家訪體會(huì)心得體會(huì)
記得上幼兒園的一天,我又激動(dòng)又害怕。那就是老師來(lái)家訪。老師提前打電話約好了,到了點(diǎn),果然來(lái)了。
“叮咚,叮咚!”門鈴響了。媽媽說(shuō):“葉兒,老師來(lái)了!”我趕緊躲進(jìn)了我的房間,生怕老師看見(jiàn)我。媽媽馬上把我揪了出來(lái)。我磨磨蹭蹭地走出來(lái),臉紅到了耳根。
媽媽請(qǐng)老師坐下,問(wèn):“朱丹華這一學(xué)期表現(xiàn)怎么樣?沒(méi)闖禍吧?”老師笑著說(shuō):“這孩子非但沒(méi)闖禍,而且還有很大的進(jìn)步。她膽子變大了,唱歌、跳舞都有進(jìn)步呢!”父母一聽可樂(lè)了,趕緊讓老師吃水果。我呢,一聽老師說(shuō)我乖,就開心地跳起舞來(lái),一會(huì)兒跑東,一會(huì)兒跑西。老師對(duì)我說(shuō):“要是你在幼兒園里也這樣大方那多好!”媽媽說(shuō):“葉葉,聽到了沒(méi)有?”“噢!聽到了!”我叫道。爸爸見(jiàn)我不專心,便嚴(yán)肅地說(shuō):“不能光答應(yīng)在嘴上,要行動(dòng)呀!”我突然停了,問(wèn)爸爸:“啥意思?”這句話把老師和父母都逗樂(lè)了。
最后,老師說(shuō):“我希望你的膽子能夠再大一點(diǎn)。”
后來(lái),我在幼兒園里更開心了。
那次家訪將會(huì)永遠(yuǎn)在我金色的童年夢(mèng)中回蕩。
家訪體會(huì)心得體會(huì)篇2
整個(gè)家訪過(guò)程當(dāng)中,我發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)不論是本身文化程度或高或低,不管家庭的經(jīng)濟(jì)條件如何,對(duì)孩子初期教育都比較重視。孩子小小年紀(jì)學(xué)畫畫的,學(xué)樂(lè)器的,學(xué)書法的,有的還參加了各種考級(jí)。固然不是所有家訪的學(xué)生都這樣,但可以看出如今的家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的重視。作為一位老師,作為一位家長(zhǎng),我深深地感動(dòng)著。由于我知道,孩子每獲得一點(diǎn)成績(jī),哪怕很微小,也是與家長(zhǎng)忘我的付出息息相干的。在被感動(dòng)的同時(shí),我頓覺(jué)得肩上的責(zé)任重大。
作為普通的教師,工作是辛勞的,也是平凡的。平凡得像生活中的柴米油鹽,平凡得像長(zhǎng)江里的一滴水,但我為自己能找到自己平凡的位置而快樂(lè)著。人生中可以尋求的的東西很多,天天能快樂(lè)地生活,我以為就是幸福的。學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)你的理解、認(rèn)可、肯定、支持是最寶貴的,里面包括素不相識(shí)的能暖和人心的愛(ài),它讓人滿足、快樂(lè)。家訪很累,但我學(xué)到也得到很多寶貴的東西,讓我感到真實(shí)的快樂(lè)。
家訪體會(huì)心得體會(huì)篇3
家訪是教師走進(jìn)學(xué)生家庭,對(duì)學(xué)生進(jìn)行的一種訪問(wèn),也是對(duì)教育教學(xué)工作的重要補(bǔ)充。它是教師關(guān)愛(ài)學(xué)生的一種表現(xiàn),也是教師與家長(zhǎng)交換意見(jiàn)的途徑,達(dá)到共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的一種方式。通過(guò)家訪,可以保證學(xué)校“兩條腿”平衡走路,促使學(xué)生健康發(fā)展。正如一位教育家所言:“教育過(guò)程中要充滿期待,如果把一份愛(ài)心放在家訪中,就會(huì)取得意想不到的效果。”
