寫計劃可以更好地規劃和管理自己的時間和任務，提高工作效率和質量。優秀的三年級的語文教學計劃應該是怎樣的？快來學習三年級的語文教學計劃的撰寫技巧，跟著小編一起來參考！

三年級的語文教學計劃篇1

本學期我擔任初二__班和__班兩個班的語文教學工作，我們都知道初二是學生初中三年中至關重要的一年，為了讓學生能夠快樂高效地完成學習任務，為了給家長們一個滿意的答復，作為教師的我更要在這關鍵的一年做的努力，為學生的成才和升學助一臂之力。為此，新學期伊始，特制定如下教學計劃：

一、基本情況分析

1、時間方面：本學期教學時間相對較長，上學期要結束八上的新課任務。

2、學生方面：兩個班共有96人，總體來說兩個班的學生不錯，但是平時的&39;學習習慣不規范，許多同學甚至學習程度好的同學書寫不規范，不敢向老師膽地提出自己的看法與見解。

二、教學設想

本學期我本著“宏觀上要活，微觀上要實”的教學思路，教學的重點準備放在閱讀和寫作兩方面。所謂“宏觀上要活”，就是要始終把培養學生的語文素養作為宗旨，把改變學生的學習方式作為著眼點，強調語文的工具性、人文性和實踐性；所謂“微觀上要實”，就是在具體的每一堂語文課上，要創造條件讓學生認真安心讀書，積極創設情景讓學生深入研究問題，精選各類練習讓學生進行扎實有效的基礎訓練，力圖讓學生在輕松愉快中提高語文素養，在考試中取得滿意的成績。

三、教學措施

1、精心備課，上好每一節課，加檢查力度，力爭夯實學生的基礎，培養學生好的學習習慣和能力。

2、采用“整體教學法”、“單元教學法”，“作業訓練法”、“邊教邊復習法”等進行教學。本學期要保質保量地完成教學任務，引導學生重點學習教讀課文，自讀課文完全放手讓學生自學。

3、重視學生的寫作訓練，除課堂的作文外，鼓勵學生平時多練筆，從句段開始，多寫一些短小精悍的文章，使學生的寫作能力能逐漸得以提高。

4、做好轉差促優的工作，提高優等生的水平，帶動中等生，鼓勵后進生，盡量縮小差距。

5、多給學生一些實踐的機會。如讓學生自己辦手抄報等，讓學生在實踐中不斷提高自己的能力。

6、選好、用好有關資料，把握中考動態，追蹤中考考點趨向。

四、教學總結及思

在教學過程中，要做到及時總結教師“教”與學生“學”兩方面的問題，認真用好《同步探究》，并且及時寫好教學札記。對學生學習中存在的問題要做到及時分析并予以矯正，對學生成功的學習方法、特的見解，要及時加以肯定并予以推廣，鼓勵學生多向思維，開拓創新。

五、教學進度

根據區教育局統一安排，上學期要結束八上的新課任務。

總之，說得好不如做得好，如何提高兩個班的語文成績，我認為既是一項教學技術，更是一門教學藝術。只要我們教師一切為學生著想，一切從學生的實際出發，在平時中扎扎實實地搞好語文教學工作，我相信我們學生的語文能力一定會在原來的基礎上更上一層樓。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，經過我們師生的共同努力，在20__年的中考中我們定會成為最后的贏家，我有信心，更有決心，加油！

三年級的語文教學計劃篇2

一、教學目標

1、使學生了解小蝦的生活的習性及各種有趣的活動，體會作者的喜愛之情。

2、抓住重點詞語理解一段話，體會一話是如何寫具體的。

3、了解課文內容，激發學生細致觀察小動物的興趣，教育他們要愛護小動物。

二、教材分析

《小蝦》是一篇描寫小蝦生活習性的文章。通過“我”觀察小蝦吃食、打架等細節的描寫，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個特點，抒發了“我”對小蝦的喜愛之情。

三、教學策略：

1、抓詞抓句，理解感悟

2、讀說結合，發展語言

3、過程開放，體現自主

4、利用電教，提高效率。

四、教學過程：

（一）激發興趣，導入新課。

師：在上課之前，老師有一個小謎語要考考大家，看誰最聰明？駝背老公公，胡須翹松松，爬到鍋臺中，全身紅彤彤。（猜一動物的名字）

師：今天，咱們來認識一種小動物，請大家集體喊出它的名字（板書課題：小蝦）

師：喜歡它嗎？能不能帶著喜愛的感情再讀一遍？（出示學習目標）

（二）初讀課文，整體感知。

1、引導學生結合課題質疑：

師：這么喜愛小蝦，你都想對小蝦有哪些了解？

生：小蝦長什么樣？

生：它吃什么？

生：它生活在哪里？

師：看來大家對小蝦充滿了好奇，那就請大家讀課文，看看你都會有什么樣的收獲。

2、請用自己喜歡的方式讀課文，難讀的。地方多讀幾遍。邊讀邊體會，想想課文主要寫了什么。（生自由讀，師巡視并相機指導。）

師：有的同學已經讀完兩遍了，真不簡單！我發現有些詞語比較難讀（課件出示：大缸、漏過、空隙、撒落、甚至、青苔、竹蔭、鉗子、立即、一副、搏斗、猛烈、小卵）。先小聲讀讀，看你認識了沒有。誰來當小老師教教大家？

3、指名讀詞語。

4、師：讀了課文，你明白了什么？

生：我明白了小蝦的樣子很多，知道了什么是千年蝦，什么是才長大的蝦。

生：我明白了這些小蝦是從哪里來的。生：我明白了小蝦很有趣。

生：我明白了小蝦脾氣不好。生：我明白了作者很喜歡小蝦。

師：大家真了不起！自己讀課文能明白這么多事情，說明你很會讀課文了。

想了解小蝦更多有意思的事嗎？

生：想。

師：快來讀讀，課文對小蝦的哪些描寫最能吸引你？邊讀課文邊找出來。

（三）精讀感悟，合作交流。

1、學生再讀課文，畫出自己喜歡的句子，多讀幾遍

2、指名說，相機板書：

樣子

有趣

脾氣不好

3、學課文一、二自然段

師：下面請大家讀課文一、二自然段，畫出寫小蝦樣子的句子，并在小組內交流。

師：誰來讀一讀你畫出的句子？生：（讀，略。）

師：小蝦的樣子的確很可愛。通體透明，像玻璃似的蝦是老的還是小的？

4、學課文第三自然段

師：接下來請仔細讀第三自然段，看哪些句子是寫小蝦有趣的，用橫線畫出來。

出示自學提示：

（1）自由默讀，畫出文中體現小蝦有趣的句子或詞語。

（2）小展示：組內交流自己畫的句子。

（3）大展示：各組派一名代表在全班交流。

要求：請在小組內互相說說你畫了哪些句子，為什么畫這些句子。小組討論，組長負責歸納小組意見，其他同學負責補充。

5、分組匯報。

師：哪個小組來說一說你們畫的句子？

師：這次大家說得就明白多了。看老師把它們寫下來。相機強調：小蝦有趣

表示順序：先……然后……接著……又……，直到……才……

表示動作：

碰

后退

捧

游

追逐

緊貼

休息

表示情況：有的……有的……有的……

（了解這樣介紹的好處：清楚準確、詳細具體）

6、說話練習：

師：誰能用表示順序的詞語說一句話？

師：誰愿意用“有的……有的……有的……”說一句話？

生：（回答略）

師：小蝦是這么有趣，誰愿意用有趣的語氣再來讀一讀這段話？

生：（讀，略。）

師：作者按照一定的順序，準確生動地寫出了小蝦吃食的樣子和吃飽以后的情況，寫出了小蝦的有趣。

（突出重點，以學為主，將探究、發現的閱讀主動權交給學生。優勢互補，使學生對問題的理解趨向全面，思維向縱深發展，從而感受到合作共事與分享成果的愉快。）

師：大家邊看黑板邊想想：剛才我們是用什么方法來學習這一自然段的？

師課件出示，總結學法。

（四）暢談收獲，拓展思維。

（五）課堂檢測：

按課文內容填空：

有的小蝦，通體透明，像玻璃似的，這是（）；有的稍帶點灰黑色，甚至背上、尾巴上還積著泥，長著青苔，這是（）。

課文第三自然段寫了小蝦（）的特點，寫它們吃東西的時候非常（），總是先用鉗子輕輕（）一下食物，然后迅速（），接著再（）一下，又（），直到覺得沒有危險了，才用兩個鉗子（）著食物（）起來。

（六）作業超市：

畫一畫：畫幾只小蝦。

讀一讀：有感情地朗讀課文。

抄一抄：摘抄文中你喜歡的詞句。

寫一寫：寫一種你喜歡的小動物。

查一查：我國境內有哪些珍稀動物？

三年級的語文教學計劃篇3

一、學生情況分析

本班學生紀律性強，大部分學生課堂上認真聽講，大膽發言。能按時按量認真完成作業，較好的掌握了二年級所學知識。學習習慣良好。但，少數學生學習不夠主動，課堂上不夠大膽發言，基礎知識不夠牢固，接受能力較差，需要加強輔導，幫助他們樹立學習信心，把學習成績趕上去。

二、教材分析

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還附有8篇選讀課文。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中，精讀課文后有要求認識和要求學會的字，還有課后練習題，略讀課文前有一段連接語，既將前后的課文連接起來，又提示略讀課文的學習要求和方法。在部分課文的練習題后，還安排有“資料袋”。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學習，分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統文化”。

教材繼續以專題組織單元，設計了八個專題。它們依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學的思想方法、獻出我們的愛。每個專題內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。要求認識200個字，會寫300個字。要求認識的字排在橫條里，要求會寫的字排在方格里，這些字一般安排在精讀課文后。此外，教材在語文園地一、四、五、七還歸類安排了一些要求認識的字。

每個語文園地由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”；第五個欄目是機動欄目，為“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內容分別在八個語文園地中交叉安排兩次

三、學習目標

1.在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發學生對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產，培養熱愛祖國、熱愛自然的思想感情；認識中華傳統文化的豐厚博大，激發學生民族自豪感；學習革命領袖、科學家的優秀品質；受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育；在發展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養學生留心觀察、善于思考的能力。

2.認識200個字，會寫300個字。累計認識20__個字，會寫1300個字。

3.會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。

4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5.繼續學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。

6.學習聯系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。

7.初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。

8.開始學習略讀，粗知文章大意。

9.積累課文中的優美詞語、精彩句段。背誦優秀詩文10篇（段）。練習復述課文。

10.初步培養讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。

11.開始練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

12.講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人；講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。

13.結合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

四、教學措施

1、認真鉆研教材，科學使用教材。

根據學生的年齡的已有的知識基礎，依據新課標的基本要求，對每一篇課文、每一個練習都堅持做到先獨立備課，自主確定教學目標，選擇利用校內外學習資源，科學設計教學方案，解決自己的疑問，優化設計方案，使之從“教教材”走向“用教材教”。

2、走進新課程，更新教學觀念。

認真學習“課改”有關理論，把握好新課標下的語文教法，大膽嘗試新的教學方法。積極參與課程改革，努力提高自己的理論水平和教學教研能力，探索語文文教學的方法，總結經驗。努力使自己成為課程改革的實施者和研究者。

3、積極倡導自主、合作、探究的學習方式。

教學過程中，要處理好傳授知識和發展能力的關系，善于與學生互動、交往和交流，創設學生主動參與的教育環境，為學生提供討論、質疑、探究、合作和交流的機會，指導學生主動和富有個性地學習，引導學生積極地創新和實踐，使學生的自主性、能動性、創造性得到真正的張揚和提升。

4、加強朗讀指導，注重語言積累運用。

加強朗讀訓練，在讀中求感悟。對描寫精彩的語段，采用讀議結合，以讀促悟，以悟導讀的方法；對重點、難點集中的語段，采用迂回、穿插等突破方法，把理解的高度降下來，省下時間加強學生的閱讀訓練，從而更有效地積累語言，提高運用語言的能力。

