《小人國》是一部關于兒童的生活戲劇——發生在真實兒童里的真實故事，它為我們呈現了一個陌生又真實的兒童世界，其中的許多鏡頭都讓我感覺似曾相識，看看下面的小人國觀后感吧!

小人國觀后感篇一

今天中午，園里組織老師一起觀看紀錄片《小人國》。讓我感觸頗深，學到了很多。

在看《小人國》的過程中，我至始至終都抱著一種認真的態度，我知道，這不是一部電影，不需要我用去娛樂的眼光去看，她是一部真實紀錄幼兒內心世界的紀錄電影。在面對他時，不但需要我用眼睛去看，更需要我用心去看去感受去體會，因為她為我揭示了一個熟悉真實的兒童王國，為我從另外一個角度展示了孩子們的世界，讓我可以站在另外一個角度去看孩子的生活和內心。

巴學園的特色就是承認孩子的獨特性，無處不體現著“孩子是腳，教育是鞋”。那個有著被陽光過多親昵的健康膚色，滿身都散發著活力和躁動的池亦揚，加上個子大，力氣大，入學沒幾天就被許多家長強烈要求開除——-他滿身的暴力傾向很容易傷害到別的孩子。但大李老師認為池亦揚身上也有閃光點，他為男孩子們提供了一個男性的榜樣，而且他在不斷進步，耐心的對待，反思角的面壁靜思，這個孩子確實在進步——-他與身俱來的威壯讓他無人封地自然而成孩子王，他還解決小朋友之間的糾紛，主持正義，還帶領大家舉行升旗儀式。

兩歲的錫坤對垃圾桶產生了濃厚的興趣，他把幼兒園的各種玩具和鞋子都塞進垃圾桶，要看一看這桶到底有多大，能裝進去多少東西。老師發現錫坤的秘密時，只是微笑著耐心地把東西從垃圾桶里收起歸位。兩歲的孩子正處于空間敏感期?————錫坤很快又發現了更好玩的東西——-他用腳蹬著幼兒園的柜子往上爬——-想用自己的身體探索一下柜子有多高?又把柜子里的東西都扒出來搞到地上，再故意把柜子弄倒——-奇怪這東西怎么能站著?想嘗試一下怎么把站著的東西放倒?抑或探索自己的身體和空間中的其他物體的關系?最后，他又發現了一個好玩的事情——-把籃里的東西全部倒到地上，再踩著滿地跑。大李老師靜靜地看著他玩，等他玩夠了，再教他把地上的東西收起來歸位。

辰辰對好朋友南德的等待從夏天一直到冬天，下雪天冷或者有時南德不來幼兒園也從不間斷，她不愿意和其他的小朋友玩。有時候老師會陪著辰辰一起在門口等南德，那份靜靜的陪伴感覺真是溫暖。

每個孩子都是不一樣的，即使同一個父母同一個家庭同一所學校走出的孩子也是不同的。每個人，都是帶著不同的個性，不同的血質來到這個世界上，就如沒有完全相同的兩片樹葉一樣，也不會有完全相同的兩個人!兩千多年前，孔子老圣人就說過：教育要因材施教。但現實生活中的教育——-不管中外——-都傾向于批量生產兒童——-同樣的學校，同樣的老師，同樣的體制，對每個孩子同樣的期望——-期待著批量生產出同樣的優秀人才!剛好搞反——-學校和教育體制是腳，孩子是鞋，你適應得了就能立于潮頭成為弄潮兒，適應不了就只能吃不到葡萄說葡萄酸，怪自己命運不濟。本來理所應當的因材施教變得那么不現實——即使在今天私立學校林立，也很難讓每個孩子享受到為自己量身訂做的教育之鞋——-要不李躍兒的巴園學干嘛會那么火，那么令人向往?————因材施教。

小人國觀后感篇二

看這個片子讓人覺得特別溫馨和感動，那好似因為孩子的執著，純真，更還有老師們的愛。做到有愛心也許不難，但是面對淘氣的孩子，不光要有愛心，更要耐心與信心。如果你給與他的僅僅是愛心，那就成了縱容和溺愛，這樣的愛是不會澆灌出好的花朵的。大李老師就是一個充滿了愛心的同時還充滿耐心與信心的老師。