一次家訪就是一次讓孩子進(jìn)步的機(jī)會(huì),會(huì)讓一個(gè)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中發(fā)生很大的改變。對(duì)于一些所謂“調(diào)皮”“問(wèn)題”學(xué)生的家訪,教師要捧著一顆愛(ài)心,了解孩子的心靈需要,不僅幫助孩子糾正錯(cuò)誤,更要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)。
現(xiàn)代家庭中父母外出打工,做生意的不乏少數(shù),從而削弱了家庭教育的力量。有些交由爺爺奶奶管教,他們卻更加寵愛(ài),使得學(xué)生的心理放縱,讓學(xué)校教育工作難上加難。
正因?yàn)榧议L(zhǎng)“望子成龍”、“望女成鳳”心切,對(duì)子女有求必應(yīng),以至于溺愛(ài)和放縱,養(yǎng)成了驕縱的心理,他們?cè)谘哉摗B(tài)度、行為等方面表現(xiàn)出挑吃挑穿,愛(ài)耍脾氣等不良行為,這給學(xué)校教育帶來(lái)諸多的難處。家長(zhǎng)望子成龍,只看重自己子女的學(xué)業(yè)成績(jī)而忽視或放松了對(duì)子女的思想品德、紀(jì)律教育,有些家長(zhǎng)對(duì)素質(zhì)教育不理解、不支持,甚至對(duì)素質(zhì)教育提出質(zhì)疑,與其背道而馳,這使得學(xué)校教育工作開展很不順利。
家訪讓我感受頗深:第一,全面的家訪,深入到每一個(gè)家庭細(xì)致了解,與家長(zhǎng)學(xué)生面對(duì)面的交流,加強(qiáng)了社會(huì),家庭,學(xué)生的聯(lián)系,了解了家長(zhǎng)的期望與要求。了解了學(xué)生的個(gè)性與想法,加強(qiáng)了師生感情,家訪對(duì)以后的工作將起到積極的作用。
第二,全面的家訪,了解了家長(zhǎng)對(duì)子女的關(guān)切與期望,也了解了一些學(xué)生家庭的困境,增強(qiáng)了我們的責(zé)任感,也讓我們更加熱愛(ài)學(xué)生,熱愛(ài)工作。
第三,交換訪談方式,為家訪工作增加新的內(nèi)涵。隨著社會(huì)的發(fā)展,家訪的方式也隨著改變。由于人們的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟(jì)狀況、文化素質(zhì)、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不相同,學(xué)生家長(zhǎng)可分為好多不同的類型。作為班主任應(yīng)該具體問(wèn)題具體分析,“到什么山唱什么歌”,如果家訪的方式不改變,有時(shí)會(huì)事倍功半,甚至適得其反。
第四,家訪也給教師本人上了一課。因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生在班上不過(guò)是六十分之一,很不起眼;而在家里,卻是家長(zhǎng)的百分之百,寄托了厚厚的期望。在家訪時(shí)的交談中,老師們深深體會(huì)到家長(zhǎng)的期盼,深感責(zé)任重大,對(duì)今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。家訪走出服務(wù)第一步。
第五,家訪的目的是教育孩子更好地成長(zhǎng),父母是孩子的第一任教師,家庭對(duì)孩子身體的發(fā)育,知識(shí)的獲得,能力的培養(yǎng),品德的陶冶,個(gè)性的形成,都有至關(guān)重要的影響。因此,我建議家長(zhǎng)要嚴(yán)格要求和愛(ài)的鼓勵(lì)相結(jié)合;對(duì)子女的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和思想品
