物理教學計劃書范文
切實可行的計劃是開展工作的行動綱領和目標，不僅能具體細化各項決策，還能實施高效管理，有力推動各項工作的開展。要怎么寫物理教學計劃書范文呢？下面給大家分享一些物理教學計劃書范文，供大家參考。
物理教學計劃書范文篇1
九年級是初中學生在校的最關鍵一年，每個學生都想在最后能考上一個理想的學校，作為教師就是要盡可能的幫助他們走好這一步，在“以學生為本”，這樣一個教學理念下，對本學期的物理教學作出如下的計劃：
一、在教學中體現“以學生為本”
在課堂教學中要有意識地教給學生“怎樣發現問題”、“怎樣提出問題”、“怎樣研究問題”、“怎樣分析問題”、“怎樣反思”、“怎樣交流”等等。使學生成為學習的主人，而教師則變成學習的組織者和引導者。
二、課堂教學中注意“三基”的訓練
由于九年級的內容相對八年級來說較難，因此，在教學中就更要突出“三基”的.訓練，要狠抓基礎知識、基本技能、基本方法。要在基礎知識的訓練基礎上，進行基本技能的訓練，進行基本方法的滲透。
對基本技能的訓練要貫穿于整個物理教學的全過程，要針對不同的學生進行不同的訓練，同時要幫助學生總結物理學的基本研究方法，如：“控制變量法”、“等效法”、“類比”、“模型”等。
三、加強演示和學生實驗
九年級物理教學以觀察、實驗為基礎。觀察自然界中的物理現象、進行演示和學生實驗，能夠使學生對物理事實獲得具體的明確的認識，觀察和實驗，對培養學生的觀察和實驗能力，實事求是的科學態度，引起學習興趣都有不可替代的重要作用。因此，教學中要加強演示和學生實驗。
四、重視物理概念和規律的教學
物理概念和規律是物理知識的核心內容。要培養學生關注物理現象，引導其從現象的觀察、分析、實驗中形成物理概念，學習物理規律，繼而對規律的發現過程產生興趣。初中物理中的概念和規律，多數是從物理事實的分析中直接概括出來的，因此在教學中要注意培養學生的分析概括能力。
五、“書香校園”活動
每月至少讀一本好書，并記錄學習筆記。
物理教學計劃書范文篇2
高三不僅僅是學生的重要階段同時也是教師教學的重要階段，教師需要根據學生學情以及各種具體情況，制定一個合理的高三物理教學工作計劃。教會學生如何去學，如何去提升自己分析能力解決能力的問題。下面是一位高中教師的因材施教以有效復習為原則的高三物理教學工作計劃。
一、學生基本情況分析
1、本學期，我所教的班級是高三(134)、(135)，這兩個班雖是重點班級，但是學生的知識水平參差不齊，物理科目比較薄弱，特別是(134)班，上課睡覺人數多，如陳伯、林熾、吳易、王獻劭、駱鴻、韓勇、周云燁、邱凱良等，同學們不太愛學習，對高考的意識也不高。由于學生思維維能力、認識水平、學習基礎等發展不平衡，導致有些學生的物理成績很差，歷次的考試都在30分以下占絕大多數，這就給教學增加了一定的難度。然而，做為一名教師，應該要看到學習的積極的一面，對于消極的一面要揚長避短，采取有效措施努力提高整個班級的物理教學成績。
2、高三第一輪復習選用的復習教材，用三維設計。優點：教材中的練習題(包括選擇題)都有比較詳細的解答，如果教師不夠時間講練習時，學生就可以較方便的自學;基礎知識的介紹與講解都很詳細，學生在以后的自我復習時，可以很好地使用。不足：部分例題、練習
的難度過大，不太適合本校的學生，所以要有針對性地選擇一些題目講，和讓學生做。
二、工作目標
⑴每一個學生能將教材中的所有實驗進行熟練地操作，使他們基本上具有一般物理知識的操作能力;
⑵學生具有一定的分析問題和解決問題的能力，對一些常見的計算題目，能夠較為清晰地進行解答;
⑶學生能運用所的`物理知識去解答生活和生產中的實際問題的能力要得到提高;
三、教學研究
積極參加物理教研備課組的每次活動，從中學習有關的教學理論和方法，探討有關的教學問題，相互學習，互相促進。多聽課，吸取他人教學之長，本學期力爭外出聽課學習，還要上了一節校級公開課。整理一份適合本校高三學生復習用的練習題，為以后的高三教學省下寶貴的時間。發表一篇校級以上的教學論文，努力提高自我的專業水平。
物理教學計劃書范文篇3
【教材分析】
《電荷》是人教版八年級第五章第一節，本節的教學內容有：摩擦起電現象、兩種電荷及其作用規律、驗電器、電荷量及其單位、原子結構、原子核、電荷在導體中定向移動。其中兩種電荷及其作用規律是教學重點，認識自然界只有兩種電荷同時又是教學難點。摩擦起電是人類最早發現的電現象，兩種電荷及其相互作用規律是進一步深入學習電流概念的關鍵，因此本節課作為初中電學起始課，具有很重要的地位。
【教學目標】
1.知識與技能
●認識摩擦起電的現象，了解電荷的種類及電荷間的相互作用規律;
●了解驗電器的原理及其構造作用，了解電荷量及其單位;
●了解原子結構，認識元電荷，了解金屬中存在自由電子和電荷的移動，了解導體和絕緣體。
2.過程與方法
●經歷實驗探究活動感受摩擦起電，知道帶電體的性質;
●在認識自然界只有兩種電荷的過程中，感受人們所用的推理方法;
●嘗試應用已知的科學知識去解決具體的問題。
3.情感態度與價值觀
●關心生活、生產、自然現象中常見的電現象(如摩擦起電等)，對電荷種類的探究產生興趣，能主動利用簡易器材動手做實驗，激發學生主動學習的興趣;
●具有對科學的求知欲，樂于探索、善于觀察、勤于分析，具有創新的精神。
【教學重點】
摩擦起電現象;兩種電荷及電荷間的相互作用規律。
【教學難點】
1.從實驗現象推理得出自然界中只存在兩種電荷。
2.了解原子結構和金屬導體中自由電子的存在。
【教學方法】
實驗探究法、講授法、閱讀法。
【教學準備】
玻璃棒、絲綢、橡膠棒、旋轉支架、紙屑和泡沫、塑料尺、圓珠筆桿、梳子、驗電器、金屬桿、塑料桿、礦泉水瓶、多媒體課件、實物投影儀等
【教學過程】
一、激發探究興趣引入新課
請同學們欣賞屏幕上的圖片，剛才從大屏幕上我們看到了日常生活中用到的電燈、電視、電扇，還有閃電和美麗的慶云夜景以及上海世博會場館的夜景。
師：這些都與什么有關?那么，你們想了解電的有關知識嗎?好!這節我就帶大家進入電的世界。
師：我們先來做一個實驗：老師利用礦泉水瓶在底部扎一小孔形成水流，先讓梳子靠近水流觀察現象，然后在頭發上摩擦幾下梳子再靠近水流觀察現象。你看發生了什么現象?
師：摩擦后氣球能吸引水流，你知道這是什么現象嗎?
師：對!這是摩擦起電現象，人類對電世界的認識就是從這一現象開始的。這節課我們就來學習最基本的問題──電荷。(板書)
大屏幕展示學習目標。
二、進行新課
1.摩擦起電
下面同學們來做一個實驗，老師說一下實驗的做法：
學生實驗：先用塑料尺(或塑料梳子、圓珠筆、玻璃棒、橡膠棒)靠近碎紙屑，看有什么現象。然后塑料尺、塑料梳子、圓珠筆和頭發(玻璃棒和絲綢布、橡膠棒和毛皮)摩擦后，再靠近碎紙屑看有什么現象。(學生實驗、觀察，教師巡回指導)(課件展示問題)
師：這兩次實驗現象相同嗎?(不同)
師：兩次實驗現象有什么不同?(不摩擦時塑料尺等不吸引碎紙屑，摩擦后吸引碎紙屑)
師：被摩擦過的物體為什么會吸引碎紙屑?(因為摩擦過的物體帶了“電”。)
師：對!摩擦過的物體有了吸引輕小物體的性質，我們就說它帶了電，或說帶了電荷。(板書)(課件展示概念)
你剛才是用什么方法使物體帶電的?(摩擦)
師：摩擦起電：用摩擦的方法使物體帶電就叫摩擦起電。(課件展示概念)
那么在日常生活中你見過類似的摩擦起電現象嗎?(討論后舉例并課件展示)
①在空氣干燥的時候，用塑料梳子梳頭發，頭發會隨著梳子飄起來;
②在干燥的秋冬季節，晚上脫毛衣時會發現一些小火花，并伴有“啪啪”的響聲;
③經常使用的電風扇，扇葉表面往往會帶上一些灰塵;
……
師：同學們回答很好，實際上，用摩擦的方法可以使各種各樣的物體帶電，只要你細心觀察，還會有更多發現的。
2.兩種電荷及相互作用
師：在剛才的實驗中我們已經知道用摩擦的方法使毛皮摩擦過的橡膠棒和絲綢摩擦過的玻璃棒都帶上了電荷，那么它們帶的電荷是否相同呢?下面我們通過實驗來研究一下：
演示實驗：(課件展示)注意可見度
①用絲綢分別摩擦兩根完全相同的玻璃棒，將一根玻璃棒放在支架上，用另一根玻璃棒靠近。你看到什么現象?說明了什么?(老師演示)
②用毛皮分別摩擦兩根完全相同的橡膠棒，將一根橡膠棒放在支架上，用另一根橡膠棒靠近它。你看到什么現象?說明了什么?(學生演示)
③將毛皮摩擦過的橡膠棒放在支架上，用絲綢摩擦過的玻璃棒靠近它。你看到什么現象?此現象又說明了什么?(學生演示)(生1：被毛皮摩擦過的橡膠棒和被絲綢摩擦過的玻璃棒所帶的電荷不同)
師：很好!人們通過大量的實驗研究發現，用摩擦的方法可以使各種各樣的物體帶電。帶電后的物體帶的電荷不是跟絲綢摩擦過的玻璃棒帶的電荷種類相同，就是跟毛皮摩擦過的橡膠棒帶的電荷種類相同，沒有第三種電荷，自然界中只存在兩種電荷。為了研究方便，美國科學家富蘭克林對這兩種電荷做出規定，是怎樣規定的呢?(用綢布摩擦的玻璃棒所帶的電荷叫正電荷，可用“+”表示。用毛皮摩擦過的橡膠棒所帶電荷叫負電荷，可用“-”表示。)
生2：(同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引。)(課件展示)
3.如何檢驗物體是否帶電──驗電器電荷量
接下來我們做兩個練習題：
練習：1.用摩擦過的物體去靠近碎紙片，碎紙片被吸引過來，能不能判斷該物體帶了電?問：這是用什么方法判斷物體是否帶電的?
