計劃要解決的問題有三個，即預先決定做什么、怎樣做、誰去做。下面小編給大家提供一些三年級個人工作計劃語文參考，希望對大家寫三年級個人工作計劃語文有幫助。

三年級個人工作計劃語文篇1

新學期我任教三年級語文，為了圓滿完成教學任務，將本學期教學工作做以下計劃。

一.學生情況分析：

本班學生原有的語文基礎參差不齊，兩極分化嚴重學生書寫亂，學習習慣差。因此新學期中我要 一面加強“雙基”訓練，一面著重進行閱讀和寫作方法的指導;注意培養學生對事物的好奇心和強烈的探究興趣;讓學生觀察周圍事物，親身體驗，有所感受，有所發現;使學生有強烈的參與意識和合作精神，全面提高全體學生的語文素養。

二.教學目標

1.在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發學生對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河、富饒的物產，培養熱愛祖國、熱愛自然的思想感情;認識中華傳統文化的豐厚博大，激發學生民族自豪感;學習革命領袖、科學家的優秀品質;受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育;在發展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養學生留心觀察、善于思考的能力。

2.認識200個字，會寫300個字。累計認識2000個字，會寫1300個字。

3.會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。

4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5.繼續學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。

6.學習聯系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思;初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。

7.初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。

8.開始學習略讀，粗知文章大意。

9.積累課文中的優美詞語、精彩句段。背誦優秀詩文10篇(段)。練習復述課文。

10.初步培養讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。

11.開始練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

12.講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。

13.結合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

上述目標有的是在低年級的基礎上的進一步發展。如，低年級要求“學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”，而本冊的要求是“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”;低年級提出“結合上下文，了解詞句的意思”，本冊在此基礎上提出“初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用”。“借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思。”

作為中年級的起始階段，有些目標是從本冊開始起步的。如，閱讀方面，提出“初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。”“開始學習略讀，粗知文章大意。” 習作方面，從本冊“開始練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象”。口語交際方面，“講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。”教學中，要注意不同目標的起始、達到程度以及要求上的差異。

三.教學措施

1.識字、寫字教學

識字、寫字是貫穿整個小學階段的重要任務。在具體的教學過程中，引導學生將已經掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學習中，尊重不同學生不同的學習方式和方法，準許學生在一定的時間以內在識字數量、識字能力上有差異。本冊要求學生認200個字、寫300個字。要求認識的識字量，這是下限。應該鼓勵學生通過其他渠道自主識字，增加識字量。鼓勵同學之間交流識字的方法、經驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲或共同制作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。

隨著學生識字、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學的一個重點，也是經常要做的一項工作。最主要的方法是所學的字讓學生多接觸、多見面，特別是在閱讀中多見面。根據中年級特點，還可以在小練筆和習作中，在具體的運用中來鞏固，也就是在讀寫的過程中鞏固和運用所學的字。另外，也可以采取一些歸類復習的方法，在適當的時候讓學生做一些歸類整理，教材在這方面的安排意在引導，老師可以從這些安排中受到啟示。

要繼續加強寫字的指導。在指導寫字的時候，一定要板書示范，指導不容易寫好的筆畫、結構以及容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正，寫美觀。為避免學生的疲勞，每次寫的字不要太多，適當分散寫。在寫字教學中，要注意把握，不是字寫得越多越好，而是要講求寫字的質量。

另外，從三年級上冊開始，單獨編寫鋼筆字教材和毛筆字教材，使用寫字教材要注意指導學生學習正確的執筆和運筆方法。因學生初學鋼筆字、毛筆字，運筆技能常常掌握不好，教師應及時糾正學生在書寫過程中出現的問題。

