影片《小人國》讓各界爭議的人們看到了亮點，再愛也要有權利，再愛也要有規則。孩子們的情感世界中迸發的點滴精彩，無需成人去干預，無需成人去打擾，一切都是自然賦予他們的力量。我們只是沿著他們成長的軌跡給予適當的幫助就可以，之后就是謙卑的看著他們成長。下面是由小編精心挑選的精彩范文，大家一起來看看吧，希望對你們有幫助。

小人國觀后感1

“小人國”是孩子們游戲的樂園，歡樂的天堂，“小人國”是一個互相尊重，人人平等的歡樂王國。“小人國”給孩子們留下了完美的童年。經過觀看這部影片，最令我佩服的是大李教師，她使我在教育孩子的方法上受到了很大的啟發。

愛心和耐心——進入童心世界的通行證。印象最深的就是那個自認為很帥的小伙子池亦洋，他總是打人罵人欺負小朋友不遵守紀律并且還不懂禮貌，他的逆反心理異常嚴重。在我們現實生活中，可能每個班中都會有一個或幾個這樣讓教師感覺到頭疼或束手無策的孩子，應對這樣的孩子，我們應當怎樣教育他呢發火責備影片中的大李教師是這樣做的，她針對孩子的每一個過錯，逐一的、不厭其煩的及時進行教育，告訴他怎樣做是對的，怎樣做是錯的，并抓住他身上的閃光點和提高來賞識他，哪怕著閃光點微如熒光，哪怕這個提高轉瞬即逝，為孩子性格萌芽階段指明了正確的方向，池亦洋小朋友之后的表現，如：幫小朋友勸架，逐漸能接納李教師等，能夠看出，教師的教育方法是正確的，她正在使一個有很多缺點的孩子在改變。這不僅僅體現了教師的愛心教育，還體現了教師的耐心教育，是進入童心世界的通行證。

尊重與平等——叩響童心世界的敲門磚。還有一位小主人公，那就是影片中不斷出現的那個性格有點內向而又很執著的小女孩——晨晨，她每一天早晨都要一如既往的等待著南德小朋友，南德來了她就十分高興的和他一齊玩，南德不來她就一向傻傻的等，讓人看了很心酸，孩子十分珍惜好朋友之間的友誼，友誼對孩子們來說也很重要。在那里我很佩服大劉教師的教育方法，她尊重孩子的意愿，并且陪著晨晨一齊等好朋友的到來。體現了教師尊重孩子的原則。

賞識孩子——孩子走向成功的奠基石。影片中的那個愛探索的小家伙錫坤，把鞋、玩具、球等往垃圾箱里面扔，原先他是要探究一下垃圾箱的肚子到底有多大，還把塑料玩具撒的滿地都是，在一般人看來這是一個愛給教師添亂的孩子，而影片中的大李教師卻很賞識孩子，說是給孩子一個自由探索的空間。這種教育方法很值得我們學習。

每個孩子都是獨一無二的，就像影片里校車上寫的標語“孩子是腳，教育是鞋”，僅有適合孩子的教育才是最好的教育，讓我們用賞識的目光，針對每一個孩子的性格特點進行不一樣教育，因材施教，用自我的愛心、耐心，給孩子一片自由的天空，還孩子一個歡樂的童年。

小人國觀后感2

《小人國》是一個反應兒童內心世界的紀錄片，沒有華麗的技巧，遠景和近景相結合，真實地呈獻給觀眾幼兒園王國的故事。每一個小故事都會引我們發笑。為什么會笑呢?孩子們的舉動有時候很奇怪，我們都很驚訝，他的話語略顯成熟，高于自我的年齡特征。發脾氣也很像大人，卻又十分可愛。每個孩子都是搗蛋鬼，他們總是不按大人的思想，不聽話是我們貼給他們最多的標簽。而在巴學園內的大李教師是如何對待這些不聽話的孩子呢?

整個電影都能夠傳達出一種教育理念：盡量還孩子自由，在適當的時機給予孩子規則和道理的教育。顯然，這種放養理念在中國被理解需要時光，雖然被很多人擁護，但也受到很多人的質疑。放養理念是建立在充分了解孩子身心發展特點的基礎上的，僅有這樣，才能明白何時放，何時收，能否自如那也是實踐的結果。

眾所周知，十年樹木，百年樹人。每年春天人們都會修剪樹枝，抑制其徒長。育人也是一樣，樹立榜樣也要糾偏。一味的由著孩子自我的“個性”發展，結果會怎樣呢?何時給予“糾正”才算科學?

