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小學教育的收獲心得感悟

時間: 新華 心得體會

小學教育的收獲心得感悟篇1

班級管理是一門學問,如果潛心研究,大有文章可作。班主任不同于車間主任,因為面對的是一群活生的主體,他們有自己的尊嚴、人格,作為教師,特別是班主任,也許應該更多得去研究他們的心理。

教師和學生在人格上是平等的,但人格魅力是不同的,教師的作用就是讓自己的人格贏得學生的尊重。這種尊重不是權威,而是相互理解、相互溝通的基礎上產生的信賴,彼此之間是朋友,但又不同于一般的朋友,這種朋友是上輩對下輩的關心與下輩對上輩的信任和依賴。下面就談點我的看法:

第一、把學生當作自己的研究對象。班主任一項重要的任務就是了解班級的每一個個體,去讀懂他們。我們對潛能生,往往都特別的頭痛,但如果我們能把他們當作自己的研究對象,也許就會樂此不疲,他們會給你許多驚喜。

第二、以“熱愛學生”為自己工作的出發點,去處理一切學生的問題。作為班主任,對學生中的不良行為,就刨根問底,“嚴”字當頭。人非圣閑,何況是青少年學生。我們應該允許學生犯錯誤,換句話說,如果一個學生連一次錯誤也不會犯,那他已成為了一個木頭人了。我們教師的任務不是去指責,而是去引導,讓他們走出人生的誤區;讓他們在人生的品位中,尋找真實的生活。

第三、我們的教育應該是“給以希望的教育”。只有充滿希望的人生才是積極的人生。潛能生聽慣了批評,對批評已經無動于衷。而人是有感情的動物,活著就有自己的企盼,所以,我們的教育應該是“給以希望的教育”。許多潛能生在父母、教師的批評和指責下絕望了,他們感到:在父母、教師的眼里,自己什么也不是,這種教育可以說是一種“給人以絕望的教育”,學生不喜歡這種教育。教育改革家魏書生認為,每個學生都有自己的閃光點,問題也許是我們缺少發現。因此,我呼喚“給以愛和希望的教育”。

教育是社會性的,光靠教師學校也許僅僅是杯水車薪,作為班主任因緊密聯系家庭、社會,勤于家訪,只有這樣才能對癥下藥,起到更好的教育作用。

學習了魏書生一系列教學經驗后,我們不難發現魏書生之所以能獲得教學的成功?那就是:高效率的班級管理。我們甚至可以這樣說,魏書生的教學離不開管理,沒有他成功的班級管理就沒有他今天的教學奇跡。

小學教育的收獲心得感悟篇2

一目十行從掌握快速閱讀做起

我堅信,每一個成功人士都必須通過閱讀來武裝自己,因為只有閱讀他人成功或失敗的經驗才能夠讓自己快速收獲知識,少走彎路,還能能學會一些做事和待人處世的方法,久而久之個人的內涵和修養便會得到提升。

曾經讀過一篇叫做《所有成功者都是閱讀者》的文章,文中寫到:“真正的閱讀是能夠吸引人們的理智和心靈,激起他對世界和對自己的深思,迫使他認識自己的思考自己的未來,沒有這樣的閱讀,一個人就會收到精神空虛的威脅,無論什么都不能取代書籍的作用。”聯想到一些成功人士的經歷,我很贊同文中的觀點,比如:世界首富比爾蓋茨在九歲的就已經讀完所有的百科全書,精通天文,歷史,地理等等各類學科;亞洲首富孫正義在二十三歲的時候,得肝病住院兩年期間閱讀了四千本書籍,根據讀書的心得寫了從事四十種行業的發展計劃;所以閱讀對人類的重要性就好像水對魚兒的重要性,因此可以說一個人的事業能走多遠,和他看了多少本有價值的書相關,看的書越多,走的路越遠。

在閱讀的過程中也常常會有這樣的問題:“如何才能做到高效率的閱讀?”在此我想和大家分享一種閱讀方法——快速閱讀法,據我了解快速閱讀法能夠讓很多人避免在閱讀中走彎路,所以如何掌握快速閱讀這個方法就很重要了,我所了解的是在網絡中有很多商家在銷售各種速讀軟件,但是真正效果明顯的為數不多,我自己對比之后發現幾乎每家的快速閱讀訓練原理是大同小異的,只有軟件界面的設計、方法的掌握以及服務態度等方面有所差異,這樣比較下來我覺得精英特是做的最好的,因為像我這樣的上班族,白天幾乎沒時間練習速讀,只有晚上有時間,精英特每天到晚上十一點都在線指導的優點讓我學習中遇到問題能夠被及時解答,這樣下來我少浪費了不少時間呢。