1.精讀課文的教學。

精讀課文是教材的主體，是進行語文訓練的主要憑借。在教學中要注意以下幾點。

( 1 )加強詞、句訓練。

詞、句訓練要貫穿在小學階段各年級的語文教學過程中。主要的任務有兩個方面：理解和積累。要引導學生自覺運用查字典、聯系上下文等方法準確理解詞語，運用聯系上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子。在理解的基礎上，通過背誦、摘抄等形式，積累課文中的優美詞語、精彩句段，積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料，同時培養對好詞佳句的敏感，養成積累詞句的習慣。課后練習中對詞句的學習和積累，采用了較靈活的有一定彈性的安排，體現了讓學生自己選擇練習內容，自己選擇練習方法的思想，教師要注意這一編排特點，落實詞句訓練的基本要求，扎實進行訓練。詞句的積累關鍵在于教師的引導，引導得好，會使學生的語言積累更符合學生的不同情況，而且養成主動積累的習慣，對豐富學生的語言積累、對今后的學習是終生受益的。引導的最好辦法是表揚和激勵，也可以適當進行檢查。

( 2 )要重視朗讀的指導和訓練。

朗讀有助于真切地感受課文，有助于因聲明義，領略課文的精妙之處，有助于增強語感，以聲傳情。它是最經常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內容、體會課文思想感情的主要方法。正確、流利有感情地朗讀課文是閱讀教學的重要任務。要把讀書的時間還給學生，充分信任學生能讀懂課文，讓學生在自主的閱讀實踐中學會讀書。引導學生把自己當作課文中的人物去感受，去體驗，去思考，引導學生入境入情地讀。讀的形式要多樣，讀的指導和訓練要有層次。要善于用指導朗讀和學生有感情朗讀的方法，培養語感，加強情感和美的熏陶。教學中應盡量避免單調枯燥的技術性指導，遇到長句子或學生不容易讀好的句子，教師要發揮示范作用。

( 3 )逐步培養學生默讀的能力。

繼續加強默讀的指導，要求學生不指讀，不動嘴唇，不發聲音。默讀比朗讀的速度快，也更利于思考。要培養學生一邊默讀，一邊思考的習慣。讀后要有自己的感受，學習對課文中不理解的地方提出疑問。默讀課文，一般要對學生提出默讀的要求，讀完后，要交流感受，質疑問難，組織討論。

(4)精讀課文的教學，應該是在教師指導下，學生閱讀、感悟的過程。要尊重學生自主選擇學習內容、學習伙伴、學習方式的權利，以學定教，順學而導，精心組織教學活動。要充分發揮學生的積極性和主動性，讓學生通過自主學習，理解課文思想內容，并在自學實踐中逐步提高理解能力。要營造自學思考和平等對話的良好氛圍，生與生、師與生融為一體，做到接觸零距離，溝通無障礙。

(5)給每個學生充分的時間思考、質疑問難。這是落實自主的、獨立的、創造性的閱讀的基本條件。在主動、積極的思維中，在豐富的情感活動中，獲得個人體驗和獨特感受，發現并提出問題。這些體驗和感受，可以是對閱讀材料的某些部分特別喜愛、特別受感動或特別受啟發;可以是就自己認為重要的部分(詞、句、段)或主要的問題發表見解;可以是對課文內容、寫法的評價或對課文的補充、修正……教師要善于在學生質疑的基礎上，提出有價值的、富有啟發性的問題，指導學生閱讀思考;要善于在學生自讀自悟的基礎上組織好討論交流，通過同學之間的合作，把理解逐步引向深入;要善于針對學生的學習情況，有的放矢地進行點撥和講解，努力做到把教師的教與學生的學有機地結合起來。

(6)開展合作學習。可以圍繞體會詞、句的表達作用，揣摩最基本的表達方法，以及多數同學共同感興趣的其他問題，大家提出的“疑”或“惑”，展開合作學習。合作學習貴在通過交流、探究，產生思維火花的碰撞和情感、認識的交流，群策群力、集思廣益，把學習引向深人。在自讀自悟的基礎上，提高學習效果，避免合作學習流于形式。