(1)利用帶電體吸引輕小物體的性質來判斷。
2.有三個帶電體，若A排斥B，B吸引C，如果A帶負電，則B帶電，C帶電。
問：這是用什么方法判斷物體是否帶電的?
(2)利用電荷間的相互作用來判斷。
師：除此之外，我們還可以用驗電器來檢驗(出示驗電器并介紹構造，課件展示)。
構造：金屬球、金屬桿、金屬箔。
下面我們再來做一組實驗，看用驗電器能否檢驗物體是否帶電。(邊說邊演示用實物投影儀)：
1.先用不帶電的橡膠棒接觸驗電器的金屬球。
2.再用帶電的橡膠棒接觸驗電器的金屬球。
3.最后用力摩擦橡膠棒，再將它接觸驗電器的金屬球。
1、2步后：
師：你們發現了什么?(不帶電的橡膠棒接觸驗電器的金屬球，驗電器的金屬箔片不張開，帶電體接觸驗電器的金屬球，驗電器的金屬箔片張開。)
師：對!可見驗電器可以用來檢驗物體是否帶電。驗電器的作用是：檢驗物體是否帶電。(課件)
思考：此時金屬箔片帶什么電荷?金屬箔片為什么會張開?(帶負電荷，用帶電體接觸驗電器的金屬球，就有一部分電荷轉移到驗電器的兩個金屬箔片上，這兩片金屬箔由于帶同種電荷互相排斥而張開)。驗電器就是根據這個原理制成的。
(課件)原理：根據同種電荷互相排斥的性質。
最后老師演示3步。
師：你們又發現了什么?(帶電多的物體接觸驗電器的金屬球，金屬箔片張角大。)
想一想：從驗電器張角的大小我們可以判斷出什么?(可以判斷所帶電荷的多少)驗電器金屬箔片張角越大，說明所帶電荷越多，我們把電荷的多少叫電荷量，簡稱電荷，單位是庫侖，簡稱庫，符號是C。一根摩擦過的玻璃棒或橡膠棒所帶的電荷大約只有10-7C，一片帶電的云所帶的電荷約幾十庫。---用圖片(課件展示)
4.原子的結構原子核
師：摩擦過的玻璃棒或橡膠棒帶上了電荷、雷雨云也帶上了電荷，電荷從哪里來?請同學們閱讀課本99頁原子的結構原子核的內容就明白了。(課件展示)閱讀后，請回答：
(1)物質是由什么構成的?原子是不是組成物質的最小微粒?誰發現的?
(2)原子的結構是怎樣的?
(3)什么叫元電荷?其電荷量是多少?最小電荷叫元電荷(e)e=1.6×10-19C
(4)帶電體的帶電荷量有什么特點?
(5)通常情況下，原子為什么是中性?請看下面這個氧原子示意圖，這個氧原子帶電嗎?(那么摩擦起電是怎樣產生的呢?這個問題課下我們可以結合課后“動手動腦”中的問題從電子的得失方面去猜想一下。)
5.電荷定向移動導體和絕緣體
接下來請大家看大屏幕上視頻：這個女孩用手摸帶電的金屬球，她的頭發都豎立起來了。她的頭發豎起來說明了什么?(帶了電)頭發上的電荷從哪里來的?(金屬球上)那么說電荷可以移動。
下面我們通過實驗來看一看：
1.取兩個相同的驗電器A和B，使A帶電，B不帶電，用金屬棒把A和B連接起來。看有什么現象發生?說明了什么?(說明金屬桿中有電荷在定向移動)。金屬中存在大量可以自由移動的電荷，叫自由電子。可見金屬是導電的，像金屬這樣善于導電的物體叫導體。你知道常見的導體有什么嗎?常見的導體有：金屬、人體、食鹽水溶液、大地等。
2.接著老師讓兩個相同的驗電器A和B，使A帶電，B不帶電，用塑料棒把A和B連接起來。看有什么現象發生?說明了什么?(電荷不能通過塑料桿定向移動。)
師：由于塑料內部幾乎沒有可以自由移動的電荷。可見塑料不善于導電。我們就把不善于導電的物體叫絕緣體。)
常見的絕緣體有：橡膠、玻璃、塑料、陶瓷等。(課件展示)
三、歸納小結
這節課我們解決這些問題，通過本節課的學習，你有什么收獲?請結合課本回顧一下，然后歸納。
物理教學計劃書范文篇4
物理實驗的教學有其自身的特點，它有別于直觀的理論教學，又必須以理論教學為指導。課堂上實驗教學的成功與否直接影響著教學效果的優劣，因此物理實驗在物理教學中起著至關重要的作用。
1.關于演示實驗的教學
“演示實驗一般是指在課堂上配合教學內容由教師操作表演的實驗。”演示實驗是向學生提供學習物理概念和規律所必備的感性材料，是培養學生觀察能力的重要途徑。它對學生的實驗操作、實驗方法的學習起示范作用，有助于學生深化和鞏固所學的物理概念和規律，從而提高學生學習物理的興趣。因此對演示實驗的教學要符合下列要求：
1.1演示實驗首先必須確保成功性
演示實驗的直接目的是把物理現象復制一遍，讓學生親眼目睹或自身感受到物理現象的效果，同時把產生這種現象的方法告訴學生。只有確保演示成功，目的才會達到。決定演示成功與否的因素是多方面的，首要的是掌握實驗的原理，抓住關鍵。如在大氣壓一節中進行“紙杯托水”的演示，當紙片蓋住杯口后，不能讓空氣進入，這是關鍵。又如在“慣性”一節進行“紙條從杯底抽出而紙杯不動”來說明慣性的存在的演示，在抽紙條時速度要快，這是關鍵。如果演示不成功，學生就會感到失望，對老師的講解不信任和失去學習的興趣。
1.2演示現象必須明顯、直觀，可見度大
演示實驗的目的在于使學生對物理現象有清晰的了解。在進行演示實驗時要讓全班同學都看見，而且要看清楚。因此演示的現象一定要清楚、直觀，可見度大。所用的儀器要足夠大，靈敏度要高。儀器置放的位置要達到一定的高度，使全班同學足以看清。個別實驗無法滿足上述要求時，應讓學生“代表”靠近觀察，然后由“代表”作實況報告，如在做冰的熔解實驗中就可采用這種方法，事實證明效果較好。在教學中可能一節課要做幾個演示實驗，這就要求突出每個實驗的重要性，如暫不用的儀器不要拿出來，以免分散學生的注意力。對于不明顯的現象可采取背景襯托和演示的方法，想方設法的使學生觀察到明顯、清晰的現象。例如在觀察壓強計里水面升高或下降的實驗中，可以將水染紅，并在U型管后面襯一劃有橫線的白屏作為背景。又如在演示磁體的磁場時可采用幻燈投影的方法，使學生對磁感應線產生深刻的認識。
1.3演示的器材結構要簡單，操作要方便，推理要簡單
演示實驗簡便易行，操作方便，得出結論的推理簡單易被學生接受。如在講“摩擦起電”時可利用學生手中的塑料鉛筆與干燥的頭發相摩擦來吸引輕小的紙屑;又如在講“壓力作用的效果跟那些因素有關”的實驗中可利用一端削尖的鉛筆，讓學生用大拇指和食指夾住鉛筆同時用力，由凹陷程度的不同學生很容易的便得出“當壓力相同時，受力面積越小，壓力的作用越明顯”的結論;再如在做驗證“大氣壓強”存在的實驗中可讓學生把一普通的喝水玻璃杯頂在嘴上，吸氣后杯子不下落的現象即證明了大氣壓強的存在。這樣利用學生身邊的小事來說明物理上的問題，簡便易行，同時引起學生的興趣。使他們感到自己生活在自然科學之中，周圍到處存在在著物理知識，增強了親切感，易使他們接受知識和運用所學的物理知識去分析研究周圍的事物。
2.關于學生分組實驗的教學
“學生分組實驗是學生在教師的指導下，獨立地進行觀察、操作和思考的實踐活動。它是學生獲得知識，訓練技能，培養良好素養的重要教學形式。”因此為了搞好分組實驗教學，首先必須培養好學生良好的實驗素養及習慣。初中的學生年齡小，自制力不強，又沒有實驗基礎。有的甚至認為實驗只是玩玩而已，學生實驗較難組織，效果也不理想。因此一開始就應要求學生做到：
2.1實驗前必須完成預習內容
實驗預習是保證學生進行正確操作并獲得正確結果的前提。通過實驗前的預習，學生對實驗原理、方法、步驟及儀器的使用有了正確的認識，在實驗過程中才會做到心中有數，目的明確，從而提高實驗的質量。
2.2進入實驗室后必須要求學生按分好的實驗小組坐到相應的實驗桌前，不得亂動器材由于班內的人數較多，可能實驗的器材較少，所以必須合理的分組，一般3–4人為一組，按優、中、差三類學生平均搭配，做到取長補短，協助分工，一人操作，一人讀數，一人計錄，并設立實驗小組長加以監督，這樣就不會出現亂哄哄的場面。
2.3實驗時應要求學生不能大聲喧嘩
在實驗過程中若出現異常現象，可要求學生舉手提問，不得出現亂穿他人小組的現象，在實驗過程中教師要巡回指導，發現問題及時糾正。對于好的做法要及時肯定表揚，對于典型的實驗錯誤可與全班同學一起討論分析，要讓實驗課始終處在探索、討論的氛圍中。
2.4實驗完畢應要求學生整理好器材及時處理實驗數據，并填寫好實驗報告
實驗數據的處理是學生實驗操作后的一個重要步驟，學生對所測數據進行分析、處理，作出合理的結論，從而培養學生分析解決問題的能力。通過實驗發現，有的學生由于實驗測得數據誤差太大，得不出正確的實驗結論，因而會出現編造數據，或按規定推算數據的現象。對這些現象的發現則必須加以批評，并要及時幫助他們重新安排實驗，從而發現其出現誤差過大的原因。實驗中應要求學生尊重事實，如實記錄，養成實事求是的科學態度。
二、具體工作計劃：
1、制訂規章制度，科學規范管理
2、按照學校各類規章制度，并認真執行。
3、制訂學期實驗計劃表、周歷表。
4、開足開齊各類實驗，并積極創造條件改演示實驗為分組實驗，積極服務于教學。
5、充分利用生活中身邊的實驗器材的作用，結合實驗室條件進行分組實驗。
6、做好儀器、器材的常規維修和保養工作。
7、做好儀器的借出、歸還驗收工作。
8、有必要時，可以自制一些教具。