5、積極開展語文實踐活動，提高語文素養。

現在，教材把課文學習和語文實踐都納入了語文教學之中。的確，課內外的聯系，校內外的溝通，學科間的融合，讓語文學習的天地更為廣闊，有利于學生的整體素質的均衡發展和創新精神、實踐能力的培養。教學中，要安排豐富多彩的語文實踐活動，如：開故事會、舉行朗讀比賽、表演課本劇等。尤其是表演課本劇，不僅會感悟到文本中人物的內心世界，而且能準確把握劇中情節，帶動大家對課文的進一步思考、理解。重視學生終身學習能力的培養，幫助學生養成良好的學習習慣，教給學生學生學習的方法。

6、充分利用遠程教學資源，激發學生學習語文的興趣，讓學生在愉快中進行學習，積極開展第三課堂。引導學生閱讀有益的課外書，從中獲取更多的知識，豐富閱讀視野，積累作文素材，提高寫作能力。

三年級的語文教學計劃篇4

一、學生情景分析

本班共有學生56名。大部分學生能較熟練地掌握漢語拼音，能正確拼讀音節，能借助拼音識字、閱讀、學習普通話。能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結構分析識記字形，學習了一些字理識字的方法。初步學會結合詞語理解詞義，能運用學過的詞語造句說話。能正確朗讀課文，能認識自然段，認識句號、逗號、問號、嘆號等標點符號，已學會寫鉛筆字，寫字姿勢基本正確。

經過一二年級的學習，班里大多數孩子已養成了認真聽課，進取大膽舉手發言，認真細心工整完成家庭作業，能及時訂正錯誤地題目，能閱讀課外讀物。但有的孩子自我約束本事差，上課還會開小差，作業不夠認真整潔，偶爾還會犯丟三落四、不及時完成的小毛病。

二、教材分析

本冊教材加強綜合訓練，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養”，精選課文，減少課文類型，教材將課文分為8組，每組一般4篇課文。思想教育方面在語言文字訓練過程中，使學生受到熱愛祖國、熱愛.....、熱愛社會主義的教育；培養熱愛科學，勇于實踐和創新的精神，培養環境保護意識和社會職責感，陶冶愛美的情趣。

語文知識方面

1．識字和寫字

①對學習漢字有濃厚興趣，能利用漢語拼音識字，學習普通話，養成主動識字的習慣，學會372個生字，會寫226個生字。

②會使用字典、詞典，具有初步的獨立識字本事。

③能使用硬筆正確書寫正楷字，做到規范、端正、整潔，不斷提高寫字質量。

2．閱讀

①加強朗讀指導，用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文。②初步學會默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

③能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。

④能在教師的指導下，開動腦筋，多讀多想，把課文讀通，初步把握課文資料，體會文章表達的思想感情。

⑤在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不一樣用法，了解冒號、引號、問號、感嘆號的一般用法。

⑥學習略讀、粗知文章大意。

⑦積累課文中的優美詞語，精彩句段，鼓勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累。⑧誦讀優秀詩文，注意在誦讀中體驗情感，領悟資料。

⑨養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

3．習作

①留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。

②能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自我覺得新奇趣味的或印象最深、最受感動的資料。

③愿意將自我的習作讀給他人聽，與他人分享習作的歡樂。

④嘗試在習作中運用自我平時積累的語言材料，異常是有新鮮感的詞句。

⑤根據表達的需要，正確使用冒號、引號。

4．口語交際

①能用普通話交談，在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不一樣的意見與人商討。

②能具體生動地講述故事、講笑話、辦畫展，評一評，努力用語言打動他人，能說出自我的感受和想法。

三．教學重難點

1、要重視學生良好學習習慣的培養，與平時的課堂教學緊密結合，嚴格要求，持之以恒，落到實處。

2、在閱讀教學中重視對學生認真讀書的指導。繼續培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的本事。三年級的學生要學習略讀、學會默讀、誦讀。

3、繼續關注語言積累，課外閱讀。我們的每一節語文課不應當是一個封閉系統，而應當是一個開放的系統，要打破了“課內”和“課外”的界限，主張將教學走出教材，走出課堂，向課外延伸。

4、重視閱讀與寫作的有機結合，正確處理“讀”與“寫”的關系，打好學生習作起步階段的基礎。

5、在教學單元練習時要重視開展綜合性學習活動，提高學生學習語文的興趣。努力創設情境，培養口語交際本事，努力做到學以致用。

四．教學措施

在教學中充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性，努力體現語文的實踐性和綜合性，重視情感、態度、價值觀的正確導向。遵循學生身心發展和語文學習的規律，選擇教學策略，具體措施如下：

1、根據學生的年齡特點及其生理和心理發展的實際情景，運用多種手段，激發學生的閱讀興趣，鼓勵他們多讀、多思、多寫，擴大他們的閱讀面，豐富自身的語言積累。

2、課堂教學中，注重“讀”的指導，讓學生在朗讀的過程中將課本中的語言內化為自我的語言。教學中抓住重點詞句品詞析句，理解課文資料，做到精講多讀多練。

3、教會學生進行課外資料的收集，使學生做好課內外知識的遷移與吸收。

4、在教學中，組織學生自主、合作、探究，以學習小組形式合作學習，培養學生語文綜合本事。

5、教給學生經過理解關鍵詞語來理解課文資料的方法，經過來理解關鍵詞句來理解課文資料。教學中還能夠采用以說促讀的方法，在讀懂資料、抓住重點、理出順序的基礎上練說。

6、加強課外閱讀指導，注重學生日常的讀書、寫字等正確姿勢的培養。

三年級的語文教學計劃篇5

一、班級情況分析（略）

二、指導思想

1、注意良好習慣的培養。

2、減輕學生的過重負擔。

3、重視提高學生的人文素養和科學素養。

三、材料分析

1、關于課文。

全冊教材安排課文26篇，其中韻文2篇。所選編的課文內容豐富，體裁多樣，為學生學習祖國語文，獲得基本的語文素養，促進全面和諧的發展，提供了充裕的材料。從內容上看，既有反映歷史人物的課文，也有表現少年兒童日常生活的課文。從體裁上看，除了記敘文，還有詩歌、童話、民間傳說、寓言故事等。以上特點，不僅能讓學生了解多方面的知識，接受多方面的教育，而且還能激發兒童的閱讀興趣，擴大他們的閱讀視野。

2、關于習作。

習作教材仍然以“貼近學生生活，注重實踐、體驗”為宗旨，在內容安排上富有兒童情趣，在呈現形式上力求靈活多樣，在操作練習上提供多種選擇，在習作評價上強調要求適度。

3、關于練習。

字詞句練習方面，是將識字寫字及詞語句式等內容綜合起來，讓學生在學和用的過程中，鞏固語文知識，發展語文能力，激發熱愛祖國語文的情感。

朗讀背誦方面，仍然采用了兩種形式：一是每單元安排8個成語或有積累價值的詞語。二是安排了一些篇幅短小、內容豐富、形式多樣的閱讀材料，幫助學生積累語言。

寫字方面，繼續強調按規范嚴格練習，寫好鋼筆字，同時進行毛筆字的起步練習。

口語交際及綜合性學習方面，本著利于訓練學生的觀察、思維、想象、表達等能力的原則，以口語交際、想想做做的形式安排了一些貼近學生生活的.內容。

四、教學目標

1、學習習慣

（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣；養成愛惜學習用品的習慣。

（2）繼續掌握正確的寫鉛筆字的方法；繼續培養積極發言、專心傾聽的習慣。

（3）繼續培養勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。

（4）培養勤查字典，主動識字的習慣。

（5）培養認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣。

（6）培養自主預習復習、認真完成作業的習慣。

2、漢語拼音

（1）繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。

（2）能熟記《漢語拼音字母表》

3、識字寫字

（1）能準確認讀399個生字。

（2）能按筆順正確書寫、默寫生字251個，能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。

4、口語交際

（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事情，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。

（2）能在看圖或者觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

（3）能就所聽、所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

（4）愿意與別人進行口語交際，態度大方，口齒清楚，有禮貌。

5、閱讀

（1）繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，能復述課文會分角色朗讀課文。

（2）繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，能初步對課文中不理解的地方提出疑問。

（3）能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。

（4）能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

6、習作

（1）留心周圍的事物，開始學習習作，樂于書面表達。

（2）能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。

（3）能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號，初步學習使用冒號、引號。

五、各單元具體要求

第一單元

（1）能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。

（2）引導學生收集關于祖國大好河山的資料,激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

第二單元

（1）能正確、流利、有感情的朗讀課文。

（2）借助語言材料，理解課文內容，體會文中所體現的堅強不屈的精神和樂觀向上的人生態度。

第三單元

（1）能正確、流利、有感情的朗讀課文，練習復述故事。

（2）事理解課文內容，體會紅軍對民族同胞的愛,感悟軍民之間的深情。

第四單元

（1）能正確、流利、有感情的朗讀課文。

（2）借助語言材料，理解課文內容，激發學生熱愛大海，熱愛生活的思想感情。

第五單元

（1）能正確、流利、有感情的朗讀課文，練習復述故事。

三年級的語文教學計劃篇6

一、指導思想和班級情況況分析

本班有32名學生，男生18人，女生14人。我班部分學生不夠活躍，上課舉手發言不夠積極，經常是同幾個人發言。說話能力有待加強。后進生較多，給上課的進度帶來了一定的影響。本學期應注重對說話能力的培養，還要注重對差生的輔導，輔導要上一個臺階，本班還要加強對學生寫字習慣的培養，寫作能力的培養。

二、全冊教材簡析：

本冊課本共８個單元，每單元３至４篇課文，１次口語交際和１個單元練習。全冊共計課文32篇。

課文的作業分兩類，屬于理解性的練習題編在課文后面，屬于鞏固性和運用性的練習題編在課堂作業本里。每單元一個練習，主要用以鞏固本單元所學的內容，但在語文能力訓練和思想品德教育方面有適當的擴展。

三、本冊教材具有以下幾個特點：

1、語文和思想品德合科研，加強了思想品德教育。教材在思想品德教育方面，除每個單元教學的內容相對集中以外，還有下列特點：

①課后練習和單元練習中編有提高道德認識和道德判斷能力的思考題，這些題目與學生的生活、思想有密切的聯系。

②課后練習和單元練習中還編有指導學生行為的題目。這類題目有的是要求學生聯系實際作出口頭回答的。這樣的編排，目的在于聯系兒童實際，導之以行，培養良好的行為習慣。

2、以發展語言為主線，聽說讀寫能力協調發展。教材把聽說訓練與課文并列編入目錄，除每單元有一課聽說訓練外，在每個單元練習中還安排了一次說話寫話訓練。閱讀教學中也把閱讀和說話結合起來，使口頭語言和書面語言的發展互相促進。

3、教材內容貼近兒童生活，注重實用性。本冊課本除保留了一部分優秀的傳統課文外，還選編了許多貼近兒童生活的`新課文。本冊教材還編有應用文《請假條》。

4、考慮到地區發展不平衡，學生發展水平有差異等原因，還有8篇課外閱讀課,供條件好的學校和學有余力的學生閱讀。

四、本冊教學總的目的要求：

一、語文知識能力方面

1、鞏固漢語拼音，能正確拼讀音節，看音節寫出詞語，能區別多音字的不同讀音并組詞。能用漢語拼音幫助識字、閱讀和學習普通話。

2、學會400個生字。初步培養識字能力，會用音序查字法查字，能運用筆畫或結構分析字形，聯系上下文理解字義。寫字姿勢正確，字寫得端正、清楚。

3、能正確讀寫300個詞語，理解詞語的意思，一部分詞語能在口頭或書面語言中運用。

4、初步懂得詞語的搭配要恰當，能歸并同一類的詞語；能比較哪些詞句寫得具體，能用指定的詞語與意思完整的句子。

5、初步學會默讀課文，能正確、流利地朗讀課文。

6、會背誦指定的課文，能聽寫部分課文。

7、能看圖聽故事、講故事和續編故事，聽懂對兒童的廣播。

8、初步學會寫請假條，能寫幾句到一段意思簡單的話。

9、初步學會使用問號和感嘆號。

二、思想品德教育方面

1、能樂于幫助有困難的人，愛護小同學；能主動關心殘疾人，能為他們做力所能及的事；感受師生之間的深厚感情，懂得老師愛學生，學生要尊敬老師。

2、初步培養熱愛祖國的思想感情，初步感受自然美，培養美好的情感。

3、懂得學習、做事都要開動腦筋，要善于觀察；懂得要像小鳥一樣眼界開闊、見多識廣，不要像井底之蛙“坐井觀天”、自以為是；還要懂得學習、做事只要有恒心，就能獲得成功。