(7)組織好全班交流。要尊重學生的情感體驗，尊重學生的想法。對同一篇課文或同一個人物，學生往往會產生不盡相同的感受。只要沒有方向性的錯誤，教師就應該尊重學生的獨特感受。不宜用單一的評價尺度限制學生。在教學中要鼓勵學生大膽地發表自己的觀點和見解，體現語文學習的個性化、多元化。這樣有利于調動學生學習的積極性，活躍學生的思維。

三年級個人工作計劃語文篇2

一、指導思想：

本著倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力，促進學生的全面發展。教學中以興趣為先導，時刻注意培養學生對語文喜歡的態度，為學生的終身學習、生活和工作奠定良好的基礎。

二、學生情況分析：

本班共有學生63名，其中男生31人，女生32人。學生學業水平不均衡，大部分學生閱讀和寫作能力比較差，但大部分學生學習比較認真，對語文學習的興趣比較濃。當然，也存在少部分學生的學習習慣較差，語文自主學習能力較差，思維不夠靈活。主要表現在：學習態度不夠端正，上課聽講不夠專心，要求動腦、動手等思維性較強的題目部分學生不知所措，所以應付了事，還有少部分同學書寫不夠整潔;課外閱讀的興趣有所增強，但課外閱讀習慣差，知識面狹窄;語言表達能力弱，不太善于表達自己的思想;特別是學生的獨立閱讀能力及寫作能力差，作文篇幅短，內容空，讀起來干癟無味;朗讀能力有所提高，有一半左右學生有較強的朗讀興趣。本學期我將繼續以端正學習態度為突破口，以增強閱讀量及作文面批為重點，重視表揚鼓勵，夯實學生的語文基本知識，提高學生的語文能力。

三、教材簡析：

本冊教材內容包括課文、口語交際、習作、語文活動四個部分，共分為8個單元，其中課文28篇，一、二、三、七每單元共有課文4篇，四、五、六、八每單元只有3篇課文，口語交際4次，習作8次，語文活動8次，另加一組選讀課文。

一、閱讀，共28篇，其中講讀課文16篇，略讀課文12篇，課文內容貼近學生生活，蘊涵人文精神，文質兼美，淺近生動，讀來瑯瑯上口。

二、口語交際，一共安排4次，每課單列，分別編排在第一、三、六、七單元的課文之后，每課包括三個部分：課題——提示交際內容;材料——提供交際環境;提示語——提示語——引出交際話題，提示交際步驟。這種呈現方式，有利于教師采用靈活多樣的組織形式，設計多層次、多渠道、多方式的交際互動，初步培養學生傾聽、表達和交際的能力。

三、習作，一共安排了8次習作符合高年級學生年齡特點，下載內容來源于單元話題、課文內容及兒童生活，這有利于兒童將知識之類遷移到習作內容中去，有理于調動兒童生活經驗，使們有話可寫。

四、語文活動，語文活動”作為一個板塊，安排在每個單元的后面，共8次。它不只是單元內容的復習和鞏固，還是通過“語文活動”整合其他板塊，并適當地拓展、延伸。在綜合學習中，逐步提高學生的語文素養。“語文活動”設置以下三個欄目。萬花筒、百寶箱、大舞臺。

四、教學目標：

1、要求學生認識掌握全冊175個漢字，其中會寫120個生字，培養學生較強的獨立識字能力。

2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能理解詞語在語言環境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩，并聯系自己的積累，推像課文中的有關詞語的意思，體會其中的表達效果。

4、在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想情感，初步領會文章的表達方法，在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的看法。

6、閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。

7、在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。

8、誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感，背誦指定的課文;利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀，擴展自己的閱讀面。

9、養成留心觀察周圍能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能根據習作內容表達的需要，分段表達;學寫和常見應用文;能根據表達需要，使用常用的標點符號修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規范、整潔;能提出學習和生活中的問題，有目的地收集資料，共同討論。