9、做好儀器、器材的補充計劃。
10、做好各類臺帳的記錄工作。
11、結合學校常規管理，保持實驗室的常清潔。
物理教學計劃書范文篇5
一、教材分析
磁現象和磁場是新教材中磁場章節的第一節課，從整個章節的知識安排來看，本節是此章的知識預備階段，是本章后期學習的基礎，是讓學生建立學習磁知識興趣的第一課，也是讓學生建立電磁相互聯系這一觀點很重要的一節課，為以后學習電磁感應等知識提供鋪墊。整節課主要側重要學生對生活中的一些磁現象的了解如我國古代在磁方面所取得的成就、生活中熟悉的地磁場和其他天體的磁場(太陽、月亮等)，故本節課首先應通過學生自己總結生活中與磁有關的現象。電流磁效應現象和磁場對通電導線作用的教育是學生樹立起事物之間存在普遍聯系觀點的重要教學點，是學生在以后學習物理、研究物理問題中應有的一種思想和觀點。
二、學情分析
磁場的基本知識在初中學習中已經有所接觸，學生在生活中對磁現象的了解也有一定的基礎。但磁之間的相互作用畢竟是抽象的，并且大部分學生可能知道電與磁的聯系，但沒有用一種普遍聯系的觀點去看電與磁的關系，也沒有一種自主的能力去用物理的思想推理實驗現象和理論的聯系。學生對磁場在現實生活中的應用是比較感興趣的，故通過多媒體手段讓學生能了解地磁場、太陽的磁場和自然界的一些現象的聯系，滿足學生渴望獲取新知識的需求。
三、教學設計思路
兩端式的核心還是要讓學生活動起來，讓學生交流溝通起來。教師做好調動和引導工作，提供合作自學的資源，指導學生如何按照知識線索思考問題，讓學生在課堂上成為真正的主人。最終做到——學生自己能說出來的;自己能學會的;自己能做的;自己思考的，教師不要輕易給出結論。通過生生互動、師生互動，形成最鮮活的、最有生命力的課堂。兩端式教學，不只是知識的教授，要讓學生親身體驗知識的形成過程，獲得成功地喜悅，激發熱情，激發求知欲最終獲得知識。
本節課教學設計上，突出“自主、善導、合作”的'教學理念，讓學生親身體驗磁場研究的過程，將結論教學變成過程教學，知識的得出要有學生的參與。學習的重點在如何表述和理解不同磁場的磁感線。
本節課分為二個部分，分別為磁場概念的建立和磁場的形象描述。基于教學內容的特點和要求，教學方法如下。課題引入部分，通過游戲“旋轉飛碟”具體情景和問題引入磁場的存在;學生匯報課前整理的有關磁現象的資料。再播放老師做的失敗的“旋轉飛碟”視頻，引發學生探究磁場性質及空間分布的熱情和需求。第一部分是自學部分，學生根據初中已有的知識和預習網上查找的資料自學，依據教師給出三個問題認識磁場、檢測磁場、知道如何確定磁場的方向。第二部分是合作學習匯報部分，先通過類比磁感線和電場線，利用知識的遷移知道磁感線的作用;自主實驗探究和小組間的交流自我思考、自由表達、自己構建不同場的磁感線，總結出安培定則;再將線圈周圍的磁感線轉化為平面圖。課堂小結部分，請同學們思考“還想了解哪些問題”希望引起學生對電流和磁鐵磁場的不同與聯系的思考，以及地磁場的相關問題。讓學生帶著問題進入課堂，帶著問題離開課堂。
四、教學目標
1、知識與技能
(1)讓學生自己總結生活中與磁有關的現象，了解現實生活中的各種磁現象和應用，培養學生的總結、歸納能力。
(2)通過實驗了解磁與磁、磁與電的相互作用，掌握電流磁效應現象。使學生具有普遍聯系事物的能力，培養觀察實驗能力和分析、推理等思維能力。
(3)通過直觀的多媒體手段讓學生熟悉了解地磁場和其他天體的磁場及與之有關的自然現象
2、過程與方法
(1)、讓學生參與課前的準備工作，收集課外的各種磁有關的現象和應用。
(2)、在電流磁效應現象的教育中，本節課采用類似科學研究的方式，還原物理規律的發現過程，強調學生自主參與。
(3)、學生對物理現象進行分析、比較、歸納，采用老師與學生雙向交流感知現象下的物理規律的普遍聯系。
3、情感態度價值觀
(1)、對奧斯特的電流磁效應現象的教育中，要讓學生知道奧斯特的偉大在于揭示電和磁的聯系，打開了科學中一個黑暗領域的大門。也讓學生懂得看似簡單的物理現象在它發現的最初過程中是如何的艱難。?
(2)、通過趣味實驗的演示與參與激發學生的求知欲與創新欲。
(3)、讓學生在實際生活的應用中體會科學知識的價值。
五、教學重點難點
教學重點：掌握磁場的分布及判斷電流磁場的方向。
教學難點：掌握磁場的分布及判斷電流磁場的方向。
六、教學流程
學生展示：磁現象及其應用
小組活動5：畫出磁感線的平面圖
創設情境：視頻“旋轉飛碟”
小組活動4：討論安培定則
小組活動3：合作實驗，畫出磁感線
小組活動2：討論磁場的形象描述磁感線的理解
小組活動1：自學交流，建立磁場的概念
小結，并初試如何成功旋轉飛碟
七、新課教學
課堂小結
1、類比電場線，磁感線有哪些特點?
2、通過本節課的學習，你有什么收獲?
3、通過本節課的學習，你還想了解哪些問題?
八、板書設計
磁鐵
電流
產生
磁場
磁感線
描述
物理教學計劃書范文篇6
學習要求
1.了解內能的概念，通過類比的方法，知道任何一個物體都具有內能。
2.能簡單描述溫度與內能之間的關系。
3.結合實例分析，知道熱傳遞是改變物體內能的一種方式，是內能的轉移過程。
4.了解熱量的概念，知道熱量的單位，能正確使用“熱量”這一術語。
5.會進行關于物體吸、放熱的簡單計算。
6.了解用熱傳遞來改變物體內能的方法在生產、生活中的應用，會應用相關知識解釋一些現象。
學習指導
一分子在不停地運動，從而具有動能;分子間有相互作用力，從而具有勢能。物體內部所有分子熱運動的動能與分子勢能的總和，叫做物體的內能。
二、
1.怎樣理解物體的內能?
(1)物理學中把“物體內部所有分子做無規則運動的動能和相互作用的勢能的總和叫做物體的內能”.這里有兩點要注意：一是“物體內部所有分子”的含義，是指所研究物體內部的全部分子，而不是該物體內部的一部分分子;二是“總和”的含義，這里的總和指的是該物體內部全部分子所具有的動能和全部分子具有的勢能之和。
(2)一切物體都有內能.物體不論大小、溫度高低，物體內分子都在做無規則運動，具有分子動能，因此任何一個物體都具有內能，內能不會為零。
(3)內能與溫度的關系
同一個物體，它的溫度越高，分子無規則運動的速度越大，因此分子的動能變大，導致物體內部分子動能和勢能的總和增加.例如，一個鐵塊在燒紅時的內能比它冷卻時的內能大.對于內能與溫度的關系不能錯誤地理解為溫度越高的物體內能越大，內能的大小除了與溫度有關，還與其他因素有關，而其他因素將在我們以后的物理學習中介紹.但對同一個物體而言，溫度升高，內能增加;溫度降低，內能減少。
2.熱量計算公式的應用。
物體在熱傳遞過程，吸收或放出熱量的計算公式可以合并成一個表達式Q=cm⊿t,式中⊿t為物體在熱傳遞過程中溫度的改變量，解題時要特別注意.另外，公式只適用于物體溫度升高(或降低)時吸收(或放出)熱量的計算，對物態變化過程中的吸熱、放熱就不適用了。
三、例1.用分子動理論解釋影響液體蒸發快慢的因素。
分析：影響液體蒸發快慢的因素是_________________、_________________和_________________。
答案：溫度升高，液體分子做無規則運動的速度增大，克服液體面上其它分子的引力的分子數目增多，蒸發就越快;液體表面積越大，處于液體表面附近的液體分子數目增多，在相同的時間里跑出液體表面的分子數目就越多，蒸發就越快;從液面蒸發出的分子，在液面附近做無規則運動，有些分子還會返回到液體中減慢蒸發的速度，當液體上空氣流動快時，蒸發出來的液體分子很快被空氣帶走，蒸發就快了。
3.一切物體都具有內能(任何情況下都具有)。
4.影響物體內能大小的因素：①溫度：在物體的質量，材料、狀態相同時，溫度越高物體內能越大。②質量：在物體的溫度、材料、狀態相同時，物體的質量越大，物體的
內能越大。③材料：在溫度、質量和狀態相同時，物體的材料不同，物體的內能可能不同。④存在狀態：在物體的溫度、材料質量相同時，物體存在的狀態不同時，物體的內能也可能不同。
4.內能與機械能的區別：(讓學生討論，并歸納回答，教師作啟發誘導)
——內能是物體內部分子運動所具有的能量，而機械能是與物體的機械運動有關，是整個物體的情況影響因素不同
◎機械能與整個物體的機械運動情況有關，由物體的質量、速度、高度及彈性形變等決定。
◎內能則與物體內部分子的熱運動和分子間的相互作用情況有關，由物體的質量、溫度、分子間距離(體積)等決定
四、1.內能和溫度的關系
1.溫度表示物體的冷熱程度，從分子運動理論的觀點來看，溫度是分子熱運動激烈程度的標志，對同一物體而言，溫度只能說“是多少”或“達到多少”，不能說“有”“沒有”或“含有”等。
2.內能是物體內部所有分子做無規則運動的動能和分子勢能的總和。
內能只能說“有”，不能說“無”。只有當物體內能改變，并與做功或熱傳遞相聯系時，才有數量上的意義。
