《告白》從名字上看是一部純愛電影，但實際它是懸疑電影。“告白”這個行為，貫穿了整部電影。以下是小編為大家精心整理的告白電影1000觀后感，希望大家能夠喜歡!

告白電影1000觀后感1

朋友給了我一個網址，是一段叫做23分鐘奇跡的視頻。講孩子們怎么被洗 腦的。看了后一身冷汗，不由想起了前幾天看的日本電影《告白》。

影片講了這么一個故事，松隆子扮演一個單親媽媽，是一所初中的教師。每天，她的5歲大的小女兒會在下午來到她的學校，等媽媽下班一起回家。一天，孩子被發現淹死在學校的游泳池里。當所有人認為這是個意外的時候，松隆子經過調查卻發現這是由班里的兩個學生干的。這兩個學生的目的只是為了引起大人的注意，只是為了表現得比別人出色。他們以殺人為手段來實現自己扭曲的價值觀。但他們為什么會這樣呢?變態的家庭教育造就了這一切。一個孩子母親從小拋棄了他，去追求自己的事業，他為了引起母親的注意，讓母親為他自豪回到他身邊，就想通過殺人來引起周圍人的注意。另一個被家人寵壞了，但又得不到同學老師的認可。所以他為了顯示自己強于別人而殺了那個小女孩。

看完這些我沉默了好久。我有個2歲的女兒，我該怎么教育她呢?到她13歲的時候，她會怎么樣呢?我們都想自己的孩子出類拔萃，但要做到出類拔萃需要學習什么呢?都說要培養孩子正確的價值觀世界觀，但什么是正確的價值觀世界觀呢?我們自己的世界觀價值觀就是正確的嗎?現在的學校教育實在是不敢恭維。功利味道越來越重。孩子從小就接觸這些好嗎?朋友和我說，孩子有個好的個性就好了。是的，但怎么樣的個性算好呢?開朗，積極，謹慎，細心，勇敢，辨別力強，有好的分析能力。好象我能舉出很多，而且好多都互相矛盾。

想了半天，回想我小時候我的爸爸媽媽對我的影響。我現在的很多習慣，愛好都傳自我的父親。攝影，讀書，集郵等等。父親對我的影響是潛移默化的。我想我也會這樣影響我的女兒。但這樣好不好呢?興趣愛好無所謂，但給她更多的空間讓她有自己的特點好象更重要。即使這個特點并不是那種優良品質。只要不是壞習慣就行。

給孩子空間，也給自己空間。讓她獨立點，我想孩子會喜歡這樣的。

告白電影1000觀后感2

什么是生命?什么是愛?——

《告白》這部電影一直聽人說蠻好看的，今天下午終于看了看，果然很不錯，看了開頭就不舍得放下。

這是一部由小說翻拍而成的電影，如果光看小說的話，我完全有理由那會是本一旦翻開就讓讀者舍不得闔上書頁，擁有高度評價的小說。所以，我決定去找來拜讀一下!據說，它不僅占據了2008年周刊文春「杰出推理小說排行排」的龍頭寶座，在該年各推理小說的排行榜中也都是名列前茅，它更在2009年獲得了書店大賞的殊榮，成為了這本小說大放異彩的一年。盡管如此，由于小說是采用各個主角們的獨白與證詞作為主要的敘事架構，很多人認為要將這樣的一部小說翻拍成電影可以說是不可能的任務。

故事發生在一群未成年的中學生之中，未成年的殺人犯被高明者反擊，仍有可能繼續報復社會。一開始讓我想到我那當中學老師的同學，面對著同樣混亂的這群孩子們。想想我們以前的學校中，班級中也有許多混亂的學生，現在不知道又都長成怎么樣了呢?我們總說一代不如一代，面對現在的這些孩子，想想是不是真的越來越不對頭了……家長們啊~自己過去就這個樣子，怎么來管自己的孩子呢?有些家長也許就想了，自己以前就這個樣子，現在不是也蠻好嘛~就不用多管孩子什么了?那就給老師找麻煩，添負擔?

哎呀，好像又點扯遠了，言歸正傳，當天即將辭去教師職位的女老師，于其擔任班導師的1年b班的全體學生面前，開始訴說起一段漫長的告白——故事也就這樣拉開了序幕。

故事反映出的日本校園暴力和少年犯心理問題，在不少真實的社會案件中早有體現，松隆子扮演的森口堅持用自己的方式來控訴教育和體制的無能，其冰冷讓人恐懼，其悲傷也讓人同情。導演一開始就層層剝開犯罪的過程，然后再摧毀整個倫理世界，連最原始的情感也不放過，都成了骯臟的動機。突出了非常狀態下的心理畸變，片中小演員的出色表現足以震撼成年人的既定思維。熱情單純的男老師成了雙方行動中的無知工具，森口的報復得以完善和升級。在前半部影片中的混血牛奶，輕易毀掉了一個自卑男孩和他的母親，但仍需要自負女孩的幫助才能找到對手的“軟肋”，劇情這才真正進入高潮。關于生命價值的拷問在影片中隨處可見，可幾乎所有人的獨白都是出于自私的動機，殃及他人也毫不在意。“玩笑啊”，影片中最后出現的臺詞，其實是否定了所有人的虛偽。壓抑和冷酷足以震撼觀眾，但電影提出的問題并沒有解決——未成年的殺人犯被高明者反擊，仍有可能繼續報復社會。

