2021街頭日記觀后感

時間：2023-01-10 04:21:03 志全2 英文電影觀后感

《街頭日記》影片講述的是艾琳通過自己的堅持讓一個問題回到正軌，《街頭日記》讓我們知道沒有誰是應該被放棄的。以下是小編為大家精心整理的街頭日記觀后感，希望大家能夠喜歡!

街頭日記觀后感1

這是一個真實的故事改編而成的電影。

講述的是一位敬業的老師，來到一所本是全校學生的成績都很好的一流的學校，發現她的所任教的班級中許多學生身處下層社會，為街頭暴力所困擾，感覺生活的黑暗，不肯進取，于是她讓她的學生們利用日記記錄下點點滴滴的遭遇，走進他們的生活，改變了這些學生們的某些觀點，并繼續帶著他們前行直到他們順利畢業，從而培養出有建設性的學生。

整部影片以火災、戰爭、平民暴動開始，幫派暴力和種族對立達到空前緊張，讓觀看者應接不暇，好像混進一個沒有出口的亂世當中。就是在這樣的社會背景下，艾琳.格魯威的有色種族和猶太種族的學生們就在這樣的不太平的家庭和社會中長大，滋生了他們自暴自棄的心理，也厭透了白人們的自以為是橫行霸道，整天在為種族、榮譽和尊嚴而互相廝殺的生活中。艾琳.格魯威，一位稱職的好老師，給這群孩子們找到了自信改變了他們的一生。

當她來學校報到時她說她本來是要學法律的，因為這樣可以在法庭上為黑皮膚和猶太人受到不公平待遇時能極力為他們辯護。但是她改變了自己的初衷，她要去學校從事教學工作，因為已經上了法庭的孩子已經輸在起跑線上了，要改變這個現狀，只有從教。這是我為女主人公驕傲的地方，縱使家人不同意和丈夫的不滿她依然堅持自己的想法盡自己所能去幫助這些孩子，哪怕是去擺地攤賣胸罩，再去當服務員以此來賺取額外的錢補貼教育經費的不足，(其實不是真正的教育經費不足，而是學校不愿意，把錢花在這些差班的學生身上)，來鼓勵比較有突出成績的學生的校外旅游。試問，如今，在中國西部支教的老師們有多少也為此付出了他們的時間精力和金錢，想到這里，我的心里打翻了五味瓶……

我敬佩這樣的人。她自己花錢送學生們每個人一本筆記本，鼓勵他們將自己的辛酸記錄下來，使學生們有了心靈的依靠，更是花大筆的錢給他們購買新書以此提高他們的閱讀能力。身為白種人的她確實的走進了被白種人排斥的種群當中，成為他們生活上的`朋友。即使她的丈夫離她而去時她依然固守她的學生不愿放棄她的工作，我想這時候她已經將她的整顆心都獻給了她可愛的學生們。她把自己對他們的理解和尊重融合在一起，贏得了學生們大部分人的尊重。即使最后比較固執的艾雅也受到艾琳.格魯威老師的感染，勇敢地站在了正義的一邊出庭作證。這一切都是艾琳.格魯威一心為學生做事的結果。在后面有位學生還情不自禁地喊她一聲“媽”，使這部電影增加了幾分發人深思的氣氛。因為她改變了這些孩子，讓他們就如重獲新生，是他們的第二個母親。看到了這我已近淚流滿面了……

最后我總結一句：大愛無言，大愛可見，教育者若有一顆愛心，那么他/她就是成功的教育者。

街頭日記觀后感2

要成為一位出色的班主任，需要花費許多的精力，甚至是犧牲自己的幸福，當然這指的是情感生活。《街頭日子》是講述了一群不同膚色的美國孩子，在女教師愛琳.格魯威的精心帶領下，走出了父輩和同伴們對種族歧視的陰影和暴力，并且喜歡上閱讀。