她是一個叫巴學園的幼兒園的老師，她總是那么和藹。她教孩子要爭取自己的權利，教孩子禮貌待人，教孩子不以強凌弱…。也許有人說這個很簡單，可是如果碰到像池亦洋那么淘氣頑皮的孩子，你會怎么辦了，我當時在想，如果換作我，我會怎么做呢?打一頓嗎?罵一頓嗎?不讓他在這個幼兒園里待了?面對那么多家長的強烈建議，她很淡定的說，池亦洋給所有男孩子樹立了榜樣，教他們堅強。所以她是不會讓那個池亦洋轉走的，她相信這個孩子。

池亦洋可以說是調皮孩子的一個代表，他搶別的小朋友的東西，還打人，說臟話，動不動就說：混蛋，我要掐死你。我以為他是一個有暴力傾向的孩子，很危險，想得遠一點或許和他的家庭有關?可是每當他犯了錯，大李老師都耐心的`跟他講道理：你這樣是不對的，你沒有權利拿別人的東西。你沒有權利傷害別人的身體。你應該向人家道歉……

按照我現在的想法，我覺得調皮的孩子最后應該是很有出息的。剛開始的時候，池亦洋好像根本聽不進去，他依舊我行我素。慢慢的，大家都不跟他玩了，他的群體里只剩下了他一個，孤孤單單。我想他應該也會在心里反思吧。一天有兩個小男孩起爭執，他跑過去把他們拉開，并問他們是誰先動的手，按照判斷他讓錯的一方給另一方道歉，并且要詢問人家愿不原諒他，儼然一副小大人的模樣。這就是小孩的模仿遷移能力。看到這一點我很感動：大李老師的心到底沒有白費。

所以，只要不放棄，孩子的本性總是善良的，何必說什么壞不壞，好不好之類的話呢?在一個人社會化的過程中，父母孩子都是孩子的啟蒙的老師，多給孩子一點信心與鼓勵，不要動不動就打，動不動就罵。而且每個孩子從心里都是希望父母老師關注自己的，不要漠視他的這種需要，也不要給孩子戴上好孩子，壞孩子之類的帽子，讓他們快樂的成長，教他們友愛，和善，幫助，團結，誠實，勇敢…。。多點耐心，他們會很好很好的長大。

第二個我想說一說那兩個孩子，辰辰和南德。每天早上好像辰辰都是最早一個到幼兒園的，每天辰辰都在門口等南德，和他一起進去。而南德總是來的很遲，而且每次都好像不在意的樣子。辰辰好像只有在和南德在一起的時候才會開心的笑。這就是兩小無猜，呵呵…。很美好。讓人驚訝的是，辰辰很執著，每天每天都在等，好像那已成為她必做的功課，這種執著也讓人感動!

第三個我想說一下坤錫，他是個剛滿兩歲的小男孩，對什么都充滿好奇。起初對垃圾桶的容量感興趣，就把足球啊，其他小朋友的鞋啊什么的都放到里邊去了。老師們沒有阻止，只是在晚上有把東西拿出來。后來他興趣轉變，跑到屋里到處亂翻，還把棋子灑了一地，大李老師也沒有阻止，相反還和他一起玩，最后又和坤錫一起收拾好棋子。這門做恰恰滿足了孩子的好奇心，符合孩子這個年齡段的特點。

其實有好多印象深刻的畫面就不一一說了，作為一個老師的李躍，她是成功的，孩子能進到她的幼兒園真的是一種幸福。孩子這朵花，不只是要給他施肥，澆水，還要在他長歪了的時候扶他一把，讓他昂揚向上。老師確實就是那園丁，呵護花兒健康長大。

小人國觀后感篇三

《小人國》這部紀錄片記錄了在巴學園中，一群性格迥異的孩子們是如何上幼兒園，玩耍，學習;以及老師是如何對待這些性格不同的孩子的。每當發生一些令我們手足無措的情況時，巴學園的老師總能用自己的方式巧妙的化解。這很值得我去思考，使我受益匪淺。

這部紀錄片當中有好幾個令我印象非常深刻的人物。首先是每天早晨在巴學園門口等待南德的辰辰，每天辰辰都會花一個多小時的時間等待南德。雖然辰辰是一個比較沉默寡言的兒童，很少與老師交流，但是她與南德之間的關系，使她獲得了真正的同伴交往。兒童在與同齡人的交往中，需要由自己引起并且維持，而且同伴給予的反應遠比家長和老師要來的模糊和缺乏指導性。因此，兒童從與同伴的交往中，更能學習親社會性的行為。相比起親子關系，同伴交往更加平等并且要適應各種不同的情境，對孩子的親社會發展有很大的幫助。所以老師對于辰辰的尊重順應了孩子的天性和發展，并且做出了許多支持辰辰的行為，例如陪辰辰一起等待，在南德到達幼兒園以后，也幫助促進辰辰和南德之間的交流。教導辰辰和南德之間的社會交往行為。