德教育、勞動(dòng)教育并重,提供他們力所能及的勞動(dòng)機(jī)會(huì);協(xié)調(diào)好家庭成員內(nèi)部的教育力量;要多與班主任和任課老師聯(lián)系,及時(shí)了解子女的學(xué)習(xí)和思想動(dòng)向,并對(duì)癥下藥;及時(shí)加強(qiáng)對(duì)孩子的心理開導(dǎo),使其形成健康良好的心理品質(zhì);注重孩子的養(yǎng)成教育,注重發(fā)展長(zhǎng)遠(yuǎn)利益,為自己和孩子的將來(lái)著想。
但我深知:家訪是一門學(xué)問(wèn),是一門永無(wú)止境的藝術(shù)。我愿虛心請(qǐng)教,
家訪體會(huì)心得體會(huì)篇4
天高云淡雁南飛,伴隨著初秋的絲絲涼爽,我們的家訪工作也順利結(jié)束。通過(guò)這次家訪,我也有些話想說(shuō),和大家分享一下:
我這次家訪的是六年級(jí)的學(xué)生。六年級(jí)是一個(gè)很特殊的群體,它已經(jīng)從母校畢業(yè),按理說(shuō)家訪有點(diǎn)多余,其實(shí)不然。因?yàn)樗麄兪菍W(xué)校培養(yǎng)的成果,無(wú)論上哪一所初中,當(dāng)初中教師談起時(shí)都會(huì)看他們從哪所小學(xué)來(lái),代表是母校的聲譽(yù)。所以,六年級(jí)的家訪工作也不可忽視。
這次家訪,我一共家訪了五位學(xué)生,五位不同類型、不同性格、成績(jī)有差異的學(xué)生。與他們交流,也家長(zhǎng)交流,共同探討教育方法。
首先是學(xué)生。學(xué)生回家,剛開始大部分家長(zhǎng)普遍比較擔(dān)心。因?yàn)榧议L(zhǎng)還沒(méi)有改變自己對(duì)孩子的看法,還停留在以前的基礎(chǔ)上,或者對(duì)孩子的改變,還心存擔(dān)心,不知道孩子能不能堅(jiān)持下去,于是我們老師及時(shí)的給予了指導(dǎo),我們要鼓勵(lì)孩子,為自己的每一點(diǎn)進(jìn)步繼續(xù)加油,同時(shí)對(duì)孩子的表現(xiàn)要給予極大的關(guān)注,多用一些時(shí)間來(lái)和孩子進(jìn)行交流,這樣才會(huì)縮短孩子與父母間的距離,增強(qiáng)孩子與家人的感情。
孩子在家普遍表現(xiàn)很好,家長(zhǎng)反映孩子有了很大的改變,和以前比簡(jiǎn)直是判若兩人,比如在家里,知道如何孝敬自己的父母,體貼家人,給自己的爸爸泡茶,端洗臉?biāo)踔料匆路①I菜、煮飯,有的孩子在家有的時(shí)候還會(huì)主動(dòng)的和自己的家人進(jìn)行溝通、交流,從交流中知道了家長(zhǎng)的辛苦,孩子們都表示要好好的讀書,珍惜現(xiàn)在的時(shí)光,爭(zhēng)取以后能讓父母?jìng)冞^(guò)上輕松的生活。少部分孩子仍然有上網(wǎng)等不良的習(xí)慣,但是相對(duì)以前來(lái)講已經(jīng)有很大的改變,數(shù)量上得到了一定的減少,經(jīng)過(guò)我的耐心勸說(shuō),愛(ài)上網(wǎng)的孩子已經(jīng)意識(shí)到了上網(wǎng)的危害性,表示不再去網(wǎng)吧,會(huì)在家里多讀一些書。
其次是家長(zhǎng)。每個(gè)家庭環(huán)境都不一樣,家長(zhǎng)的素質(zhì)都不一樣,所以與家長(zhǎng)談話要有一定的方法。家訪談話要有方向、有目的,講究藝術(shù),切不可漫無(wú)邊際地閑聊。否則,既浪費(fèi)了自己的時(shí)間,也耗費(fèi)了家長(zhǎng)熱情,使家長(zhǎng)對(duì)老師的談話失去興趣。有了方向還要注重方式。