上面提到快速閱讀的原理,其實是很簡單的。快速閱讀主要是依靠眼睛和腦袋相輔相成的作用,將書面文字對眼睛產生整體文字圖像,直接傳送到右腦以圖像的形式記憶住,最后由大腦將文字圖解析出來的一種眼腦直映的閱讀方法,即是:眼睛——視覺中樞——理解記憶

快速閱讀的特點也很明顯:快速閱讀主要是以理解為前提,快速為形式的閱讀,兩者缺一不可,所以在訓練快速閱讀中主要是對閱讀速度的追求和理解效率的提高;其次快速閱讀是眼睛機能和左右腦功能的完美結合,充分發揮眼睛的視覺器官和激活人的指揮中樞即左右腦功能的最佳快速高效的閱讀效效果,是一種快速而高效獲取或吸收有用信息的“現代閱讀技能”

我想對快速閱讀感興趣的朋友除了關心以上所介紹的快速閱讀原理和特點以外,最關心的應該是學會了快速閱讀后到底能用在哪些地方。實際上,掌握快速閱讀的方法后,不論是中高考還是考研、考公務員快速閱讀都是一種武器,另外,中高考的語文閱讀,字數多而冗雜,如果逐句閱讀必定會花不少時間,在考場上時間就是生命,并且得到的效率低而不準確,然而快速閱讀卻可以讓你在短時間內提取有效知識,在考場上發揮最好。

同時在很多知識分子的家庭里,他們十分重視對孩子閱讀能力的培樣,從小就教孩子識文斷字,這樣的家庭孩子很小就接觸到了快速閱讀,結合我的經驗我建議在訓練自己快速閱讀能力的過程中,首先要注意盡量不發聲,要意讀,另外需要一個安靜的環境專注的閱讀,不能隨心所欲的閱讀,目的性要強,長期訓練才能達到理想的效果。

速讀不是吃書

近代隨著各種頭腦風暴的襲來,速讀這個概念在大家的視野中已經不再陌生,甚至有很多人為了速讀“走火入魔”。我也是在這樣的背景下認識速讀的。

速讀,從字面的意思上來看就是快速閱讀。的確,現在是一個信息爆炸的時代,人們在接收越來越多的信息,我們的閱讀速讀已經趕不上信息更新的速讀。很多人都在以閱讀速讀為唯一標準來衡量速讀能力,大肆揚言分鐘不過萬字根本就是不會速讀。但是,速讀真的只是這樣而已嗎?答案明顯是否定的,因為你是在讀書,而是吃書,一味追求速度,你會發現自己對前幾本書內容很模糊甚至不記得。我一直在想,速讀究竟是為了速,還是為了讀?答案我想大家都知道,我認為的速讀應該是不僅要加快你的閱讀速讀,更重要的是你在這樣的速讀下能理解書的內容,能做到精讀細讀。但是要做到這點有什么方法嗎?直到有一天我偶然遇到了精英特,第一次嚴格意義上對速讀有了深入的理解。得知我對速讀很有興趣,精英特的工作人員很熱情的給我講述關于速讀方方面面的知識以及這幾年的速讀現狀及將來速讀帶來的巨大改變。盡管我自身對速讀盲目的狂熱癡迷,但是買過無數關于速讀的素材,花在速讀上面的錢也早已不是我的經濟能力所能夠負擔的,因而更加慎重的選擇。本以為這些速讀軟件都是大同小異,有很多速讀技巧自己去練習,或者報名速讀培訓班,每天聽老師“洗腦”,浪費時間浪費精力。但是精英特速讀記憶軟件,竟然不同于其他速讀軟件,網絡式的學習模式都讓我躍躍一試,最終我還是想要嘗試一下,也許收獲就在前方等待著我們。

當然,效果我很滿意,所以今天我才會站在這邊同大家分享。接觸過精英特速讀記憶軟件的朋友都知道,注冊一個精英特速讀記憶軟件后每個人都會擁有一個私人訓練賬號,但所謂的“師傅領進門,修行靠個人”,再次還是很謝謝為我詳細介紹軟件的精英特指導老師。精英特針對速讀的訓練項目有五項:視幅擴展、焦點移動、速讀實戰、水平測試以及最終的上傳更新。每一項訓練項目都是需要反復訓練,以提高自身的速讀能力。再完成速讀訓練的項目后,到所需要的水平,我們并可以上傳更新,繼續下載更新加大難度的訓練,一步步的有目的性提高。但是你以為這款軟件僅僅就只有關于速讀的`訓練嗎?那你錯了,一款值得推崇的軟件不僅在于它的針對性、科學性,還在于它的全面性。在訓練開始你可能還沒有平復自己的心情,靜心調息帶你快速進入狀態,營造一種更有利的訓練狀態。另外、精英特速讀記憶軟件,是速讀跟記憶的結合的一種軟件,我們速讀是為了什么,當然好的記憶也是速讀所必備,兩者的相互結合,才是能力快速提升的捷徑。關于記憶方面的訓練,精英特速讀記憶軟件設有奇像順序法和思維導圖,兩項訓練都是針對我們的記憶來設的項目,將文字轉化為圖像,更加深刻的記錄在人腦中。