開始看的時候感覺葛女士對孩子們鼓勵的那些話覺得有些老套，可她畢竟是一個剛參加工作的新教師。而在她一次次的活動中，讓學生們逐漸明白了生命的重要，不要漠視。特別是在葛女士身兼三份職業為孩子籌錢買書和參觀猶太人博物館之后，孩子們也逐漸明白了生命是需要尊重的，而前提是你首先從尊重被人開始。還有一個環節值得大家思考，那就是葛女士給每位學生準備的一本日記本，寫上自己的想寫的，自己的經歷、想法......從這里打開了學生封閉的情感大門。

那么她在什么樣的情況之下完成的呢，當然也是在傳統體制下完成的。所以我們應該放棄我們的借口，其實我們都是缺少一個堅強而韌性的心，其實我們只要堅持都能做好一件事。

還有一個思考的地方，我們現在社會上經常在討論教師的第二職業，家教之類的，那都是在為自己更好的物質生活而努力使我們這樣去做，難怪中國青年報社會調查中心通過網絡對全國數萬名名公眾進行調查：哪個職業道德最差?難怪教師職業排在第三了。但是葛女士是為了學生能讀上書而去兼的，而且是兩份工作。或許我們是不是也可以這樣去做?

同時也讓我看到一個人的成功是離開不開旁人的支持，特別是家人的支持和鼓勵，這點是非常重要的。

當然每個人的理想是不同的，有自己不同的見解。

注：這是一個真實的故事改編的，大家可以看看《自由作家日記》這本書。

街頭日記觀后感3

看完《街頭日記》。從中可以看到教師的神圣在于抗爭，不走“尋常路”。

面對不想學習的、對抗的、不合作的班集體，愛林老師沒有氣餒。

愛林老師積極去了解學生理解學生，這樣教學開始有了良好的開端，如何消除種族間的敵視，她從游戲入手，中間畫了一條線，讓他們因同樣的回答而走近。最后特別讓人震撼的問題是“你有朋友死于混戰嗎”學生們一下子沉默了，有了失去友人的共同的悲痛。這樣子就開始有一根無形的哀痛把他們聯接起來。

老師讓他們講述自己的故事，這樣子，學生的情感得到宣泄，其實也是得到關注和治療。學生慢慢靠近老師。因為真正為孩子(他們)著想的人，他們會感覺到的。

然后，老師告訴他們人類更大的悲痛，就是二戰中的大屠殺。千方百計組織了旅行，通過現場(紀念碑)教育，開啟孩子們局限在自己圈子的“冤冤相報”的心智模式。

接著，籌集《安妮日記》圖書讓學生們閱讀學習。這樣每個人都進入到故事，進入到學習中。他們在尋找自己的影子，尋找生活的答案，尋找學習的理由。

在這樣的過程，他們開始互相了解，融洽相處，面對殘酷的現實。

最后，印出他們自己的書，讓他們覺得他們不再是呆在教室的孩子，而是擁有自己的心聲和故事的作家，真正讓他們感覺到“我們雖然平凡，但我們也可以做出不一般的事”。被承認、被尊重使他們站立起來，當然這是他們自己爭取來的——成為這個多元社會的有價值的一員。經由這樣的過程，他們開始邁向真正的學習邁向成熟之路。

當然，老師的偉大還在于要和官僚的作戰，敢于走出常規，和不理解的庸俗勢力抗爭。

影片表現一個獨特的教師，展示一個獨特課程教學。(老師在能不能繼續教高三時，努力爭取，并且安撫學生們不要依靠別人——“是你們自己做到的，不是我。不要拿我作為一個你們做不到的借口”——讓孩子們去尋找自己的力量，而不是依賴別人。這是一個理性的老師，而不是一個保姆式的老師，不是為了自己虛幻的滿足。——只有這樣，雙方才能更獨立而自由地成長。)

其中有一些感人的地方：老師從歐洲請來保護安妮的老人現身說法，這是學生們一次難忘的會面，也會留下一生的烙印。特別是她說，“我們都是普通人，我只是做我認為對的事情。”當學生說，“我心中從來沒有英雄，但你是我的英雄。”她說，“每一天你們都在和陰暗的現實抗爭，你們才是英雄。你們在用微不足道的方式去尋找光明。”