也算是帶著這樣的疑問，我觀看著一個個很好看的故事。“著墨”最多也是最經典的就是池亦洋，他個頭最高，每次都會搗亂，并且很霸道，經常“欺負”其他孩子，上課還很不老實的抱著課桌晃動，結果砸到自我的雙腳后哇哇大哭。對他，教師沒有一聲呵斥，和他心平氣和地溝通，引導他認識到自我的錯誤，直到他在反思角里說錯在了哪里，才讓他回歸到幼兒園團體活動中。

隨著時光的轉移，我們看到了池亦洋身上的變化。有一天，兩個孩子打鬧了，都指責對方動手打自我，池亦洋把教師原先給他溝通的那一套用在了那里。他讓先動手的那位給哭著的小孩說“對不起”，并且要真心誠意喲。他指揮大家在沙坑里有秩序的匍匐前進，練習“棍法”，組織排隊跑步，敬禮唱國歌。這么簡單的畫面真是讓人感動。這時我想到了杰克·韋爾奇，他中學畢業后沒有到哈佛之類的名校，而是只進了馬薩諸塞州大學，在那里建立了很多很多的自信，開啟了管理之路。

而池亦洋的身上有太多太多的自信心，有時候有點過于自負，敢于向規則挑戰。這樣一個搗蛋鬼也受到了家長們的“排擠”，投訴他欺負自家孩子，這樣一個學生放到小學或者中學里，教師們會很嫌棄，可是大李教師很堅定地說池亦洋身上有很多閃光點，她們不會放任他不守規則，連續2-3個月內欺負其他孩子，這個承諾讓池亦洋繼續留在巴學園度過歡樂的時光。大李教師是慧眼的伯樂嗎?我猜想她內心堅定地認為每個孩子都是天使，天使身上都會發光。

鏡頭里的春夏秋冬，四季變換都是跟隨著一個女孩流轉的。她就是辰辰，我給她取名“幸福的等待”，不管天氣如何，她要等到南德來了才進去，個性依靠南德，喜歡和南德在一齊做的任何事情，不喜歡說話。我想：她這樣內向，上小學要分別的時候她要如何渡過呢?沒有了朋友，沒有了南德。結尾大李教師找兩人談話，兩人要分班了，辰辰要過新的生活，離開南德的生活，沒想到辰辰同意了，還和大李教師握手。她是否會悲哀，會的。只是她還不會表露出來。她的想法相比較較成熟，她會理解現實，如同她等南德時那樣堅定。我很佩服她的堅定，她的簡單，成人的世界里是很少有的。

坤坤，一個才兩歲的孩子，喜歡動。把球、孩子們的鞋都扔到垃圾桶里，看到珠簾子，要用手抓住擺來擺去，把玩具筐里的白珠子撒一地，還開心地做出各種動作和珠子們嬉戲玩耍，把柜子里擺好的東西一個個打亂掉。如果你有個這樣的“熊孩子”，是不是都頭疼死了。我想我也會的。從他的表現會不會覺得他很喜歡探索發現，會不會順理成章的以為這孩子“聰明”。

此刻我反而覺得學到的語言都不能描述孩子們的行為了。他是不是只是覺得好玩，不能用語言清晰地表達想法，才會做出各種各種的動作。而孩子們的動作和哭鬧一樣是一種信號，教師們需要發掘背后的原因是什么。

小人國是孩子們的樂園，有各種各樣的孩子，他們都是天使，都很可愛。我們內心這么覺得，現實中我們也會遇到這樣的孩子，遇到有問題的孩子，是否還和以前一樣，站在自我的角度來思考呢?讓我們好好修煉自我吧，透過修煉，讓自我離孩子更“近”。

小人國觀后感3

看完這篇紀錄片，我感觸最深就是那里面的老師。

影片一開始就是一位小女孩在等待自己的玩伴，并且四季如一日的等待，非要等到男孩南德來幼兒園才肯進屋。雖然她沉默寡言，但我想，也許在她心里，只有南德才是真正的朋友，可以纏著他一起睡覺，纏著他給她穿衣服……這算是孩子自己固執的一種方式吧。可是，這在一般大人眼里，或許會認為她性格有點問題，會強制地干涉她。但這里的老師從未如此，她們總是詢問她的意見，尊重她的選擇，甚至在雪天陪她一起等待。其實，這又何嘗不好呢?我們不是看到，當南德終于出現時，辰辰那歡快地跑過去的步伐和突然發亮的眼睛么?這種從內心深處迸發出的喜悅，我們為什么要阻止呢?