速讀不是吃書,我們在速讀的同時,有效的記憶和理解才是讓我們成為記憶高手和速讀高手的訣竅,我們只需帶著堅韌和自信,堅持訓練,輝煌的明天在等待我們。

速讀中一目十行和一目一頁的區別

提到一目十行,相信很多人都不陌生,但要說到具體是什么意思的話,一般人都會覺得就是一眼看十行文字了。

其實,一目十行就是指每次眼停的時候能夠攝取好幾行的文句,并不是說就肯定是十行。這是一種高級的面式閱讀法。一目十行并不是那種缺乏理解而泛泛瀏覽,不帶有任何識記任務的閱讀方式,而是在快速閱讀的同時獲得快速的整體理解,并能清晰的理清文章的脈絡,獲得書本或者文中主要意義的探測性閱讀。一個人的知識越豐富,他的理解能力就越強,一目十行的可能性就越大。一目十行常常被理解成不認真讀書,其實,一目十行作為一種速讀能力是需要經過嚴格的訓練的,包括視幅的訓練,思維的訓練,理解的訓練等等。

一目十行有兩種形式:一種是眼球的快速轉動,從而在多行文字中快速的移動攝取信息。這適合于視幅狹小的人使用;第二種,是一眼就同時看多行文字,并同時理解。這是通過擴大視幅單位進行的,適合視幅寬的人使用。無論哪種方法,都比逐字閱讀有利,以達到整體理解,其基礎是大腦的快速運轉并和文字理解相適應。

一目十行常常運用于精讀前的初讀階段,用作對讀物的整體了解,從而明確關鍵信息的位置和作者的寫作脈絡,方便第二次的記憶和精讀。另外也常常用于尋找有用信息的掃讀和判斷是否有閱讀價值以及消遣式閱讀。

一目一頁閱讀法,是眼睛在書面上做一次或者兩三次停留,就可以迅速獲知文字內容大意的速讀法。這是真正的“速讀”,整頁文字盡收眼底,是快速閱讀的完美形式,也是速讀的最高技巧。想要達到這個境界需要很長時間的艱苦訓練和實踐。

一目一頁的閱讀法,適用于專業書籍或者文章有共同論題的讀物,選出共同的項目;還適用于淺顯容易的讀物,或者預習,復習功課,尋找參考資料,以及閱讀消遣式的小說,報紙,刊物等等。

一目一頁并不是嚴格的就是每次眼停攝取一頁,一頁上面就一個視點,有時候一眼一段的閱讀方法也接近于一目一頁。

因此,無論是一目十行還是一目一頁,它都是一種閱讀方法,并非傳聞那么神奇,閱讀的過程中也絕不是走馬觀花,在閱讀的同時也能理解,熟練到一定程度還能記憶很多細節的東西。

小學教育的收獲心得感悟篇3

時光飛逝,短短兩個月,六十個日日夜夜的快樂時光,今天已圓滿結束了,除為人師,我們倍感驕傲與自豪。既深入教學,有辛勤育人,我們全體實習生一路走來,頗多留戀,諸多感慨。在已圓滿完成實習工作的此時此刻,我們要感謝我們的實習學校__小學的領導,指導教師以及原班主任的幫助與照顧,在短短兩個月的實習期間,給與我們工作的指導,生活的關心,使得我們的實習工作順利,圓滿地完成,借此機會對我們的指導教師表示衷心的感謝,謝謝你們!我們的實習大致可分為三個階段。

也就是前兩個周的時間。這段時間我們主要通過多看多聽來深入學生,熟悉教學環境,為全面實習的開展奠定堅實的基礎。由于我們的實習恰逢新課程改革,所以我們剛到__小學時茫然不知所措,大學里學到的知識似乎一下都變成了紙上談兵,老三段的教學模式在小學里已完全不適用,這體育課教案該怎么寫,體育課到底該怎么上我們就帶著諸多疑惑開始了實習。這段時間,一中的指導教師組織了幾名省市優質課獲獎的教師給我們上了幾堂課,而且每堂課還附帶一堂說評課,給我們介紹他們的先進教學經驗。另外,指導教師還組織我們集體觀摩了有豐富經驗的老教師上的訓練課,這期間我們還通過個人自學和集體討論的形式進一步深入研究新課程教學。總之通過這段時間的學習我們的問題都迎刃而解,新課程教學在我們腦子里也就不再神秘了。