一直很佩服日本勇于面對現實的勇氣，中國會讓這樣的片子通過審核嗎?更不用說會有導演會拍出這樣的片子給我們看嗎?會讓一個個孩子去演出這樣血腥的角色嗎?

整部電影由生命和愛這兩個主題貫穿始終，故事開始，松隆子扮演的森口老師就在黑板上寫了一個大大的“命”字。生命——“啪”的一聲就消逝了嗎?還是“轟”的一聲消逝的?最后，也許你會有自己的答案。愛，我在整個故事里看到的是母愛。作為媽媽的松隆子對于被她2個學生a和b殘忍殺害之后，而實施的報復之母愛。而且，未成年人殺了人都還能被法律保護著，可想而知這個做母親的心里有多難受，看了故事之后，就會感受到她的母愛是怎樣的，能讓那兩個學生讓他們生不如死，并且親手殺了自己的母親，也聽聽生命“啪”的一聲消逝的聲音。但我想老師的最終目的并不是復仇啊~他們始終還是自己的學生，是想把他們引向光明的正途的，是想讓他們明白，什么是“生命”吧!如果這兩個孩子在下手之前想明白了的話，自己的母親又怎么會消逝在自己的手中呢?只可惜，許多時候不管老師，不管家長做多少努力，這些孩子始終就是明白不了……森口老師的母愛不僅是對自己孩子的，還有對這兩個學生的!

告白電影1000觀后感3

這幾天幾乎所有媒體都在宣傳HIV，患者的笑臉，明星的擁抱，“我們在一起”的口號，是不是只有在每年的愛滋病日才會進行如此大規模的宣傳?可即使如轟炸般向大眾傳播愛滋病知識，又有多少人真正了解HIV?

很巧，幾天前剛看了日本電影《告白》，影片恰恰是以HIV為線索，描寫關于“愛的教育”的影片。從影片開頭女教師面對全班學生的告白里，提到其夫患有HIV開始，到給學生A和B的牛奶里加入HIV，再到學生B的徹底崩潰，最典型最直接的受害者就是學生B。而對于才上小學的B來說，其責任應歸于他母親的無知。影片從始至終沒有出現學生B的父親，在孩子遭受如此巨大的創傷事件后，父親一直沒有出現，而唯一照顧孩子的母親卻是無知且膽怯的，在面對孩子的異常行為時，她沒有得到任何支持系統的援助，這本身就是一個不正常的現象。假設夫妻關系不好，父親對孩子也不應該如此漠視，怎么會那么久都不跟家里聯系呢?而母親在遇到困難時為什么沒有親人和朋友的支持呢?當孩子遇到這么殘忍的事件，媽媽為什么要一個人扛著?何況她根本無力承擔。她沒有教會孩子在犯錯后要勇于擔當(這是無原則的溺愛)，也沒有在孩子出現異常行為時果斷送往醫院(這是愚善)，她可以用安 眠藥讓孩子睡覺然后幫他剪發洗澡，為什么不能趁機抽血幫孩子化驗呢(這是無知)，在她和孩子都瀕臨崩潰邊緣時，沒有主動向外界積極求助，卻用傷害生命的極其悲觀的做法來解決問題(這本身就是一個心理不健康的人才會做出的事情)。可能我過多的在指責母親，孩子也有錯，可是孩子生下來就是一張白紙，他的成長環境與父母有直接的關系，家長有不可推卸的責任。如果這位母親及早查閱HIV相關資料，她就會知道HIV沒那么可怕，及早治療是會痊愈的。如果她不是一次又一次拒絕男教師對孩子進行家訪，或許她和孩子的命運都會改變。誰能說她不是自己斷送了自己的生命呢!

