寫觀后感可以幫助你提高自己的批判性思維能力和創造性思維能力，從而更好地應對職場挑戰。優秀的春風化雨的觀后感200字是什么樣的？下面給大家帶來春風化雨的觀后感200字，供大家參考。

春風化雨的觀后感200字篇1

今日上午，我和同學們一齊看了一部叫《春風化雨》的電影。這部電影講得是留守兒童的故事，雖然僅有短短的一個半小時，但電影中的每一個瞬間都是那么感人，許多人都感動得熱淚盈眶。

電影中有一個叫金悅的女孩，她的媽媽在外地打工，好幾個月都不能打一個電話、聽不到媽媽的聲音。每當她看到別的小朋友接到父母的親情電話時，她是那么的羨慕。看到那里，我的眼淚不由自主地流了下來，金悅多可憐呀!再想想我們，天天過著衣來伸手、飯來張口的生活，卻還生在福中不知福，嫌爸爸媽媽太嘮叨、嫌她們管得太寬，而那些留守兒童呢她們想見爸爸媽媽一面都那么困難，她們的生活多可憐，與我們比較相差了成千上萬倍。

是呀，留守兒童是那么缺少父母的愛，以至于到最終的膽小、自卑。在春天的早晨，誰帶她們去郊游;在夏天的中午，誰給她們扇扇子;在秋天的午后，誰帶她們看楓林;在冬天的晚上，誰為她們捂熱被窩沒有父母，家里始終是冷冷清清的;沒有父母，她們能到什么地方去撒嬌;沒有父母，她們有許多事情都做不成。按理說，我們應當去關心她們、幫忙她們，可是，卻有許多人不僅僅沒有這樣做，竟然還要去笑話她們，嘲笑她們沒有父母，嘲笑她們的膽小、自卑可是請你在說這些話、嘲笑她們之前，認真地想一想她們的感受，她們見不到父母已經很難過悲痛了，你說這些話不就是雪上加霜，讓他們更難過嗎

讓我們一齊關愛留守兒童吧，讓她們變得不再膽小、自卑。

春風化雨的觀后感200字篇2

電影《春風化雨》主要講的是一位姓張的老爺爺辦了一家留守兒童學校，他帶著幾十個孩子在那里共同生活的故事。

有個新轉來的男孩叫藍涇雨，他不聽爸爸的話，私自逃學，和鎮上的小混混黃三毛等干壞事，到網吧里鬼混。之后在張爺爺不斷的關心下，藍涇雨恢復了自信心，也改正了自我任意放由的性格，把他從邪道上拉回了正軌，讓藍涇雨受用一生。

還有個小女孩叫金銳，整天悶悶不樂。因為她明白媽媽離婚了，又和別的男人結了婚，媽媽不再來看自我，小金銳十分悲痛，便去找爸爸，誰知爸爸又成了家，閉門不見。金銳明白爸爸不要自我了，心都要碎了，她感到異常孤獨，異常無助。在萬般無奈之下，她給媽媽寫了封信，媽媽看過后淚流成河，便去與金銳重逢。母女倆相逢后大哭一場。教師和張爺爺讓金銳受傷的心改變了，變成了一位每一天臉上都洋溢著歡樂的孩子。

每個孩子都享受著父母的關懷，就像小樹有了太陽的照耀，雨露的滋潤，長的才能更加茁壯！在片中，缺少父母關愛的留守孩子們又是幸運的，張爺爺和教師的關心就是太陽，雨露！春風化細雨，細雨見真情。看到那一幕幕感人肺腑的畫面，聽到那一句句撞擊心靈的話語，我仿佛看到了張爺爺堅韌、無私無盡，默默奉獻的偉大！

只要你奉獻愛，有顆愛的心，春風也會化成雨露。

春風化雨，愛意人間！

春風化雨的觀后感200字篇3

今天上午，我和同學們一起看了一部叫《春風化雨》的電影。這部電影講得是留守兒童的故事，雖然只有短短的一個半小時，但電影中的每一個瞬間都是那么感人，許多人都感動得熱淚盈眶。

電影中有一個叫金悅的女孩，她的媽媽在外地打工，好幾個月都不能打一個電話、聽不到媽媽的聲音。每當她看到別的小朋友接到父母的親情電話時，她是那么的羨慕。看到這里，我的眼淚不由自主地流了下來，金悅多可憐呀!再想想我們，天天過著衣來伸手、飯來張口的生活，卻還生在福中不知福，嫌爸爸媽媽太嘮叨、嫌她們管得太寬，而那些留守兒童呢?她們想見爸爸媽媽一面都那么困難，她們的生活多可憐，與我們比較相差了成千上萬倍。