隨著社會(huì)的.發(fā)展,家訪的方式也隨著改變。家長(zhǎng)的職業(yè)、閱歷、經(jīng)濟(jì)、文化素質(zhì)、思想修養(yǎng)、性格脾氣存在著個(gè)體的差異。作為老師應(yīng)該具體問(wèn)題具體分析,“到什么山砍什么柴”,如果家訪的方式都千篇一律,必定會(huì)出現(xiàn)事倍功半,甚至?xí)龅竭m得其反的尷尬局面。還有家訪時(shí),也要注意家長(zhǎng)的精神狀態(tài)、身體情況、家庭氣氛等條件,隨機(jī)應(yīng)變地調(diào)動(dòng)訪談方式和內(nèi)容。在反映學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)、行為表現(xiàn)情況時(shí),要以表?yè)P(yáng)為主,從贊揚(yáng)的角度切入話題,對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)用旁敲側(cè)擊地去指出,通過(guò)表?yè)P(yáng)別的學(xué)生在某個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)來(lái)提醒家長(zhǎng),讓家長(zhǎng)明白自己的孩子在這方面的不足,知道今后該朝那個(gè)方向努力。這樣,不僅在家長(zhǎng)面前給學(xué)生留了臉面,拉近了師生距離,也使談話氣氛活躍,場(chǎng)面融洽和諧。
這次家訪,我的收獲很多,希望學(xué)生們都升入一個(gè)比較理想的初中,并且在初中里好好學(xué)習(xí),把握住機(jī)會(huì),為自己的夢(mèng)想全力一博。
家訪體會(huì)心得體會(huì)篇5
在這次家訪過(guò)程中我的感受頗深。學(xué)生某某性格內(nèi)向,不和同學(xué)交流,但成績(jī)很穩(wěn)定。這次家訪主要想了解孩子在家的性格是不是這樣,還是什么原因造成的。我向她的媽媽簡(jiǎn)要介紹了孩子在校的表現(xiàn),應(yīng)對(duì)面促膝長(zhǎng)談,經(jīng)過(guò)了解才明白某某是單親家庭,父親出車禍不幸離世,就剩下媽媽和年邁的奶奶,自從父親離世,性格就變得孤僻。劉媽媽說(shuō):“再難也要把孩子培養(yǎng)好,必須配合教師工作,必須大力支持學(xué)校的工作。”同時(shí)在學(xué)校我會(huì)更關(guān)注孩子的成長(zhǎng)的。
在家訪中,我還了解到有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)整個(gè)忙于生計(jì),極少照看、督促孩子。這使得我們肩上的職責(zé)更重了。我們沒(méi)辦法選擇家長(zhǎng),我們只能選擇不一樣的教育方式來(lái)對(duì)待這些更需要我們關(guān)心的孩子。很多家長(zhǎng)都反映:教師說(shuō)的,孩子會(huì)聽進(jìn)去的。作為學(xué)生的教師也特感動(dòng)于這句話,教師的魅力無(wú)極限。當(dāng)然高興之余,需要我們付出更多了。讓我看到了不一樣的家庭教育方式構(gòu)成了完全不一樣的學(xué)生個(gè)體和認(rèn)知表達(dá)水平。文化程度較高的家長(zhǎng)明白如何對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活上的指導(dǎo),這些家長(zhǎng)的孩子往往已經(jīng)養(yǎng)成良好的習(xí)慣,有較強(qiáng)的自覺(jué)性。文化程度不高,但為人處事有原則的一類家長(zhǎng),他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)有欠缺,但會(huì)教他們做人的道理,家長(zhǎng)說(shuō)的多,做的少。有相當(dāng)多的家長(zhǎng)對(duì)子女出現(xiàn)的一些不良傾向只會(huì)念叨,卻拿不出或狠不下心采取措施,效果不佳。
家訪體會(huì)心得體會(huì)篇6
我們一行來(lái)到了孫莊子村,一路上下著小雨,天氣有些涼。進(jìn)村后我們深入幾個(gè)學(xué)生家中,進(jìn)行家訪,感受頗深。讓我記憶深刻的是去孫文喆家里。
