班主任心得體會反思篇1

讀完《班主任修煉之道》一書，深深地被肖盛懷老師的教育情懷所打動。肖老師愛學生，知自我的心境修煉，在教育上精湛專業的修煉，在生活上求真的修煉，無一不感受到了他走在修煉的路上，在不斷修煉的路上所收獲的幸福。

一、“真實”是為師之本。

在書中的第一章“做最真實的我”中的“真我意識”直觸我心底，正如書中所寫，一個“弋”字寫錯了沒關系，怕的是我們不敢去面對自我的過失，當我們必須要戴著面具去面對這個世界上最最單純的孩子時，我們就早已背離了我們教書育人的初衷，也失去了做人的根本。實際上，我們在講臺上，又有多少老師面對了“真實的自我”?書中列舉的例子似乎就在控訴著一些老師。是什么讓教師不敢面對真實的自己?書中這段文字直叩我心門：

“我認為，這是千百年來‘為人師表’的流毒。在古代‘天地君親師’，教師是要供上神堂的。因此，教師總是在展示自己最光鮮亮麗的一面，面對自己的缺點與錯誤也總是如孔乙己一般極力掩飾。湯普金斯在《沮喪者教育學》中驚人地直自道:作為一個教師，她的困擾在于沒能幫助學生學習他們想要了解和需要了解的東西，而是:‘向學生顯示我有多么聰明，向他們顯示我知識多么淵博，向他們顯示我備課多認真。我就是在進行一場演出，其真實目標不是幫助學生學習，而是以此使他們對我有一個好的評價。’而在此過程中，老師除了學會了怎樣掩飾、炫耀，我們的學生學會某種東西的可能性越來越小。”

我想，這也應該是我平時工作的一些寫實吧，我在課堂上真正考慮過學生的需要嗎?我是不是就是當中的一名演員?這太恐怖了。“因材施教”，思考自己該怎樣把課堂還給學生才是我應該做的。做真實的自我，也是一個老師最起碼的要求。因為真實的班主任會帶來真實的教育，會讓學生發自內心地接納。這里的真實更多地向我們強調一點:只有我們對自身生命的認同，才會去接受孩子們那一個個真實的個體，欣賞他們包括他們的不足。我想最重要的是，我們也向學生傳遞了：人，就應該撕開虛假的面具，做真實的自己，這樣，才可謂談誠信，談幸福!

二、“尊重”是師愛之本

“我曾經說過，如果我是學生`，我對老師是否愛我不會太在意，但我希望他們都能尊重我，公平公正地對待我。”這是書中第二章內容“善待每一位學生”中的一句話。其實沒有一個孩子會樂觀到并不在乎老師對自己的態度，但是尊重與公正是對待孩子最根本的底線，如果連這點都做不到，就休談什么教育。可事實上，我們又有多少人能拿捏這一分寸，又有多少時候會因為自己不妥當的行為無形中對孩子們造成傷害呢?想著我們平時對待后進生，我就一陣陣慚愧。他們上課無法集中注意力，一頓批評;他們無法按時完成作業，也是一頓挨罵;他們考試低分，甚至一頓辱罵……至于說尊重，何從談起?我們一不小心就陷入對學生軟暴力的怪圈中。雖然一再被強調忠言逆耳良藥苦口，可還是有太多言語的傷害造成了孩子們巨大的心靈創傷，甚至于一個不經意的動作就可以造成難以彌補的過失。為此，我想到了轉學的小原，想到了小歐那對老師怨恨的眼神，想到了見到老師低頭走過的身影……“我對老師是否愛我不會太在意，但我希望他們都能尊重我，公平公正地對待我。”今天我更加深刻地體會到這句話的分量，把自己當孩子，站在學生的立場去思考問題，善待每一個學生，這是我們為人師者最起碼應該做到的。也許我們無法愛每一個學生，至少我們要學會接受，而這一點源自于對生命本身的敬畏與尊重。

三、“專業”是為師之道

教育是要求教育者專業素養很強的一種職業。在書中，肖盛懷老師一直在強調班主任的科學意識文化意識，做有溫度的教育要求我們能夠客觀公正人性且柔軟地面對我們的教育對象，能夠做到因材實教，能夠與學生之間架起一座心靈的橋梁。肖老師在書中強調一點：只有做得精彩才能寫得精彩才會教得精彩。