第二個令我印象深刻的是池亦揚，這個孩子很頑劣，喜歡欺負人，搞點小破壞。這是孩子同伴交往中帶有攻擊性的行為。雖然池亦揚常常欺負別人，老師經常對他進行教導，但并未因此而放棄他，也不會非常嚴厲的指責他。仍然采取循循善誘的方式，并且在池亦揚認識到自己的錯誤之后，告訴被池亦揚欺負的小朋友池亦揚身上的閃光點，努力讓池亦揚融入進小朋友之中。

第三個令我印象深刻的是錫坤，這個孩子非常具有探索精神。他經常把自己和別人的東西扔進垃圾桶里來度量垃圾桶的深度。這種行為在不了解情況的人眼里可能非常匪夷所思。但是老師在這當中起到了一個非常好的作用，她細心地了解了情況，并且鼓勵錫坤的這種行為，讓他在巴學園當中盡情的探索。

最后我覺得最重要的是，老師在當中起的作用，她對這些孩子們非常耐心，而且因材施教。在孩子們之間起到了非常積極的作用。這位老師非常明白這些孩子們具有不同的生活經驗和背景，因此他們對于相同事物也會做出不同的具體反映。老師在當中起到了引導的作用，使孩子們能夠更好的相互交流和互相模仿。同伴交往為兒童提供了更廣泛的交流討論和協商的機會，讓他們一起探索，發現事物的新方面。豐富對于生活的認知，發展自身解決問題的原因。

這部紀錄片，讓我們看到了真實的兒童，讓我們明白，應該順應兒童的天性，這樣他們才能更好的發展，促進兒童同伴之間的交往，這樣孩子們才會茁壯成長。

小人國觀后感篇四

原本以為小人國是一部動畫片，可看著看著，那部看似隨意的紀錄片深深的吸引了我，影片帶著我直觀地走進孩子的世界。在這個小人國里，每個孩子都被視為與大人一樣享有平等的權利。老師們尊重孩子的選擇和決定，保護并引導著孩子的天性，相信孩子們的行為必定有其原因，留給孩子反思的時間認識自己的錯誤。巴學園被看成是一個小社會，每個成員都必須遵循社會的相關規則!

在這所幼兒園里，老師們尊重每個孩子。感情細膩性格執著的辰辰。老師們一直贊同她等待她的好朋友南德。看到這里，我在想辰辰一直堅持每天都等，可南德真正把她當成是自己的好朋友了嗎?就像大李老師不經意間對南德說的一句話：“辰辰每天等南德，南德來了卻裝著沒看見一樣”可接下來的鏡頭，我知道南德也同樣把她當做好朋友。一起吃飯、一起睡覺、起床后顧不上自己穿衣服先幫辰辰穿。或許只是南德來得晚了不好意思表達而已。孩子們之間的情感，只有孩子能夠理解。

一個簡單而真切的兒童世界，一個個真實的鏡頭，總在不經意間讓我們嘴角上揚，會心一笑!微笑過后，又總讓我們深思!

作為一個幼兒教師，看著影片，對照著自己的工作。佩服大李老師的同時，不免有些慚愧。讓我們停一停忙碌的腳步，靜下心來去慢慢品味我們身邊那個純真的兒童生活世界!當你用心蹲下來，走進去，你會發現，這個孩童國度里有很多被你忽略甚至常常易受大人權威所扼殺的孩子的道理!作為一名幼兒教師，更能體會：授之以魚不如授之以漁。我們父母和老師都會說是愛孩子的。但是怎樣的愛才是恰到好處?這的確是值得我們探究的一個話題，也是最近現代教育理論時常爭論的話題。而這部影片則讓各界爭議的人們看到了亮點，再愛也要有權利，再愛也要有規則。孩子們的情感世界中迸發的點滴精彩，無需成人去干預，無需成人去打擾，一切都是自然賦予他們的力量。我們只是沿著他們成長的軌跡給予適當的幫助就可以，之后就是謙卑的看著他們成長。