剛進(jìn)村子,就看見(jiàn)孫文喆的媽媽站在村口迎接我們,家長(zhǎng)上前熱情的拉住我們的手,一路把我們帶進(jìn)家里,進(jìn)到屋里,忙前忙后的沏茶,端上自家產(chǎn)的水果。屋子里擺設(shè)井然有序、干凈整潔,就連茶幾上綠蘿的葉子都是不帶一點(diǎn)灰塵的。我作為一名年輕的教師,家訪對(duì)于我來(lái)說(shuō)很緊張,家長(zhǎng)的熱情招待給我增加了信心,使我更想和他們面對(duì)面聊一聊。
孫文喆聽到老師的到來(lái),趕快跑出來(lái)打招呼,他在幫弟弟輔導(dǎo)作業(yè),我們幾位老師參觀了他和弟弟的屋子,房間收拾的十分整潔,陳設(shè)很簡(jiǎn)單,但卻很溫馨。
我們到客廳坐下來(lái),家長(zhǎng)介紹:全家只靠爸爸務(wù)農(nóng)養(yǎng)家,供倆孩子上學(xué),經(jīng)濟(jì)并不寬裕,但好在孩子們很懂事兒。孫文喆在家中制訂了許多的假期計(jì)劃,認(rèn)真完成自己的作業(yè),還要幫弟弟輔導(dǎo)作業(yè),同時(shí)空暇時(shí)給忙碌的爸媽做飯、干家務(wù)。經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)的一番介紹我才明白,孩子在學(xué)校的自理能力那么強(qiáng)、幫助班里學(xué)生也是離不開家庭教育的。高主任談了談我們的教育理念,和辦學(xué)思想,班主任老師說(shuō)到孫文喆,滿臉都透露著滿意的表情,她說(shuō)他是我們班里男生中成績(jī)優(yōu)秀的孩子,更是一個(gè)好班長(zhǎng)。完成好學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí),協(xié)助老師完成各項(xiàng)工作。同時(shí)孫文喆各方面全面發(fā)展,他也是我校的“小小舞蹈家”,他參加的比賽多次獲獎(jiǎng)。
最后孫文喆把自己的想法統(tǒng)統(tǒng)都講給老師聽,家長(zhǎng)也因此了解了孩子內(nèi)心深處的想法,對(duì)孩子的表現(xiàn)越來(lái)越滿意。
此次活動(dòng)中我感受很深,家長(zhǎng)的熱情,孩子的期望,這使我們肩上的重?fù)?dān)更重了,我們會(huì)選擇不同的教育方式來(lái)對(duì)待這些需要我們關(guān)心的孩子,很多家長(zhǎng)反應(yīng):老師說(shuō)的,孩子就會(huì)聽進(jìn)去。這句話給了我們多大的鼓勵(lì)。每當(dāng)這些山村孩子們,用渴望的眼睛看著我,我心中的信念都會(huì)再響起一次:我一定讓你們走出大山,看看外面的世界。我們要真正達(dá)到“教育一個(gè)孩子,帶動(dòng)一個(gè)家庭,影響整個(gè)社會(huì)”的教育效果。
家訪體會(huì)心得體會(huì)篇7
這次家訪,使家長(zhǎng)和學(xué)生感到十分親切,從內(nèi)心深處非常感激教師。學(xué)生王軍見(jiàn)到我的到來(lái),開始非常緊張,站在門口不知所措,害怕我是來(lái)向家長(zhǎng)告狀的,沒(méi)想到我只字不提他表現(xiàn)不好的地方,而是鼓勵(lì)他要揚(yáng)長(zhǎng)避短,爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。在輕松和諧的閑聊中,孩子越說(shuō)越高興,把自己的志向、思考統(tǒng)統(tǒng)都講給老師聽,家長(zhǎng)也因此了解了孩子內(nèi)心更深刻的東西,對(duì)孩子的表現(xiàn)越來(lái)越滿意。最后,他們一家人依依不舍地把我們送出大門口,并希望老師經(jīng)常到家。