五、教學重點、難點

重點：全冊教學的重點是精讀課文的教學，精讀課文是教材的主體，是進行語文基本功的教學憑借;學生閱讀分析能力的培養，高年級語文重在語文閱讀分析。

難點：教學的難點是習作的教學，本冊共有八次習作訓練，有記實作文，有所寫和，還有一定不提示任何要求的自由練習習作。指導習作

六、教學措施

1、加強閱讀教學。認真培養學生閱讀興趣和閱讀習慣，在讀懂課文內容的基礎上，以篇章訓練為重點，培養概括課文主要內容和中心思想的能力。教學時，圍繞重點訓練項目加強練習。同時，努力把重點放在教會學生學習上，把每篇教材當成“例子”，變“教教材”為“用教材”，注意強化學法，并在閱讀教學中重視識字、詞句的訓練，進行閱讀題目的練習與講評。特別注重朗讀訓練，提高學生的語言感悟能力。

2、重視口語交際訓練。正確把說話課的任務：訓練口頭表達能力，學習普通話，重視創設口語交際情境，喚起學生聽、說的興趣，鼓勵他們多說多想，注意表揚，保護說的積極性。同時做到在閱讀教學中重視口語交際的訓練。

3、重視指導好課外閱讀。堅持以一帶三的閱讀訓練思路，堅持每一天一詩、每天一個好句的背誦積累，指導學生認真閱讀自讀課本，閱讀體現“課內打基礎，課外求發展”，指導學生學習運用課內學到的閱讀方法進行課外閱讀，提高閱讀興趣和質量，幫助解決閱讀中的困難和問題。建立班級書庫，組織學生進行生動有趣的課外閱讀活動，做好課外閱讀摘記和每日一段好詞佳句背誦比賽。

4、注意把握教學重點，突破教學難點。本學期的教學重點是學習概括文章主要內容，領會文章中心思想;圍繞中心，具體地敘一件事。對每篇課文的教學不平均使用力量。

5、利用資源優勢，進行開放教學。開放教學內容，選讀有關適合學生閱讀的名篇名著;開放課堂教學，讓學生在自然中學習語文;改革語文評價，關注學生學習的方法與過程、情感態度和價值觀，重視語文實踐能力的培養與提高。

6、重視學生自主學習精神的培養，養成學生良好的學習習慣。在作業布置上，還給學生作業的選擇權。如在抄寫詞兒上，規定詞兒的數量，如課內詞匯已掌握，則在課外讀物上選擇，從而擴大詞匯量;在課外閱讀上，規定達標要求，自己選擇學習方法。在作業檢查上，為每個學生設立過關卡，按要求進行聽寫、朗讀、背誦、說話等過關，把每次成績記錄在過關卡上，期末由學生自己算出平時成績。

7、認真搞好學困生的轉化，做到眼中有他們，心中裝他們，營造一種安全、平等、民主的師生關系，多給他們提供展示自我和獲得成功的機會。想方設法激發他們的學習興趣，多為他們開”綠燈”，利用各種機會展示他們的才干，讓他們和其他學生一樣享受到成功的樂趣。

七、教學進度安排

略

三年級個人工作計劃語文篇3

一、基本環境分析：

本班學生只有38人.其中男生17人，女生21人。大部分學生思維活躍，性格開暢，學習樂趣濃厚，樂于加入各項勾當。在語文學習方面，本班兩極分化比較較著，優秀生比較樂于表達，善于交流，知識掌握牢固，部分孩子對閱讀有著濃厚的樂趣。但也還有少數學生，上課好動，課后拖欠功課，學習質量不高。考慮到三年級是小學階段很是環節的一個學年，本學期將繼續加強學生學習習慣與樂趣的培育，加強規范字的練習，提高全體學生的語文素養。

二、本學期教學目標(全期思惟教育目標、能力培育目標和知識傳授目標)

1、認識200個，會寫300個，養成主動識字的習慣。

2、能用通俗話正確流利有豪情的朗讀課文。

3、熟練利用字典、詞典，有獨立識字的能力，能用鋼筆熟練書寫正楷字。

4、體味課文中環節文句在表達情意方面的作用。

5、能初步把握文章的主要內容，初步體味文章表達的思惟豪情。

6、培育讀書看報的`習慣，收藏并與同窗交流圖書資料。

7、練習寫作，不拘形式地寫出見聞感受和想象。愿意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的歡愉。