是呀，留守兒童是那么缺少父母的愛，以至于到最后的`膽小、自卑。在春天的早晨，誰帶她們去郊游;在夏天的中午，誰給她們扇扇子;在秋天的午后，誰帶她們看楓林;在冬天的晚上，誰為她們捂熱被窩沒有父母，家里始終是冷冷清清的;沒有父母，她們能到什么地方去撒嬌;沒有父母，她們有許多事情都做不成。按理說，我們應該去關心她們、幫助她們，可是，卻有許多人不僅沒有這樣做，竟然還要去笑話她們，嘲笑她們沒有父母，嘲笑她們的膽小、自卑但是請你在說這些話、嘲笑她們之前，認真地想一想她們的感受，她們見不到父母已經很難過傷心了，你說這些話不就是雪上加霜，讓他們更難過嗎?

讓我們一起關愛留守兒童吧，讓她們變得不再膽小、自卑。

春風化雨的觀后感200字篇4

《春風化雨》是一部奧斯卡教育大片，影片包含著教育的真諦，看完之后感觸頗深，下面就讓我來談談我的一點點感受。

影片講述的是發生在一所貴族學校里的故事。擁有百年傳統的威爾頓貴族學校一向堅持四大支柱：傳統、榮譽、紀律和優秀。開學時，學校新來了一位英語老師基丁。然而，基丁不像校長所希望的那樣循規蹈矩，他用自己的方式影響著學生。基丁大膽挑戰狹隘的教學方法，啟發學生的學習積極性和對生活的熱愛，受到學生們的擁戴。從學校的一本舊年鑒上，學生們發現了基丁在學生時代主持過的一個詩歌團體——死亡詩社，決心重建，恢復它的活動，經常在山洞里舉行詩歌朗誦活動。學生尼爾不顧父親反對，偷偷參加學校戲劇演出，演出雖然十分成功，但父親強迫他轉學，尼爾憤而自殺。為掩蓋丑聞，校方把基丁當成替罪羊，基廷被迫辭職。在他離去之前，學生們用特殊的方式向基丁表示對他的熱愛和“死亡詩社”的團結。

在觀看這部影片之前，在我的想象中，校園應該是這樣的：芳草鮮美，落英繽紛。我們，歌唱著，奔跑著。有著青春的自由，有著理想的沖動，有著浪漫的邂逅。當然，電影中的校園也是美麗清新，到處充滿了歡樂的氣息，可是校園里那許許多多所謂的規章制度卻壓抑著學生，學校自以為這樣的教育是一種傳統，一種不可破壞和變換的規則，實際上卻是來自于成人社會的實利主義的束縛。到處充滿了看似光明的黑暗。

其實，老師總是希望帶給學生盡可能多的知識，但有時卻往往會忽視學生的需要，用自己的思考代替了學生的思考，把自己的意志強加給學生，進行所謂的“填鴨式”教育。長此以往，學生慢慢就會產生了惰性，不去思考，只是被動地接受知識。現在的新課程標準就是要轉變學生的學習方式，使用探究式教學，把

課堂真正地交還給學生，讓他們學會獨立的思考。基丁老師對學生的教育是如春雨般的，潤物細無聲!是容易被學生所接受的。所以，當基丁老師被迫離開時，學生們一個一個登上課桌，以無言的行動為基丁老師送行，對基丁老師表示支持，同時也是對保守的舊式教育傳統的抗議!

雖然影片的結尾讓人悲傷，但值得欣慰的是 , 社會正正在發生可喜的變化 , 越來越多的公眾逐漸接受了做一個有思想的人的觀點 , 教育也越來越人性化， 因為有了他們的努力 ,我們才能快樂的接受教育，才能有獨立的思想 , 才能對未來充滿夢想。

最后，我想用一段話表示我看完這部影片最后的心情：我步入叢林，因為我希望生活有意義，我想活得深刻，吸取生命中所有的精華，把非生命的一切都擊潰，以免，當生命結束，發現自己從沒有活過。我們，每天觀看別人的生活，羨慕別人的沖動，浪漫被現實嘲笑，勇氣用來炒作，生活在平靜的絕望中，不起絲毫波瀾。

春風化雨的觀后感200字篇5

前一段時間觀看了奧斯卡著名教育大片《春風化雨》，起初是給這個片名吸引，但看了一會發現以前在中央6套看過這部電影的介紹，那時這部電影的名字是《死亡詩社》。看完后覺得這部影片更適合《死亡詩社》這個片名吧。

電影主要講述的是一位另類的教師——基廷用其獨特的教育方式常帶領著他班上的學生打破傳統的教育模式，形成獨立思考問題的學習方式。而其倡導的自由思考、自己做自己主人的教學理念也釀成了一個悲劇：他的學生尼爾違背父親意愿去參加戲劇表演。在父親的強權面前，他不知該如何抉擇，最后以死亡證明他對戲劇的熱愛。然而，基廷老師也因尼爾的死被辭職離校。但卻得到了所教學生的認可。