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三年級的語文教學計劃篇7

一、指導思想

以《全日制義務教育數字課程標準》提出的新理念為依據，努力體現新的教學觀和教材觀，在教學中體現互動教學，創造性教學。情景教學類教學模式，體現以學生為主體的教學方式。自動探究為主的學習觀，做到趣味性、情感性、活動性、自主性、生活性和開放性。讓學生成為學習的主人。

二、教材分析

本冊教材共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還附有8篇選讀課文，每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中精讀課文后面有要求認識和要求學會的字，還有課后練習;略讀課文前有一段連接語，既將前后的課文連接起來，又提示略讀課文的學習要求和方法。在第一單元和第五單元還各安排了一次綜合性學習，分別是“我們的課余生活”和“生活中的傳統文化”。本冊教材，要求認識200個字，會寫300個字。每個語文園地由五個欄目組成，其中四個固定欄目“口語交際”、“習作”、“我的發現”、“日積月累”第五個欄目是機動欄目。

教材特點

1、圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性。

2、結合專題安排綜合性學習。落實課程標準倡導的課程理念和提出的課程目標。

3、很多更新課文，合理安排精讀和略讀課文兩種類型。

教學目標

1、在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發學生對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河、富饒的物產，培養熱愛祖國、熱愛自然的思想感情。

2、認識200個字，會寫300個字。累計認識2000個字，會寫1300個字。

3、會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字本事，開始練習用鋼筆書寫正楷字。

4用普通話正確流利有感情的朗讀課文。

5、繼續學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。

6、學習聯系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思，初步體會課文中關鍵詞句在表達情誼方面的作用。

7、初步把握文章的主要資料，初步體會文章的思想感情。

8、開始學習略讀、粗知文章大意。

9、積累課文中的優美詞句、精彩句段，背誦優秀詩文10篇，練習復述課文。

10、開始練習習作。不拘形式的寫出見聞感受和想象，愿意將自我的習作讀給他人聽，與他人分享習作的歡樂。

學情分析

本班共有學生67人，其中男生34人，女生33人。經過兩年的學習，孩子們認識了2000來個生字，會寫1000來個常用漢字，他們喜歡語文，上課進取認真，課外閱讀興致很高，字也寫得不錯。這學期前期的教學常規重點是抓良好學習習慣的培養，比如傾聽的習慣，發言的習慣等。另外，三年級的孩子的識字量有了必須的積累，應當加大閱讀量，讓孩子學會自由地表達自我的想法，喜歡寫日記，學會習作，班級里部分孩子能寫比較精彩的日記，但亦有個別學習本事較弱的同學上課不自覺，作業潦草，掌握知識與別人距離較大，這學期要采取有效的教學措施，加強優差生的輔導，調動每一個孩子的語文興趣，全面提高教學質量。

教學措施

(一)精讀課文的教學

1.繼續重視字的教學。識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務之一，要堅持在語言環境中識字，在閱讀教學過程中完成識字任務。識字教學要與低年級有所區別，要使學生能比較熟練地查字典，自學生字，具有初步的識字本事。注重培養學生認認真真地寫字，養成良好的寫字習慣。除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯系外，還要靠經常不斷地練習提高寫字的技能。鋼筆字逐步做到寫得正確、端正、整潔，行款貼合要求;用毛筆寫字能正確地執筆、運筆，寫得端正、紙面干凈。要嚴格要求，嚴格訓練，不斷提高寫字質量。

2.繼續加強詞句訓練。

詞句訓練是整個小學階段的一個教學重點。進一步加強詞句訓練，更是本冊閱讀教學的重點。中年級的詞句訓練可從以下幾點進行：一是對課文中的重點詞句，要避免以詞解詞，要鼓勵學生結合語言環境、聯系生活實際或查字典理解詞句的本事，逐步做到能自行理解;二要鼓勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累;三要重視詞句的運用，加強與說、寫之間的聯系。

3.語文園地的教學。

語文園地重視引導學生自主學習，獨立思考，提出問題，發表個人的感受和見解。學習表達相結合，培養整體把握和綜合運用的本事。采用多種形式引導學生積累語言，努力體現讓學生自主選擇，主動積累。

4.要加強朗讀、默讀訓練。

朗讀是最經常、最重要的閱讀基本功，課上必須要有瑯瑯的讀書聲。要多讀少講，把更多的時間用于朗讀;要體現讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次;指導朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導，重在引導學生入境入情，而后用朗讀表達出思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功，要指導學生學會一邊讀，一邊想，在獨立閱讀和思考中培養閱讀本事。

(二)略讀課文的教學

略讀課文一般故事性強，文字淺顯，能夠引起學生的閱讀興趣，便于閱讀和理解。略讀課文的教學，著重指導學生把在精讀課文中學到的讀書方法用于閱讀實踐。教學略讀課文，教師更應當放手讓學生自主學習，要圍繞課文的重點、難點，憑借課文前的“閱讀提示”，引導學生讀書、思考、討論，不要把略讀課文上成精讀課文。

(三)口語交際的教學

明確教學要求，培養他們交際的本事，創設情境，讓他們在具體的交際情境中進行讓學生大膽交流，勇于發表觀點、見解，全員參與，共同評價并為他們的寫作下鋪墊。

(四)習作教學

重視培養習作興趣，使學生樂于表達，加強習作與閱讀，口語焦急、綜合性學習的聯系，多給他們供給說的機會，寫的機會，多鼓勵多表揚。

(五)實踐活動

語文實踐活動要能體現學生的自主性，激發學生主動探究的興趣，培養團結合作的精神，在實踐活動中提高學生的語文綜合素養。語文實踐活動是課內語文學習的擴展，是語文本事的綜合運用。教師要根據當時當地的實際，充分開發和利用各種語文教育資源，創造性地組織豐富多彩的語文實踐活動。

三年級的語文教學計劃篇8

經過二年級的讀說為重點的訓練，學生已經發生了質的轉變，學生們經過大量的閱讀積累，大量的閱讀訓練說話，他們的口語表達能力已經得到了很大的提高，他們敢于在公共場合當眾表達自己的看法、想法，敢于質疑，敢于發表自己的不同見解。

在使用生本教材的教學過程中，我將以體現素質教育的思想，注重思想品德熏陶和人文精神的培養，加強語文實踐活動，有效地培養聽說讀寫能力，使學生喜歡學語文，學會學語文，為他們終身學習打下基礎，促進學生全面發展為準則設計教學。

本冊教材編排的特點。本冊教材采取自然發展的方式編寫，單元的遞進主要是為了突出閱讀，防止附加的關于文體、寫法之類的說教，以便促進兒童的大量閱讀。課文中反復出現詩歌和兒歌，這不僅是增加情趣，更是給學生以美的享受，逐步讓他們感受美，創造美。學生的寫作不僅僅成文，都有情感的支持、召喚，都有韻律、節奏的配合，所以對這些課文的教學也應視作是更深的層次上的寫作基礎。本冊共有課文48篇。在語文訓練上，既注意圍繞重點設計一個大體的序，又注意訓練的整合以及訓練重點的循環往復、螺旋上升。本著大綱加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養的精神，在教學上我們有以下幾點計劃：

一、根據不同類型課文的特點采用不用的教學方式

只有認真鉆研教材，準確把握教學內容，才能為上好課打下較好基礎。通過讀思查，反復誦讀課文，認真思考與教材和教學有關的&39;主要問題，然后適當地去查閱或參讀教學參考資料，做到多讀多思。

二、提高課堂教學效益的關鍵，精心設計教學

首先教學設計樹立大單元教學意識，從單元整體出發，從宏觀上考慮好教學要求，安排好教學時間，分配好每篇課文所要完成的任務，然后從微觀上來精心設計每篇課文、每個課時的教學。其次教學設計遵循學生的認知規律，按照感知理解分析綜合運用的閱讀過程去設計教學。最后教學設計注意充分體現學生為主體，教師為主導的教學思想，在教學中交錯使用講、讀、議、練、問、答等多種方法，發揮學生的主體作用。

三、提高課堂教學效益的根本，注重學生的學

在教學中把學生的學時刻掛在心上，考慮怎么學，學得怎樣。抓好學生的預習，給預習的硬任務;注重引導學生積極主動地學習，學好自主、合作、探究，目標讓學生明確，教材讓學生感知，過程讓學生參與，新知讓學生發現，問題讓學生提出，方法讓學生歸納，內容讓學生小結，效果讓學生評價;運用共同學習的原理，組織學生共同討論，相互啟發，盡量通過合作解決問題。加強學法指導，努力使學生學會學習，堅持學教合一。

四、提高課堂教學效益的出路，課內外相結合

充分體現語文學科的思想性和工具性，光學習課本上的幾篇文章是遠遠不夠的。課本的文章無非是例子，讓學生根據此掌握學習方法，大量的實踐活動應靠課外去完成

三年級的語文教學計劃篇9

教學目標：

1.認識本課生字。

2.有感情地朗讀課文。

3.繼續復習鞏固良好的閱讀習慣。

4.懂得一個孩子純真的童心。初步了解泰戈爾其人。

教學重點難點：

1．繼續復習鞏固良好的閱讀習慣。

2．懂得一個孩子純真的童心。

教學過程：

一、導入

1．出示泰戈爾。指名讀，齊讀。

2．介紹：泰戈爾是印度著名詩人。他的詩想象奇特，意境優美，趣味盎然。

3．示題，指導學生朗讀注釋1。

二、整體了解

1. 教師范讀。思考：你知道了什么？

2.出示填空：

“我”希望變成___________，悄悄的看著媽媽_____、______、_______地情景。

三、學習課文：

1．你喜歡這個孩子嗎？說說他給你留下了怎樣的印象？

2．自讀課文，把你喜歡的句子用直線劃下來。。

3．交流：

4．指導各種形式地朗讀有關小節。

5．用自己喜歡的方式朗讀課文。

四、指導寫話

1．你有沒有過什么奇思妙想呢？你想過變成其他什么人什么東西嗎？你想要干些什么呢？

2．嘗試把自己的想法寫下來。

3．評議。修改。

三年級的語文教學計劃篇10

一、加強學習，提高師德修養

1、加強理論學習。雖然平時比較注重學習，熟悉業務知識，但都不夠深入，不夠扎實。今后要積極參加教育部門和學校組織的有關學習活動，把時間更多用在業務鉆研上，勤勞苦鉆，精益求益。要虛心求教，探索教學理論，改進教學方法。

2、加強自身建設。向身邊的名師學習，學習他們的愛崗敬業的奉獻精神的好經驗、好做法，以促進自身的全面發展。

3、理論聯系實際。通過多次的學習，我明白要將理論運用到工作中，在自己加強學習的同時，把活動成果真正落到實處，才能收到實效。

二、經常反思，提高自身素質能靜下心來反思，對自己工作中積累的經驗進行總結，便于以后使用。

反思自己存在的問題，并能針對自身存在的問題，本著“有則改之，無則加勉”的原則，嚴格要求自己，嚴厲約束自己，時刻警示自己。在充分認識到自己的缺點的基礎上，努力改變工作中遇事處理不果斷、不細致等問題，工作中、生活中有不如意之處，多從自己身上找原因注重于家長的友好溝通，人常說父母是孩子的第一任教師，教育好孩子，離不開父母的教育。一個人所受的教育是多方面的，有學校教育、家庭教育和社會教育。教師要想教育好學生，就離不開與家庭聯系，共同教育學生，只有主動與家庭聯系，才能了解每一位學生的特點，因材施教。和家長共同來教育好學生，在廉潔從教方面，我一直認真教師就要有無私奉獻精神，不私設課外輔導班，不收取補課費，不做從中獲取回扣等有損師德形象的事情。