這是一部容易讓人內心糾結的影片，有太多爭議，不同的價值觀會有不同的解讀，而我所看到的是片中每個主要人物都有愛的缺失，他們在做出許多反社會的暴力行為時，不僅在傷害他人也在傷害著自己。一個內心充滿愛的人是不會做出那么多“恨”的行為。女教師的報復看似殘忍卻合乎情理，只是這種報復卻給兩名學生的心里種下了惡的種子，他們并不會因此反思自己的'罪行，更不會感恩或回報社會，這勢必造成“冤冤相報何時了”的惡性循環。而即使兩名學生都得到了應有的報復(失去了他們的母親)，女教師也并不會因此快樂，因為她死去的女兒永遠不會失而復得。與其報復，不如接受，接受生命的無常，女兒的死是她的命，祝福她來世投胎到一個好人家，把女兒曾經帶給自己的快樂放在心底。只要她愿意，她完全可以重新開始一段新的生活，積極面對人生的苦難，或許老天會眷顧她，再給她一個女兒也說不定呢。

而片中最冷血的殺人犯學生A，他對生命的漠視和殘忍的手段，只不過是為了引起媽媽的關注，多么可憐的殺人動機，相信所有家長看到這段都會有所反思，每一個看似很小的暴力行為都會給孩子種下恨的種子(不管孩子是否已經長大)。還有那個不負責任的爸爸，他不能因為重組家庭而冷落了A，他對孩子的忽略，直接導致了A如此強烈地渴望得到媽媽的愛。因為得不到父母的愛，才使他迅速與女同學產生了愛的火花，那所謂的早戀只不過是為了彌補缺失的愛。當女同學的真話刺痛了A，他就毫無人性地殺害了曾經甜蜜的伙伴，并且沒有絲毫愧疚感。在A的原生家庭中，其父母明顯處于不平等的關系當中，母強父弱，導致孩子從小就學會了討好媽媽，只有得到媽媽的肯定才會認為自己是成功的，否則無論自己做的多好都不會讓他真正自信。軟弱的爸爸只有看到媽媽無次數對孩子大打出手時，才會出來制止，這種不和諧的夫妻關系也促成了一個沒有愛的家庭氛圍，從而助長了A對愛的缺失。

人們往往在看到影片最后的時候，會很解氣地感嘆學生A的下場是他應得的報應，可又有誰看到他的成長經歷中缺失了多少愛?他無法選擇生在什么樣的家庭中，無法選擇誰來成為自己的父母，有誰了解他在地下室里無數個孤獨的夜晚是如何度過的?在譴責A的時候，是否需要反思一下自己，作為父母有沒有因為各種借口冷落過你的孩子，作為旁人有沒有關注過那些被冷落的孩子。

告白電影1000觀后感4

談到“告白”很多人會想到浪漫的愛情畫面吧，但是在電影《告白》的開場中，本該明亮的教室，卻像是被蒙上了一股灰霾。學生們仍然在喧鬧，女班導森口老師正用平淡的口吻來進行一些述說最近發生的一些事件，學生像沒聽到般自顧自地嬉鬧，偶爾還會頂撞一下，直到森口老師在黑板上寫下一個“命”字，最后一筆那刺耳的劃聲，讓所有學生安靜了下來，也正式開始故事的敘述。

是的，森口老師開始的告白是關于生命，但那書寫“命”字的最后一筆發出的刺耳聲，也預示了這不是一個歌頌，贊美生命的故事，這個故事，述說了一個生命的消失。森口老師的女兒在學校中意外身亡了，雖然最終警方的結案是意外溺水死亡，但是森口老師卻認為這是她的兩個學生做的。老師在班上訴說的時候，許多學生還在下面竊竊私語，有的還有說有笑，仿佛老師在講的是一件平常不過的家常事。犯人是兩個，A君和B君，A君殺人的原因是，想讓從小就離開他的學者母親看到他繼承了母親的才能，但是自己在科技比賽上獲獎的新聞，卻不如一個殺了全家人的女孩的新聞轟動，于是便萌生了殺人從而讓母親知道自己的念頭。B君膽小又孤僻，由于某些原因對老師生恨，從而被A君拉攏了一下，就加入了A君的殺人計劃，目標任務就是森口老師的女兒。當A君用他在科技比賽上獲獎的會電人的錢包把小女孩電到后，便對B君說可以把他是殺人兇手的事講出來，同時也說自己接近B君是為了利用他，隨后便嘲笑了他一番。B君明顯覺得自己被欺騙了，當A君走后，B君發現小女孩并沒有被電死，而是被電暈了，他感到很高興，但是讓他高興的不是小女孩沒有死，而是高興A君并沒有成功殺死小女孩，他為了證明自己不是個失敗者，也為了不讓A君的計劃得逞，于是他將小女孩扔進了水池中……看似平淡地述說著這一切的森口老師，在她告白中說的一句話，終于讓剛才還在嬉鬧，竊語的全班學生沸騰，恐慌起來，“我剛才在那兩個同學喝的牛奶中注入了帶有艾滋病病毒的血液。”