物體內能的變化，不一定引起溫度的變化。這是由于物體內能變化的同時，有可能發生物態變化。物體在發生物態變化時內能變化了，溫度有時變化有時卻不變化。
如晶體的熔化和凝固過程，還有液體沸騰過程，內能雖然發生了變化，但溫度卻保持不變。溫度的高低，標志著物體內部分子運動速度的快慢。
因此，物體的溫度升高，其內部分子無規則運動的速度增大，分子的動能增大，因此內能也增大，反之，溫度降低，物體內能減小。因此，物體溫度的變化一定會引起內能的變化。
五、知識強化
1.溫度高的物體，它的內能一定大
錯。物體內能是物體內部所有做無規則運動分子的動能和分子勢能的總和。物體內能大小不但與物體的溫度有關，還與物體內分子個數有關。溫度高的物體由于其他情況不清楚，所以它的內能也就不一定大。例如一小杯100℃的沸水，溫度雖高，但不一定比一大桶80℃的水的內能多。因為水的內能的大小還與水的質量有關。
2.溫度高的物體，它含有的熱量多
錯。溫度與熱量是兩個不同的物理概念。溫度表示物體的冷熱程度，是分子運動劇烈程度的標志，是一個狀態量。熱量是表明熱傳遞過程中內能轉移的多少，是一個過程量。不講熱傳遞的過程，只講“某物體含有多少熱量”、“溫度高的物體含有的熱量多”是毫無意義的。只不過對于同一物體，溫度越高，降到同一溫度時，△t越大，放出的熱量越多。
3.物體溫度升高，它的內能一定增加
對。對于同一個物體來說，質量不變，內能跟物體內部分子的無規則運動有關，一個物體的溫度升高，它的分子熱運動會變得越來越劇烈，使物體內部分子無規則運動所具有的動能增加。所以物體的內能跟溫度有關，物體溫度升高，它的內能一定增加。
4.物體內能增加，溫度一定升高
錯。物體吸收了熱量，或外界對物體做了功。物體的內能增加了，但物體的溫度不一定升高。物體的內能與物體的溫度之間不是總存在著你大我小的關系。如晶體的熔化與凝固過程和液體的沸騰過程，都是內能發生了變化，而溫度并沒有發生變化。
5.物體溫度升高，一定吸收了熱量
錯。改變物體內能的方法有兩個：一是做功，二是熱傳遞。因此，物體溫度升高可能是因為吸收熱量，但也可能是對物體做了功。鉆木取火、用鋸鋸木頭就是通過做功的方式使物體的溫度升高的。因此物體溫度升高，不一定是吸收了熱量。
6.物體吸收了熱量，它的溫度一定升高
錯。物體吸收熱量，在不對外做功的情況下，內能一定增大，但溫度不一定升高。如晶體熔化時，吸收熱量，內能增加，而溫度保持不變。它吸收的熱量是用來增加分子勢能，而分子的平均動能沒有增加，所以溫度不變。同樣，水在沸騰過程中，吸收了熱量，但溫度保持在沸點不變。因此物體吸收熱量，溫度不一定升高。同理，不能說“物體放出熱量，溫度一定降低”。
7.物體吸收熱量，內能一定增加
錯。物體吸收熱量時，內能不一定增加，因為物體吸收了熱量，同時又對外做功，物體的內能可能增加，也可能減小或不變。要確定物體的內能是否變化，還要看物體與外界有無熱量交換，有無做功而定。
8.物體內能增加，一定吸收了熱量
錯。改變物體的內能可以通過“做功”和“熱傳遞”兩種途徑，而且做功與熱傳遞在改變物體的內能效果上是一樣的。因此，物體的內能增加，可能是物體吸收了熱量，也可能是外界對物體做了功，也可能是吸熱的同時外界對物體做了功。
物理教學計劃書范文篇7
【教學目標】
1.知識與技能
(1)理解歐姆定律，能進行簡單的計算。
2.過程與方法
(1)通過實驗探究，自己找出電流與電壓、電阻的關系，學習科學探究方法。
(2)通過圖象處理實驗數據，培養學生利用圖象分析，研究物理問題的能力
3.情感、態度與價值觀
(1)讓學生體驗和經歷科學探究的過程，形成尊重事實、探究真理的科學態度。
(2)結合歐姆的故事，培養學生嚴謹的科學態度和堅持不懈的科學精神。
【教學重點】
1、用控制變量法研究電流與電壓、電阻關系的活動探究。
2、歐姆定律的內容和表達式。
【教學難點】
探究電路中的電流與電壓、電阻的關系的活動中實驗方案的設計及評估
【教學器材】
每組配：額定電壓為1.5V的干電池3節、導線若干、開關(1個)，電流表和電壓表(各1個)，滑動變阻器(1個)、電阻3個(5Ω、10Ω、20Ω)
【課前準備】
1、觀察一些電器上的鉻牌。
2、復習電流電壓和電阻，進一步熟悉它們的定義、單位和測量工具。
3、上網查找有關歐姆的資料。
【課時安排】
2課時
教學階段
與時間分配教師引導學生活動說明
引入新課
活動一改變小燈泡的亮度
給你一個小燈泡(額定電壓3.8V)，三個阻值不同的電阻，干電池3節，開關一個，導線若干，怎樣讓小燈泡發出不同亮度的光來。
發現并提出問題：燈泡的亮度為什么會改變?(留言版)
分組匯報：你是通過什么樣的辦法改變了燈泡的亮度?(留言版)
注意：學生可以在網頁的求助站中尋找幫助
學生回答：更換電池或改變電路中的電阻。
問：這說明了什么?(留言版)
分析各種現象引導學生知道改變電池的電壓。
和改變電路中的電阻可以改變電路中的電流
讓學生自己動手來發現問題
讓學生成為發現者而不是觀察者
電路設計
完成活動“電流與電壓的關系”探究通過導體的電流與電壓、電阻的關系
【猜想與假設】1電路中的電流與導體兩端的電壓有什么關系?
2電路中的電流與導體的電阻有什么關系?(留言版)
【實驗設計】
怎樣來研究電壓和電阻對電流的影響?應用什么方法?如何控制變量?(留言版)
(要研究電流與電壓的關系，要控制電阻不變)
(要研究電流與電阻的關系，要控制電壓不變)
(活動1)研究電流與電壓的關系
設計電路1：
設計電路2
學生積極參與活動，討論熱烈，想出了兩種改變電流大小的方法
進一步培養
學生在實驗中控制變量的意識,
教學階段
與時間分配教師引導學生活動說明
完成實驗“電流與電阻的變化”
【操作與記錄】
1為了更好地完成實驗，請學生注意事項;
(1)連接電路時，開關應處于斷開狀態。
(2)滑動變阻器的滑片應置于阻值最大處。
(3)注意認清和選擇電壓表和電流表的正負接線柱和量程，用試觸的方法選擇合適的量程。
(4)閉合開關前檢查電路，確認電路無誤后方可進行實驗。
2.按設計的方案進行實驗，并將實驗數據填入表
實驗次數R=10Ω
U/VI/A
1
2
3
3.評估及討論：
根據實驗的結論討論評價方案的優劣。(留言版)
〖思考〗在電路2中滑動變阻器的作用是什么?(改變電阻兩端電壓大小及保護電路)
學生點擊網頁上的動畫，在留言板上概括結論。
4.實驗結論：
當電阻一定時，導體中的電流與電壓成正比
(活動2)探究電流與電阻的關系
設計電路1
學生回答并思考
學生實驗、觀察、思考，得出結論。并舉例說明。
可通過串聯電路中的分壓原理來解釋。
有的學生會設計圖1，但要求學生用已有的電路來完成實驗，這時電池的內阻分壓可以不講。在這里我們僅從華東變阻器保護電路這一作用來評價方案的優劣教師先不評價哪一種方案更好，而是放手讓學生完成實驗，培養學生的動手能力。知道通過實驗總結物理規律的研究方法
要求學生從實踐中培養分析、探索和判斷能力，深刻領會實驗的科學性、合理性、嚴密性。
教學階段
與時間分配教師引導學生活動說明
學習用圖像處理數據
介紹歐姆設計電路2
[討論]選折一個較好的方案來做實驗。
〖思考〗在電路2中滑動變阻的作用是什么?(控制在不同的電阻兩端電壓不變)
1設計實驗表格
2，并進行實驗。將實驗數據填入表2
實驗次數U=2V
R/ΩI/A
結論：。
【分析與論證】
〖思考〗1在實驗中，電流與電壓并不嚴格成正比，電流與電阻并不嚴格成反比，為什么?
(因為實驗中有誤差)
2造成誤差的原因可能有哪些?
(電阻發熱、測量次數少、電表讀數、電流表外接等)
[學科整合]物理中的物理
在如下坐標中將表1中數據表達出來
同學們!能將上述兩個結論結合起來，就得到歐姆定律
介紹歐姆生平
二、歐姆定律
導體中的電流與導體兩端的電壓成正比，與導體的電阻成反比。表達式：I=U/R
U：導體兩端的電壓，單位：V，R：導體的電阻，單位：Ω，I：導體中的電流，單位：A
要求學生從實驗中找出造成誤差的原因，并說出怎樣來減小誤差。
可將書上的圖像要學生描好后用實物投影儀。可多查閱幾個學生。
學生解答
用圖像進行實驗數據處理是課程標準提出的新要求，讓學生去發現圖像中的信息，培養學生用圖像分析、研究物理問題的能力
通過歐姆的故事，增強學生熱愛科學、追求科學、獻身科學的學習熱情。
教學階段
與時間分配教師引導學生活動說明
反饋練習
小結布置作業
歐姆定律的幾點說明：
1同時性：導體的電壓和電流是同一時刻的。
2同體性：電壓和電流是同一段導體的電壓和電流
例：根據歐姆定律I=U/R，下列說法正確的是()
A電阻大的導體通過的電流一定小
B電壓大的導體通過的電流一定大
C當電壓一定時，電阻大的導體中通過的電流一定小
D導體的電阻與導體兩端的電壓成正比，與導體中通過的電流成反比。
【小結】怎樣探究電流與電壓的關系?
怎樣探究電流與電阻的關系?
歐姆定律的內容和表達式(留言版)
【作業】資源與評價強調在運用歐姆定律計算時,各物理量一定要寫單位,不能物理化.