三、熱愛學生，提高教學水平。

1、工作中，有時會因為心情、生活等方面的壓力，會出現急躁、沖學生發火等現象，使部分學生對老師產生畏懼心理。熱愛學生，是教師之本，愛學生不僅體現在愛優秀的學生，更體現在關愛“欠發展的學生”，平等地對待每一個學生。今后一定努力做到對學生動之以情，曉之以理，和學生心心相連，尊重學生的個體差異，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。對班級上生活有困難的學生給于一定的幫助，對思想上有不正確想法的孩子及時給與恰當的引導。

2、堅持寫博客，堅持每兩周寫1篇以上，爭取在市級刊物發表一篇。

3、多聽名師的課，從中反思自己的教學行為，及時撰寫經驗總結和教育教學論文。

4、認真備課上課，能從學生發展的角度去看待問題，構建自主合作、探究高效的理想課堂;形成自己富有個性的教學風格。 “心有多大，舞臺就有多大。”對學生的愛、對教育事業的愛僅僅停留在口頭上是不夠的，只有把它落實在行動中，他才能煥發出勃勃的生機，我要向名師學習，讓自己的能力盡快得到提升。

三年級的語文教學計劃篇11

一、教材分析：

本冊教材共有24篇課文，安排了6個單元，其中18篇講讀課文，6篇自讀課文。這些單元與學生的經驗世界和想像世界相結合，圍繞這些主題或情境，通過豐富多彩的語文實踐活動，以期激發學生興趣，提高學生的語文綜合素養。教材重視圍繞課文和單元主題創設問題情境，強調習作與閱讀結合，與活動結合，與日記結合，引導學生在表達實踐中學會表達。

二、作文教學目標：

在積累課文中的優美詞句、精彩句段，背誦優秀詩文，逐步開始練習習作。不拘形式的寫出見聞感受和想象，愿意將自己的習作讀給他人聽，與他人分享習作的快樂。

三、學情分析：

本班共有人，其中男生人，女生人。大部分學生雖然喜歡語文，上課積極認真，課外閱讀興致也很高。但整體水平低，語文表達能力很弱。這學期要采取有效的教學措施，加強閱讀，練習寫作，調動每一個孩子的語文興趣，全面提高教學質量。

四、教學措施：

1.加強詞句訓練。鼓勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累；重視詞句的運用，加強與說、寫之間的聯系。

2.加強口語交際的教學，培養學生交際的能力。教學中要努力創設情境，讓他們在具體的交際情境中大膽交流，勇于發表觀點、見解，全員參與，共同評價并為他們的寫作下鋪墊。

3.重視培養習作興趣，使學生樂于表達，加強習作與閱讀，口語交際，綜合性學習的聯系，多給他們提供說的機會，寫的機會，多鼓勵多表揚。

4.重視語文實踐活動，激發學生主動探究的興趣，在實踐活動中提高學生的語文綜合素養。

五、教學進度安排：

(一)、寫一次玩游戲的經歷

指導目標：

1.介紹自己玩過的游戲，把游戲的步驟介紹清楚。

2.通過對游戲的描述，表達自己愉快的心情。

指導重點：如何把自己做過的游戲介紹清楚。

指導難點：

1.有序介紹。

2.如何把游戲的過程寫清楚。

指導過程：

一、談話激趣：

同學們，你們一定會玩很多游戲吧？都玩過什么呢？能說一說嗎？（丟手絹、老鷹捉小雞、切西瓜……）

二、引導審題。

1.學生讀習作要求，抽生說寫什么。

2.教師小結：本單元是讓我們以“玩兒得真開心”為主題進行寫作訓練，目的是引導我們回憶自己曾玩過的游戲，從而再次體驗游戲帶給我們的樂趣。

三、組合玩游戲，同時注意觀察。

1.學生討論：我們要觀察哪些內容？游戲前有什么準備？各自什么心情？游戲過程中人物做了哪些動作？說了什么？什么表情？什么心理？……游戲結果怎樣？各自什么心情？

2.思考：要想把游戲說好還得把哪些內容說清楚？游戲名稱是什么？游戲規則是什么？

四、選擇喜歡的進行小組游戲。[切實做到以學生為主體。肯于把時間給學生去玩、去觀察。加強實踐，在真實的游戲中去感受，去發現，去表達。

五、小組交流你看到的情景，注意把人物的動作、神態、語言等說具體。板書學生說話時帶出的好詞佳句，反復誦讀，進行積累，強化合作學習的意識。

六、小組匯報，學生評議，老師點撥。怎樣寫才能把自己做過的游戲介紹清楚呢?

1.了解游戲的名稱及游戲的步驟。從小到大，我們做過很多有趣的游戲。在玩的過程中，我們都很開心。選擇一個自己最喜歡的游戲或記得最清楚、玩得最開心的一個游戲來說一說，再寫下來。在寫的過程中，不但要寫清楚這個游戲的名稱，還應該了解它的游戲步驟，有哪些特點，可以提前查找相關的資料。

2.確定好自己要表達的內容是關鍵。生活中，我們經常和身邊的小伙伴做游戲。回憶一下最近和誰做過哪些有趣的游戲?從中選擇一個新鮮、有趣的游戲，按照游戲的先后順序講給自己的小伙伴聽聽，然后再寫下來。介紹前，先要把時間、地點、事件簡單地說清楚，再搞清楚自己要表達游戲的哪一方面特點，這樣有助于立主題，使自己的表達思路更加清晰。

3.想好表達的順序和語言，突出游戲帶給我們的快樂心情。提起游戲，我們都會感到十分親切，因為它伴隨我們成長。在敘述游戲的時候，應該突出一個“趣”字，要把自己玩得開心時的情景和當時的心情寫具體、寫生動。特別是玩的過程，一定要詳細介紹，要按照事情的發展順序來描述，還要注意語言的通順連貫。

七、練習把游戲寫下來。

八、指名讀寫好的內容，進行評議。

（二）、放假第一天

指導目標：

1.讓學生認真觀察漫畫，想一想畫中的爸爸和兒子之間發生了什么事？然后把它寫下來。

2.培養學生的觀察能力和語文表達能力。指導重點：指導學生看懂四幅圖的意思，把每一幅圖的意思表達清楚。

指導難點：學生能夠把四幅圖的意思連貫地寫下來。

指導過程：

一、激發情趣，導入新課。

1.調查了解，激發興趣。你喜歡放暑假嗎？假如明天就開始放假了，你打算怎樣安排明天的生活？抽生回答。

2.今天吶，老師給你們帶來了一個小朋友，明天就是他們放假的第一天了。你們知道明天這個小朋友想做什么了嗎？請大家跟著老師一起——走近漫畫《父與子》之放假第一天吧。相信看完漫畫，你們就會明白了。

二、走近漫畫內容。

1.了解漫畫的含義。什么是漫畫呢？（以簡單而夸張的手法來描繪生活或時事的圖畫。一般運用變形、比擬、象征的方法，構成幽默、詼諧的畫面，以取得諷刺或歌頌的效果。

2.學習漫畫的內容。今天咱們的任務就是----（板書：看漫畫，說故事。）從課題上，你知道漫畫的主要人物是誰呢？這個小朋友還沒有名字，給他取一個好聽的名字吧！（抽生）讓我們走進（）小朋友和他爸爸的故事，來欣賞這一組漫畫。首先，誰看懂故事發生的時間了？（早上）是的，故事發生在一個早上，但卻在一個早上的三個不同時間點。你覺得選擇什么詞語形容這些圖片？誰有看懂漫畫中的地點了？（家、路上、牧場）你們可以分別用一句話來形容每幅圖片嗎？老師隨機板書。抽生用填空的方式完成每幅圖片的大意：

（1）（時間），爸爸帶著走進的房間。

（2）很快，爸爸和抬著床。

（3）地點，爸爸開車得到了的幫助。

（4）（時間），醒來，發現自己在。

三、深入漫畫，探討交流。

1.指導寫好第一、二幅圖片。請大家看第一幅圖，一天早上，東方剛剛泛白（東方剛露出魚肚白），在（）的房間里，故事開始了。請仔細觀察，然后說一說你看見了什么？主要人物第一次出場，一般可以寫寫他的樣子。（卜卜還在做著香甜的夢。一位中年人悄悄地推開了卜卜的房間門，他頭頂禿了，留著兩撇小胡子，挺著一個大肚子，原來是卜卜的爸爸帶著保安叔叔進來了。他們躡手躡腳地走近床邊，小心翼翼地抬起床）（教師示范動作，并板書：動作）接著看第二幅圖，來到哪里？（來到門外）請觀察爸爸的神態，你發現什么？（爸爸慈愛地看著熟睡的兒子）（板書：神態）他們把床結結實實地綁在了爸爸的車上，盡量不弄出一點聲音來。學生動筆寫。

2.指導寫好第三幅圖片。繼續觀察第三幅圖。車子出發了，爸爸會開得怎么樣？（慢，像蝸牛一樣）他在路上遇到了什么？同桌討論：第三幅圖中的人們在做什么？他們說什么了嗎？討論結束后，邀請幾個孩子來表演。爸爸在路上只遇到這樣一次麻煩嗎（只得到這樣一次幫助嗎）？教學生仿課文《傾斜的傘》：就這樣，每次……總是……動筆寫作：車子出發了，……

3.指導學生寫好第四幅圖。太陽漸漸從天邊升起，（）小朋友睜開眼來，驚訝地看見一個新奇的世界。引導按序觀察：天上——地上——動物——植物——引導想象（）小朋友看到這一切，會有什么表情，會怎么想？爸爸看到卜卜的神態，又會怎么想？他們還會說什么？動筆寫作：太陽漸漸從天邊升起，（）睜開眼來，……

四、整理修改。

一個好的故事不僅要按一定的順序，把語句寫通順，還要內容連貫完整。

1.和同桌一起相互說說：故事的起因是什么，經過是什么，結果是什么？

2.讀讀自己寫的故事，在開頭添個起因，文中哪里不連貫，修改修改。

3.同桌交換讀，為別人提點意見。

(三)、校園一角

指導目標：

1.仔細觀察校園的一處景物的特點，并按一定的順序寫下來。

2.把景物的特點寫具體，語句要通順。指導重點：觀察細致，表達清楚具體。

指導過程：

一、談話導入，揭示新課。

1.導入：我們的學校就像一座美麗的大花園，春天，綠草如茵，夏天，樹木蒼翠欲滴，秋天，樹葉隨風飛舞，冬天，北風呼呼。我們生活在這里，對它既熟悉又親切，今天讓我們把它的美麗再回味一次吧！

2.今天我們來學寫作文——校園一角(板書課題)

二、引導審題。

全班默讀岀示百花園三的習作內容和要求，找出本次習作要求。引導明確寫作要求：選擇校園的一處景物，仔細觀察，按一定順序把它的特點寫下來；內容要具體，語句要通順。

三、指導選材，理思路，學寫法。

1.說說你最喜歡哪個地方？（指名提問）

2.我們選擇好了校園的一處景物后，接著該怎么寫呢？引導回答：本次寫作是屬于什么作文？（板書：寫景）寫景作文我們一般可以按照什么方法來寫的？（按照總—分—總的結構來寫的）在具體寫作時我們還要注意什么呢？（指名回答）(1)要注意按一定順序描寫景物。(2)要注意抓住景物的特點來描寫。可以寫出景物的靜態、動態，遠看、近看的不同樣子；或者景物在不同季節，不同天氣、一天不同時段的特點，要把自己看到的、聽到的、想到的內容都寫出來，同時還要展開合理的聯想和想象，運用比喻、擬人等手法把景物描寫出來。(3)要注意情景交融。在寫景的同時還要描寫人物的活動，做到景、人、情有機融為一體，這樣寫出來的文章自然會漂亮！