愛林的父親由原先的反對變為羨慕、佩服，而發自真心對她說，你是個很棒的老師，獨一無二，你被賦予重托。

這是一部好電影，告訴我們教育的艱難和偉大。

街頭日記觀后感4

在我短短的十四年的生命中，這是最糟糕的一次暑假，街頭日記觀后感。一切從一通電話開始。我媽媽哭著，哀求著：請求多寬容幾天，好像她在喘著最后一口氣。她緊緊的抱著我，眼淚不停地流，他的眼淚像子彈一樣打著我的衣服。告訴我，我們已經無家可歸了。他不斷地向我說抱歉。我知道我已經沒家了。我應該在圣誕節的時候，要求便宜一點的禮物。在被驅逐的那天早晨，我被一聲粗魯的敲門聲驚醒。警長在哪里執行他的工作。我仰望天空，等待事情的到來。我媽媽沒有家庭可以依靠，也沒有收入。都沒有家了，還要來上學或拿好成績干什么?公車停在了學校前面，我覺得想吐。我穿著去年的衣服、鞋子，沒有剪頭發。我一直在想會被取笑，然而，我被那么多的朋友問好，還有英語班的學生。這觸動了我，格羅威女士，我去年的瘋狂英語教師，是我唯一擁有希望的老師。與朋友們談去年的英語課和我們校外旅行，我開始覺得好多了，觀后感《街頭日記觀后感》。我收到我的課程表的第一個老師是203班的格魯威女士，我走進教室，感覺……，生活中所有問題都不在那么重要了，我回家了。I AM HOME!

從這篇日記我們可以看到，這是一群怎樣的孩子。他們生活在社會的底層，每天都在暴力中長大，能否順利活過一天都不知道。種族歧視、幫派斗爭、無人信任，他們的感嘆就是“學校就是社會也是監獄”，學習正如這個學生所感受到的那樣，學習好又能怎樣呢?他們放縱自己，打架、斗毆，謀殺，槍聲不斷，學習完全是一件無足輕重的事情。

文章的最后，或者影片的最后，203已經成為孩子們心中的家。他們不再相互仇視，多了份寬容，多了更多的信任、了解，親如一家。這一轉變，就是依賴一個他們心目中的“媽”-----格魯威爾小姐。

格魯威女士從一個理想主義的教師接手這樣一群孩子開始，許是理想的信念的作用，并沒有放棄他們，而是從理想回歸現實，觀察他們，傾聽他們，了解他們，最終找到了一把打開他們心門的的`鑰匙----日記，這也是唯一可以拯救他們的方法。這也是片名的由來。

故事如果不是強調這是真人真事改編的，我都有些不相信，這樣一群孩子可以改變!，這也一透視出自己對這樣的一群人內心的主觀想法。如果讓自己去教這樣的孩子，估計我會和那個教三年級的老師差不多，對這樣的孩子是一種默然，甚至會是厭惡。

面對現實，我更多的可能去抱怨社會，抱怨制度。現在想來，最該抱怨的就是自己，在自己力所能及的范圍內，自己又作了什么呢?教授知識不是教育的全部，很重要的一部分應當是“育人”，賦予孩子們生活的希望，創造的愿望。

街頭日記觀后感5

教育類的影片無非重復著這樣的模式：一個各方面表現極差的班級，在新來老師的教育感化下，表現日益優秀。《街頭日記》講述的也是這樣的一個故事。對第一次任教的艾琳老師來說，班級學生的表現讓她大開眼界、目瞪口呆。

那是一個特殊的班級，由來自拉丁美洲、柬埔寨、猶太部落、波霸大陸等不同種族的學生構成，外加唯一的一位白人學生。與其說他們是一群學生，還不如說他們是幫派分子。他們彼此之間只有基于膚色的仇恨，一言不和就動手打群架，乃至隨時有可能掏出身上的槍支致對方于死地。課堂上經常上演著種族歧視、暴力不斷的一幕，彼此看對方的眼神中也流露出不屑和憎惡，關系非常緊張。就如嬡娃所說的那樣，“學校就如這個城市，而城市就如一所監獄”。他們中有許多人是從監管所出來的，有著各自的幫派團體，有的來上學也并非本人所愿。可以想象，這樣的一群內心充滿著種族仇恨怒火的學生，對艾琳這個女教師來說無疑是個巨大的難題，但艾琳依然以她執著的激情迎難而上。