在家訪中,我還了解到有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)整個(gè)忙于生計(jì),極少照看、督促孩子。這使得我們肩上的責(zé)任更重了。我們沒(méi)辦法選擇家長(zhǎng),我們只能選擇不同的教育方式來(lái)對(duì)待這些更需要我們關(guān)心的孩子。很多家長(zhǎng)都反映:老師說(shuō)的,孩子會(huì)聽進(jìn)去的。作為學(xué)生的老師也特感動(dòng)于這句話,老師的魅力無(wú)極限。當(dāng)然高興之余,需要我們付出更多了。讓我看到了不同的家庭教育方式形成了完全不同的學(xué)生個(gè)體和認(rèn)知表達(dá)水平。文化程度較高的家長(zhǎng)知道如何對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活上的指導(dǎo),這些家長(zhǎng)的孩子往往已經(jīng)養(yǎng)成良好的習(xí)慣,有較強(qiáng)的自覺(jué)性。文化程度不高,但為人處事有原則的一類家長(zhǎng),他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)有欠缺,但會(huì)教他們做人的道理,家長(zhǎng)說(shuō)的多,做的少。有相當(dāng)多的家長(zhǎng)對(duì)子女出現(xiàn)的一些不良傾向只會(huì)念叨,卻拿不出或狠不下心采取措施,效果不佳。這類孩子需要在學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法上多指導(dǎo)。還有少數(shù)家長(zhǎng)本身文化程度低,對(duì)自己的子女從小又過(guò)于溺愛(ài);現(xiàn)在孩子年齡增長(zhǎng),膽子也大了,有些家庭已出現(xiàn)了不會(huì)管、管不了的局面。所以針對(duì)有問(wèn)題的學(xué)生,我和家長(zhǎng)促膝談心,用一分為二地觀點(diǎn)分析學(xué)生,同時(shí)把握實(shí)際,靈活調(diào)節(jié),在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問(wèn)題,共同商量、探討教育措施,使學(xué)生心服口服,家長(zhǎng)也欣然配合。
總之,家訪讓我受益非淺,既使家長(zhǎng)了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求,又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)。
家訪體會(huì)心得體會(huì)篇8
“情感是教育的橋梁”,當(dāng)我真正踏入本次家訪之路時(shí),我才體會(huì)到了電話家訪所不能達(dá)到的效果。
對(duì)于家訪的對(duì)象是后進(jìn)生,我覺(jué)得“后進(jìn)生”因?yàn)橐恍┎煌怀龅膬?yōu)點(diǎn)而受到老師的稱贊時(shí)會(huì)很高興,老師可以和家長(zhǎng)一起從點(diǎn)滴的進(jìn)步談起,一分為二地分析學(xué)生,用優(yōu)點(diǎn)去克服缺點(diǎn)。所以在家訪時(shí)我把握實(shí)際,靈活調(diào)節(jié),在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問(wèn)題,共同商量、探討教育措施,使學(xué)生心服口服,家長(zhǎng)也欣然配合。學(xué)生王某見(jiàn)到我的到來(lái),開始非常緊張,站在門口不知所措,害怕我是來(lái)向家長(zhǎng)"告狀"的,沒(méi)想到我只字不提她表現(xiàn)不好的地方,而是鼓勵(lì)她要揚(yáng)長(zhǎng)避短,爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。在輕松和諧的閑聊中,孩子越說(shuō)越高興,把自己的志向、思考統(tǒng)統(tǒng)都講給老師聽,家長(zhǎng)也因此了解了孩子內(nèi)心更深刻的東西,對(duì)孩子的表現(xiàn)越來(lái)越滿意。最后,他們一家人依依不舍地把我們送出大門口,并希望老師經(jīng)常到家。