池亦洋應該算是一般家長老師眼里的壞孩子了，總是闖禍，打架，所以一開始很多小朋友都遠離了他，家長們甚至聯合起來要趕走他。可是，老師卻沒有如此片面地對待他。即使池亦洋犯錯誤了，也只是讓他一個人在一個地方考慮，就算他罵老師“混蛋”，老師也依舊心平氣和地跟他講話，讓他一個人好好思考自己的問題。我想，讓孩子獨立思考自己的錯誤應該是個很好的方法。

一方面，孩子肯定是都是好動的，尤其是像池亦洋這樣的，讓他一個人呆著，也許會比罵他，懲罰他更讓他難受，何況其他孩子都在一起做游戲，聽故事，玩得不亦樂乎，自己卻是孤零零地一個人，這肯定能在心理上給他孤獨，失措等等的感覺，心理都屈服了，還能不認識到自己錯誤么?

另一方面，這樣一個年齡段的孩子，其實都已經有自己獨立思考的能力了，他們甚至有了評判事情的標準，即使這個標準可能只是個雛形，可能會有些錯誤，但并不影響這個標準的形成，運用。所以讓孩子單獨思考，或許會比強制地改變他的行為更有效果。同時這也會幫助孩子養成獨立思考的習慣。因此，我很敬佩這里的老師，耐心，并且尊重孩子。就是在老師這樣的引導下，池亦洋不僅改正了自己的錯誤，而且還發掘出很強的組織協調能力呢!

錫坤真是個可愛又鬧騰的孩子。偷穿大人的鞋，倒騰滿屋子的玩具，尤其是他為了研究門口的垃圾桶的肚子到底能裝下多少東西時，就看到什么就往里面丟，有時因為個矮丟不進去，仍鍥而不舍地繼續丟，真是讓人又笑又無奈。課上有說，這個年齡段的孩子還只是從直觀上去感覺事物，所以做出這樣的事情來應該是很正常的。不過我想，老師能如此的寬容地，任他在一定的空間內探索，研究新奇的事物，不會制止，甚至在事后把丟進垃圾桶里東西一個一個地拿出來，該需要多么大的耐心啊!同時這對孩子好奇心和探索精神的保持也能有很大的幫助。

整段紀錄片，老師都是很禮貌的講話，每次都帶著“請”字，這也就潛移默化地影響到了孩子。所以，很多孩子就算是在傷心，憤怒的情況下，也還是禮貌地，帶著“請”字說話。我覺得，這一點特別好，行動永遠比言語更有說服力了。

縱觀整個紀錄片，耐心，尊重，自由，言傳身教就是我最大的感想。

我認為，教育其實本身沒有什么固定的方法，重要的是在于它能感染兒童，引導學生向上，向前。作為教育的實踐者，必須提高自己的素養與理論，這樣才能深層次地引導兒童，挖掘兒童潛能，全面自由的發展。

小人國觀后感4

聽這個名字原先認為是一個動畫片，可是實際上這個是一個紀實片，講的是在幼兒園里的小朋友們的經歷。

印象深刻的地方：

小伙伴間出現了糾紛，最終找到教師來解決問題，有不一樣的表現。其實都是在玩游戲過程中，不細心碰著了，并非故意。一個被“打”的男孩給出對方應當受到懲罰的原因是“我哭了，他沒

哭”，而另外一個女孩子給出對方應當理解懲罰的原因是“為什么我總是被別人欺負。這次我生氣了，我大發雷霆”大發雷霆這四個字說了三四遍。透過這些回答，能夠看出孩子的心理特點

：以自我為中心。覺得自我的感受是最大的;辨別一個人受傷程度要看對方哭沒哭。我經常受欺負，我要用我學會的最能表達我的想法的詞“大發雷霆”來強調，來表述。

其中有個調皮的男孩池亦洋，在一般教師和家長眼中，他是個不折不扣的壞分子。影片中也有很充分的展示：課堂上搗亂、欺負班上其他的小朋友、罵人等等，可是另一方面這個孩子也有他

