵(lì)志電視劇觀后感4

《勇敢的心》獲第68屆奧斯卡最佳影片、最佳導(dǎo)演等5項(xiàng)大獎(jiǎng)，的確太感人了，這部電影我看了三次。

悠遠(yuǎn)而綿長(zhǎng)的蘇格蘭風(fēng)笛，一望無(wú)際的綠色草地，氣勢(shì)磅礴的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，凄美絕倫的愛(ài)情故事。但最觸及我靈魂深處的，確是電影的主題――關(guān)于勇氣。

什么是勇敢?是源于自己面對(duì)困境，以智慧與毅力為戰(zhàn)斗的武器，再把原先狹隘的個(gè)人追求，升華為為有著共同遭遇的人的利益而斗爭(zhēng)。這樣，即便是源于私心，也能為別人所接受，得到別人的幫助，最終喚醒我們沉睡的勇氣。原本華萊士只是想回家娶妻生子，過(guò)平凡安定的生活，但是他終究被逼上了追求自由的道路。他沉睡的心靈蘇醒了過(guò)來(lái)，也讓曾經(jīng)搖擺不定的貴族ROBERT覺(jué)醒，放棄了英格蘭的加冕，拔出利劍，帶領(lǐng)著蘇格蘭的平明軍隊(duì)，咆哮著向英軍沖殺過(guò)去。

影片通過(guò)多種角度告訴我們，勇氣，并非是逞一時(shí)之氣，而是運(yùn)用自身的智慧去克服自己所面對(duì)的困境。華萊士的叔父無(wú)疑是個(gè)智者，他比死去的兄弟更理解抗?fàn)幍哪康暮鸵饬x。他要華萊士學(xué)習(xí)拉丁語(yǔ)，告誡華萊士，在學(xué)會(huì)用武器前，必須先學(xué)會(huì)用腦，更重要的是通過(guò)拉丁語(yǔ)理解上帝的所在DD真理才賦予人自由。幼小的華萊士還不能徹底的懂得這些，他還沉浸在對(duì)故土的留戀和失去親人的哀傷里。在夢(mèng)中，父親對(duì)他說(shuō)：“心是無(wú)法禁錮的，拿出勇氣去追求!”這是華萊士對(duì)生命意義的最早啟蒙。

片中最能體現(xiàn)勇氣的片斷，應(yīng)該是劊子手對(duì)華萊士行刑的場(chǎng)景。華萊士被囚于馬車(chē)，從看熱鬧的人群中間經(jīng)過(guò)。隨波逐流的平明又怎會(huì)明白華萊士追求自由的高尚?華萊士浸沒(méi)在飛濺而來(lái)的唾液和惡毒的咒罵聲中，但他坦然自若。他被吊上行刑架，又在咽氣前夕被放下，面對(duì)主刑官衣袍上的皇室徽章，他爬起來(lái)依舊沉默不語(yǔ)。這是對(duì)信念和自由的執(zhí)著。直到在絞刑架上被拉得關(guān)節(jié)脫臼，在刑床上被剖割，華萊士一直沒(méi)有屈服，哪怕是發(fā)出一下乞求的呻吟。喧囂的人群為他的堅(jiān)忍所感染，直至靜默。終于，一個(gè)平明婦女禁不住替他叫出口來(lái)：“Mercy!”聲音牽動(dòng)了所有人的知覺(jué)。“開(kāi)恩”的呼聲在人群里彌漫擴(kuò)散。主刑官不斷慫恿著，華萊士的嘴唇在微微翕動(dòng)。他以為華萊士會(huì)說(shuō)出那個(gè)能讓他保留一點(diǎn)征服者虛榮和尊嚴(yán)的詞。在所有人窒息般的等待中，華萊士?jī)A盡全力長(zhǎng)呼：“Freedom!”自由!