在書中，肖老師鼓勵我們要學習、要懂得學生生理、心理、養生等方面的相關知識，掌握科學的知識結構，同時也要擁有科學的態度。比如，教育是一項慢教育。其二，肖老師鼓勵我們讀名家名作，學會反思，寫隨筆，作案例分析等，只有這樣，才會厚積薄發。而對我啟發最大的是第四章《構建班級文化是一門藝術》：沒有班級文化的班級，是無論如何都不會有一個很好的發展，而且還會漏洞百出，問題不斷。班級文化是班級穩定的基礎，做好班級文化是班主任基本的任務，是做好班級管理的根本。在此之前，我從來不知班級文化為何物。而且在這一章中，里面作了很好的細化指導，受益匪淺。如如何定班級文化的主題，有自己的特色。肖老師告訴我們：班主任的愛好，比如文藝、體育、書畫等都可以拓展成為班級的文化;還有班主任的觀點，比如我認為百善孝為先，每屆的學生中,我都要進行“要愛你的媽媽”的活動,這個也逐漸成為我的班級文化特色。班主任只有了解了自我，發現自己的愛好、優勢與特長，甚至是性格等，將那些正面的、積極的挖掘出來，對學生進行引導，對班級文化進行建設，這樣才會將班主任的特色與作用發揮到極致。同時，班主任面對的學學生是什么狀況，這個需要了解。他們個體、群體有什么愛好、特長、心態等，作為班主任都要有一些了解，否則難以定活合他們的文化。而不合他們的文化,日后建設起來是絕對費力不討好的。“班主任的專業成長就是一個專業與人性的修煉，就是一個朝完美方向努力的過程。”“做真教育，需要的是你的實干，做好自己才是最重要的。“班主任職業規劃的本質，與其說是業務方面的專業發展，不如說是班主任個人德行的成長。”

四、“成長”是教師修煉之道

《班主任修煉之道》一書最大的魅力在于你可以感受到一位普通的教師是如何一步步追尋生命的真諦獲得內心世界的豐盈，如何把自己由外而內修煉成一個純粹坦蕩的人。給學生寫信，陪學生聊天談心，給一個學生堅持寫七八萬字的成長記錄，教學生唱歌給學生讀文，他關注班級每一個學生的成長，他指導青年教師的發展，而肖老師也在成長。

肖盛懷老師不是一個完美的人，如同他的教育也不一定處處可圈可點，但他是一個真實的人。二十多年的教學生涯，十多年的網絡行走，對與錯，好與壞堅持與放棄，他的成長足跡足以告訴我們，教育是什么?是把一群懵懂的孩子擺渡到彼岸?還是面對那一張張榮譽證書或是依然清貧的生活?都不是，教育的根本在于可以把自己磨煉成一個內心強大的人，一個高尚的人，教育成就的是自身。“面對一切工作，你能心平氣和，專業審視，科學對待，人性處理，那么當班主任真的就是最好的養生之道。”若我們真能做到這樣，幸福離我們也就不會遠了。

喜歡此書，喜歡質樸的文字中蘊含著一顆摯愛的心，蘊藏著一個個真實的影子，還有充滿能量的“雞湯”。

班主任心得體會反思篇2

8月28日我們作為新班主任參加了朝陽區肖老師的講座。作為新入職一年級的班主任而言，我認識到老師尤其是班主任的耐心與關心對于新入學的小苗苗而言是及其重要的。

對于一年級學生，不僅要顧及他們的心理水平，還要認識到學生的認知能力。對于一年級學生的知識接受度要有全面的把握，合理的安排課時結構，安排每一堂課程的內容，引導學生良好的學習習慣，培養健康的學習素養。于此同時，要認識到孩子從幼兒園銜接到小學，他們的心理過渡十分重要，怎樣解決孩子入學的不適應問題，融合在大集體中，幫助他們樹立“長大成人”的思想，這是一年級班主任尤其需要重視的事情。

肖老師的講座內容豐富，合理，有許多的事例輔助分析，幫助我們更直觀和具體的接觸到孩子在學校成長過程中的特點與個性。而不是空泛的談論理論或者道理，這對于本身就缺乏實操的我來說，可以說是很寶貴的經驗。