【板書設計】
第一節歐姆定律
一、活動：探究電流與電壓、電阻的關系。
1提出問題
2猜想和假設
3設計實驗
探究電流與電壓關系時，控制電阻不變。
探究電流與電阻關系時，控制電壓不變。
4進行實驗
5得出結論;
二、歐姆定律
三、導體中的電流與導體兩端的電壓成正比，與導體的電阻成反比。公式：I=U/R
希望上文提供的人教版高二物理歐姆定律教學計劃相關內容能夠對大家有幫助，感謝大家的閱讀。
物理教學計劃書范文篇8
為了有步驟、有計劃地進行本學期的教學工作，根據本學期的實際情況，制定如下計劃：
一、本學期的教學目的：
1、完成本學期第六章到第十章的教學任務；
2、以學生為主體，發揮教師的&39;指導作用，提高學生的知識水平及思想道德水平；培養學生各方面的能力，使他們健康、全面地發展，下學期初二物理教學計劃。
3、本學期還要積極參加教學交流活動，多從其他教師身上獲得經驗、學習方法，取長補短，以提高自己的教學水平。
二、本學期的教學內容：
本學期從第六章到第十章共五章內容，都和電有關，可以說是初中電學部分的全部內容，教學工作計劃《下學期初二物理教學計劃》。
知識系統性強，難度大，特別是第七章《歐姆定律》和第八章《電功率》是本學期的重點和難點，也可以說是初中物理的。重點和難點。學生學起來有一定的難度，所以要采取多種教學方法，比如多做實驗、多測試、多進行實踐活動等等。這樣學生才能真正理解知識，才能會應用知識。
最后一章是關于電磁波和信息技術，要讓學生自己動手，多查資料，開闊視野。
三、本學期的教學計劃行事歷如下：
周次日期活動內容
1、2.22~2.23開學工作，制定計劃，準備教案
2、2.25~3.1進行上學期教學內容的復習及第六章新課教學
3、3.3~3.8進行第六章內容的教學工作
4、3.10~3.15復習第六章內容，總結、講解習題
5、3.17~3.22進行第七章內容的教堂學工作
6、3.24~3.29繼續進行第七章內容的教堂學工作
7、3.31~4.5復習第七章內容測試、總結、反思、改進教學方法
8、4.7~4.12進行第八章內容的教堂學工作
9、4.14~4.19繼續進行第八章內容的教堂學工作
10、421~426復習第八章內容，測試、總結
11、4.28~5.3講解習題，復習第六章到第八章內容迎接期中考試
12、5.5~5.10期中考試，試卷講評，總結經驗。
13、5.12~5.17進行第九章內容的教堂學工作
14、5.19~5.24繼續進行第九章內容的教堂學工作
15、5.26~5.31復習第九章內容，講解習題、總結知識
16、6.2~6.7進行第十章的教學工作
17、6.9~6.14復習第十章的內容，講解習題
18、6.16~6.21復習本冊書的內容，迎接期末考試
19、6.23~6.28期末考試
20、6.30~7.5放假，交送總結。
物理教學計劃書范文篇9
一、教學任務分析
本節學習液體對壓強的傳遞。其中帕斯卡定律是流體力學中重要規律之一，主要闡述了液體對壓強傳遞的規律，而液壓傳動是液體傳遞壓強規律的重要應用，液壓傳動原理在日常生活、生產中有著很強的實用價值。
學習本節內容主要以壓強的知識為基礎，同時也為分析托里拆利實驗做了鋪墊。本節教學以觀察生活、生產中的事例為基礎，激起學生學習的欲望。通過一系列簡單而又直觀的實驗，知道液體傳遞壓強的規律，在教師點撥、引導學生思考、討論的基礎上建立起帕斯卡定律。通過演示活動卡P18的實驗，加深學生對帕斯卡定律以及液壓傳動應用的理解。
本節教學要求學生在教師的引導下關注生活，關注實驗現象，積極主動探索和發現物理規律。通過視頻、圖像、演示實驗等直觀教學手段，激發學習興趣，促使由具體感知物理現象向抽象思維的轉化。通過具體實例的分析，提高學生應用知識解決問題的能力，養成良好的學習習慣。
二、教學目標
1、知識與技能
(1)知道帕斯卡定律。
(2)知道液體能夠傳遞壓強，知道液壓傳動。
(3)知道液壓傳動是液體傳遞壓強規律的重要應用。
2、過程與方法
(1)經歷觀察和實驗，感受探究密閉液體和氣體傳遞壓強規律的科學方法。
(2)通過熟悉的生活事例、有趣的實驗、自然界的液壓傳動，認識物理與生活密切聯系。
3、態度、情感與價值觀
(1)通過聯系生活、生產中帕斯卡定律和液壓傳動的應用，增強運用物理知識解決實際問題的能力，。
(2)重溫帕斯卡研究液體傳遞壓強規律的歷史，體驗科學探究的艱辛和樂趣，感悟科學家刻苦鉆研的精神。
三、教學重點和難點
重點：帕斯卡定律
四、教學資源
1、器材：塑料袋、水、可樂瓶、帕斯卡球、大小不同的針筒、橡皮管、砝碼、小桶、黃沙。
2、：自制PPT幻燈片
3、錄像：帕斯卡原理和液壓傳動原理在生活、生產中應用的實例。
五、教學設計思路
本設計的內容包括兩個方面：一是帕斯卡定律;二是液壓傳動原理。
本設計的基本思路是：以上海音樂廳的搬遷和國家體育場“鳥巢”工程中鋼結構主桁架梁整體卸載所用到的千斤頂的圖片為情景引發學生思考：“為何小小的千斤頂能托起如此巨大的重物?”繼而引出本節課的主題。通過教師點撥分層探究，感受液體傳遞壓強的規律，從而形成帕斯卡定律。以帕斯卡定律為基礎，通過教師演示和推導演繹得到液壓傳動的原理。結合課一開始舉的事例，鞏固帕斯卡定律和液壓傳動原理。
本設計要突出的重點是：帕斯卡定律。方法是：在教師的引導下，通過由淺入深的、分層次的三個實驗得出帕斯卡定律。首先由學生完成學習活動卡P17中的活動1，感受液體能夠傳遞壓強;然后由教師演示帕斯卡球實驗，通過觀察了解液體能夠向各個方向傳遞壓強;最后，學生根據教師演示測得的數據，利用公式P=F/S和P=ρɡh通過計算推出密閉液體能夠大小不變的傳遞壓強。
本設計以大量的生活事例為基礎，激發學生的學習興趣，通過實驗和推理分析，歸納得出帕斯卡定律;以液壓傳動原理為載體，加深對帕斯卡定律的理解，同時感知物理學與我們生活是密切相關的;以帕斯卡的人物介紹，體驗科學家們獨特的人格魅力。
物理教學計劃書范文篇10
一、教學指導思想
初三是經過初二一學年的學習，已經掌握初步的學習物理的方法，并進一步學習提高的一年，是初中學生在校的最關鍵一年，每個學生都想在最后能考上一個理想的高一級學校，作為教師就是要盡可能的幫助他們走好這一步，在“以學生學習為根本”，這樣一個教學理念下，對本學期的物理教學作出如下的計劃。
二、工作計劃
1、在教學中體現“以學生為本”
在課堂教學中要有意識地教給學生“怎樣發現問題”、“怎樣提出問題”、“怎樣研究問題”、“怎樣分析問題”、“怎樣反思”、“怎樣交流”等等。使學生成為學習的主人，而教師則變成學習的組織者和引導者。
2、課堂教學中注意“三基”的訓練
由于初三的內容相對初二來說進度較快，因此，在教學中就更要突出“三基”的訓練，要狠抓基礎知識、基本技能、基本方法。要在基礎知識的訓練基礎上，進行基本技能的訓練，進行基本方法的滲透。
對基本技能的訓練要貫穿于整個物理教學的全過程，要針對不同的學生進行不同的訓練，同時要幫助學生總結物理學的基本研究方法，如：“控制變量法”、“等效法”、“類比”、“模型”等。
3、加強演示和學生實驗
初中物理教學以觀察、實驗為基礎。觀察自然界中的物理現象、進行演示和學生實驗，能夠使學生對物理事實獲得具體的明確的認識，觀察和實驗，對培養學生的觀察和實驗能力，實事求是的科學態度，引起學習興趣都有不可替代的重要作用。因此，教學中要加強演示和學生實驗。
4、重視物理概念和規律的教學
物理概念和規律是物理知識的核心內容。要培養學生關注物理現象，引導其從現象的觀察、分析、實驗中形成物理概念，學習物理規律，繼而對規律的發現過程產生興趣。初中物理中的概念和規律，多數是從物理事實的分析中直接概括出來的，因此在教學中要注意培養學生的分析概括能力。
5、加強培優輔差力度
整合教師資源，由學校安排具體的輔導時間，有計劃的對學校優生群體進行輔導，提高學生的應用知識能力。
物理教學計劃書范文篇11
【設計理念】
從學生生活中熟悉的許多工具杠桿談起，通過學生主動觀察、分析、猜想、探究，從而得到杠桿概念及其平衡條件。教學要體現“從生活走向物理”的基本理念，盡量貼近學生生活，使學生體驗到生活中無處不在的物理知識，從而激發起學生學習的興趣，讓學生在學習科學的研究方法的同時，培養學生的探究精神、實踐能力及創新意識。
【教學目標】
1.知識與技能目標：
認識杠桿，知道支點、動力、動力臂、阻力、阻力臂等概念。
2.過程與方法目標：
通過觀察和實驗，了解杠桿的結構。
通過探究，了解杠桿的平衡條件。
3.情感、態度與價值觀目標：
通過學生的探究實驗活動，加強學生之間的相互協作精神。
【教學重、難點】經歷科學探究過程，歸納杠桿平衡條件。
【教學用具】
1.學生自備的工具。(剪刀、直尺、木棍等)
2.分組實驗器材：鐵架臺、杠桿、鉤碼等。
3.桿秤、水果、汽水瓶、多媒體、光盤等。
【教學過程】
一、創設情境，導入新課
問學生如何打開汽水瓶蓋，激起學生的興趣，引出“生活中使用的各種工具”的話題。
讓學生展示自帶的工具，說明它們的用途和好處。
教師利用多媒體進一步展示：生活中經常使用的工具(例如扳手、羊角錘、訂書機等)。
教師提問：同學們在日常生活中見過大型機械嗎?是否了解它們的用途?