基廷說過這樣一句話：“教育的根本目的是學會自我思考。”它真實地反映了基廷老師的教學理念，也給我們的教育帶來了很深的思考。這個學校引以為榮的四大校訓：傳統、榮譽、紀律、卓越，而基廷老師帶頭把書撕掉的行為正是在向傳統、紀律的舊式教育模式作反抗的表現。其這樣做的目的是在于引導學生們學會獨立思考問題，就像中國的那句古話——盡信書，則不如無書。傳統教學方法的老師也是希望帶給學生盡可能多的知識，但有時卻往往會忽視學生的需要，用自己的思考代替學生的思考，這樣學生在學習上就會變得比較被動。

“世界上沒有兩片完全相同的樹葉”，正因為沒有兩片完全相同的樹葉，世界才變得如此精彩。學生群體由于先天的素質和后天所處的文化環境、家庭背景等的不同，也存在著差異性和豐富性，這種差異性和豐富性主要表現在智力類型差異、學習風格差異和個性特征差異上。

雖然基廷老師的教育理念比較新穎、獨特、有創造性，但也正因為這樣可以說是間接害死了尼爾。雖然他教導學生要有自己的思考。但卻沒有想到在當時的學校會顯格格不入。我想：如果他考慮到尼爾的家長，和家長能做一次很好的溝通，那悲劇應該不會發生吧。學習是無限的，但生命是有限的。當看到尼爾自殺身亡的那一刻，我感到很悲痛。如果可以從頭再來，基廷還會堅持自己的理念嗎?看完這部影片，我對尼爾的父親很失望，他自始自終都沒有后悔自己的決定，都沒有感到自己強壓給兒子的理想是錯誤的。家長不應該把自己的愿望當成下一代的愿望。

作為老師，我們也不能只看學生的學習。一個學生可能在某些方面表現出長處，而在另一些方面有短處。或善于觀察，或長于記憶，或擅長思維。我們教師必須對學生表現出的差異特點進行全面而具體地分析，以發展的眼光區別對待，因材施教。在教學中，對那些成績優異或具有特殊才能的學生也要一分為二，為充分發展他們的才能應提出更高的要求。而后進學生，要給予熱情關懷和照顧，深入研究他們的心理活動特點，從實際出發，制定一套適合他們特殊情況的措施。只有這樣，才能使每一個學生的素質得到全面和諧的發展。

春風化雨的觀后感200字篇6

春風化雨——聽到就有一種親切的感覺，何止是親切，更讓我感受到其中飽含的濃濃真情。

這或許算是我看到的第二部感人影片了。如果說上次播放的《草房子》表現了人世間的親情、友情和愛情，那么影片《春風化雨》則蘊涵著不同于而又超越了《草房子》中所有的感情，那是人與人之間最無私、最真切的關懷與愛。雖然他們之間并沒有血緣關系，看上去也只是師生關系，但他們就像是家人，更勝于家人。那是一種對社會的愛與責任。

影片中給我印象最深的是一個叫金悅的女孩。雖然片中的每個孩子都有著令人憐憫的不幸，但我覺得金悅是最讓人揪心的。同樣都是留守兒童，同樣住在一個大祠堂里，同樣期待著父母的電話，可她畢竟與同伴們不一樣。別人的父母至少還壞抽空過來看看，至少還會打個電話，至少還會寫封信，可對于父母離異的她來說，為什么這一切都成了奢望?在一次次苦苦的寂寞等待之后，孩子丁點的希望怎能不被磨滅;孤獨中生活了那么久，渴望父母的探望那么久，等來的卻是父親無奈的絕情，進而成為每夜的傷心淚水，這樣幼小的心靈怎能不被傷害?

我腦海里總是揮不去那一幅畫面：母親終于來看她了，可由于離開了那么久，傷心與絕望已陌生了她的母親。想認想叫，卻叫不出口，只能放聲地大哭，躲到別人的身后，不知怎樣去面對。

父母外出打工，孩子只能當著留守兒童。這對于父母來說，是一種生活的無奈;對于正在成長的孩子來說，是一種無法彌補的親情缺憾。他們多希望父母能夠陪在自己身邊，能夠經常看到父母，可是不能，他們只能一天又一天的在孤獨中度過。日久天長，別人的歡聲笑語在他們耳中竟有了一點嘲笑的味道。這時候，孩子們想的最多的，也是最希望的一定是父母在身邊的關懷。

留守兒童的傷悲成了擋在成長路上的一堵厚重的'圍墻。推到這圍墻的是影片中的張運爺爺，沙柳老師，還有三嬸奶奶，還有更多關心留守兒童成長的人。是他們的無私愛心，使他們的艱辛辦學，讓我們勇敢地面對生活，健康地成長。