小人國觀后感篇五

今天在總園看到一部記錄孩子在幼兒園的生活。本來我不知道那是什么學校，在大家聊天時知道那所學校是巴學園。看了這部記錄《小人國》心理有很多感觸。

影片的開頭，我們看到一張正在等待的稚嫩臉蛋。這個沉默寡言的辰辰，在我們看來覺得她性格有點問題，而影片卻呈現給我們一個情感細膩的小公主。4歲的辰辰，日復一日，等待和他同齡的小男孩南德，每天早晨總要在幼兒園門口等到了南德才愿意進屋，兩個小不點喜歡玩過家家，一個當爸，一個當媽，說起話來整個小大人一樣，每天一起游戲，吃飯，午睡也在一起，讓我們驚訝于他們的“早熟”。可是，這卻是我要去學習理解的兒童情感世界!

另一個鏡頭里，我們看到了霸道的池亦洋，搶走了一個小男孩的'棍子。那個小男孩害怕池亦洋會打他，不敢跟他要回棍子，哭著請求老師幫忙。老師卻鼓勵他自己開口問池亦洋要，小男孩開始依然害怕而不敢開口，但老師卻堅持鼓勵他自己當面向池亦洋要回棍子，最后小男孩終于勇敢地開口了。期間，另一個很夠義氣的小男孩站出來幫腔討要棍子，這個小男孩先是威脅池亦洋，不還人家就不和他做朋友;這招不奏效，小男孩又來軟的，還人家我就送個玩具給你。哈哈，真可謂威逼利誘!然而，池亦洋卻蠻不講理的拒絕，還揚言要打人，甚至真的舉著棍子朝老師打去……

當看到池亦洋這個“孩子王”猶如一個“小流氓”影響著集體生活時，我和巴學園里其他孩子的家長一樣有意見，認為這個孩子王太沒教養，給其他小朋友造成了威脅，讓其他小朋友對幼兒園失去安全感，覺得應該開除這個“小流氓”。可是，大李卻看到他的閃光點，這個孩子王的身上，體現出了男子氣概，關鍵在于怎樣去引導。而另一方面，真正的社會生活中，總有一些氣勢凌人的人存在。今天，也許出于保護之心，我們可以為孩子趕走這樣的人，刻意營造一個安全的童話世界，可是，當孩子走進真實的社會時，他又該如何去面對?

當看到兩歲的小搗蛋鬼坤坤出于強烈的好奇心，把園里的玩具和小朋友們的鞋統統扔進垃圾桶時，奇怪老師怎么不制止，而是回頭再到垃圾桶里撿出來。探索完垃圾桶，小坤坤又跑到教室，把一籃子的教具珠子掀翻，撒落滿地，而一旁的大李，竟袖手旁觀，興致勃勃地陪著他探索世界，看他饒有興趣地踢著地上的珠子，最后，又陪著小坤坤收拾滿地的珠子，教給他歸位的習慣。

當鏡頭轉到足球比賽那一幕時，池亦洋因為手球給大李裁判罰點球。池亦洋不服，堅持認為大李不懂規則，不該判罰他，甚至委屈得哭了。而大李卻“無情”的告訴他，這是集體的比賽，不是他一個人的游戲，比賽就必須遵守規則，賽場上必須服從裁判。是的，池亦洋還只是個孩子，在這種時候，大人們也許會遷讓孩子，可大李的“無情”卻教他懂得，這就是真實世界“殘酷”不爭的現實!現實的世界，有很多必須遵守的規則，不是任由個人為所欲為的!

又一個鏡頭里，兩個小女孩鬧矛盾了，互相打了對方，老師過來調解，讓她們自己說說剛才的情形。其中一個女孩向另一個女孩表示她開始不是故意的，是不小心碰到她。而另一個女孩竟掩耳不聽，爆發式地沖著對方喊出“大發雷霆”四字!還重復喊了兩遍，最后委屈地哭起來解釋說：“大家都欺負我，所以今天我要大發雷霆!”這可愛又讓人心疼的一幕，引來全場笑聲!而安靜下來，我們卻發現，孩子也需要有發泄的時候!

在這個小人國里，每個小孩都被視為與大人一樣平等看待，老師們理解孩子的行為自有其道理，尊重孩子的選擇和決定，保護并引導著孩子的天性，留給孩子反思的時間認識自己的錯誤，將之看成一個小社會，遵循社會的相關規則!