學生回答，教師予以鼓勵，并利用多媒體展示：生產中常見的機械(如吊車、推土機、汽車、飛機、輪船等)。
介紹：我國古代就有了使用各種機械的'先例。指出，雖然當時的生產力水平低下，但勤勞的人民用自己的聰明才智制造的各種簡單工具，改善了生產條件，方便了生活。
多媒體顯示：古代天平、桔槔、舂在生活和生產中的使用情況。
教師總結并指出：生活和生產中的這些機械和工具實質上就是利用了“杠桿”的知識。
教師提問：為什么使用這些工具(杠桿)會給我們帶來許多好處?由此導入新課。
二、新課教學
探究杠桿的共同特征，認識杠桿：
學生活動1讓學生觀察桔槔(多媒體顯示)。
學生活動2學生觀察教師用木棍撬重物的過程。
學生活動3學生討論。
通過討論，說出它們的共同特征。得到杠桿概念：在力的作用下，能繞某一固定點轉動的硬棒，叫杠桿。
學生活動4找到上述桔槔、木棍撬重物的固定點。
學生活動5教師利用多媒體展示：活塞式抽水機手柄壓水畫面，觀察固定點。
學生活動6教師讓學生用桿秤稱水果。提問：桿秤是不是杠桿?它的固定點在哪里?并由此導入以下內容。
認識杠桿的幾個科學術語：
支點(o)：杠桿繞著轉動的固定點。
動力(f1)：使杠桿轉動的力。
阻力(f2)：阻礙杠桿轉動的力。
動力臂(f1)：支點到動力作用線的距離。
阻力臂(f2)：支點到阻力作用線的距離。
學生活動7教師利用多媒體投影幾個杠桿示意圖，學生指出圖中的支點、動力、阻力。并作出動力臂、阻力臂。
探究杠桿的平衡條件：
學生活動8讓學生使用桿秤稱不同個數的水果，引出杠桿平衡概念。
杠桿平衡：當杠桿在動力和阻力的作用下靜止時，我們就說杠桿平衡了。
探究活動：
學生活動9學生觀察：教師開門時的兩種不同情形：一次在門把手附近用力，一次在門軸附近用力，教師引導學生猜想：要想使杠桿轉動或靜止，需要力的大小可能與力臂的大小有關。
物理教學計劃書范文篇12
一、學生情況分析
剛接觸這些新生，并沒有深入地了解，雖然大家都說這屆高一年學生的基礎相對于高二年來說比較差，但是目前從整體上課的情況來看，學生普遍聽得懂，學生學習的積極性也很高，課堂氣氛活躍，遇到不懂的就會問，作業也按時有效完成。這比想像中要好得多，至少他們肯學。特別是八班和十班，做作業總是很認真負責的，但是九班就會比較馬虎一點，我會在他們還沒有形成習慣之前及時加以糾正。但每個班總存在幾個比較調皮的，上課不認真聽講的、開小差，趴在桌上的，特別是晚上喜歡講話……我覺得這樣會影響其他同學的積極性，因此我正朝著改掉他們的壞習慣方向努力，把他們的注意力轉移到學習中來，比如布置一些比較具體的學習任務讓他們完成。我相信經過糾正，他們學習的熱情會更加高漲！
二、教材與教輔分析
本學期高一物理的教學任務是完成魯科版必修1的教材，這本書主要的教學內容是研究運動、力以及力與運動間的關系，共五大章（運動的描述、勻變速直線運動的研究、相互作用、力與平衡、力與運動）。
必修1這本書是新教材，突出了新課程的四個特點：注重基礎性、體現現代性、反映選擇性、強調可操作性
1、強調從生活走進物理，從物理走向社會，注重保護探索興趣，學習欲望；
2、強調知識的構建過程，注重培養物理實驗、科學探究能力；
3、強調基礎知識的學習，注重物理學核心概念的建立。
必修1是整個高中物理的基礎，有很多重難點都是高考、會考中的重難點，比如勻變速直線運動、摩擦力、力的平衡、牛頓三大運動定律等可以說是整個高中物理的重中之重。而質點、位移、加速度等概念又是同學們進入高中新接觸到的，理解起來又比較費勁，但是這些概念是學習運動學部分的關鍵，因此務必要引起學生重視。
三、本學期應達到的教學目標
本學期的主要任務是帶領學生在高一打下良好基礎，為進一步學好高二和高考作好輔墊。學生能夠在活躍的教學氣氛下，積極主動地學習，能夠掌握好基礎知識和把握好重點。并在學好基礎之上，有意識讓學生接觸到往年的高考題，拓展他們的思維，提高學生的解題能力。并在平時注重養成學生良好的解題習慣，規范解題的格式和步驟。堅持小測并保證質量，加強學生對知識點的記憶和鞏固。為此，具體要求如下：單元考、期中、期末考試中力爭平均分、及格率、優秀率相對別的平行班級穩步提高。
四、改進教學的措施及教學中應注意的問題
1、因材施教，精講精練，及時鞏固，改進不足，爭取每位學生都有所突破。
2、加強實驗課的教學和探索，特別是分組實驗，要保證學生都能獨立地完成，培養學生的動手實驗能力和用實驗解決物理問題的能力，努力滲透物理研究問題方法的培養。
3、重視課外活動，進行物理課外興趣小組活動的指導，進行研究性學習，給學生以充分的課外研究探索的舞臺，使學生的課外物理活動豐富多彩，真正成為培養興趣、發展能力的陣地。
4、在教學中可以理論聯系生活，讓學生體驗到學習物理的有用，從而激發他們的學習熱情。
五、教學研究的計劃
1、加強校本課程的`研究，開發本校的校本課程，課題研究，提高本人的教科研水平。
2、每上完一節課后進行教案的整理以及進行教學反思，重新備課，同時對一些典型的習題、例子、素材加以搜集和整理，為本校有自己的完整的物理資料做出應該做的工作。
3、堅持每周與備課組成員進行一到兩次的集體備課，針對教學中的重難點進行探討，尋找更好的教學模式。
4、堅持每周聽一節同行的課，課后及時與上課老師探討交流，研究教學中的長處與不足，互相學習，取長補短，努力提高自身的教學水平。
5、在本學期開好一節公開課，通過在評課中得到有經驗的老教師的教導，并在教學中不斷得以改進突破。
在教學中重視積累，爭取撰寫一篇有價值的教學論文。
六、繼續教育的計劃
充分利用網絡資源，利用遠程教育平臺多聽講座，多學習現代教育理念和現代教育技術在物理課堂教學中的應用。深入鉆研高中新課程理念，以先進理念推進高中新課程實施，努力提高自己的專業素質和教學水平。
20__—20__年度上學期教學進度
周次日期單元授課內容備注
18月31日—9月6日第一章運動的描述0、緒論（1）1。1、1。2
29月7日—9月13日1。3、1。4
39月14日—9月20日1。4、1。5
49月21日—9月27日第二章勻變速直線運動的研究1。6、2。1
59月28日—10月4日2。2、2。3
610月5日—10月11日2。4包含國慶放假
710月12日—10月18日2。5、2。6
810月19日—10月25日2。7及測試
910月26日—11月1日3。1、3。2
1011月2日—11月8日第三章相互作用3。3、3。4
1110月26日—11月1日期中考試復習及期中考試期中考試三天
1211月2日—11月8日第四章相互作用牛頓運動定律3。5、3。6
1311月9日—11月15日3。6及測試
1411月16日—11月22日4。1、4。2
1511月23日—11月29日4。3、4。4
1611月30日—12月6日4。5、4。6
1712月7日—12月13日總復習
1812月14—12月21期末復習
20__月22日12月29日期末考試
20__月30—1月6期末考試
物理教學計劃書范文篇13
一、仔細分析學生的情況
物理是理科生的必修課，大部分理科生知識不夠，尤其是基礎知識。經過高中一年的學習和訓練，物理情景和物理模型的建立有待加強，知識點的連貫性有待進一步提高，獨立分析物理過程和解決物理問題的能力有待加強和提高。
二、認真分析教材，明確教學任務
這學期理工科的科目是選修課3—1和3—2，包括靜電場、恒流、磁場、電磁感應、交流電、傳感器。
根據新課程標準的要求，我們應該認真組織教學，從課堂上要求效率和質量。
在知識方面，使學生掌握基礎知識、基本技能、基本方法和基本物理思想；在知識和能力方面，在傳授知識的同時，也注重培養分析問題和解決問題的能力，在課堂教學中注重兩者的有機結合；
情感態度，注重培養學生良好的學習習慣，規范問題解決，充分調動學生學習的主動性和積極性。努力在考試中穩步提高學生成績。
三、主要工作
1、做好思想工作，增強學好物理的信心。因為物理理解能力強，中學生理解能力有限，所以害怕。因此，他們經常在課堂上介紹學習方法，為學生做思想工作，使學生對物理有深刻的理解，掌握學習物理的規律和方法。
2、講求質量，提高能力，從教學角度扎實做好教學工作。認真學習新《物理課程改革標準》，利用集體備課時間交流經驗，將理論學習成果滲透到課堂教學中。
3、仔細研究教學大綱，明確本學期的教學要求。我既然教一個實驗班和一個普通班，就要注意讓每個班針對不同的學生有不同的側重點，進一步做好不同層次的教學。做好每次課后的反思。
4、每個班的工作量要適中，可以及時糾正，反饋。學生的作業要整批改，這樣才能充分掌握學生的情況。
5、利用自習課等時間段，加強對學生的引導，不僅是優秀率，還有全體員工的平均分。
物理教學計劃書范文篇14
物理概念和規律是物理知識的核心內容。要培養學生關注物理現象，引導其從現象的觀察、分析、實驗中形成物理概念，學習物理規律，繼而對規律的發現過程產生興趣。初中物理中的概念和規律，多數是從物理事實的分析中直接概括出來的，因此在教學中要注意培養學生的分析概括能力。
一.基本情況：
08級2班現有學生56人，3班現有學生54人。從上期末的物理考試成績來看，優生人數少，差生面廣。這就給教學增加了一定的難度。然后，作為一名教師，應該要看到學生的積極的一面，對于消極的一面要揚長避短，采取有效措施努力提高整個班級的物理教學成績。所以本期的一個重要任務就是如何提高優生率和及格率。
二.指導思想：
堅持以提高教學質量為教學工作核心，以扎實開展課程改革為教學工作重點；優化教學管理，促進學生德、智、體、美、勞等方面的全面發展，真正做到學生在玩中學，找到學習物理的樂趣。幫助學生掌握好物理基礎知識和基本技能，提高學生應用物理知識的水平，使每一個學生真正能成為學科學、懂科學、用科學的一代新人。
三、教材分析：
第11章：多彩的物質世界。重點：質量和密度。難點：會根據所給器材設計實驗測物質的密度。
第12章：運動和力。會根據參照物判斷物體的運動情況，會使用刻度尺測長度，能理解物體的慣性，會作力的圖示和力的示意圖，知道二力平衡條件。
第13章：力和機械。重點：重力、彈力和摩擦力。難點：重力的作圖、計算及減小摩擦力的方法。
第14章：壓強和浮力。這是這學期的重點也是難點。要能運用壓強公式和浮力公式進行計算，要知道增大壓強的方法和浮沉條件。只有通過知識點之間的比較，多作練習，才能較好的掌握。
第15章：功和機械。掌握功，功率，機械效率，的計算是本章的重點和難點。