8、綜合性的學習勾當中有目標的收集資料，提出不懂的問題，并開展會商，解決糊口中的簡單問題。

三、教材分析(要求教材中的重點、難點以及教材內容的前后聯系)

本冊共有課文32篇。其中精讀課文24篇，略讀課文8篇，教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。

教材設計了八個專題。依次是多彩的糊口，名人故事，心中的秋天，細心的觀察，光耀的中漢文化，壯麗的祖國江山，科學的思惟方法，獻出我們的愛。其中“多彩的糊口”和“光耀的中漢文化”還安排了綜合性學習內容，分別是“我們的課余糊口”，“糊口中的傳統文化”，使專題的學習內容和形式更加豐富多彩。每個專題包括導語，課例和語文園地三大部分。

本冊教材是在二年級基礎上編寫，教材結構想緒是共同的，體現整套教材的一致性，它具有以下幾個特點：

1、環抱專題整合教材內容。

2、安排“綜合性學習”，全面落實語文課程標準提出的目標。

3、加強導學功能引導學生主動，積極的學習。

4、豐富課文內容，學習自由。

四、本期提高教學質量的具體措施

1、強化學習習慣的養成

(1)課前預習與課后復習的習慣。

(2)可以或許自學課文的習慣。

(3)繼續加強培育善于傾聽的習慣，提高講堂教學質量。

2、促進學習體例的改變。

3、有效利用課程資源。

4、開展培優補差工作。

(1)功課面批，有錯及時改正

(2)連系學習環境教員抽時間個別教誨，請班級里的優秀生為其結對教誨。

(3)與課任教員，家長經常聯系交流，形成教育合力。

(4)激勵為主，及時表揚。

五、教育科研計劃

1、繼續深切《開展農村小學生閱讀能力培育》的研究。

2、在教學中實施游戲情趣教學。

3、認真鉆研教材，改進教法，貫徹精講多練，以練為主的原則。抓好基礎，注重培育學生語言表達能力，擴大講堂容量，提高教學效率。

三年級個人工作計劃語文篇4

一、本班基本情況

本班共有49人，學生對學習語文有一定的興趣，但部分學生的基礎知識不夠扎實：部分中下生識字水平不高，錯別字較嚴重，漢語拼音知識也較差；學生的閱讀水平普遍不高，表現在分析問題和解決問題的能力普遍偏低；部分學生的作文水平不夠高，表現在審題能力有待進一步提高，表達能力不強，描寫不夠具體。學習上缺乏自覺性，一半左右的學生的語文整體水平在同級中處于中等水平,但還有相當部分的學生的水平處在落后的水平之下。