四、總結寫景作文要點。寫景四字訣：仔細觀察，把握特點，描寫有序，理清層次，展開聯想，動靜結合，字里行間，表達真情。

五、學生習作。

（四）、寫一封邀請信

指導目標：

1.了解寫邀請信的用途和書寫格式。

2.學會寫邀請信，并能實際應用。

指導重點：

邀請信的書寫格式。2.學會寫邀請信，并表述清楚。

指導難點：邀請信的格式。

指導過程：

一、激情導入，介紹本節課的內容。

二、引導學生審題。

1.讀百花園的習作要求，抽生說本次習作的要求。

2.教師小結本次習作的要求。本單元是要求我們學會寫“邀請信”。在生活中，除了口頭邀請之外，我們還可以給人寫邀請信，通過信件的方式來告知被邀請人一些關鍵信息。邀請信是一種應用文，在寫邀請信的過程中，我們需要格外注意其語言和格式。

三、指導寫邀請信。

1.讀書上的邀請信，你明白了什么？同桌交流后，教師點撥。

2.邀請信如何寫呢?我們可以按以下步驟進行:

(1)首先要明確邀請別人的目的和具體內容。邀請信的寫作目的是向別人發出邀請。那么，在正文當中應該寫清楚邀請的具體內容，如活動的時間、地點主題等，讓對方對活動有所了解。如果需要對方在活動中發言，也應該提及，好讓對方有所準備。

(2)了解邀請信的正確書寫格式。邀請信一般是由稱謂、正文、敬語、落款、日期幾部分構成。稱謂是對邀請對象的稱呼，要頂格寫，后加冒號，稱謂前一般會加上敬語，如“尊敬的”等。正文是邀請函的主體，位置在稱謂下一行，空兩格在正文中要寫清楚舉辦活動的原因、目的、日程安排、時間、地點，邀請對象以及邀請對象所做的工作等。敬語，末尾一般要寫常用的邀請慣用語。如“敬請?臨”此致敬禮”等。落款和日期，署上邀請單位或是個人的名稱以及發出邀請信的日期。

(3)寫邀請信時，一定要語言明了、通順，字跡要工整還要做到語言得體，要體現出書面邀請的正式性和對對方的尊敬。

（4）寫好請信后，一定要讀一讀，看看事情是否說清楚了，語句是否通順，有無錯別字。

四、學生習作。

(五)、我有一個小竅門

1、指導課教案

指導目標：

1.寫一寫你知道的生活小竅門，比如，用淘米水洗能洗得更干凈；牙膏可以用來清洗白色鞋子上的污漬；面包層可以擦除衣服上的油污……

2.說清楚你是怎樣獲得這些生活小竅門的。

3.說說你用你掌握的這些小竅門解決了什么。

指導重點：了解生活中的小竅門并表達清楚怎樣為自己解決難題的。

指導難點：把利用小竅門解決問題的過程表達清楚，以及解決問題后的感受。

指導過程：

一、激趣導入。

1.你知道生活中小竅門嗎？說說看。抽生。

2.教師板書：我有一個小竅門。

二、引導學生審題。

1.讀百花園的習作要求，抽生說說這次作文的內容及要求。

2.教師小結：本單元要求我們寫生活中的小竅門，其實就是讓我們去發現生活中一些常見事物的妙用，讓它發揮更大的作用。我們需要做的，就是去發現這些常見事物的妙用，并把它寫下來分享給大家。

三、指導習作。

怎樣才能寫好本次作文呢?我們可以按照以下步驟來進行寫作：

1.講清楚你了解的小竅門是什么?有什么用途?只有把這個小竅門的用途講清楚，才能讓別人清楚地了解這一事物的用途，并學會使用。這一部分可以略寫，要做到簡單明了，讓人一目了然。

2.寫清楚你用它解決了什么問題。這一部分內容是寫作的重點，需要詳寫。只有結合自己的的親身經歷來談，才能讓你的發現具有可信度。所以你如何利用這一小竅門去解決問題經過，就是需要重點講述的內容。

3.說一說你是怎樣發現這個小竅門的。作為補充介紹，我們還可以寫一寫自己是如何發現生活中的小竅門的。常見的發現途徑有：來自長輩的經驗，網絡査詢，書本知識，以及自己實踐等。

四、學生習作。

（六）、一則成語故事的啟示

指導目標：

1.簡單介紹成語故事的主要內容。

2.寫清楚故事所蘊含的道理。

3.結合自己的生活體驗，寫一寫它給你的啟示。

指導重點：

1.寫清楚故事所蘊含的道理。

2.結合自己的生活體驗，寫一寫它給你的啟示。

指導難點：

成語故事帶來的啟示。

課前準備：

學生閱讀成語，弄清故事所蘊含的道理。

指導過程：

一、談話導入。

1.同學們，在日常的學習生活中，你一定讀過許多成語故事。最近你讀過哪些成語故事?（學生交流。）

2.這些故事讓你們明白了道理，得到了啟示，今天這節課，就讓我們一起寫一寫一則成語故事的啟示。

二、引導審題。

1.齊讀百花園里的習作要求，相互說說本次作文的要求。

2.教師小結：本單元要求我們根據一則成語故事來進行說話、寫話的訓練，目的是引導我們聯系自己的生活經驗，感受成語故事中的形象，理解故事內容，讓我們明白成語故事中包含的深刻道理，從而增強我們學習成語的興趣。成語是語言中經過長期使用、錘煉而形成的固定短語，成語故事則通過有趣短小 的故事，將成語的道理娓娓道來，如我們學過的守株待兔、濫等充數等。那么，今天我們就來談一談自己對某一則成語故事的理解，寫寫它帶給我們的啟示。

三、習作指導。

我們可以按以下步驟來進行本次習作:

1.選擇最有感觸的一則成語故事。注意事項：要選擇自己最有話可說，感觸最深的一則故事來進行寫作，這樣寫出來的作文才有真情實感。

2.理解成語故事的主要內容，選擇好成語故事之后，我們要理解成語故事的主要內容，然后試著用自己的話復述一下這則成語故事。復述的時候可以從故事發生的時間、地點、人物、起因、經過、結果幾方面來進行概括和歸納。想好之后可以先講給家人或者同學聽一聽，看看別人是否能聽懂，以使自己的復述更加清楚、準確。

3.認真領悟成語故事所蘊含的道理。我們可以先理解成語的字面意思，然后聯系生活實際感悟成語故事的深刻內涵。

4.結合生活經歷談成語故事對自己的啟示。談啟示的時候要緊緊扣住成語故事所蘊含的道理來談，最好還能舉出具體的例子，以使啟示更加深刻、感人。如守株待兔這個故事闡述的道理是:一個人如果不靠自己勤勤懇懇的勞動，而只想靠碰好運過日子，是不會有好結果的。圍繞這個道理，我們可以聯系自己的學習和生活經驗來談，可以舉正面的事例，也可以舉反面的事例，可以寫自己身上發生的事情，也可以寫身邊其他人經歷過的事情。注意對事件的講述要簡潔、集中，啟示要深刻。

四、學生習作。

三年級的語文教學計劃篇12

一、學生情況分析

三年級共有學生32名。從整體看，本班屬于前面有優等生，但后面后進生較多這種情況。優等生能要求上進，在課堂上認真聽講，養成了主動閱讀的好習慣。后進生沒有養成良好的學習習慣，不能自覺做好上課準備，積極完成老師布置的作業，上課認真聽講，課下自覺閱讀。在本學期對他們需要多些關注與指導，幫助他們養成良好的學習習慣，教給學習方法，使他們能和大家起快樂學習，共同進步。

二、指導思想

《義務教育課程準實驗教科書語文三年級下冊》是《中共中央國務院關于深化教育改革,全面推進素質教育的決定》的精神為指導，以《全日制義務教育語文課程準(實驗稿)為依據編寫的。本冊教科書進步加大改革力度，從選文到練習設計，從編排結構到呈現方式，有不少新的突破。教師在教學過程中，不僅要重視學生知識的積累情況，更要著眼于全面提高學生的語文素養，增強語文實踐能力，培養創新精神，促使學生全面發展。

三、教材分析

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語，課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了次綜合性學習活動，附錄部分包括：生字表，,要求會認的字；生字表(二)，要求會寫的字；詞語表。教材共八個專題，它們依次是：感受大自然的美好；愛護周圍環境，怎樣看待總是，怎樣想問題；豐富多采的兒童生活；可貴的親情，友情；神奇的&39;科技世界；國際理解和友好；神話故事，傳說。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。

本冊要求認200個字，寫300個字。本冊教材有以下幾個特點：

1、圍繞專題整合教材內容。

2、結合專題繼續安排綜合性學習，體現課程準倡導的理念和目。

3、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。

4、著力改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉變。

5、保持"語文園地"的框架結構，加強內容的整合和創新。

6、完善圖像系統，注重圖文并茂。

四、學習目的

1、在語文學習中，體現8個專題的思想。

2、認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。

3、會使用字典，詞典，有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。

4、用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。

5、繼續學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

6、學習聯系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

7、初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

8、繼續學習略讀，粗知文章大意。

9、積累課文中的優美詞語，精彩句段，誦讀優秀詩文，練習復述課文。

10、繼續培養讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

11、留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞，感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

12、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述件事情。

13、結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

五，教學措施

（一）提高課堂教學效率的方法:

1、課前努力認真鉆研教材，認真備好每堂課。教學后及時進行教學反思不斷地根據學生學習情況調整自己的教學思路，教學設計。

2、課堂上面向全體學生。注重民主，和諧氣氛的創設，讓學生人人參與，主動參與，積極參與，課堂上努力創設條件，讓學生積極進行情感體驗，讓學生在感悟中學習。

3、培養學生良好的學習習慣。在習慣的培養上，特別是閱讀習慣的培養更加重要。

（二）補差意見:

1、找準后進生的后進點，因人制宜制定合理的補差計劃。

2、給后進生多創設機會，品嘗成功，樹信心。

3、多與后進生談心，多做情感交流。

（三）學生學習興趣，素質的培養

1、關注課堂動態生成的過程，抓住學生的閃光點，及時進行表揚，鼓勵，引導。

2、調整教師與學生的心態，根據實際情況能夠及時調整。

3、注重學習習慣的培養。

六、周次及教學內容安排

周次、教學內容

1、始業教育《燕子》

2、《古詩兩首》《荷花》《珍珠泉》

3、園地一《翠鳥》

4、《燕子專列》《一個小村莊的故事》《路旁的橡樹》

5、園地二《寓言兩則》

6、《驚弓之鳥》《畫楊桃》《想別人沒想到的》

7、園地三《和時間賽跑》

8、《檢閱》《爭吵》《絕招》

9、園地四《可貴的沉默》《媽媽的賬單》

10、五一放假

11、《她是我的朋友》《七顆鉆石》園地五

12、《太陽》《月球之謎》《果園機器人》

13、《我家跨上了"信息高速路"》園地六

14、《太陽是大家的》《一面五星紅旗》《救援隊真棒》

15、《賣木雕的少年》園地七

16、《古詩兩首》《西門豹》《夸父追日》

17、《女媧補天》園地八

18、期末復習

19、期末復習

20、考試

三年級的語文教學計劃篇13

一、教材分析：

本冊教材共有32篇課文，其中精讀課文32篇，略讀課文9篇。全書共分8個單元，每個單元包括導語、課文、和語文百花園三個部分。課文由三篇精讀課文和一篇略讀課文（第八單元兩篇課文）組成。其中，精讀課文后面有要求認識的字和要求學會的字，還有課后練習題和詞語花籃。略讀課文后面有要求認識的字，有思考練習和詞語花籃。在部分課文的練習題后還安排有“學習鏈接”，分別編排了張衡，陶行知，阿蘭。圖靈、宋慶齡幾個人物的簡介，還介紹了清明節、雪頓節的來歷及民俗等。在第一、七單元各安排了：“指南針”，分別講了“在觀察中展開想象，使說話寫文章更生動精彩”和“結合課文內容閱讀、搜集資料”。本冊教科書繼前五冊仍以專題組織單元，設計了八個單元。他們依次是：多彩的世界、人與動物、科學精神、人與自然、親情關愛，意志品質、愛國精神、中外文化。每個單題內容貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵著豐富的教育價值，可使學生在語文學習過程中，培養熱愛祖國，熱愛家鄉，熱愛生活的思想感情；受到高尚情操與愛美情趣的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界；可激發學生追求理想，崇尚科學，為實現理想而努力。