從第三周開始我們的實習也就全面展開了,為此指導教師給我們制定了非常詳細和全面的實習計劃,凡是小學體育教師能遇到的工作幾乎都涉及到了,涉及面非常廣,包括體育課堂教學,體育隊的訓練,見習班主任,課外體育活動的組織,裁判實習等等,而且這期間體育部的工作基本上是以我們全體實習生為主,指導教師指導為輔,指導教師讓我們放手大膽去探索,去研究,給我們充分自由發揮的空間。這期間我們全體實習生本著對學生高度負責的認真態度,堅持"健康第一,快樂體育"的教學理念,認認真真備好每一堂課,盡努力上好每一堂課。體育隊訓練方面,在指導教師的指導下,我們積極編寫全年訓練計劃和課時訓練計劃,努力使自己的訓練更系統,更全面。總之,我們的工作受到了校領導和全體教師的認可,同時,也深受學生們的歡迎。

也就是最后兩個周的時間,這段時間我們就進入到全面提高階段。我們開始準備我們的"優質課",包括一堂內堂課,一堂訓練課和兩次外堂課,這期間指導教師的指導更加細致,更加認真了,指導貫穿到整節課的各個環節,包括編寫教案,課堂教學,課后總結。另外指導教師還組織我們觀看了萊州市體育教師優質課評選活動,使我們受益匪淺。總之,通過這段時間的工作與學習,使我們的能力得到了全面的提升。

最后,又一件事是不得不提的,也是我們終生難忘的,那就是和__小學師生告別時感人的場面。20__年最后一天的清晨,天還沒亮,天空中紛紛揚揚飄起了雪花,學生們早早就起來了,把我們的行李都搬了下來,我們的腳步也不知不覺沉重了起來,車來的時候,學生們再也控制不住哭了起來,實習老師們眼里也都閃爍著淚光,接下來,我們依依和__小學的老師們握手告別,和學生們依依擁抱惜別,場面很是感人,很多實習老師都發出了"__小學,不虛此行"的感慨,這一刻也更加堅定了我們成為一名人民教師的決心,同時這個場面也是我們在__小學實習成果的證明。所以我們__一行是非常圓滿的,非常成功的。

總而言之,教育實習是我們更加堅定了獻身教育事業的決心,在__的實習為我們的人生起了個好頭,我們將繼續以認真和高度負責的態度虛心學習,不斷完善自己,不斷提高自身素質和能力水平,為成為一名光榮的人民教師而努力奮斗!

小學教育的收獲心得感悟篇4

好校長就是一所好學校,心理健康教育工作的開展也是如此。校長對心理健康教育工作的認識直接影響學校心理健康教育工作的質量。在對心理健康教育問題的認識上大多數校長都能夠充分認識心理健康教育的重要意義,但是,部分校長還存在一些誤區,比如:有些校長認為小學生能有什么心理問題?兩個孩子鬧別扭,一會兒就好,用不著進行什么心理健康教育。還有校長認為,心理健康教育是心理教師的事情,學校建立有心理咨詢室,學生有什么心理問題到心理咨詢室找心理老師解決。還有的校長認為,學校的教學任務繁重,課時緊張,沒有時間再搞心理健康教育等等。校長的這些認識誤區的存在,嚴重阻礙了學校心理健康教育工作的開展。

校長應該糾正對心理健康教育的錯誤觀念,認清心理健康教育工作有助于學校主要工作的開展。

心理健康教育并不僅僅是一種方法和技術,更重要的是體現了一種科學的教育理念。有的校長認為,心理健康教育從學生長遠發展來看,確實非常必要,但是,學校教學任務重,升學壓力大,開展心理健康教育影響教學怎么辦?實踐證明,實施心理健康教育不僅不會給學校“添麻煩”,而且還有力地助推了學校的主要工作。

首先,心理健康教育有助于提高教學質量。

教學工作是學校的中心工作,這是任何校長都不容回避的事實。心理健康教育是否會沖擊教學工作,這是校長們一塊揮之不去的“心病”。但是,我們不難看到,過重的課業負擔和精神壓力造成不少學生的信心危機和心理障礙。許多學校通過心理健康教育活動課,從開發學生的智力潛能,提高學生記憶力、思維能力、想象力,教給學生學習策略,培養學生良好的非智力因素,激發學生的學習興趣、培養學生的學習意志、養成學生的學習方法等入手,對于有學習問題的學生進行個別輔導等。通過心理健康教育,運用心理學的原理、方法和技術為學生減輕了心理壓力、增強了自信心,提高了教學效率和效果。