觀看了《春風化雨》這部電影，讓我更加了解到對留守兒童的關愛應該更多，在我們的身邊可以不是一直會有這樣的故事，但是我們也知道那些事在我們的國家一直在發生，春風化雨——聽到就有一種親切的感覺，何止是親切，更讓我感受到其中飽含的濃濃真情。

這或許算是我看到的第二部感人影片了。《春風化雨》蘊涵著的是人與人之間最無私、最真切的關懷與愛。雖然他們之間并沒有血緣關系，看上去也只是師生關系，但他們就像是家人，更勝于家人。那是一種對社會的愛與責任。

影片中給我印象最深的是一個叫金悅的女孩。雖然片中的每個孩子都有著令人憐憫的不幸，但我覺得金悅是最讓人揪心的。同樣都是留守兒童，同樣住在一個大祠堂里，同樣期待著父母的電話，可她畢竟與同伴們不一樣。別人的父母至少還壞抽空過來看看，至少還會打個電話，至少還會寫封信，可對于父母離異的她來說，為什么這一切都成了奢望?在一次次苦苦的寂寞等待之后，孩子丁點的希望怎能不被磨滅;孤獨中生活了那么久，渴望父母的探望那么久，等來的卻是父親無奈的絕情，進而成為每夜的傷心淚水，這樣幼小的心靈怎能不被傷害?

我腦海里總是揮不去那一幅畫面：母親終于來看她了，可由于離開了那么久，傷心與絕望已陌生了她的母親。想認想叫，卻叫不出口，只能放聲地大哭，躲到別人的身后，不知怎樣去面對。

父母外出打工，孩子只能當著留守兒童。這對于父母來說，是一種生活的無奈;對于正在成長的孩子來說，是一種無法彌補的親情缺憾。他們多希望父母能夠陪在自己身邊，能夠經常看到父母，可是不能，他們只能一天又一天的在孤獨中度過。日久天長，別人的歡聲笑語在他們耳中竟有了一點嘲笑的味道。這時候，孩子們想的最多的，也是最希望的一定是父母在身邊的關懷。

留守兒童的傷悲成了擋在成長路上的一堵厚重的圍墻。推到這圍墻的是影片中的張運爺爺，沙柳老師，還有三嬸奶奶，還有更多關心留守兒童成長的人。是他們的無私愛心，使他們的艱辛辦學，讓我們勇敢地面對生活，健康地成長。

我多么渴望能有更多的張運爺爺，來關心更多的留守兒童。

春風化雨的觀后感200字篇7

這或許算是我看到的第二部感人影片了。《春風化雨》蘊涵著的是人與人之間最無私、最真切的關懷與愛。雖然他們之間并沒有血緣關聯，看上去也只是師生關聯，但他們就像是家人，更勝于家人。那是一種對社會的愛與職責。

影片中給我印象最深的是一個叫金悅的女孩。雖然片中的每個孩子都有著令人憐憫的不幸，但我覺得金悅是最讓人揪心的。同樣都是留守兒童，同樣住在一個大祠堂里，同樣期盼著父母的電話，可她畢竟與同伴們不一樣。別人的父母至少還壞抽空過來看看，至少還會打個電話，至少還會寫封信，可對于父母離異的她來說，為什么這一切都成了奢望?在一次次苦苦的寂寞等待之后，孩子丁點的期望怎能不被磨滅;孤獨中生活了那么久，渴望父母的探望那么久，等來的卻是父親無奈的絕情，進而成為每夜的悲哀淚水，這樣幼小的心靈怎能不被傷害?

我腦海里總是揮不去那一幅畫面：母親最之后看她了，可由于離開了那么久，悲哀與絕望已陌生了她的母親。想認想叫，卻叫不出口，只能放聲地大哭，躲到別人的身后，不知怎樣去應對。

父母外出打工，孩子只能當著留守兒童。這對于父母來說，是一種生活的無奈;對于正在成長的孩子來說，是一種無法彌補的親情缺憾。他們多期望父母能夠陪在自己身邊，能夠經常看到父母，但是不能，他們只能一天又一天的在孤獨中度過。日久天長，別人的歡聲笑語在他們耳中竟有了一點嘲笑的味道。這時候，孩子們想的最多的，也是最期望的必須是父母在身邊的關懷。

留守兒童的傷悲成了擋在成長路上的一堵厚重的圍墻。推到這圍墻的是影片中的張運爺爺，沙柳老師，還有三嬸奶奶，還有更多關心留守兒童成長的人。是他們的無私愛心，使他們的艱辛辦學，讓我們勇敢地應對生活，健康地成長。

我多么渴望能有更多的張運爺爺，來關心更多的留守兒童。