對于一年級新班主任而言，我面臨許多問題，也即將面臨很多挑戰，但是在聽完肖老師的講座之后，我更多的是信心與期待，期待我的小苗苗長成參天大樹，每一個孩子都可以在我的教育下成為秀的自己。

班主任心得體會反思篇3

一.創設平等和諧的師生關系

平等和諧的師生關系是課堂教學的基石。只有在輕松自然的教學環境中學生才能思維活躍，敢想、敢說、敢問、敢于表現自己。教師應尊重、信任、熱愛每個學生，滿足學生的表現欲，恰當合理的運用語言、眼神、動作來激發學生的表現欲望，鼓勵學生大膽的創新。當學生犯錯誤或故意“搗蛋”時，我用眼神暗示、用和藹的語氣給予批評與指正;當學生的想法或表現不恰當或不完善時，我首先肯定他們的積極主動性，使學生產生積極的情緒，激發表現熱情。

二、樹立服務意識，培養學生良好的行為習慣

著名教育家 葉圣陶先生說過：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養學生良好的行為習慣。”作為教師，是學生成長的引路人，不僅要給學生傳授知識，還要培養學生養成良好的行為習慣，為他們的健康成長打下扎實的基礎。一個班幾十個學生，性格特點不同，興趣愛好不同，家庭教育也不同，如何把他們培養成有理想、有道德、有文化、守紀律的一代新人呢?如何讓這些孩子在人生的道路上有個良好的開端呢?我想，空頭說教是沒有用的，重要的是根據學生的年齡特征，通過生動活潑的教育形式，熱心地引導。

三、細心扶持學生步入人生之旅

班主任除了要全面關心每一個學生外，還特別要對那些頑劣學生更細心的扶持，要發現他們的長處，正面引導，使之克服缺點，不斷進步。對于頑皮學生，我盡量采取冷處理法，盡量少去撥動他們那根調皮的神經，更不采取磨的辦法。老師只能從正面把他們從頑皮引入到可愛的軌跡上來。頑皮的學生由于父母對他們嬌生慣養，到了學校還是惡習不改，上課不聽講，下課就打鬧，在他身上確實難找出優點來。可是他們身上總會有閃光點，我只要能發現一丁點兒有點就及時表揚，并鼓勵他克服缺點，努力做個可愛的好學生。

四、用一顆平等的心對待每位學生

班主任往往是學生心目中最重要的榜樣，老師的一言一行、一舉一動，以及處理班級事務的一些方法，都會對學生產生深遠的影響。因此，班主任對每位同學要平等對待，尤其對優生和學困生更要平等對待，讓他們覺得老師對每位學生都公平。用愛澆灌心靈之花，只有平等地愛每位學生，才能得到學生的尊重和愛，更要關愛那些被遺忘的學困生，用愛激發他們的上進動力，讓他們努力學習，展示自我。使一名后進生轉化為優生，要用師愛來激化他們。因此作為班主任一定要有一顆平等的心。

以上就是我在班主任工作中總結的一些心得。古語曰：“他山之石，可以攻玉。”作為班主任難免都會碰到一些“堅硬的石頭”，但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉，這就需要“匠師們”的精心雕琢。所以，我將繼續著，努力著，把班主任工作做得更完美，用自己的愛和熱情去撞擊那一顆顆幼稚的心靈，充分發揮同學們的聰明才智，成為一名出色的班主任!

班主任心得體會反思篇4

班級管理是一項艱巨繁雜而意義重大的工作。班主任是溝通學校、家庭和社會的橋梁和紐帶。一個班級的全體學生能否健康地成長為全面發展、具有較高社會化程度的一代新人，班主任肩負著非常艱巨而光榮的歷史使命。作為無極實驗學校的一名新的老師，并且擔任班主任我也有許多收獲。如今，學生聰明而成熟。現在上網聊天、交友、出走、短信、早戀等行為在初中生中是非常常見的。他們有自己的想法和處事原則。如果我們還像以前那樣讓學生非常強勢的管理學生，勢必會引起他們的反感并產生負面效應。因此，根據新時期學生的新特點，當好一個新時期的班主任，這是目前作為班組然我們必須要學會的問題。對于班組人的工作，總結如下：