老師上門家訪,會(huì)讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視。這對(duì)學(xué)生是一種激勵(lì),對(duì)家長(zhǎng)也是一個(gè)觸動(dòng)。教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三者共處一室,促膝談心,拉近了彼此心理距離。每次家訪都會(huì)讓我受益非淺,和學(xué)生家長(zhǎng)相互了解情況,交流各方面的信息,溝通感情,既使家長(zhǎng)了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求,又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn),并且同學(xué)生家長(zhǎng)共同研究,在教育學(xué)生的內(nèi)容和方法等方面達(dá)成一致意見(jiàn)。
在這次家訪過(guò)程中,我深刻體會(huì)到,作為教師我們要積極的指導(dǎo)家長(zhǎng),同時(shí)多進(jìn)行交流,家長(zhǎng)和教師相互學(xué)習(xí),相互信任,相互合作,結(jié)成一個(gè)家庭學(xué)校的教育同盟。那么我們的教育會(huì)獲得更大的成功。這次,我利用休息時(shí)間,深入幾個(gè)學(xué)生家中,進(jìn)行家訪,感受頗深。家訪真能讓我們和學(xué)生家長(zhǎng)打成一片,感情親切融洽,這樣家長(zhǎng)們就不再會(huì)有什么誤會(huì)和責(zé)怨,我們的工作就能得心應(yīng)手。
面對(duì)面促膝暢談,家長(zhǎng)對(duì)我們的育人給予了高度評(píng)價(jià)與鼓勵(lì),最后我說(shuō)到:“我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)辦得紅紅火火,我們有做得不到位的地方敬請(qǐng)家長(zhǎng)諒解,對(duì)于我們學(xué)校的發(fā)展、班級(jí)建設(shè)有什么建議的可以盡管提出來(lái)。”該生的家長(zhǎng)說(shuō):“萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到老師對(duì)學(xué)生是如此牽掛和關(guān)心,我們的孩子放在你們學(xué)校,就是放心,你們這是在辦人民滿意的學(xué)校。我們家長(zhǎng)一定大力支持學(xué)校的工作。”
很多家長(zhǎng)都反映:老師說(shuō)的,孩子會(huì)聽進(jìn)去的。作為學(xué)生的老師也特感動(dòng)于這句話,老師的魅力無(wú)極限。當(dāng)然高興之余,需要我們付出更多了。讓我看到了不同的家庭教育方式形成了完全不同的學(xué)生個(gè)體和認(rèn)知表達(dá)水平。有些家庭已出現(xiàn)了不會(huì)管、管不了的局面。所以針對(duì)有問(wèn)題的學(xué)生,我和家長(zhǎng)促膝談心,用一分為二地觀點(diǎn)分析學(xué)生,同時(shí)把握實(shí)際,靈活調(diào)節(jié),在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問(wèn)題,共同商量、探討教育措施,使學(xué)生心服口服,家長(zhǎng)也欣然配合。
看來(lái)我們只有通過(guò)家訪才能了解一些隱性的問(wèn)題,找出學(xué)生不良行為形成的根本原因,這樣我們可以從根源著手,進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育。們要加強(qiáng)家校的密切聯(lián)系,同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)別教育,真正達(dá)到“教育一個(gè)孩子,帶動(dòng)一個(gè)家庭,影響整個(gè)社會(huì)”的教育效果。家訪,讓我和學(xué)生、家長(zhǎng)的心靠得越來(lái)越近,越來(lái)越緊。