其次,心理健康教育有利于提高管理效率。

心理健康教育的工作范圍很廣,開展心理健康教育,把心理健康教育的理念和方法運用到學校管理上,可以調動學校教職工的工作積極性,增強凝聚力、有效預防教師的職業倦怠,無疑可以提高學校的管理效率。

學校心理健康教育工作的推進,和校長的心理健康教育觀念息息相關。因此,校長應具有更寬廣的心理學視野,更好地審視學校的心理健康教育,更好地統籌學校的教育資源,真正建立學校在校長領導下,以班主任和專兼職心理輔導教師為骨干,全體教師共同參與的心理健康教育工作體制,讓心理健康教育助力學校工作,促進學校和諧的人際關系,提升學校的管理水平。

小學教育的收獲心得感悟篇5

現在的體育老師運用新課標的理念和健康第一的思想,科學的設計教學內容,讓學生課課有進步,我把多年來的教學模式和習慣做簡潔的概述:

一、仔細備課,深研教材。

每次的備課我都要深想,學生的接受實力和學生學習后的狀況,看教材是否適合此班學生學習么。

二、設計不同的情景,讓學生順當學習內容。

依據教材的不同、年級的不同、年齡的不同,設計合理的情景進行教學,設計和主課教學內容有關的情景進行導課,讓學生在故事情節中歡樂的學習。

三、抓好每節課,讓學生在每節課上仔細的練習,提高自己的&39;體能。

我們體育老師要上好每節課,監督學生仔細的練習教學內容,克服困難體驗勝利,讓學生提高自己的體能。

四、加強自身的學習,服務好學生。

我們要多看電視多了解體育信息,學習一些新奇的教學方法,和教學內容,我們始終要保證自身精神飽滿,陽光活潑的面貌,以此來激發學生的學習愛好和意識,我們的一言一動都影響著學生,所以我們要不斷學習才能保證對學生課課有吸引力。

五、開展校本課程,讓學生人人受益。

我們體育老師依據自己的特點和學校場地的特點,開展課程,如:傳統的跳短繩、踢毽子、呼啦圈、投沙包等等,這些活動不須要多大的場地,只要學生有時間,就可鍛煉身體,我們肯定要學生時刻留意平安,培育學生的合作團結意識,讓學生相互學習一起歡樂成長。

這就是我多年來始終堅持教學的幾點,希望同行們再次賜予指正和建議幫助不斷成長。

小學教育的收獲心得感悟篇6

下面,我就從不同角度對本次教育實習進行總結。

一.關于教學實習

1.概括。教學實習的班級為舟曲縣鐵壩小學五年級1班,班級共有學生60人,其中男生26人,女生40人。由于地處我縣偏遠地區,這里以藏族群眾為主,所以藏族學生占絕大多數。

2.聽課。實習前期為了更快的了解小學數學教學,指導老師張小軍老師并沒有安排我講課,而前期的任務主要是聽課。在這期間,我聽了不同老師的課,我感受到了每個老師都有自己的特點,有屬于自己的鮮明教學風格,都有很多值得我去學習的地方。

首先是張小軍老師的激情澎湃且不失新的教育思想,尚正文老師的冷默且分析問題的透徹,房亞琴老師的親和且精細到位,沈曉媛老師那無可挑剔的板書,郭銀江師無可挑剔的個人基本素養………看到他們精彩的課堂,真的會讓人感嘆:真的是執教多年的老師啊!

老師們教學的睿智與實力展示了他們的教學風采,讓聽課的我感嘆,聽課真是一種享受!所以在他們身上我學到了很多。聽不同老師的課,及時進行分析總結,我也可以從中探尋出一套能夠為自己將來教學所用的教學方法。同時,和他們作對比,我清楚的看到自已的許多不足,這讓我感受到,要想成為一名優秀的教師,任重而道遠啊。

3.講課。在聽了大概有半個月之后,我就開始了我的講課過程。

第一次講課是十分鐘的習題課,雖然只有簡短的十分鐘,對于初登講臺的我還是有不小的挑戰。為了講好這十分鐘的習題課,我分析題目尋找知識點的前后聯系,然后一遍遍的試講,最后受到了指導老師的好評。不過缺點還是有的,比如在講臺上略顯緊張,不夠收放自如。這次習題課連著講了三天,還是有很大的收獲。