一、用個人魅力吸引學生

現在的學生比較有個性總是遵從自己真實的想法行動。學生只要喜歡一個老師，就會接受他的話，愿意聽他的課。所以想要一個學生聽話和認真上課，就必須有自己的魅力，當然這包括人格魅力和課堂魅力兩方面。首先要認真的備課，與時俱進地更新知識。陳舊的知識就像繁瑣無趣的活動讓學生失去學習的動力。講好每一堂課，和學生打成一片，遇到不會的題，不要搪塞，承認不會，課下再找機會弄懂在和學生一起分享。自信、樂觀、堅強，這是我的特點。我希望學生也能學會這些，能夠先科快樂的生活和學習。多理解、多鼓勵，少批評。我把學生看成是與我一樣的成年人，他們有比較成熟的想法，他們不需要我們過多的說教，他們最需要的是我們的理解。當他已經認識到自己的錯誤的時候，就不要再批評了，否則，只能起到相反的效果。要成為學生信任的人，與學生建立信任的橋梁，讓學生感受到老師的威嚴、老師的人格魅力，老師是一個說到做到的人!與其高談闊論，不如務實管用，以身作則，做學生最親近的朋友，給他們最可靠的肩膀。多站在學生的立場上思考一些問題會有不同的收獲。我感謝這里的學生讓我明白，要學會站在學生的立場上去看待許多問題，對他們應該給予他們無微不至的關心，平等的看待他們，傾聽他們內心的聲音，及時給予他們做心理疏導。

二、制定合理的班規

制定班規要有原則、有技巧。我們都知道在團體中，想要整個團體都和諧發展，必須做到民主和公正。民主和公正是一個團隊建設的靈魂。在班級這個團體中，無論每個成員都是重要的部分，每一個學生都有權利為班級服務，為班級出謀劃策。每個成員都是平等的，無論成績怎樣。即使成績不好，在集體中仍然可以學會勞動，學會奉獻，學會與人相處，他們都為整個班級付出了。其次，要讓班規在實際操作中具有可行性。一個班規制定并不是擺設，并不是給學生和家長看的。而是要有實際的意義，在具體的時間和日常學習活動中有明確的規定和指導作用。比如上課不認真聽課，不按時完成作業、交作業……有了明確的規定在執行上也會方便而達到目的。再者，班規要賞罰分明，重視獎勵，也不能忽視懲罰。過多的獎勵只會讓獎勵失去效力，過多的懲罰這會讓整個班集體像一個“監獄”。但是同樣也不能沒有懲罰，沒有懲罰，班規形同虛設，學生錯了也不知反省。例如，考試進步可以發進步獎，學習退步了，要要求學生反省，并做出未來的學習計劃和規劃。

三、用理想鼓勵學生

“夢想，是海面上冉冉升起的紅日;是荊棘中一枝高傲的紅梅;是雪落枝頭的一抹抹翠綠;是手心中緩緩流逝的沙，隨著歲月的溜走，不復以往。”一項對于學生的成長來說是必不可少的，但是那又是容易迷茫和失去的關鍵東西。所以夢想對于學生的未來具有重要的意義，幫助學生樹立夢想也是班主任該做的事情。給學生開展《我的夢想不是夢》的主題班會，讓學生自己到底想要的是什么，引導學生樹立正確的價值觀和夢想。有了夢想，在前進的路上才不會迷茫，不會失去目標和希望。

做一名合格的班主任是每個班主任的夢想，頂崗雖然結束了，但是未來的路還很長，我等待更多的挑戰!

班主任心得體會反思篇5

我覺得作為班主任，首先要研讀班主任工作的相關書籍，提升自己應對問題的知識儲備。對于新做班主任的青年教師來說，處理學生問題的經驗是有限的，相關知識的儲備是不足的。一個快速有效進入班主任工作狀態的方法就是去研讀一些關于如何做教師和如何做班主任的書籍。比方說，魏書生在《班主任工作漫談》中提到的“多改變自我，少埋怨環境”、“多學習，少批判”等理念是很有價值的。班主任要做好工作，大概要注意兩個原則。那就是：親和力原則和辯證地看待“以學生為本”原則。