傾聽心扉篇

看似野蠻、暴力的每個學生都曾有過辛酸慘痛的經歷，那是種族歧視烙印在他們身上的仇恨。他們每一天都有隨時失去生命的可能，為著每一天活著而感到慶幸，談何讀書呢?他們內心的憤怒讓他們敵對周圍的一切，尤其是白人，包括艾琳這位白人教師。連艾琳也沒有想到，她的學生們在宣泄式地述說各自的經歷時竟激動地流下了眼淚。艾琳明白，只有讓學生敞開心扉，才能進行有效的溝通。

于是，艾琳開始走進并傾聽學生心扉的嘗試。她帶全班學生玩了個“線上”游戲：在教室中間拉一條紅線，艾琳逐個提出問題，符合的學生站到線上。這是對全班學生進行的一個大致了解。從喜歡的歌手、某本書是否讀過到最后的“因為幫派暴力曾經失去朋友”的，逐步深入學生的內心，叩開了學生的心門。游戲最后，艾琳讓學生們站在線上一個個報出失去的朋友的名字，這又一次讓他們感受到了痛徹心扉的滋味。

為了更全面、更深入地傾聽學生的心扉，艾琳在游戲結束后順勢給學生發日記本，提議堅持每天寫，可以寫過去、現在、將來一切的善惡美丑。并強調如果日記要交給老師讀的，就放在那個會上鎖的櫥柜里。若干天后，出乎艾琳的意料，櫥柜里疊放著厚厚的日記本。其實，學生的內心有太多的情緒要訴說，有太多的記憶要回顧，有太多的壓抑要釋放，日記本與艾琳老師是他們可信任的觀眾，是共享的平臺。在那個夜晚，在那個空曠安靜的教室里，艾琳一口氣閱讀了學生的日記，走進了學生的內心世界。她震撼極了，原來她的學生都有著這樣痛苦的過往。學生們的傾訴，艾琳的感同身受，日記本成了他們溝通的橋梁。師生之間的信任與真正的理解慢慢建立起來了。

以情療心篇

如果僅僅止于了解學生的內心，而不想辦法撲滅他們心中的仇恨之火的話，那也只是徒勞。艾琳為了她的學生竭盡所能，沒有條件創造條件，展示出作為教師的高貴品格。

艾琳除了日常的工作外，還在商場賣東西，在酒店看門兼職，為的就是籌錢帶學生去集體旅行。這對長期局限在學校的學生來說頗為難得，而且此次的旅行地點是艾琳曾在課堂上提及過的學生頗為感興趣的博物館。那是為紀念“二戰”中被殺的人，尤其是猶太人所建造的，其中有許多人的生命就定格在孩童時代。當學生們進館時，他們手中都會拿過一張印有小孩圖像的卡片，等到出館時才知道那小孩是否活著。當知道不幸時，學生們的心中陣陣絞痛，無不哀傷。除了博物館中歷史陳跡的回顧，艾琳還邀請了“二戰”中集中營的幸存者，以他們真實的經歷感染學生，讓學生們明白其實活著是一件多么不容易的事，要熱愛生命。這些都是艾琳的智慧——喚醒學生心中潛伏著的對全人類最基本的悲憫情懷，來治療心中偏狹的種族歧視。

經典的作品也具有撫慰心靈的作用。艾琳依靠自己的力量，為學生特別購買了適合他們的書籍，其中包括《安妮日記》。學生們欲罷不能，公交車上、走廊上、被窩里到處可見他們讀書的身影，在讀書的過程中，心靈自然受到了洗禮。他們開始超越種族地同情一切該同情的人，幫助一切該幫助的人，用“愛”代替了“仇恨”，使得整個班級有了“家”的凝聚力與溫暖。書籍對學生所起的正面引領作用毋庸置疑。