然后就是我的第一次新課了。第一次新課講的是長方體正方體的認識,算是比較重要的內容吧,所以很感謝指導老師拿這么重要的課給我上。所以我也很重視自己的第一節新課。準備了大概有一周左右吧,然后就試講了。試講后王老師給的意見是:語音和教態比較好,但是開頭過于平鋪直敘,不能夠很好的抓住學生的眼球。

再講完我的第一次習題課和新課后,就開始陸陸續續的講課,習題課大概講了有幾十節,講的新課有:體積單位時間的進率,容積和容積單位,分數的意義,帶分數等。

4.問題與解決。在教學實習的過程中還是發現了自己存在的一些問題:比如開始的時候在講臺上不是那么放的開,由于方言問題、語氣不是那么抑揚頓挫、課堂學生的自主性與思考性不夠、課堂走動太多、語言不夠精煉、擔心自己的備好的課講不完等。經過自己的復返思考和指導老師的悉心指導,這些問題在實習的過程中都還是得到一定的改善,雖然有些問題并沒有完全的得到解決,但是我相信通過自己以后的努力都會得到逐步解決的。

二.關于班主任實習

1.概括。實習班主任的班級為舟曲縣曲告納鄉鐵壩藏族小學五年級1班。該班為普通班,學生較活躍他們的集體榮譽很強,且學習的自主性較強,這主要歸功于原任班主任張小軍老師從一開始就培養他們自主能力。

2.日常工作。

在實習班主任期間,每天早上七點之前我都會按時達到1班教室,協助衛生委員和紀律委員督導1班學生做清潔、早讀,并調查遲到同學的遲到原因。

每周一協助張老師值班,主要工作為統計并督導各班級清潔、紀律、及出勤情況。

督導學生做課件操。

協助張老師上晚自習,一般來講就是給學生解答課后習題的疑難問題。

每周五下午第2節指導班上學生做主題班會。

每次考試結束后找學生分析成績以及學習方法。

重點了解班級部分學生情況以及采取了適當的家訪。

2.活動組織與指導。

策劃并舉辦“我成長,我收獲,我快樂”主題班會。

指導學生布置教室。

四.收獲

在四個月的實習的過程中,雖然很累,但是還是很有收獲的。下面逐點進行分析說明。

1.如何在陌生人面前清晰的表述自己的觀點。其實在實習之前,自己算是稍帶靦腆的吧,通過實習這個過程,有的時候不得不去面對一些場面,自然就鍛煉了自己的膽子。

2.如何與學生相處。雖然大三上學期我們在甘肅民族師范學院進行了小組試講,但是就如何與學生相處的這個問題還是零起點,通過實習,讓我更加明白了如何和學生相處:認真、用心、愛與責任、適當的敬畏感。

3.關于教學思想的更新。雖然以前在甘肅民族師范學院接受了較新的教育思想,但是并沒有真正的和實踐結合起來,通過實習,用實踐去強化理論,更助于我的教學成長。

4.如何上好一次班會課。通過“我成長,我收獲,我快樂”主題班會的策劃與承辦,明白了做一次班會課的整個流程和需要主要的一些細節。

5.如何上好一節新課。包括導入的精彩切題且要抓住學生的眼球,過程要充分調動學生的自主性,要讓整個課堂充滿思考性等,雖然實習的過程對于這方面有不小的收獲,但是教學真的是一門博大精深的藝術和技術,要做好這個事情,任重道遠啊。

6.如何上好一節習題課。習題課有的時候可能會比新課來的更為重要,因為對于每一個小學生,最終都要面對升學,所以必須學會做題,習題的講解最基本的是要很清晰去講好那些需要講解的題目吧,然后最重要的是要激發學生的思考,是要將對習題的講解上升為對方法的探究。

五.不足

在實習的過程中還是凸顯出了自己的一些問題,如專業課學的不是那么扎實,需要經過下課查找資料來完成學生所提出的問題,對于這個問題,我計劃通過剩余的大學時間好好的復習完善自己的專業知識。

小學教育的收獲心得感悟篇7

一、案例

班主任工作不僅需要愛心,更需要耐心。201班是我新接手的班級,其實新的老師與新的學生接觸,就是一個過招的過程。剛接班,就有老師來給我送善意的忠告:這個班,有幾個學生很調皮。我笑笑說:孩子哪有不調皮的。這位老師似乎覺得我沒有意識到問題的嚴重性,又補充說到:這些調皮的孩子,力量很大,周圍的同學都會受到他的影響……說實話,聽到這里,我開始有些恐慌了。在班主任工作中,不怕個別孩子調皮,就怕這些調皮的孩子影響到其他的同學……