一、親和力原則

班主任工作的對象是一個集體，要領導好一個集體，班主任起著非常重要的作用。而產生這種得作用的最大因素是班主任的親和力。一個有親和力的班主任，學生自然會和你走得很近。可以和你敞開心扉，也有利于你了解學生，幫助學生。處理教學關系前必先處理師生關系。師生關系處理好了，教學關系基本上能處理好。

二、辯證地看待“以學生為本”原則

“以學生為本”的理念在操作過程中有可能因為新教師的經驗不足，把握不好“度”而起不到應有的效果，甚至有可能產生放任學生的反效果。當學生作業質量不高，聽課效率不高，學習成績不好的時候，你就不得不“痛定思痛”高中生，特別是高一學生的心理往往處于不成熟和不完善的狀態。

他們渴望獲得尊重，期待老師的信任，和盡量少的管教。(所以當老師一開始滿足他們的愿望的時候，他們會很感激老師，并積極做到老師所提出的各種要求。但是時間一長，他們身上的一些毛病，比如遲到，不交作業等就會如"雨后春筍"般出現，那個時候班主任往往會疲于應付，苦不堪言。

處理班級學生學習態度問題的時候要有一個前提，那就是相信大多數學生都是懂事的，想要積極向上的。要讓他們明白老師不再像初中班主任那樣天天盯住他們的原因。鼓勵他們學會自己管理自己，并結合值日班長制度讓他們有一種主人翁意識--每個人都是班級的一分子，要為班級爭光。所以，對全班學生的批評要點到為止，以積極正面的鼓勵為主。幫助他們正視自己的弱點，努力克服。當然，對于個別懶散的學生，個別談話還是很有必要的。

“以學生為本”絕對不是不管學生，學生想要什么就有什么，而是要給學生以生活和學習的指導，在你的指導之下學生自行安排自己的學習。我認為這樣才是一種良好，和諧的師生關系。教師的主導作用和學生的主體作用都得到了體現。

班主任心得體會反思篇6

記得有一次班內有兩名學生發生了沖突，我看到后先是讓學生將他們分開，讓他們冷靜一節課之后再詢問他們打架的原因，僅僅是因為在上課時前面的學生被后面的學生在校服上畫上了幾個筆道，但是兩個人都是易怒的脾氣，一不注意就將事件擴大了，但是冷靜一會兒之后也就沒有事了。高中生的性格易怒，尤其是膽汁質類型的學生更是如此。在勸解他們是應該注意選取合適的方法，這樣才能減少不必要的沖突。

當然班主任還有許多瑣碎的而事情，比如說每天早晨五點半鐘起床查操、監督早讀情況，沒有課時，偶爾到班里查看一下上課情況，晚上要查晚自習，每一天都是忙忙碌碌的，很累但是也很充實！在短暫的實習期間，我也與這班內的學生建立了深厚的感情。在以前，我只是知道班主任工作很累，幾乎沒有什么業余時間，可是自打實習班主任工作之后，我才知道，當班主任，更累的是心！

我班有一名學生性格很孤僻不合群，喜歡獨來獨往，但課上表現很積極，學習成績也很好。可是長期的將自己埋在書海里對他人際關系發展和社會適應能力很不利，同時也會對他在日后小組活動中與組員的交流有一定影響。于是，本著對他負責的態度，我多次找到他與他談話，與他談理想談學習談他心里對待世界對待社會的看法等等。幾次談話之后，我發現他漸漸開始跟同學交流了，組內活動中也看到他和同學積極探討問題，看到他一點一滴的轉變，我也很欣慰！

班主任心得體會反思篇7

今年4月20日，我十分榮幸的參加了縣教育局統一組織的小學班主任全員培訓，這次培訓的人數達到了219人。通過這次培訓我收獲很多。從這兩場專題講座中，我越發感到教師這個職業是無比的光榮神圣與任重而道遠。這次的學習，深深觸動我的是在班級中看似不起眼的小事，也能折射出深奧的教育思想，班主任工作要認真執著，對每件事情都要認真進行反思、總結，才能不斷進步；班主任工作中沒有小事，任何一件事情，都要認真對待。現將自己參加這次培訓以后的一些個人的想法——如何做好小學班主任工作總結一下：