四.教學目標工作措施：
目標：
1、每一個學生能將教材中的所有實驗進行熟練地操作，使他們基本上具有一般物理知識的操作能力；
2、學生具有一定的分析問題和解決問題的能力，對各種類型的計算題目，優生能運用多種途徑進行解答，其他學生對簡單的能計算解答。
3、學生能運用所學物理知識去解答生活和生產中的實際問題的能力要得到提高。
4、優秀率：爭取擴大優生面和及格率。
措施：
1.認真學習教學大綱，領會本科目在教學中的具體要求。
2.加強學生的實際操作能力的培養。對教材中的實驗做到一個一個學生過好訓練關，凡是做不好一律重做，直到做到熟練為止。
3．嚴格要求學生，練好學生扎實功底。在教學過程中，對學生嚴格要求，不放松任何一個細節的管理。做到課前有預習，課后有復習，課堂勤學習；每課必有一練，杜絕學生不做作業、少做作業，嚴禁學生抄襲他人作業。
4.認真備課。要備教材教法，備學生等。
5．抓住課堂40分鐘。嚴格按照教學計劃備課，精心設計每一節課的每一個環節，爭取每節課達到教學目標，突出重點，分散難點。
6．精選適當的練習題、測試卷，及時批改作業，發現問題及時給學生面對面的指出并指導學生搞懂弄通，不留一個疑難點，讓學生學有所獲。
7．加強自身的業務學習，提高自己的教學水平。
五、課程安排：
第1．2．3周：多彩的物質世界
第4．5．6周：運動和力
第7．8．9周：力和機械
第10．周半期考試
第11．12．13周壓強和浮力
第14．15．16周功和機械能
第17周到期末復習迎考
物理教學計劃書范文篇15
通過第一輪的復習，高三學生大部分已經掌握了物理學中的基本概念、基本規律及其一般的應用。在第二輪復習中，首要的任務是要把整個高中的知識網絡化、系統化；另外，要在理解的基礎上，綜合各部分的內容，進一步提高解題能力。這一階段復習的指導思想是：突出主干知識，突破疑點、難點；關注熱點和《考試說明》中新增點、變化點。二輪復習的目的和任務是：①查漏補缺：針對第一輪復習存在的問題，進一步強化基礎知識的復習和基本技能的訓練，進一步鞏固基礎知識和提高基本能力，進一步強化規范解題的訓練；②知識重組：把所學的知識連成線、鋪成面、織成網，梳理知識結構，使之有機結合在一起，以達到提高多角度、多途徑地分析和解決問題的能力的目的；③提升能力：通過知識網的建立，一是提高解題速度和解題技巧，二是提升規范解題能力，三是提高實驗操作能力。在第二輪復習中，重點在提高能力上下功夫，把目標瞄準中檔題。
二輪復習的思路模式是：以專題模塊復習為主，實際進行中一般分為如下幾個專題來復習：（1）力與直線運動；（2）力與曲線運動；（3）功和能；（4）帶電體（粒子）的運動；（5）電路與電磁感應；（6）必做實驗部分；（7）選考模塊。每一個專題都應包含以下幾個方面的內容：（1）知識結構分析；（2）主要命題點分析；（3）方法探索；（4）典型例題分析；（5）配套訓練。具體說來，專題復習中應注意以下幾個方面的問題：
一、抓住主干知識及主干知識之間的綜合。
高中物理的主干知識是力學和電磁學部分，在各部分的綜合應用中，主要以下面幾種方式的綜合較多：①牛頓三定律與勻變速直線運動和曲線運動的綜合（主要體現在動力學和天體問題、帶電粒子在勻強電場中運動、通電導體在磁場中運動，電磁感應過程中導體的運動等形式）；②以帶電粒子在電場、磁場中運動為模型的電學與力學的綜合，如利用牛頓定律與勻變速直線運動的規律解決帶電粒子在勻強電場中的運動、利用牛頓定律與圓周運動向心力公式解決帶電粒子在磁場中的運動、利用能量觀點解決帶電粒子在電場中的運動；③電磁感應現象與閉合電路歐姆定律的綜合，用力與運動觀點和能量觀點解決導體在勻強磁場中的運動問題；④串、并聯電路規律與實驗的綜合（這是近幾年高考實驗命題的熱點），如通過粗略地計算選擇實驗器材和電表的量程、確定滑動變阻器的連接方法、確定電流表的內外接法等。對以上知識一定要特別重視，盡可能做到每個內容都過關，絕不能掉以輕心，要分別安排不同的專題重點強化，這是我們二輪復習的重中之重，希望在這些地方有所突破。
二、針對高考能力的要求，做好以下幾項專項訓練。
新高考《考試說明》中明確要求學生應具有五個方面的能力：理解能力、推理能力、分析綜合能力、應用物理處理物理問題的能力、實驗與探究能力。針對以上能力的要求，要注意加強三個方面的專項訓練：①審題能力雖是一種閱讀能力，實質上還是理解能力。首先是關鍵詞語的理解，所謂關鍵詞語，可能是對題目涉及的物理變化方向的描述，也可能是對要求討論的研究對象、物理過程的界定，忽略了它，往往使解題過程變得盲目，思維變得混亂；其次是隱含條件的挖掘，有些題目的部分條件并不明確給出，而是隱含在文字敘述之中，挖掘這些隱含條件，往往就是解題的關鍵所在；最后是排除干擾因素，在一些信息題中，只要能找出干擾因素，并把它們排除，題目也就能迅速得到解決；②表述能力及解題的規范化訓練。這個階段學生在表述方面一般存在著相當大的差距，解題中往往是言不達意，甚至一道綜合應用題，有時寥寥幾句就算解答完畢。同時，運算能力也有待提高，該得分的得不到分或得不到滿分，實在可惜。提高語言表達能力、強調規范解題是這一階段廣大考生應解決的重要問題；③對不定項選擇題進行強化訓練。新高考的選擇題難度有所降低，這應該是一般考生重點拿分的區域，這一階段的復習中需要強化。
三、突出重點知識，狠抓主干知識，落實核心知識。
二輪復習中我們不可能再面面俱到，切忌眉毛胡子一把抓，而且時間也不允許那樣做。根據物理學科的特點，在抓概念、重規律和物理實驗的基礎上，要認真研究高考樣題，做好重點內容的強化復習，突出重點知識，狠抓主干知識，落實核心知識。所謂學科主干和核心知識，即：（1）對自然社會有重要認識的學科內容；（2）今后學習的重要基礎的學科內容。中學物理的主干知識力學部分包括：①力與運動、②牛頓運動定律與運動規律的綜合應用、③機械能守恒定律及能的轉化和守恒定律；電磁學部分包括：？④帶？電粒子在電、磁場中的運動、⑤有關電路的分析和計算、⑥電磁感應現象及其應用。二輪復習中最引人注意的地方是與力與運動相關的問題。力與運動是貫穿整個高中物理的重、難點，即使電學中的電場、磁場與電磁感應也是力與運動的另一種表現形式。最近幾年高考，能力的考查往往落實在力與運動上，該環節連續幾年都出現了區分度較大的計算題目。物體的運動、帶電體或粒子在電場或磁場（或復合場）中的運動、電磁感應現象中導體的運動等，這些都是力、電知識的.綜合形式。對這類試題，一定要具備分析、歸納的能力，才能對這類問題有統籌兼顧的處理方法，這是需要通過一定的訓練才能達到的能力。在處理高中物理的綜合題目時，分析一個物理過程，分析得最多的就是物體的運動狀態與受力之間的關系（帶電粒子在磁場中運動就是這類問題），要分析在題設所敘述的物理過程中是恒力作用下的物理過程，還是變力作用下的物理過程，還是分不同階段有著不同的受力情況，這就需要一步一步地跟蹤分析，也就是順藤摸瓜地去尋找已知量與未知量的關系，然后再根據它們所遵循的規律，列出相關的方程式或關系式，進而討論或求解。在每年的高考中，這類試題往往需要兩個以上的關系式才可以確定已知量與未知量的關系。
四、實驗部分一直是高考復習的重點和難點。
實驗的理論部分一般在第一輪中進行，我們把走進實驗室放在第二輪。歷年來盡管在實驗部分花費不少的時間和精力，但掌握的情況往往是不盡如人意，學生中高分、低分懸殊較大，原因在于很多學生思想重視不夠、學習方法不對。實驗中最重要的是掌握實驗目的和原理，特別是《課程標準》下，高考更加注重考查實驗原理的遷移能力，即使是考查教材上的原實驗，也是改容換面而推出的。原理是為目的服務的，每個實驗所選擇的器材源于實驗原理，電學中的控制電路與測量電路之間的關系是難以把握的地方。復習中還要注意器材選擇的基本原則，靈活地運用這些基本原則是二輪實驗復習的一個目的。針對每一個實驗，注意做到三個掌握、五個會，即掌握實驗目的、步驟、原理；會控制條件、會使用儀器、會觀察分析、會處理數據并得出相應的結論、會設計簡單的實驗方案。選做題中考實驗的可能性也很大，不要忽視這方面內容。
五、選考模塊的復習不可掉以輕心，抓住規律區別對待。
選考模塊的復習要突出對五個二級知識點的加強（選修34中四個，選修35中一個）。由于分數的限制，該部分的復習重點應該放在擴大知識面上，特別是選修33，沒有二級要求的知識點，應該是考生最容易拿分的版塊，希望認真鉆研教材。課本是知識之源，對這幾部分的內容一定要做到熟讀、精讀課本，看懂、弄透，一次不夠就兩次，兩次不行需再來，絕不能留任何的死角，包括課后的閱讀材料、小實驗、小資料等，因為大多的信息題是從這里取材的。
另外，二輪復習中，一定要細心對比新舊《考試說明》的變化。一輪復習時一般拿不到新的《考試說明》，只是按去年的《考試說明》要求進行操作。二輪復習中一定要突出新《考試說明》的要求及變化；二輪復習不能再像第一輪那樣按章節的順序進行，而應達到前后知識的貫通。如物體的平衡問題在力學部分出現，學生往往不會感到困難，在電場中出現就增加了難度，更容易出現問題的是在電磁復合場中再次出現，能力不夠的學生可能就會束手無策，而電學中的平衡問題又一直是多年來的熱點問題，像磁流體發電機的發電導管中的電離體，有磁場和無磁場時均處于一種平衡狀態，無磁場時的電離氣體沿進入方向上的合外力為零，有磁場時電離氣體就存在著兩個互相垂直方向的平衡問題，沿進入方向上合外力為零，而沿此垂直方向上每個離子受到的電場力與洛倫茲力平衡，這種平衡即使是能力較強的學生也容易感到困惑。出現這種情況，除了知識遷移能力差以外，相應的訓練不到位也是一個主要原因。
總之，二輪復習夯實學科內的基礎知識是根本，掌握基本規律的應用方向，提高分析、推理的能力是關鍵。
物理教學計劃書范文篇16
本學期我校高中物理教研組教學，緊緊圍繞提高課堂教學效率這個中心，狠抓教學常規的落實，深化課堂教學改革，全面提高本校物理教學質量。具體教學主要有以下幾點：
一.分解本學期教學內容，認真設計導學案
根據我校實際學情，按照我們奚校長“有所為有所不為”的教學思路，我們物理組內分年級認真研究教材，研究高考，從我學生實際情況出發分解教學內容，設計導學案并在我校教科處的安排下填寫導學案的安排表，將本學期的教學任務均衡的分給各位老師，組織每位教師每學年上好一節示范課、教學研究課，共同探索提高課堂教學效率的方法和途徑。
二.加強組內課題研究