二、復習目的要求

1、通過復習鞏固已學的語文知識，使之成為技能，從而形成能力。

2、復習是梳理知識的過程，使知識形成系統化，便于記憶。

3、根據學生單元檢測的具體情況，進行拾遺留缺。

4、通過復習使學生掌握解題方法和技巧。

5、在復習過程中，使中下生更好地掌握基礎知識，掌握學習方法。

三、復習重點

1、掌握本冊書的生字新詞和復習好漢語拼音的拼讀。

2、提高學生的閱讀水平，包括學生的分析能力和概括能力。

3、提高學生的作文水平，主要包括審題和選材能力。

4、進行語文實踐和語文積累的訓練。

四、復習難點

1、理解短文中的重點詞語、句子的含義。

2、閱讀題中學生解決問題能力的提高及方法的掌握。

3、讀懂和概括短文主要內容方法的掌握。

4、如何寫好想象作文中的情節（編故事）。

五、復習的方式方法

1、課堂上將知識歸類，重難點的知識交錯進行復習。

2、課外學生進行自我針對性的課外復習。

六、復習課時

10課時左右。

七、復習的具體內容及時間安排

（一）漢語拼音和生字詞。（1-2課時）

1、聲母、韻母、整體認讀及四聲和拼讀。

2、本冊的生字及形近字。

3、常見的多音字。（本冊出現過的多音字）

（二）查字典的方法。（1-2課時）

三種查字典的方法。（重點放在熟練掌握三種查字典的方法以及根據具體的語言環境去把握字、詞的意思）

（三）句子（2-3課時）

1、認識一些常用的句式，如“把”字句、“被”字句、比喻句、排比句等。

2、解課文中重點句子的含義。

3、造完整通順的句子（用指定的詞造句）。

4、能改常見的錯別字。

5、能按一定的順序排列錯亂的幾句話。

（四）閱讀（3-4課時）

1、復習課文里要求背誦的部分以及一類課文中的重點片段。

2、能運用所學過的閱讀知識，讀懂適合少年兒童閱讀的短文，理解句子中的重點詞和能按要求回答問題。

（五）積累運用（1-2課時）

1、詞語積累。（四字詞、成語等）

2、課外閱讀體會、收獲及詩詞等。

（六）作文（3-4課時）

1、以本冊的作文內容為復習的主體內容。

2、以寫人記事和想象作文為主。

3、掌握觀察日記的格式及寫法。

4、提高審題及選材的能力。

八、輔導中下生的措施

1、練習時多些輔導中下生。

2、多鼓勵，少批評，樹立其學習信心。

3、結對子，互幫互學，共同進步。

4、加強與中下生家庭的聯系，爭取家長的配合。

5、輔導中下生完成復習作業。

6、端正中下生的學習態度，幫助其掌握復習和記憶的方法。

三年級個人工作計劃語文篇5

一、指導思想：

在這個學期的培優輔差活動中，培優對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，成績穩定優秀，并協助老師實施輔差工作，幫助后進生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高，特別是應對語文考試的能力。

二、基本情況：

三年級學生共有51人，語文學習成績全班70%的同學較好，但有一少步分同學的學習成績較差，為了提高學的生的語文學習成績，制定教學輔導計劃。

三、工作目標：

1、聲母韻母表。

2、字、詞、句的應用。

3、閱讀。

4、作文的寫作方法。

四、輔導方法措施：

1、加強對學困生學習的督導檢查，轉變學習方法、教育方法。

2、合作學習，多方幫教，多措并舉、多管齊下。多年的教學經驗證明，當求知雙方展開互動，進行問題討論時，都獲益匪淺。因此合作學習是學困生轉化中必不可少的重要策略。根據班內學生情況進行分組，分散學困生，充分發揮小組合作學習的作用。并確定“兵教兵”結對幫扶人員名單。每一名學困生搭配一名成績優秀的學生，對每一課中所要掌握的知識點、練習、作業都有優秀生幫助一一落實。

3、利用每周的課外活動，指導學困生學習。助學活動主要以課堂練習為主，形式比較靈活。教師對學困生進行已學知識點的鞏固，更重要的是對學困生進行學習方法的指導。

4、加強家校合作，隨時掌握學困生轉化情況。各任課教師與學生家長采用多種方式進行溝通：電話聯系、家校互訪等。經常的聯系使家校雙方對學困生的情況能夠及時了解，并且針對學生的情況隨時調整轉化措施，采取更有效的策略。教師要想全面了解學生，就要了解學生的家庭，做到經常與家長聯系溝通。隨時全方位的了解學生，才有利于對學生進行有的放矢的教育。學困生的有效轉化需要家長更大的支持與配合。而這種支持與配合，來自于教師與學生家長的長期溝通，建立在互相信任、共同關心學生成長的一種默契基礎之上。學困生的轉化工作，若得不到家長的支持，將缺乏針對性，難保其轉化效果。

五．輔導對象：

學年度上學期

三年級個人工作計劃語文篇6

一、教材分析

1、本著大綱“加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養”的精神，精選課文，減少課文類型，將課文分為精讀和略讀兩大類。本冊共有32篇課文，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇，8篇選讀課文。