一、自高自身素質 努力充實自己

想在當代社會做一個合格的小學班主任，必須努力去學習，不斷提高自身的管理水平和專業能力。

向書本去學，學習新的教育思想、現代教育理論、科學的管理方法和手段；

向同行學習，要經常向管理有方、管理有成效的優秀班主任學習，同他們互相切磋、互相交流、取長補短；

做中學、學中做，人們常說教師要給學生一杯水，自己得有常流水，這就要求班主任在工作中不斷地學習，在總結經驗教訓的基礎上，不斷地改進完善，讓自己的班主任工作做得有聲有色。

二、愛學生

愛是亙古不變的主旋律。作為班主任更需要愛，博大的愛。對于每一個學生都像對待自己的孩子一樣來關愛。要用真誠的愛去感化學生，觸動他們的心靈。在學生偶爾犯錯時，要動之以情曉之以理。對于留守兒童和學困生，盡一切努力，給他們愛，給他們尊重，給他們希望，不僅教師如此，還要教育其他學生如此，要學會欣賞他們，發現他們的閃光點。班主任用自己博大的愛心關心愛護自己的學生，讓孩子們感受到時刻生活在愛的家園里。“親其師，信其道”，這樣，教育管理起學生來就會起到事半功倍的效果。

三、建立良好的師生關系

作為班主任，最重要的一點，那就是對全班所有學生都要一視同仁，公平對待，不能歧視任何一個學生。對于有生理或心理殘疾的學生應給予他們更多的關注與關愛。要用換位思考替學生著想。在教育學生的過程中，要多考慮事情發生的來龍去脈，想一想自己在與學生同齡時的行為與想法；正確把握學生行為的性質，分清是故意的，還是無意的，是惡意的，還是善意的，要從有利于學生的健康發展出發，選擇合理的解決問題的方法方式，不簡單粗暴，不去傷害學生。在課余時間，走到學生中，到學生休息的課間中去，到宿舍中去，到學生食堂去與學生平等交流，營造一種平等氣氛，讓師生關系更加融洽。

四、用人格去影響學生

不管什么老師，你的言行舉止對學生總有潛移默化的影響。班主任是班集體的教育者、組織者和指導者，是班級工作的主要操作者，在班集體建設中起著主導、決定作用。如果我們能以自己的人格品質吸引學生，令學生欽佩，那么，我們的班主任工作已經向成功邁進了一大步。比如：學生退步了，送上一句鼓勵的話；學生學習遇到困難，就給予耐心的幫助與輔導；對缺少家庭溫暖的學生，給他送去體貼的關懷……這些看來都是小事，但我認為教師的人格魅力就是體現在這些小事上。

五、組建和培養好班干部隊

要做一個輕松的班主任，必須培養一批管理能力強，在班上有影響力、凝聚力、還有責任心的班干部。這樣的班干部培養起來花一定的時間和精力，但有了這樣的班干部，我們以后的工作就容易多了。我們可以在開學初就抽一節課選班干部，首先宣讀擔任各種班干所具備的能力、責任、義務以及所賦予他的權力，然后自愿報名，在全班同學面前表決心，再由全班同學舉手表決，老師根據對他們的調查了解在心中打打分，合理安排班干部的職責與權力。這樣選出的班干部有一定的群眾基礎，有全心全意為班上做事的決心，加上以后一段時間老師的點撥引導，把他們培養成在班上有權威，管理有方法的班干部也不是難事了。

六、做好家校聯系

孩子的進步，集體的成長，離不開教師，更離不開家長。要教育管理好學生，做好自己的班主任工作，除了做好學生的教育、管理外，還要做好家長的工作，要與家長聯系，取得家長的支持與配合，這樣校內外結合，雙管齊下，才能把學生教好。因此，在班級管理中，班主任要經常和學生家長進行溝通，共同關心和教育兒童。如可定期舉行家長會，開展一些親子活動，根據需要不定期地進行家訪等。

總而言之，這次全縣的班主任培訓讓我學到了太多太多，讓我看到了自己的差距，讓我找到了更好的班主任工作策略，面對具體細致、瑣碎繁雜，艱苦而長期的班主任工作，我會用自己積極認真負責的態度做好班主任工作。總之，做一名班主任，就要做到“教學生一天，想學生一生”這樣才能把工作做得更好。在今后的工作中，我要以更高的標準嚴格要求自己，力爭做一名更加優秀的班主任。