本學期安排兩周一次的組內課題研究活動，第一周根據教育教學過程中的感想、反思、經驗……確定課題和研究方向，第二周課題發表者將自己的課題及內容在組內公布，組內其他老師認真研究和分析并加以評論，課題發表者再征集大家的意見和建議加以總結，組內人人參與，以上課題的發表、組內的討論和意見的征集均要上傳校園網，供大家學習
三.促使青年教師迅速成長起來
1.繼續組織青年教師學習教育理論，要求他們堅持自學教育理論，寫好學習筆記，不斷提高青年教師的教育理論水平。
2.加強對青年教師備課和上課的嚴格要求，探討課堂教學結構、模式和方法，爭取提供青年教師參加討論、參觀等學習的機會，這樣有助于幫助青年教師熟悉教學業務，提高教學業務水平。
3.制定本學期培青計劃
要求：
青年老師要多向指導老師請教每周至少向指導老師學習兩節課;
指導老師要認真指導青年教師多聽課多引導，讓我們青年老師盡快成長起來。
四、加強高三物理教學教學，提高高三教學質量
畢業班物理教學要把重點放在加強雙基和能力培養上，要求教師運用啟發式、討論式教學方法，注重知識形成過程教學和實驗教學，重視學生思維能力培養，切實提高學生的實驗操作技能和創新能力。同時積極進行復習教學研討活動,共同研究歷屆高考試卷,多與外界交流復習經驗,明確復習方向，努力提高物理高考成績。
物理教學計劃書范文篇17
一、指導思想
八年級下學期物理是整個初中物理的重點和難點所在，大多數學生學習起來感到十分吃力，如何把本學期的課程上好，讓學生學好就成為了本學期的教學工作中心。我根據上學期的期末成績分析情景制定了工作計劃。
二、目標要求：
1、培養學生科學探究的實驗本事，自主學習的學習習慣。
2、更新教學觀念，鉆研教材教法，拓寬學生視野，提高學生綜合素質。
3、繼續培養學生尊重科學、熱愛科學、獻身科學的精神。
三、教材分析：
八年級物理下冊主要學習力學。本冊共分六章。第七章力第八章運動和力第九章壓強第十章浮力第十一章功和機械第十二章簡單機械。每章的導入提起了學生對本章的興趣，每章的閱讀指導突出了本章的重難點。本書在每章安排了很多的探究性實驗，充分體現了探究性學習的新教學理念。四、學生情景分析；
物理是一門實驗學科，一些基礎較好、思維靈活、理解性強、自學本事強的學生能按照教師的要求完成任務成績較好。另一些學生在不一樣方面不一樣層次上有很大的差距。有的學生沒有養成良好的學習習慣，如上課不專心聽講，不認真做筆記，課前沒預習，課后沒有按時復習，結果不能按時按量的獨立完成作業；有的學生對物理這門學科沒有興趣，這方面女同學較多；還有的學生在學習本事、學習方法上不正確，死記硬背不利于學生在各方面的提高。針對以上各種情景教師要認真制定措施并督導學生養成良好的.習慣，培養學生的興趣提高自我的成績。
四、措施：
1、培養學生良好的學習習慣。分析學生不能學好的一個重要原因是沒有構成良好的學習習慣，這樣就無法構成系統的物理知識結構，久而久之學生就失去了信心。所以，本學期開學起，就要很下功夫培養學生良好好的學習習慣。
2、培養學習物理的興趣。常言道“興趣是最好的教師”，有了興趣就能夠變苦學為樂學。其中多做趣味的物理實驗和多講物理科學故事必須程度上能激發學生的興趣，平時教學語言要多變和適當增加幽默感，增強語言的感染力。
3、加大備課力度。備課備得好與否，直接關系到課堂教學的效果好不好，關系到學生能否學好那堂課教師所授知識。
4、注意培養學生的發散思維，才能應對復雜多變的新問題。
5、想法解決計算題丟分大的問題。
6、培養學生尊重科學、熱愛科學、獻身科學的精神。
物理教學計劃書范文篇18
一、學生情況分析
由于是高三年級，即將面臨著高考的選拔考試，大多數的學生對基礎知識的求知欲望比較強烈。所以課堂紀律比較好，都比較認真地聽課，自覺地與老師互動，完成教學任務。高三（11、12）為理科重點班，相對來說物理基礎較好些；高三（7）班是理科普通班，學習能力有著較大的差異，根據前段時間的觀察和摸底，大多數的學生對基本知識的掌握不夠牢固，各章各節的知識點尚處于分立狀態，不能很好地利用知識解決相應的基本問題，所以對知識的了解和掌握有待地提高。
二、本學期教材分析
高中前兩年已經基本完成了高中物理教學內容，高三年級將進入全面的總復習階段，為了配合高三的總復習，學校統一訂購了由黑龍江教育出版社出版的浙江專用《步步高大一輪復習講義（物理）》作為高三復習教材，該書以高中物理課程標準和高考考試大綱為指導，以《20__年__省普通高考考試說明》為依據編寫，作為本學年參考用，本學期擬定完成本書的第一至第十一章的第一輪復習。
三、本學期教學目標
本學年的教學重點就是高考復習。新課內容在開學一個星期內結束。接下來就要開始高考復習。高考復習大致分三個階段。第一輪基礎復習，第二輪專題復習，第三輪基礎鞏固。本學期擬定完成《步步高大一輪復習講義（物理）》的第一至第十一章的第一輪復習。
四、提高教學質量措施
1、客觀分析學生的實際情況，采用有效的教學手段和復習手段；
2、認真備課，準確把握學生的學習動態，把握課堂教學，提高教學效果；
3、多與學生進行互動交流，解決學生在學習過程中遇到的困難與困惑；
4、認真積極批發作業、試卷等，及時反饋得到學生的學習信息，以便適時調節教學；
5、盡量多做實驗，多讓學生做實驗，激發學生興趣，增加其感性認識，加深理解；
6、認真做好教學分析歸納總結工作，教師間經常互相交流，共同促進。
物理教學計劃書范文篇19
一、重視基本概念和規律
對任何復雜或簡單的題目的解答，都離不開對基本概念和基本規律的正確認識、理解和應用。只有了解了基本概念，掌握好基本規律，才能去解釋一些物理現象和解決實際的物理問題。因此在第一輪復習中，面對我校實際學情，我們決定把初中物理中的基本概念、基本公式、單位及換算、需記常量、實驗目的和原理等梳理出來，并印發給學生，以幫助學生在腦海中形成完整和深刻的印象。同時，重視如下幾點：
1.要引導學生對物理概念建立過程的理解。因為通過分析近幾年的各地中考試題后，我們不難發現，物理中考試題越來越重視和突出對物理概念建立過程的考查。比如鑒別物質的密度;比較壓力作用效果的壓強;比較做功快慢的功率;熱量與物質關系的比熱容;電流與電壓關系的電阻等等。
2.設法糾正學生從生活經驗獲得的一些片面的、不正確的認識和判斷，譬如，認為物體受到的滑動摩擦力的方向總與物體運動方向相反;下沉的物體在水中不受浮力作用;物體的運動需要力等等。
3.對比較抽象的概念和規律的復習，要引導學生注意其適用的范圍和條件，并充分利用實驗，聯系學生的生活經驗，同時輔助必要的練習來夯實學生的基礎。如：對密度概念的理解和認識不容易到位，常認為同種物質的密度與物體的質量與體積有關，不能認識到密度是物質本身的一種特性;在研究牛頓第一定律時對“理想平面”的假設有些學生不能理解等等。
物理教學計劃書范文篇20
一、學情分析：
經過一年的物理學習，學生們的思想能力已由具體的形象思維向抽象思維過渡，由表象向內部延伸；分析問題的能力也在不斷提高，他們能懂得一個問題、一種現象不單從一個方向去思索，而是多角度、多側面去尋求答案；學科成績也在不斷的提高，優秀率也在逐步提高。但由于學生思維維能力、認識水平、學習基礎等發展不平衡，導致有些學生的物理成績很差，歷次的考試都不能及格，這就給教學增加了一定的難度。
二、教學目標：
1、每一個學生能將教材中的所有實驗進行熟練地操作，使他們基本上具有一般物理知識的操作能力；
2、學生具有一定的分析問題和解決問題的能力，對多各種類型的計算題目，能運用多種途徑進行解答；
3、學生能運用所的物理知識去解答生活和生產中的實際問題的能力要得到提高；
4、學生的人平成績達60分以上，優秀率達10%，及格率達70%以上；
三、工作措施：
1、認真學習教學大綱，領會本科目在教學中的具體要求。新教材是然不同于過去的要求，因為新教材其靈活性加強了，難度降底了，實踐性變得更為明確了。教師必須認真領會其精神實質，對于每一項要求要落到實處，既不能拔高要求，也不能降底難度。
2、注重教材體系，加強學生的實際操作能力的培養。新教材不僅在傳授文化知識，更注重于培養能力。教師要充分利用教材中已有的各類實驗，做到一個一個學生過好訓練關，凡是做不好一律重做，直到做到熟練為止。每一個實驗都要寫好實驗報告，寫好實驗體會。
3、講求教學的多樣性與靈活性，努力培養學生的思維能力。教學不能默守陳規，應該要時時更新教學方法。本期我要繼續實踐好興趣教學法，雙向交流法，還要充分運用多媒體，進行現代化的多媒體教學，讓科學進入物理課堂，讓新的理念武裝學生頭腦。使得受教育的學生：學習的觀念更新，學習的內容科學，學習的方法優秀。
4、嚴格要求學生，練好學生扎實功底。學生雖逐步懂得了學習的重要性，也會學習，愛學習，但終究學生的自制力不及成人。所以，教師在教學過程中，必須以學生嚴格要求，不能放松任何一個細節的管理。做到課前有預習，課后有復習，課堂勤學習；每課必有一練，杜絕學生不做作業、少做作業，嚴禁學生抄襲他人作業；教育學生養成獨立思問題的能力，使每一個學生真正做到學習成為自已終身的樂趣。
5、開展好形式多樣的課外活動，培養學生愛科學、用科學的興趣。課外活動是學生獲取知識，提高能力的重要途徑之一。教師在狠抓課堂教學的同時，要注重利用業余時間，組織學生參加一些有意義的課外教學活動。如本期要進行野外考察、下農村進行實驗調查、到工廠去進行勞動實習等。以此達到培養學生的能力，鞏固學生所學的知識。
6、加強教師自身的業務進修，提高自己的教學水平。本期我在教學之余，要認真學習大學有關的物理課程，擴大自己的學識范圍，學習有關教育教學理論，豐富自己的教學經驗，增進教學藝術。多聽課，吸取他人教學之長，全期力爭聽課達20節以上，還要上了一堂教學觀摩課。
四、教學進度安排：
周次
教學內容
課時計劃
備注
1
簡單機械和功
第1—2節
3
新授
2
簡單機械和功
第3—4節
3
新授
3
簡單機械和功第5節
復習
1
2
復習
4
檢測
機械能和內能第1節
2
1
檢測
新授
5
第一次月考
月考
6
國慶節假
7
機械能和內能
第2—4節
3
新授
8
機械能和內能
復習檢測
3
復習
9
電路初探第1—2節
3
新授
10
電路初探第3—4節
3
新授
11
復習檢測
3
復習
12
期中考試
13
歐姆定律第1—2節
3
新授
14
歐姆定律第3—4節
3
新授
15
復習
3
復習
16
復習檢測
3
17
第二次月考
月考
18
電功、電功率1—2節
3
19
電功、電功率3—4節
3
20
復習
3
21
期末復習
22
期末考試