大掃除,我特別留心這幾個調皮的孩子。“老師,我幫你擦黑板,你休息一會吧!”“老師,我幫你抱作業吧!”……挺懂事的,哪有他們說的那么懸乎。但當我上第一節課的時候,他們不斷把手高高地舉起大喊“老師,叫我!”甚至站起來蹦著高喊,答的問題不著調,甚至總是無故打斷其他同學的回答,看來這幾個孩子確實有點問題。

第二天,這幾個調皮孩子中的一名叫劉志強的孩子,本性終于顯露出來了:課堂上不但自己不學,還揪前面女同學的頭發,用腳踢別人的書包、杯子,亂動別人的鉛筆盒,朝著同學扮鬼臉,拿著同學的尺子或者鉛筆扔來扔去……,真是花樣百出。此后,我看到他一點點的錯誤,就隨口批評。師生之間的對立情緒更加明顯了,雖然他們見到我還是有點怕怕的,但我明顯感覺到我與他們站在了對立面上。于是,我選用了以前我經常用到的方式—表揚。因為每個人都喜歡聽好話,于是,我開始與他過第一招。

1、用表揚重拾信心

一次早讀時,我看到他端著書裝模作樣的讀課文,就表揚他“今天真有進步,讀的多認真啊”。聽到這話,他真的開始讀書了。“對,就是這樣”。我在心底暗自對自己說。

于是我接著表揚他“劉志強還能認真傾聽別人回答問題,大家要向他學習啊”。在寫生字時,我走過去,撫摸著他的頭說“沒想到,你認真一寫,這字還真的很漂亮!”。“劉志強今天幫同學打掃衛生了,同學們要向他學習。”

此后,只要有機會我就會表揚他,沒有機會,我就會創造機會。劉志強在行為習慣上逐漸發生了變化,這個孩子其實很聰明,后來的考試考的也不錯,于是我又趁機表揚了他。正應了那句話,好孩子是表揚出來的。

2、用批評啟發自覺。

雖然每天都在找機會表揚,可是我也在擔心,萬一真把他捧到天上,批評不得了怎么辦。可是對于老師的批評,他反感,于是我嘗試讓他自我批評。

起初,每一節課后,我都會找到他,問他,你這節課表現得怎么樣?于是他開始報喜不報憂,對好的一面我會照樣表揚,但我還要引導他說出自己所犯的錯誤,說實話,每次下課都向老師匯報,他自己也漸漸認識到了。于是為了能有更多的時間玩,上課時他會刻意控制自己,有時忘了,但老師一個動作他就會意識到了,就接著認真聽講。這項工作也確實是對師生耐心的考驗。堅持到最后的才是勝利者。

二、反思

奉獻愛心,增其自信。沒有愛能夠做好班主任工作是不可想象的。

搞好教育工作,首先要有一顆赤誠愛心滋潤孩子們的心田,點燃一顆顆純潔的靈魂。雖然現在效果還不是特別明顯,但經過這一個月的接觸,我覺得每一個孩子身上都有閃光點,哪怕是那幾個最調皮的孩子。對于學生身上表現出來的哪怕很微弱的閃光點,很微小的進步,我們教師要及時加予引導肯定,盡量挖掘其閃光點,使他們產生欣慰、幸福的內心體驗,增強榮譽感、自信心、提高學習的興趣與內在的動力。當一個孩子對學習有了興趣與動力,他的提高就變得輕松、容易多了。

耐心教育,形成習慣。大教育家培根說“無論何人,失去了耐心就失去了靈魂。”

作為班主任的我更應該有耐心去開導學生,做好學生思想教育工作,多給學生改過的機會,循循善誘的指導他們,讓學生從根本上去改正錯誤。其實很多的教育方法大家都會,但教育卻屢屢失敗,原因就是沒有耐心。有句成語叫“功虧一簣”就是這個道理。有時學生在你的教育下,就差一點點就完全改變,但你沒有堅持,結果你輸了,但學生有可能因為你會輸掉一輩子。因此,有時并不是你不會教育,而只是缺少一點耐心。

短短一個月的教學工作,可謂是酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。工作不可能盡善盡美,但需盡心盡職。我總想,只要我能夠以愛心、耐心去面對工作、面對學生,就“沒有過不去的關”,“沒有解決不了的問題”。