接下來的故事，就是兩個少年走向毀滅的故事。A君很高興，因為他死了，他媽媽就會想起他了。B君很驚恐，他感覺自己要死了，就把自己困在了房間里，不洗頭不刷牙不洗澡，以臭味來確定自己的存在。最后的結尾是這樣的，B君的媽媽受不了自己的兒子變成瘋瘋癲癲的樣子，想跟自己的兒子一起去死，但是最后被B君殺了。A君查出老師并沒有將帶有艾滋病病毒的血液注射進自己的牛奶中，于是準備策劃一個更大更轟動的殺人事件，就是在全校集會的地方安裝炸彈……結局是比較開放式的，所以我也不怎么好敘述，不過A君的爆炸計劃并沒有成功。

很多都會說森口老師并沒有作為一個老師的資格，對待做錯事的學生竟然是報復，而不是引導他們向善，但是我認為全篇中，只有森口老師一個人是正常的。最為一個剛經歷喪女之痛的母親，難道還要要求她去原諒，甚至去對殺害她的女兒的兇手以德報怨嗎?沒有經歷過這種痛苦的人是沒有批評的資格的，教師是人，不是圣人。在一開始，森口老師對全班說，最能保護未成年人的不是父母，也不是武器，而是少年法，無論一個未滿14歲未成年人犯了怎樣過分的罪行，也只是被少年中心監管，不會被問罪，最終無罪釋放。女兒被殺死而兇手則無罪，這是許多為人父母的人無法接受的，從電影一開始，森口老師就不是一個老師的身份，而是一位為女兒的死討回公道的母親，所以森口老師的行為也可以理解了吧。

A君從小就憧憬著身為電機學學者的母親，即使母親離他而去，也一直希望能夠能到母親的注意和關心。正如A君在片中所說，沒有人教他殺人有錯，因而他才想以殺人這種方式來吸引自己母親的注意。這部日本電影，涉及的日本社會話題比較多，比如少年法和青少年的生命觀。我們可以從許多日本文學作品，例如《挪威的森林》和《關于莉莉周的一切》中看到他們對于青春和生命的思考。記得有人說過這樣一句話，青春就如一只蠶繭，在其中的困惑之中掙脫不了的，困死在其中，掙脫出來的便傷痕累累的成長。A、B君都是困死在了其中，A君是將生命當成了兒戲，而B君則是在母親的溺愛和庇護下迷失了自我。錯誤的思想，錯誤的觀念變成可怕的思想，可怕的觀念。殺人成為了他們的目標，殺人可以讓A君達成愿望，讓母親見到自己;殺人可以讓B君證明自己不是膽小鬼，也不是失敗者。這些本來都不難實現的愿望，由于畸形的生命觀和人生觀，讓殺人成為了他們達成目的的手段。生命是什么?這是這部片子留給我們的思考。未成年人犯罪有錯嗎?錯在誰?未成年人應該為自己的罪行負責嗎?是否經教化后他就會重新做人呢?這些問題則是這部片子留給社會的思考。

告白電影1000觀后感5

大概無論我如何盡力客觀、這也只能是一篇無比主觀的影評了、或者都不能稱為影評。因為我只想寫一個人、老師在給學生們講述孩子遇害過程時用字母A指代的學生---修哉。

他是從小被母親拋棄的孩子。母親離開后父親重組了新的家庭、以為了他的學習為理由、讓他獨自居住在原來的公寓里。其實他就是被母親拋棄之后、也被父親拋棄了。

他一個人生活。”他只是太寂寞了。“

于是他不擇手段、想要贏得別人的關注。尤其是他的母親。

從小發明開始到殘忍殺害小動物的工具。他把它們制作出來發到網上、希望母親看到之后能給他留言。可是哪怕贏得了發明獎、也還是徒勞。所以他想到了新的能引起社會關注的法子---殺人。四歲的愛美就成了無辜的犧牲者。

他得不到父母的愛、并以此為借口剝奪了別人擁有愛的權利。也只是更顯出他的脆弱和自私罷了。應該要先愛自己、別人也才會愛你。惡與惡的相對、只會走向毀滅。

他應該要學會對自己、他人以及社會負責。

以道德標準來衡量、這樣的指責是很客觀的。可是拋開客觀而高尚的標準、多一點點的理解或者說共鳴。我仍然堅持認為錯誤的根源不在修哉。

他得不到愛、所以沒有辦法去愛別人。他沒有被別人鄭重而認真地對待、也就沒有辦法體會生命的珍貴。明明是父母做了錯誤的選擇、為什么要讓修哉來承擔這些后果。

最終他選擇與世界對抗。在冷漠和血腥的背后、內心無論如何也填不滿的空白、有多少人看見了。

有些東西能夠被替代、而另一些不能。有些痛苦可以在時間里被遺忘、而另一些永遠回不到原來的摸樣。

失去了就是失去了。得不到便是得不到。

說到底。他只是一個因為缺乏關注、教育、與關愛、成長畸形的孩子而已。

一個才十三歲的、可憐的孩子而已。