英雄并非是無(wú)所不能的神明，但英雄一定是無(wú)所畏懼的勇士。當(dāng)我們面臨困境的時(shí)候，我們是否會(huì)想起華萊士?想起他呼喊自由時(shí)令我們潸然淚下的感動(dòng)。與此同時(shí)，我們也應(yīng)默默地向梅爾?;吉布森致敬，是他將我們的英雄再現(xiàn)于熒屏，讓我們明白，真正的英雄所應(yīng)具備的素質(zhì)――勇敢的面對(duì)。

勵(lì)志電視劇觀后感5

看了這部片子過(guò)后，每個(gè)人有很深的感觸。這種感觸隨著電影情節(jié)的發(fā)展而有所加強(qiáng)、有所加深。

首先，感觸于威爾驚人的天才能力。他能解出哈佛高材生們解不出的數(shù)學(xué)題，他能做出世界上只有兩個(gè)人會(huì)的難題，他甚至能只需三分鐘就解出教授數(shù)年來(lái)攻克不下的疑難。他熟悉各類(lèi)書(shū)籍，讓哈佛的聰明小子自愧不如，讓心理醫(yī)生憤然離開(kāi)。他燒掉自己輕易解出來(lái)的教授卻解不出來(lái)的答案，打擊教授的自信是他自己樹(shù)立自信的一種方式。然而呢他對(duì)于自己為什么不參加國(guó)家情報(bào)局的情報(bào)工作的解釋獨(dú)到而又有見(jiàn)地。然而那些所謂的正兒八經(jīng)在天才眼里，只是荒唐。

然后，感觸于天才的孤獨(dú)，天才都是孤獨(dú)的，威爾也是。表面上一大堆朋友圍在身邊，熱熱鬧鬧;具有超人的能力又使他魅力四射，然而影片在這些東西后面呈現(xiàn)出來(lái)的是威爾緊閉的心。世界驚呼于他的天才，我們卻絲毫沒(méi)有看到他的內(nèi)心。直到心理教授西恩用他優(yōu)于威爾對(duì)真實(shí)生活經(jīng)歷的感受而開(kāi)始捕獲他的心靈時(shí)，威爾的心才開(kāi)始慢慢打開(kāi)。這時(shí)，我看到的是他的寂寞，沒(méi)有人能夠真正了解真實(shí)的他，因?yàn)樗颖苤约骸Ｓ捎谒陋?dú)，對(duì)現(xiàn)實(shí)有自己的看法但希望安于現(xiàn)世，與朋友們喝酒、干活、說(shuō)臟話(huà)。他認(rèn)為勞動(dòng)是光榮的，特別是體力勞動(dòng)(我也這么認(rèn)為)。而威爾的所謂的自尊讓他拒絕了愛(ài)情，天才居然沒(méi)有愛(ài)的勇氣，他該是多么的孤僻，二十年來(lái)壓抑著自己、隱藏著自己。然后他能夠從書(shū)籍、從哲人那里獲得思想上的碰撞，但心靈卻沒(méi)有對(duì)話(huà)。他一直孤獨(dú)著。直至西恩引導(dǎo)他：“除非你自己想說(shuō)……”。在一次又一次的沉默過(guò)后威爾終于開(kāi)口了，心靈之門(mén)開(kāi)始慢慢啟封。

另外，還感觸于這個(gè)心靈捕獲的過(guò)程。只因沒(méi)有理論、沒(méi)有實(shí)驗(yàn)，只是西恩想跟威爾真誠(chéng)的談話(huà)，而談話(huà)的時(shí)間過(guò)得越來(lái)越快。電影中的這一幕是如此感人，平時(shí)“冷血”的我深受感動(dòng)，在不知不覺(jué)間已流了淚。在我心里，其他那些煽情、做作、花大力氣的劇情比不上這簡(jiǎn)單而深刻的一幕。

當(dāng)威爾駕著朋友送的又丑又破的汽車(chē)朝女友所在的加州駛?cè)ィ鞫鹘拥酵柦o他的信，他要去找一個(gè)女孩兒!西恩笑了，我們也笑了，讓一個(gè)孤僻了二十年的心靈康復(fù)了，并找到了自我。這一切是如此的完美。

所謂人生，不只是因?yàn)樾撵`經(jīng)歷了生命過(guò)程，人之所以人，是因?yàn)槿擞行撵`。