班主任心得體會反思篇8

10月下旬，我有幸在煙臺魯東大學參加了省級初中骨干班主任培訓。雖然培訓了僅短短的幾天, 但受益匪淺，這期間，我聆聽、觀看了許多名師的精辟講座，他們先進的班級管理方法及典型案例，使我對班主任工作有了更深刻的理解。下面我就談談這次培訓后學習到的一些教育理念和體會。

一、擁有良好的心態，要想成就一番事業，要輝煌我們的人生，離不開“好心態”這 個原動力。初中教師的工作是艱辛而又煩瑣的，尤其是我們班主任。擁有一個好的心態就很重要，它會激勵我們正確面對挫折和失敗‘會讓我們保持一種積極向上的心態。當外界環境難以靠自我的“憑空想 像”而改變的時候，我們要積極調整自己的心態。如果你整天怨天尤 人，你就好比生活在地獄里;如果你積極豁達、樂觀向上，你就像生活在天堂，“地獄”還是“天堂”完全取決與自己的心態。怎樣在高壓的環境中擁有良好的心態，專家給了我們一些建議： 1、用愉悅充實每一天。笑著過是一天，愁眉苦臉地過也是一天，那何不微笑著接納一切，如果一天是快樂的，那么無數個一天組成的你的一生也是快樂的。2、多與他人交往。長期獨處的人容易患抑郁癥。心理健康的人需要有一種歸屬感，也稱“家園感” ，有屬于自己的朋友，在朋友中感受到被尊重，被需要。3、投身于有意義有價值的工作。如果你熱愛自己的教育事業，那么正好;如果你還不太滿意自己的職業，那么也請你嘗試著愛上它， 都說日久生情，如果突然之間讓你離開教育崗位，我想很多人都會不 適應的吧，假使你不想離開這個崗位，那就請你好好珍惜它。 4、培養積極樂觀的情緒。記住三不要。不要拿別人的錯誤來懲 罰自己，明明是學生犯了錯，自己就氣得不行;不要拿自己的錯誤來 懲罰別人，因為自己心情不好而遷怒學生的事情也不要做;不要拿自己的錯誤來懲罰自己，對自己做得不夠好的事情耿耿于懷也不利于身心健康。

二、富有愛心 有一則寓言頗為耐人尋味：風和太陽比賽，看誰能讓游客自動 脫下斗篷。冷風呼呼而來，使勁吹，游客反而拼命抱緊斗篷不松。太陽出來了，暖洋洋地用愛心照著游客，不一會兒，游客感動得自動脫下斗篷到樹陰下乘涼。這則寓言告訴我們：用愛心來感化比教育懲戒更有效， 在班主任工作中， 教育學生的秘訣只有一個字—— “愛” 。在許多老師一提起“師愛”頭就大。他發現自己無論如何無法愛上一個說謊成性、調皮搗蛋的學生，就懷疑自己師德不夠高尚，就很焦慮。 我想這完全是多余的焦慮。如果您喜歡一個說謊成性的人，我看您就 有問題了。學生說謊，當然會我們反感，但是，這不妨礙我們關心他和幫助他——像幫助一個病人一樣。這就是師愛，老師的愛心。對每 一個老師來講，你的學生可能在你的班級里是百分之一，但在每一個家庭來講，這個孩子就是百分之百!就是父母頭頂上的一片天! ”教 師要有“愛心、恒心、信心、專心、虛心” 。因為今天的孩子不缺少 的是物質上的愛，缺少的是精神上的。而精神上的愛是哪些愛呢?概括起來就是幾種愛：1、平等的愛;2、理解的愛;3、尊重的愛;4、 信任的愛;5、民主的愛。如果我們做老師的、做父母的都能經常不 斷的與孩子進行民主、平等、尊重、信任這樣的交往的話，那么你的教育一定是服務型的而不是管理型的。

通過這次培訓，我真的受到了很大的觸動，每一位班主任都希望成功，我也不例外。我想自己在今后的班主任工作中一定會不斷的反 思總結，不斷提升自己的能力，使自己迅速成長起來，爭做優秀班主任。