二、教學目標本冊教材要完成以下教學任務：

1、識字與寫字

（1）會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。

（2）認識250個生字，會寫300個生字。

（3）繼續練習用硬筆熟練的書寫楷字，做到規范、整潔。

2、閱讀

（1）用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦要求背誦的課文、段落。

（2）繼續學習默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問。

（3）學習聯系上下文，借助字典、詞典、和生活積累，理解詞句的意思。繼續體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

（4）積累課文中的優美詞語，精彩句段。背誦優秀詩文10篇（段），練習復述課文。

（5）繼續學習略讀課文，粗知文章大意。

（6）初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

（7）繼續培養讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料，課外閱讀總量不少于10萬字。

3、習作

（1）留心觀察，展開想象，樂于書面表達。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

（2）學習寫感謝信。

（3）能夠在習作中合理的運用收集的資料。

（4）能夠有順序的安排文章內容，并把印象深刻的部分寫具體。

4、口語交際

（1）能用普通話交談，繼續培養講普通話的習慣。

（2）能具體生動的講述故事，努力用語言打動他人，講述見聞做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。

（3）在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。

5、綜合性學習

（1）綜合語文學習，學習觀察大自然，觀察社會，書面與口頭表達結合表達自己的觀察所得。

（2）在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。

三、學生情況分析

本班學生共有48名，其中女生19名。絕大多數的學生有良好的學習習慣，書寫認真，愛好讀書，積極完成教師布置的家庭作業。并能進行課外拓展。對寫作也有一定的興趣，有個別學生沒有良好的學習習慣，學習上怕苦怕累，敷衍塞責，懶惰成性。家庭教育環境也較差。本學期對這類學生要采取特殊的方式方法，不斷轉化他們，激發他們的學習興趣，培養他們良好的學習習慣。從上學期的考試成績來看，有些學生對基礎性的東西掌握的不夠好，靈活運用知識能力也欠佳。這也成為本學期教學的聚焦點。

四、本學期奮斗目標

1、本學期要扎實與課堂教學實踐活動中，努力鉆研教材教學，準確掌握學生的學情，形成自己的教學特色，不照搬別人的東西，不搞形式主義。

2、培養健康，積極向上的學風。與學生建立和諧的師生關系，提高教學成績。

3、做好家長的教育工作。通過各種途徑聯系家長，使家長重視孩子的教育。

五、為能達到目標所采取的方法

教學措施。

1、教師要樹立努力學習，終身學習的思想。要摒棄得過且過的思想。要在實踐中思索。創新，不斷提高自己的各方面的素養，以人格魅力去感染學生，凈化學生。

2、開好新學期的家長會。由于本班學生農村學生居多，家長在教育意識方面有些淡泊，好多家長心有余而力不足，文化程度低，導致好多家長不會輔導孩子。在他們的意識中孩子送到學校就學好學壞就是教師的了。使教師的教學很被動。

3、狠抓學風。

4、優化課堂教學，實施創造教育，使學生處于主體地位，教師發揮主導作用，鼓勵和支持一切符合教學目標的創造性活動。

5、發掘他們思維活動的閃光點，引導學生獨立、自主地學習，逐步學會學習，從而培養學生的創新精神。

6、根據學生的年齡特點及其生理和心理發展的實際情況，運用多種手段，激發學生的閱讀興趣，鼓勵他們多讀、多思、多寫，擴大他們的閱讀面，豐富自身的語言積累。

7、課堂教學中，注重“讀”的指導，讓學生在朗讀的過程中將課本中的語言內化為自己的語言。

8、改變以往單調的評價方式，對學生進行綜合性評價，在評價的過程中注重引導學生關注自己學習過程和學習方式是否科學。盡量避免學生間的“橫”向比較，而多進行自身的“縱”向比較，多鼓勵，增強學生的自信心。

9、利用有利時機，給學生提供口語訓練的機會，內容讓學生自主選擇，說他們自己感興趣的事，可以是小故事，可以是一則新聞，強調說的過程中語言的規范與生動。

10、運用現代教育技術，豐富教學手段，為學生創設真實的情境，讓學生感受到課堂的無限魅力。

六、教學課時劃分

略

三年級的語文教學計劃篇14

綜合計劃

本學期我擔任三年級語文的教學工作，為了_完成教學任務，將本學期教學工作做以下計劃。

一、指導思想

以素質情感與態度、過程與方法的綜合，提倡啟發式、討論式教學。

溝通課堂內外，充分利用學校和社區等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。

(三)重視情感、態度、價值觀的正確導向。

培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容，不應把它們當外在的、附加任務，應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中。

(四)正確處理基本素養與創新能力的關系。

語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發學生的創造潛能，促進學生持續發展。

(五)遵循學生身心發展和語文學習的規律，選擇教學策略。

學生生理、心理以及語言能力的發展具有階段性特征，不同內容的教學也有各自的規律，應該根據不同學段學生的特點和不同的教學內容，采取合適的教學策略，促進學生語文素養的整體提高。

三年級的語文教學計劃篇15

一、學生情況分析

三年級共有學生45名，其中男生24名，女生21名。大部分學生天真聰穎，接受能力也較強，但部分男同學紀律散漫，行為習慣不好，學習沒有自覺性，經常作業不按時完成。所以存在著學習上的“貧富懸殊”。對于這小部分學生有待于今后教學中采取多種方式，激發其學習積極性，逐漸養成遵守紀律，愛學習，求上進的良好習慣。使整個班級形成一種勤于學習的氛圍，使大家在各方面都有所提高。

二、教材分析

（一）、教材的基本結構

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還編排有8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第一組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表（一），要求會認的字；生字表（二），要求會寫的字；詞語表。

教材繼續以專題組織單元，設計了八個專題。它們依次是：感受大自然的美好，觀察與發現，國際理解與友好，可愛的動物，神奇的科技世界，我們的世界遺產，人間真情，神話故事、傳說和寓言。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。

全冊教材生字注音方法和三年級上冊基本相同。

（二）、教材特點

1、圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性：

主要表現在以下幾個方面：

（1）強化導學功能。本冊教材對每個單元前的導語編寫更加著力，除達到點明專題，揭示學習內容，激發學生學習興趣的目的外，進一步增強了教材的親和力。

（2）每一單元教材從導語到課文、到語文園地，不僅圍繞本單元的專題合理安排，而且加強了單元內精讀課文與略讀課文的聯系與整合。在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，自然地由精讀課文過渡到略讀課文，并提示略讀的方法與要求。

（3）聯系本單元專題，繼續設計聽說讀寫的一系列語文實踐活動，加強單元教學內容的整合。

2、結合專題繼續安排“綜合性學習”，體現課程標準倡導的理念和目標：

本冊共安排了兩次綜合性學習，一個是觀察品位大自然的美麗，一個是搜集科技成果，分別編在“感受自然”和“神奇的科技世界”兩個單元中。這兩次綜合性學習涉及的范圍廣、針對性很強，具較大的靈活性和創造性，充分給學生留出了自主合作學習的空間。

3、大量更新課文，精心安排精讀和略讀兩種課文類型：

本冊新編選的課文超過一半，注意密切聯系兒童的經驗世界和想象世界，單元內課文繼續分為精讀和略讀兩種類型，教材在部分課文的后面安排了“資料袋”。

4、著力改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉變：

20__年春三年級語文下冊教學計劃

（1）改進課文的導學系統。繼續靈活地在課文之前、課文之中、課文之后，以學習伙伴的口吻，提出思考問題，引導學生讀書、思考，逐漸悟到讀書時應在什么地方想，想什么，怎樣想。

（2）改進課后練習的設計。課后練習，都是策略性的以學習伙伴的口吻提出問題，引導學生讀書、思考、談感受、展示學習成果，或用舉例的方式，鼓勵大家討論、交流。每篇精讀課文至少有一個能統領全篇的重點題目。

有的課后練習鼓勵學生自己獨立閱讀思考，盡量自己解決問題，解決不了的提出來討論交流。部分課后練習從學生個體差異出發，不作統一要求。在有些課文練習后安排了名言警句、詩句，在《月球之謎》后。這樣安排，一是拓展學習內容，二是引導學生隨時隨地搜集積累材料。

本冊繼續安排適量的“小練筆”，強調讀寫結合，而且一般是先說后寫的題目。部分課后練習中安排了選做題。學生可以根據自己的實際情況和興趣愛好，決定是否選做。

5、保持“語文園地”的框架結構，加強內容的整合和創新：

為了更好地體現內容與訓練的整合，本冊教材繼續把“口語交際”和“習作”這兩個版塊提前，語文園地中的內容依次為：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”。第五個板塊，則由以前的“展示臺”“寬帶網”擴充了內容，變為“展示臺”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網”這四項交叉安排，使語文園地的學習內容更豐富、更有趣。

6、完善圖像系統，注重圖文并茂：

在語文教材中，圖像系統是配合文字系統的一個獨立的符號系統，也是影響學習效果優劣的重要因素。本冊教材加大創新力度，對每一篇、每一單元的圖像進行了精心的構思和編排。目的是增強教材的直觀性、形象性、趣味性，給師生的審美感受創造良好條件。教學時，如果能在注意文字內容學習的同時，不忽視圖像的價值和作用，就一定會有很好的教學效益。本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。

附錄：分包括生字表（一），要求會認的字；生字表（二），要求會寫的字；詞語表。教材共八個專題。它們依次是：感受大自然的美好；愛護周圍環境，怎樣看待總是、怎樣想問題；豐富多采的兒童生活；可貴的親情、友情；

三年級的語文教學計劃篇16

一、學情分析

本年級一個班學生共有38名，大多數學生已經認識了常用漢字20__個左右，能借助拼音熟練地拼讀，還學會了使用工具書，已經能夠閱讀淺近的童話、寓言、故事，并在閱讀中初步理解文章內容，懂得文章蘊涵的淺顯道理，且表達流暢。也有一部分積極上進的學生養成讀書時自覺積累優美詞句的良好習慣，能夠寫簡單的記敘文。

大部分學生接受知識的能力相對較強，基礎較扎實，且具有良好的學習習慣，在課堂上能靜心傾聽，積極思考，熱烈發言，作業也能一絲不茍地完成，學習成績比較理想。但各班仍有一部分學生由于學習目的性不明確，學習上缺乏主動性，家庭作業還需在家長的督促下才能完成，完成質量不高，因此成了班級中的語文學習后進生。從總的情況看，本學期要以進一步激發學生的學習興趣為前提，采用多鼓勵，勤檢查的方式，以非智力因素培養特別是良好的學習和思維習慣的培養為重點，著力提高學生的學業成績和學習能力。

二、本冊教材分析

本冊教材主要由“培養良好的學習習慣（6）”、“課文”、“習作”和“練習”組成。教材編寫采用主題單元的方式組合，共安排了8個單元，每個單元圍繞一個主題，分別是：大好河山、人間真情、名人風范、童年趣事、科技的力量、和諧自然、自然的奧秘、智慧規則。選文力求具有典范性，文質兼美，便于學生進行朗讀、背誦、復述、說話訓練。題材、體裁、風格豐富多樣，難易適度，體現時代特點和現代意識，關注人類關注自然，視野開闊，盡可能吸納多種文化，并

注重向課外拓展，與生活結合。課后作業題形式多樣有助于學生培養聽、說、讀、寫的能力。8個練習內容包括字詞句練習、成語和古今詩文的朗讀背誦、口語交際等，意在鞏固學生語文知識，發展語文能力。生字安排仍采用“識寫分流”的方式，為學生廣泛閱讀掃除障礙。課本還承接前5冊，繼續在開頭安排了學習習慣的培養，一如既往地把習慣培養放在重要的位置。

教材難重點：掌握生字新詞，背誦有關課文段落、詩文、成語，能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文大意，明白文本中蘊含的道理，能獨立發表自己的看法，能文從字順地描述自己的見聞。