小學教育的收獲心得感悟篇8

1、考慮了教學的整體性設計與實施

知識是一個整體,在我們平時的教學中,對不時期,不同階段的教學內容與層次,要有一個比較全面的綜合性考慮,對教學設計也要有一個整體性思考,這樣才能使學生真正完整的掌握知識,形成能力。在本課中,有所體現。例如,掌握正確的"坐、立、行"姿勢,坐,立,行是(小學體育水平一)中的體育基礎常識部分,它是體育課程教學內容的重要組成部分,是日常生活中的身體活動。如果從小不注意養成正確的姿勢,時間長了就會形成身體的不良姿態,以后再矯正會很困難。不僅會影響身心健康,也會給生活,學習帶來許多不便。一年級兒童對坐,立,行并不陌生,但不一定姿勢都正確,也不完全了解正確的坐,立,行姿勢的要求。因此,沈老師利用隊列練習時間,對學生的這些相關知識進行鞏固性練習強化,他對水平一知識的系統性,做了全面考慮,這也是浙江省小學學科教學建議之一,通過知識與動作的結合練習,使學生建構起比較清晰的知識結構,形成真正的能力,在實際的生活中逐步養成良好的身體姿勢。

2、采用了符合低年級學生的教學策略

師生互動的可行性

低年級小朋友特別依賴教師,在本課中,沈老師抓住了這個學生的心理特點。在教學中,他能主動與學生一起玩,一起跳,時常會看到小朋友圍到老師身邊,一起活動,在融洽的學習氛圍中,學生的學習有了興趣與依靠。例如,在跳躍教學的起初,沈老師在統一了"剪刀"、"石頭""布"動作后,就提議說:"小朋友,跟老師一起來玩一玩,好嗎?"此時的學生都很高興的答應了,與老師一起盡情地玩起來。沈老師正是抓住了喜歡與老師一起玩的心理特征,通過互動使學生都能活動起來,并利用逐步學習的知識與動作進行一定的鍛煉,達到了讓學生身體活動開的目的和學習的目的。

語言交流的合理性

教師在給低年級小朋友在上課時,提問是要注意方法的。我認為,比較直觀

的、形象的、生活化的語言交流能夠更順暢,而且便于為體育教學服務,為學生動作的學習,技能的掌握奠定基礎。例如,在統一"剪刀"、"石頭""布"時,沈老師問:"小朋友,剪刀怎么做呀?""對,這樣做!"學生會后,他做了石頭的動作,接著問:"這是什么呢?"學生在教師動作提示下,絕大部分學生能夠回顧起相應的"石頭"名稱。沈老師不忙著做"布"的動作,而是問:"那布是怎么做的?"因為小朋友有了前兩個動作的積累,因此,稍做思考與對比,能夠想象起"布"的具體動作。再如,在模仿動作做動作階段,沈老師有這樣一段導語:"小朋友,剛才在玩‘剪刀’、‘石頭’、‘布’時,我們是用腳跳的,那么,你知道,哪些小動物是用腳跳著走路的?"(學生交流:青蛙、袋鼠、蛤蟆、兔子等)"小朋友,你們都說出了好多小動物,你能像它們一樣跳嗎?(行)你們自己先去試試吧!"沈老師通過比較直觀、生活化的語言,讓學生在學習中想一想,練一練,玩一玩,既達到了學習的目的,又使學生在學習中探究知識與動作,顯得比較有效。

競賽游戲的鼓勵性

小朋友都喜歡競賽,沈老師在自由跳躍后面,設計了"跳躍接力"游戲,通過游戲來帶動學生的學習,并鞏固"雙腳起跳,雙腳同時落地"的技術動作,學生印象深刻,主動去學習與掌握。沈老師在教學中,不但評定了小組的練習情況,還對學生個體的動作也進行了對比與強調,因此,在聽課過程中,我也聽到有的小朋友在說:"__×,是兩個腳是先后起跳的,這樣犯規……"其實在這樣的比較與相互評價中,學生的動作概念的形成更加有效,說明,他們自己有了對動作的區別,體現了教學的價值,對自身動作的正確性也有了新的認識,為以后學習立定跳遠奠定了一定的基礎。

在整堂中,也有一些值得商榷的地方,比如,在請一些小朋友示范時,排在后面的部分小朋友看不清楚,我覺得此時可以讓示范的小朋友換個位置也去做一下,這樣更加體現了人文性,也能夠讓這樣的正確示范更加體現出價值,使全體學生都能夠觀賞到正確動作,為教學目標實現做好鋪墊。再如,在"跳躍呼啦圈接力"中,對不同學生的需要沒有完全考慮周到,連續擺放在一起呼啦圈跳躍,對于一部分學生是不適宜的,是不是可以適當拉開距離,使這些學生能夠放開手腳,大膽嘗試"更高"水平的跳躍,這樣也體現了學習的層次性,學生的差異性,為學生的真正需求而去落實教學。

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