2、本冊要求認識303個字，會寫300個字。

3、在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發學生對生活的熱愛，培養學生留心觀察，善于思考的能力。

4、會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字的能力。開始練習使用鋼筆書寫正楷字。

5、用普通話正確流利，有感情地朗讀課文。

6、學習聯系上下文，借助詞典，字典和生活積累，理解詞句的意思，初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。

7、初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。

8、積累課文中的優美詞語，精彩句段，練習復述課文。

9、結合語文學習，學習觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合，表達自己的觀察所得。

10、開始練習習作，不拘形式地寫出見聞、感受和想法。

二、學生知識現狀分析：

本班共有學生49多人，大部分學生態度端正，有良好的學習習慣，能按時完成作業。能熟練利用漢語拼音識字，學習普通話，能利用字典，理解生字新詞的意思，能閱讀程度適合的文章，能正確、流利有感情地讀課文，能寫一些看圖作文，但在詞匯的運用、口頭表達、與人交往合作、自能學習及習作方面還有一定的欠缺，有待進一步的提高。

三、教學重難點

1、學會240個生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環境中的意思，并能正確書寫；會認85個生字，只要求讀準字音，不抄不默不考。具有一定的識字能力。

2、上下文或查字典理解詞句的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。注意語言的積累，初步養成積累語言的習慣。

3、助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內容。逐步養成課前預習、課后復習、課外閱讀的習慣。課外閱讀量不少于7萬字。

4、步養成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，能在觀察的基礎上寫出比較具體的內容。學寫想象中的事物，能展開想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來，內容具體，感情真實，語句完整通順。學會使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。學習寫日記。

5、用普通話清楚明白地說幾句話、一段話，做到語句完整通順，說話有禮貌。能在雙向互動的語言實踐中，提高口語交際的能力。能無拘無束地進行交流，在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力。

四、教學改進措施和方法

1、引導學生讀書、思考，逐漸悟到讀書時應在什么地方想想什么，怎樣想，養成良好的閱讀習慣。

2、指導學生興盛使用工具書、資料庫的意識和習慣。鼓勵學生獨立閱讀思考，探索發現盡量自己解決問題。

3、在教學方法上倡導，自主、合作、探索的學習方式。

4、緊密聯系學生的閱讀或是生活實際，進行小練筆以加強讀寫之間的聯系。要引導學生注意運用語文中的一些表達方式和寫作方法。

5、穿插使用多媒體教學，使學生的感受立體化。

6、在口語交際的要求方面，注意循序漸進逐步提高口語交際的`要求。

7、對學生的習作指導做到循序漸進、系統條理，理論服務和實際操作相結合。激發學生習作的興趣，拓展寫作思路，勤練筆是重點。從低段的寫話到習作，要求有了大幅提高，學生也會有過渡時期，或者出現錯別字多、寫文章不具體、內容不集中、表達順序混亂等問題，但我們要耐心指導，允許學生犯錯誤，問題要一個一個解決，重要的是不能扼殺了孩子的習作興趣。