三、本學期教學目標

1、鞏固已知的學習習慣，培養自主預習、認真完成作業的習慣。

2、鞏固漢語拼音，利用拼音識字、閱讀、學習普通話。

3、準確認讀374個生字，正確默寫248個，按字的結構把字寫端正、勻稱。

4、能認真聽別人講話，轉述基本內容，能講述課文課文所寫的故事。愿意和別人進行口語交際，態度大方，口齒清楚，有禮貌。

5、繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文，能復述課文，背誦指定的段落。

6、繼續學習默讀課文，能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文大意。

7、能按要求預習的課文，學會提出問題，并嘗試解決問題。

8、培養熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛生活的感情，受到高尚情操和趣味的熏陶，懂得報答，學會感恩，發展個性，豐富自己的精神世界，激發學生追求理想，崇尚科學，為實現理想而奮斗。

四、教學措施

1、繼續重視學習習慣的培養，堅持嚴格要求，嚴格訓練，把良好的學習習慣的培養落實到教學過程的每一個環節，落實到學習活動的各個方面。

2、認真鉆研教材、學生，不斷學習教育雜志及教育專著上介紹的先進教育理念，不斷優化自己的教育教學方法。上課力爭做到生動、活潑、有趣，使學生感覺到學習的快樂；課后認真反思，及時調整教學策略，努力提高課堂教學效率。

3、繼續加強識字教學，堅持在語言環境中識字，提高學生聯系生活實際理解詞語的能力。重視寫字的指導，提高學生的寫字技能，訓練寫一手端正、整潔、漂亮的漢字。

4、習作訓練長短線相結合的方式，把習作教學的兩節課變成“兩周課”，習作與生活緊密結合。閱讀與習作有機結合，正確處理讀與寫的關系，為學生的作文起步打好基礎。

5、加強作業布置研究，減少盲目低效地抄寫，使學生輕負高效。

6、加強書香班級建設，積極開展課外閱讀活動。利用好“午間悅讀”的時間，以四本共讀書為突破口，教給學生方法，共享閱讀快樂。

三年級的語文教學計劃篇17

一、班級情況分析：

本班共有學生35人。學生在二年級學習基礎上，主動識字的愿望非常強烈，字詞的自學能力較強，并已基本養成良好的寫字習慣，書寫規范、端正。孩子們喜歡閱讀，對閱讀有興趣，能流利、有感情地朗讀課文。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。有愿意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內容。在說話方面，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，能把看到的、想到的寫下來，語句較連貫。片段寫作已經沒有太大困難，為下一步的完整習作打下了較好的基礎。

二、教材的基本結構：

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還附有8篇選讀課文。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中，精讀課文后有要求認識和要求學會的字，還有課后練習題，略讀課文前有一段連接語，既將前后的課文連接起來，又提示略讀課文的學習要求和方法。在部分課文的練習題后，還安排有“資料袋”。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學習，分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統文化”。

教材繼續以專題組織單元，設計了八個專題。它們依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學的思想方法、獻出我們的愛。每個專題內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。要求認識200個字，會寫300個字。要求認識的字排在橫條里，要求會寫的字排在方格里,這些字一般安排在精讀課文后。此外，教材在語文園地一、四、五、七還歸類安排了一些要求認識的字。

每個語文園地由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”;第五個欄目是機動欄目，為“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內容分別在八個語文園地中交叉安排兩次。

三、教材的特點

(一)圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性。

前四冊教材“以專題組織教材內容，加強整合”的編寫思想，在教學實踐中已經得到老師們的充分肯定。本冊教材在繼承中又有創新，從導語到課例、到語文園地，各項語文活動都緊密圍繞本單元專題而展開，教材的整合性進一步加強，主要表現在以下三個方面。

1.強化導語的導學功能。

從本冊開始，每組單元前設計了專門的版面安排導語內容。導語的主要作用是揭示單元學習的內容，點明專題，激發學生的學習興趣，有些導語還布置學習過程中的一些任務，為課文和語文園地的學習做好準備。每組導語都配有表現專題內容的背景圖，用直觀的方式更形象地揭示專題。

2.加強了單元內精讀課文與略讀課文的聯系與整合。

在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，很自然地由精讀課文過渡到略讀課文，并提示略讀課文的學習要求和方法，使精讀課文和略讀課文形成一個整體，更好地發揮訓練閱讀、遷移能力和陶情冶趣的功能。

3、聯系單元專題，加強單元教學內容的整合。

(二)結合專題安排“綜合性學習”，落實課程標準倡導的課程理念和提出的課程目標。

“綜合性學習”作為和識字與寫字、閱讀、習作、口語交際并重的一個內容，體現了語文課程的價值追求，即全面提高學生的語文素養。正如課標所指出的那樣，開展語文綜合性學習，在于“拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。”語文綜合性學習以其開放而富有創新活力的特點，更能在發展學生主動探索、團結合作、勇于創新的意識和能力上發揮重要作用。

(三)改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉變。

1.改進課文的導學系統。

靈活地在課文之前、課文之中或課文之后，以學習伙伴的口吻，提出思考的問題，引導學生讀書、思考，逐漸悟到讀書時應在什么地方想，想什么，怎樣想，養成良好的閱讀習慣。

2.改進課后練習的設計。

課后練習，都是以學習伙伴的口吻提出問題，引導學生讀書、思考、談感受、展示學習成果，或用舉例的方式，鼓勵大家討論、交流。與低年級教材“我會讀”“我會寫”的設計思想一脈相承，結合中年級學生心理發展特點，本冊教材在課后練習的設計上，改變了過去以布置、要求的語氣提出思考練習內容的敘述方式，采用了以激勵的口吻引導學生自主學習的第一人稱敘述方式。其中，有的是以“我能……”“我要……”的方式引領學生展示學習的成果。有的是以“我們來討論討論……”“我們來交流交流……”這樣一些富有激情的話語引導大家合作學習。有的用富有活力和個性的兒童化語言，激勵學生認真朗讀課文。

3、采用多種形式引導學生積累語言。

本冊教材采用了多種形式引導學生學習和積累語言，且較好地體現了讓學生自主選擇、主動積累的思想。一是在課后練習中加強了詞、句、段的積累。二是教材之后列出詞語表，體現對積累詞語的重視。三是加強了朗讀、背誦訓練，而且增加了自由度。

4.緊密聯系學生的閱讀或生活實際，安排適量的“小練筆”。

隨著學生會認、會寫的字的增多，學生寫話的愿望日益增強。順應學生心理發展的這一特點，本冊在二、四、六、八單元分別安排了的四次小練筆，以加強讀寫之間的聯系，增加學生練筆的機會。“小練筆”以學生自主練習為主，教師可以鼓勵他們注意運用課文中的一些表達方法和寫作方法，但不要拔高要求，不要把它當作語文園地中的“習作”來對待。

(四)改進“語文園地”的形式，豐富“語文園地”的內容。

為了更好地體現整合，加強“口語交際”和“習作”，本冊教材把“口語交際”和“習作”這兩個板塊提前。并增設“趣味語文”“成語故事”兩個欄目，語文園地中的內容依次為：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”。第五個板塊，由以前的“展示臺”“寬帶網”變為“展示臺”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網”這四項交叉安排，使語文園地的內容更豐富、更有趣。

5.豐富語文園地的內容和形式，增設“趣味語文”“成語故事”兩個欄目。

四、學習目標

1.在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發學生對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河、富饒的物產，培養熱愛祖國、熱愛自然的思想感情;認識中華傳統文化的豐厚博大，激發學生民族自豪感;學習革命領袖、科學家的優秀品質;受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育;在發展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養學生留心觀察、善于思考的能力。

2.認識200個字，會寫300個字。累計認識2000個字，會寫1300個字。

3.會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。

4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5.繼續學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。

6.學習聯系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思;初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。

7.初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。

8.開始學習略讀，粗知文章大意。

9.積累課文中的優美詞語、精彩句段。背誦優秀詩文10篇(段)。練習復述課文。

10.初步培養讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。

11.開始練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

12.講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。

13.結合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

五、工作中的具體措施：

1、要轉變觀念，改革語文教學，從傳統的應試教育轉移到素質教育的軌道上來，建立語文素質教育的目標體系。

2、要十分重視漢語言教學的特點和規律。努力從我國傳統的語文教學經驗中吸取養分，重視語文的積累。

3、樹立面向全體聯系實際的大語文教育觀。重視學法知道，培養自學能力。

4、重視對后進生的優先照顧，主要是課堂提問優先，作業批改優先。

5、教師本人加強學習，努力提高自身素質，從而提教學質量。

6、在課堂教學中努力營造一種寬松和諧的氛圍，讓學生積極參與整個教學活動。重過程輕結果，教給學生讀書寫作的方法，培養中年級良好的讀書與習作習慣。

六、教學時間安排：

本學期從2010年9月1日至2011年1月1日，其中節假日、集體活動和綜合社會實踐活動時間為兩周。實際授課時間為十五周。教學時間緊，任務重。約一星期半教學一單元，具體分配如下：

第一單元15～17課時第五單元15～18課時

第二單元13～15課時第六單元14～16課時

第三單元15～18課時第七單元15～18課時

第四單元15～18課時第八單元15～18課時

三年級的語文教學計劃篇18

小學三年級語文教學工作計劃經過二年級的“讀”和“說”為重點的訓練，學生已經發生了“質”的轉變，學生們經過大量的閱讀積累，大量的閱讀訓練說話，他們的口語表達能力已經得到了很大的提升，他們敢于在公共場合當眾表達自己的看法、想法，敢于質疑，敢于發表自己的不同見解。

在使用生本教材的教學過程中，我將以體現素質教育的思想，注重思想品德熏陶和人文精神的培養，強化語文實踐活動，有效地培養聽說讀寫能力，使學生喜歡學語文，學會學語文，為他們終身學習打下基礎，促進學生全面發展為準則設計教學。

本冊教材編排的特點。本冊教材采取自然發展的方式編寫，單元的遞進主要是為了突出閱讀，防止附加的關于文體、寫法之類的說教，以便促進兒童的大量閱讀。課文中反復出現詩歌和兒歌，這不僅是增加情趣，更是給學生以美的享受，逐步讓他們感受美，創造美。

學生的寫作不僅僅成文，都有情感的支持、召喚，都有韻律、節奏的配合，所以對這些課文的教學也應視作是更深的層次上的寫作基礎。本冊共有課文48篇。在語文訓練上，既注意圍繞重點設計一個大體的序，又注意訓練的整合以及訓練重點的循環往復、螺旋上升。本著大綱“強化綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提升學生的語文素養”的精神，在教學上我們有以下幾點計劃：

一、根據不同類型課文的特點采用不用的教學方式

(一)一般課文的教學。在教學中要我們考慮了以下幾方面

1.繼續重視字的教學。識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務之一、堅持在語言環境中識字，在閱讀教學過程中完成識字任務。使學生能比較熟練地查字典，自學生字，具有初步的識字能力。識字教學要體現漢字的特點，要讓學生動腦筋主動識字，用各種方法記憶字的音形義;在完成課本識字任務的同時，要鼓勵、引導學生在課外、在生活中主動識字，并給學生提供交流、展示課外識字的機會。強化寫字的指導，注重培養學生認認真真地寫字，養成良好的寫字習慣。除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯系外，還要靠經常不斷地練習提升寫字的技能。

2.繼續強化詞句訓練。詞句訓練是整個小學階段的一個教學重點。進一步強化詞句訓練，更是本冊閱讀教學的重點。中年級的詞句訓練從以下幾點進行：一是對課文中的重點詞句，避免以詞解詞，鼓勵學生結合語言環境、聯系生活實際或查字典理解詞句的能力，逐步做到能自行理解;二是鼓勵學生摘抄好詞佳句，強化語言的積累;三是重視詞句的運用，強化與說、寫之間的聯系。

3課后問題的教學。對于一些思考題、討論題具有開放性，注重方法的提示和自學的引導。力求做到理解內容和品詞品句、學習表達相結合，培養整體把握和綜合運用的能力。采用多種形式引導學生積累語言，努力體現讓學生自主選擇，主動積累。強化朗讀、背誦，而且增加自由度，一些課文讓學生自己選擇背誦的部分。充分利用“課后練習”中的問題啟發學生閱讀、思考和討論。

4.強化朗讀、默讀訓練。朗讀是最經常、最重要的閱讀基本功，多讀少講，把更多的時間用于朗讀使課上有瑯瑯的讀書聲，體現讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次;指導朗讀，不單純從朗讀技巧上指導，重在引導學生入境入情，而后用朗讀表達出思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功，指導學生學會一邊讀，一邊想，在獨立閱讀和思考中培養閱讀能力。