自我的閃光點，如在他的帶領下，幼兒園里的一幫男孩會做一些屬于男孩子的大運動或者槍戰類的游戲。最令人驚訝的是，池亦洋會學著教師的樣貌給兩個好朋友做調解。這個孩子沒有我們

想象中的那么調皮和頑劣。

過程中一向穿插著辰辰等待自我的好朋友南德，一個小小孩子的堅持和耐心讓每個人為之動容。伙伴、友誼或許就是這樣貌吧。可是這種很純樸的守護方式卻讓我們成人覺得不可思議，也很

讓人費解。

一部小人國中一向在其中若隱若現的是幼兒園里的教師，無論是處理孩子們間的糾紛，和孩子們講道理，甚至用“sitout”懲罰孩子的教師，還是和孩子們玩游戲，耐心地對待孩子對散落的

珠子的探索，或者悄悄取回被好奇的孩子扔進垃圾桶的東西的教師。他們身上都閃著一種愛和理解的光輝。沒有一點的因為“你是孩子，所以你很幼稚，你的道理我不予理睬的”高高在上。

有的只是一種平等，和蹲下身子的對話。

“孩子是鞋，教育是腳。”是其中的一句話。這句話很對，孩子是多樣的，有差異的。而教育應當是對孩子的因材施教，而非“削足適履”。

小人國觀后感5

看過電影《小人國》嗎說是電影，其實是在北京巴學園實景拍攝的，應當算是紀錄片吧。現談一下我看完的感受：

1、班車上印著一句“孩子是腳，教育是鞋”印象很深!是呀，鞋子僅有適合腳，腳才會舒服，才會正常發育。如果鞋子不舒服，腳就會出現問題!

2、電影里的孩子沒有懼怕。而我們的孩子，怕什么?怕教師批評，家長批評。正是因為怕批評才會守規矩!電影里的孩子想說什么就說什么，勇于表達自我。因為他們不用擔心受大人的呵斥。但卻要遵守規則、團體的規則。我們的孩子能夠嗎?他們由于怕受批評，而不愿流露自我的想法!我想我們的孩子們也應當和他們一樣，不要畏懼大人。但要遵守規則!

3、電影里有一個反思角，犯了錯誤的小朋友們就要坐到那里反思，這么大的幼兒能夠真正反思嗎?我想不會!只是經過和團體的隔離，使他懂得，這樣做是不對的，違反了規則。我想這個反思角我們能夠借鑒!

在電影中還出現了三個個性小孩：最大的池亦洋，最小的錫坤，還有四歲的辰辰!巴學園教師的教育很值得我們學習：

池亦洋，一個調皮搗蛋，有暴力行為，經常欺負小朋友的小男孩!以往有一群家長要求池亦洋離開幼兒園，可是大李教師卻說：“池亦洋確實有他自我的問題要解決，可是我看到，池亦洋給我們整個園的孩子做出了一個十分男子漢式的示范!”的確，在他的身上我們看到了此刻許多小男孩缺的一些品質—堅強、灑脫、敢作敢當、果敢……并且，他在小伙伴中也很具領導才能!我想這應當是教師對他的調皮搗蛋不打壓的結果!之后在大李教師的耐心教導下，他的暴力行為少了很多!

錫坤，一個2歲處于探索期的小男孩!這時的他還未建立起規則。當他把球和許多鞋扔進垃圾筐時，教師對他并不是批評，而是旁觀，直到他失去興趣。當他把一筐珠子全都撒到地上時，教師對他并不是指責，而是陪他一筐一塊探索，并引導他把珠子放到筐子里。我想那里最值得我們學習的是：老是對他探索的興趣保護、支持、引導。孩子在探索中成長、發展。

辰辰，一個十分執著的四歲小女孩!他喜歡南德這個小男孩，每一天比南德早到幼兒園，但都要站在教室門口等南德!從夏天、秋天、到下了大雪的冬天。哪怕感冒流鼻涕也要站在門口等南德，直到南德來;哪怕下大雪也要等南德來一塊換鞋進教室!然而把學院的教師并沒有干涉，強行讓辰辰進教室。而是詢問了辰辰地意見，尊重了她的選擇!我想，辰辰收獲的不止友誼、愛和尊重!更重要的是她無比細膩的情感和耐心被很好的保護了!

巴學園的教師能夠做到這些，我們同樣也能!加油吧!