(二)詩歌的教學

詩歌用優美、簡短的語言表現豐富的畫面，能夠引起學生的閱讀興趣，通過詩歌的教學，培養學生的審美能力、想象力和理解能力。在教學中，我會從朗讀入手，讓學生在讀中體會詩歌的語言美。在教學中采用適合學生年齡特點且多種生動活潑的形式組織活動，盡可能做到讓學生背的樂，說得樂，寫得樂。

只有認真鉆研教材，準確把握教學內容，才能為上好課打下較好基礎。通過“讀——思——查”，反復誦讀課文，認真思考與教材和教學有關的主要問題，然后適當地去查閱或參讀教學參考資料，做到多讀多思。

二、提升課堂教學效益的關鍵，精心設計教學

首先教學設計樹立大單元教學意識，從單元整體出發，從宏觀上考慮好教學要求，安排好教學時間，分配好每篇課文所要完成的任務，然后從微觀上來精心設計每篇課文、每個課時的教學。其次教學設計遵循學生的認知規律，按照“感知——理解——分析——綜合——運用”的閱讀過程去設計教學。最后教學設計注意充分體現“學生為主體，教師為主導”的教學思想，在教學中交錯使用講、讀、議、練、問、答等多種方法，發揮學生的主體作用。

三、提升課堂教學效益的根本，注重學生的學

在教學中把學生的學時刻掛在心上，考慮怎么學，學得怎樣。抓好學生的預習，給預習的“硬任務”;注重引導學生積極主動地學習，學好自主、合作、探究，目標讓學生明確，教材讓學生感知，過程讓學生參與，新知讓學生發現，問題讓學生提出，方法讓學生歸納，內容讓學生小結，效果讓學生評價;運用共同學習的原理，組織學生共同討論，相互啟發，盡量通過合作解決問題。強化學法指導，努力使學生學會學習，堅持學教合一。

四、提升課堂教學效益的出路，課內外相結合

充分體現語文學科的思想性和工具性，光學習課本上的幾篇文章是遠遠不夠的。課本的文章無非是例子，讓學生根據此掌握學習方法，大量的實踐活動應靠課外去完成。

三年級的語文教學計劃篇19

金秋時節，瓜果飄香，在一個假期的休整之后，又迎來了一個新的學期，本人又將投入到緊張有序的教育教學氛圍之中。有道是：好的開始是成功的一半，一個較為周全的計劃更是開好頭的關鍵。

這學期我的教育教學任務是，擔任者東鎮學堂小學三年級一個班的班主任及本班的語文教學工作。為了在新的學期能夠順利開展工作，取得較為滿意的教育教學效果，在上級領導的有力指導下，我制定了如下教育教學工作計劃。

一、班主任工作方面：

１、學生、班級情況了解。

我的這個班是由原班生和麥地小學的26名學生合并而成，少數民族學生眾多，現在全班有學生55人，其中男生30人，女生25人，漢族5人，少數民族50人，有“學困生”8人，殘疾學生3名（其中1名手殘疾，1名腳殘疾，1名心臟瓣膜先天性發育不全），轉馬路學生5名，麥地大竹箐學生2名。

２、在管理上可能出現的情況的預知。

轉馬路、大竹箐的學生可能出現難以鞏固的情況；學生眾多，班級紀律難抓；生源分布較廣，學生回家及返校途中情況復雜；學生眾多，教室空間不夠充足，有疾病大面積傳染的可能。

３、班級管理的想法：

安全重于泰山，要常講，常抓，常強調，特別是學生的回家和返校途中。

做好控輟保學工作，特別留住轉馬路、大竹箐的學生。

做好流行病、傳染病的防治工作，對教室、學生碗筷定期消毒。

班中沒有完善的班級管理制度，沒有完整的班級管理機構，班干部沒有一定的管理經驗，是搞不好班級的管理的，因此制定有效可行的班級管理制度、組建好完整的班級管理機構、選拔培養班干部是我應該做的第一大件事。

教育班級中的學生關心集體、尊重老師、同學之間互相關心互相幫助，是營造良好班級氛圍的必要措施。除此之外，貫徹落實養成教育方針，教育學生養成良好的學習和生活的習慣，如：按時完成作業，講究衛生，不隨便扔垃圾，嚴格遵守學校的作息制度等，繼續執行我鎮中心校作出的徹底整頓學校臟、亂、差的重要指示，也是我工作的重心之一。作為班主任的我，歷來重視學生良好行為習慣的培養和班級的建設工作。開學后，我要嚴格依照《學堂小學教室管理辦法》及《學堂村完小學生生活管理規章制度》，進行班級的常規管理，充分發揮班干部的“小領導”、“小榜樣”作用，以管理促發展，以監督保質量，確保一學期下來，實現零安全事故，零公物人為破壞，零教室臟、亂、差的佳績，使本班學生之間團結友愛，互相幫助，為本班學生營造了一個安全、安靜、整潔、溫馨的學習環境，使學生安心地在班級體中度過一個快樂的學期。

二、教學工作方面：

（一）對教材的了解：

教材的結構：本冊教材有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇，教材后面還附有8篇選讀課文。課文共有8個單元組成，每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分，課例由3篇精讀課文和1篇略讀課文組成。

第一單元和第五單元各安排一次綜合性學習，分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統文化”。

教材的五大特點：一、圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性。二、結合專題安排“綜合性學習”落實課程標準倡導的.課程理念和提出的課程目標。三、大量更新課文，合理安排精讀和略讀兩種類型的課文。四、改進課文和課后練習的編排，促進學習方式的轉變。五、改進“語文園地”的形式，豐富“語文園地”的內容。

（二）主體教法：

根據新課標的要求及新教材的特點，教學方法主要以師生合作、生生合作，學生參與對新知的探究、嘗試，教師的引導，重點培養學生的動手動口的能力，教會學生初步分析、推理、概括的方法，充分體現新教理念。

（三）關于練習和測評：

練習冊要求學生及時做，教師及時評改，全批全改。每單元結束要及時進行小測評，及時發現學生對知識的掌握情況和自己教學的成敗，及時采取補救措施。

（四）教學進度的安排：

以二十周計算，平均每二周完成一個單元的教學內容及相關的練習、測試。具體安排如下：

第一至第二周完成第一單元的教學及相關的練習、測試。

第三至第四周完成第二單元的教學及相關的練習、測試。

第五至第六周完成第三單元的教學及相關的練習、測試。

第七至第八周完成第四單元的教學及相關的練習、測試。

第九至第十周完成第五單元的教學及相關的練習、測試。

第十一至第十二周完成第六單元的教學及相關的練習、測試。

第十三至第十四周完成第七單元的教學及相關的練習、測試。

第十五至第十六周完成第八單元的教學及相關的練習、測試。

第十七至第十九周復習、鞏固、延伸、測試備考。

第二十周迎接考試。

以上為我本學期的工作計劃，三軍未動，糧草先行，工作之前，計劃先動，真切希望在此計劃之下能有較為滿意的收獲。

三年級的語文教學計劃篇20

一、本冊教材簡析：

本冊教材是以語文知識和能力訓練為序編排的。教材把《義務教育小學語文教學指導綱要》規定的第三學年教學目標和教學內容，分解成閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三條線索，每條線索又分解成若干個訓練點。這些訓練點根據難易程度和三年級兒童身心發展的水平，一半已安排在第五冊。余下的一半安排在本冊教學。本冊教材按由易到難，由淺入深，橫向聯系，協調發展的原則，把這些訓練點組成單元。各單元按教學目標編選課文和練習。教材繼續以專題組織單元;設計了八個專題。他們分別是：迷人的大自然;留心和保護周圍的環境;如何看問題、思考問題;感受童年生活的豐富多彩;感受人間真情;神奇的科技世界;感受國際友好情誼;神話故事和民間傳說。每個專題都非常貼近兒童生活，蘊涵豐富的人文內涵和較高的教育價值，體現著時代賦予的時代的特點。每個語文園地仍有五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”，第五個欄目是機動欄目，分別為“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，這些欄目在八個語文園地中各安排兩次。

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還編排有8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表(一)，要求會認的字;生字表(二)，要求會寫的字;詞語表。

本冊教材要求識字200個，會寫字300個。要求認識的字和會寫的字在精讀課文后標出。另外，教材在語文園地二、五、六、七還歸類安排了一些要認的字。

全冊教材生字注音方法和三年級上冊相同。

二、教學目標：

1、在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發學生對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河、富饒的物產，培養熱愛祖國、熱愛自然的思想感情;認識中華傳統文化的豐厚博大，激發學生民族自豪感;學習革命領袖、科學家的優秀品質;受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育;在發展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養學生留心觀察、善于思考的能力。

2、認識200個字，會寫300個字。累計認識2000個字，會寫1300個字。

3、會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。

4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、繼續學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。

6、學習聯系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思;初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。

7、初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。

8、開始學習略讀，粗知文章大意。

9、積累課文中的優美詞語、精彩句段。背誦優秀詩文10篇(段)。練習復述課文。

10、初步培養讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。

11、繼續練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

12、講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。

13、結合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

三、教學重難點：

教學重點：

1、提高學生主動識字的興趣，逐步培養學生獨立識字的能力。

2、加強寫字教學的指導，指導學生練好鋼筆字。

3、培養學生自讀自悟的能力。

4、學習聯系上下文或其他方式，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用

教學難點：

1、培養學生抓住重點與難點理解課文內容和表達情感的能力;

2、多渠道多角度提高學生習作的興趣，提高學生習作的能力;

3、讓學生養成良好的鋼筆書寫的習慣。

四、學生學情分析：

經過三上學期的學習，班的學習風氣已基本形成。課堂上，學生大都能夠專心聽講，積極發言，按時完成作業。一部分孩子上課發言很積極、學習踏實、認真、穩定，且語言表達能力、朗讀能力、寫作能力發展全面。另外也有一部分學生，語言表達能力很強，課堂活躍，對什么都充滿好奇，但由于基礎較差、書寫馬虎導致成績不夠理想還有待提高。還有一小部分學生學習能力較弱，學習態度馬虎。班里的學生還存在以下幾個方面的問題：

1、識字、寫字方面

隨著學生識字、寫字量的增加，以及他們自己通過其他渠道獲得的識字量，學生的錯別字現象，用熟字代生字的現象日趨嚴重。

2、閱讀方面

有一小部學生已形成運用聯系上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子，并通過背誦、摘抄等形式積累課文中的優美詞語、精彩句段。但大部分學生還沒有養成這樣的習慣。

3、口語交際教學

這學期要努力提高學生進行口語交際的興趣，努力創設輕松活躍的口語交際情境。盡可能地使每個學生都積極參加。

4、習作教學

經過一學期的努力，我深刻體會到，想讓學生對習作產生興趣，就得先培養他們的閱讀興趣。我發現學生當中喜歡閱讀課外書的，他們的寫作能力比那些不喜歡讀課外書的孩子明顯好一些。本學期要多方面提高學生的閱讀興趣，讓他們多閱讀、多積累、多寫作。

五、具體措施：

1、繼續重視字的教學。識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務之一、堅持在語言環境中識字，在閱讀教學過程中完成識字任務。培養學生主動識字的習慣。

2、指導學生用好鋼筆，寫好鋼筆字。

3、鼓勵學生積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得生活材料。

4、開展有趣的語文實踐活動，在活動中學習語文，學會合作。

5、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。

6、扎實進行語言訓練，著重進行段的訓練——讀懂一段話，寫好一段話，繼續對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面，使全體學生參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間，訓練應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。

7、注意聽說讀寫的聯系。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。

8、重視學習方法的指導，努力做到根據課文特點，選擇學法指導的時機，有的可以在學習課文前，如查字典確定字義、多音字確定讀音等;有的宜在學習課文中，如連句成段的兩種方法(總分和并列)，有的可在學完課后再次總結，如說一段話的意思。在學法指導時不多地講道理，應多讓學生運用這種方法練習，在實踐中達到熟練的程度。

9、繼續做好培優補差工作，大力提高中等生。