五、教學進度

第一周開學教育、《我們的民族小學》。

第二周：《金色的草地》《爬天都峰》。

第三周：《槐鄉的孩子》語文園地一《灰雀》。

第四周：《小攝影師》《奇怪的大石頭》《我不能失信》。

第五周：語文園地二《古詩兩首》《風箏》。

第六周：國慶放假。

第七周：《秋天的雨》《聽聽秋的聲音》語文園地三。

第八周：《花鐘》《蜜蜂》《玩出了名堂》第九周：《找駱駝》語文園地四《孔子拜師》。

第十周：《盤古開天地》《趙州橋》《一幅名揚中外的畫》。

第十一周：語文園地五《古詩兩首》《富饒的西沙群島》。

十二周：《美麗的小興安嶺》《香港，璀璨的明珠》語文園地六。

十三周：《矛和盾的集合》《科利亞的木匣》《陶罐和鐵罐》。

十四周：《獅子和鹿》語文園地七《掌聲》。

十五周：《一次成功的實驗》《給予樹》《好漢查理》。

十六周：語文園地八復習。

十七周————二十周：期末復習、考試。

三年級個人工作計劃語文篇7

一、學情分析

本年級一個班學生共有38名，多數學生已經認識了常用漢字20__個左右，能借助拼音熟練地拼讀，還學會了使用工具書，已經能夠閱讀淺近的童話、寓言、故事，并在閱讀中初步理解文章內容，懂得文章蘊涵的淺顯道理，且表達流暢。也有一部分積極上進的學生養成讀書時自覺積累優美詞句的良好習慣，能夠寫簡單的記敘文。

部分學生接受知識的能力相對較強，基礎較扎實，且具有良好的學習習慣，在課堂上能靜心傾聽，積極思考，熱烈發言，作業也能一絲不茍地完成，學習成績比較理想。但各班仍有一部分學生由于學習目的性不明確，學習上缺乏主動性，家庭作業還需在家長的督促下才能完成，完成質量不高，因此成了班級中的語文學習后進生。從總的情況看，本學期要以進一步激發學生的學習興趣為前提，采用多鼓勵，勤檢查的`方式，以非智力因素培養特別是良好的學習和思維習慣的培養為重點，著力提高學生的`學業成績和學習能力。

二、本冊教材分析

本冊教材主要由“培養良好的學習習慣（6）”、“課文”、“習作”和“練習”組成。教材編寫采用主題單元的方式組合，共安排了8個單元，每個單元圍繞一個主題，分別是：好河山、人間真情、名人風范、童年趣事、科技的力量、和諧自然、自然的奧秘、智慧規則。選文力求具有典范性，文質兼美，便于學生進行朗讀、背誦、復述、說話訓練。題材、體裁、風格豐富多樣，難易適度，體現時代特點和現代意識，關注人類關注自然，視野開闊，盡可能吸納多種文化，并注重向課外拓展，與生活結合。課后作業題形式多樣有助于學生培養聽、說、讀、寫的能力。8個練習內容包括字詞句練習、成語和古今詩文的朗讀背誦、口語交際等，意在鞏固學生語文知識，發展語文能力。生字安排仍采用“識寫分流”的方式，為學生廣泛閱讀掃除障礙。課本還承接前5冊，繼續在開頭安排了學習習慣的培養，一如既往地把習慣培養放在重要的位置。

教材難重點：掌握生字新詞，背誦有關課文段落、詩文、成語，能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文意，明白文本中蘊含的道理，能立發表自己的看法，能文從字順地描述自己的見聞。

三、本學期教學目標

1．鞏固已知的學習習慣，培養自主預習、認真完成作業的習慣。

2．鞏固漢語拼音，利用拼音識字、閱讀、學習普通話。

3．準確認讀374個生字，正確默寫248個，按字的結構把字寫端正、勻稱。

4．能認真聽別人講話，轉述基本內容，能講述課文課文所寫的故事。愿意和別人進行口語交際，態度方，口齒清楚，有禮貌。

5．繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文，能復述課文，背誦指定的段落。

6．繼續學習默讀課文，能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文意。

7．能按要求預習的課文，學會提出問題，并嘗試解決問題。

8．培養熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛生活的感情，受到高尚情操和趣味的熏陶，懂得報答，學會感恩，發展個性，豐富自己的精神世界，激發學生追求理想，崇尚科學，為實現理想而奮斗。

四、教學措施

1．繼續重視學習習慣的培養，堅持嚴格要求，嚴格訓練，把良好的學習習慣的培養落實到教學過程的每一個環節，落實到學習活動的各個方面。

2．認真鉆研教材、學生，不斷學習教育雜志及教育專著上介紹的先進教育理念，不斷優化自己的教育教學方法。上課力爭做到生動、活潑、有趣，使學生感覺到學習的快樂；課后認真思，及時調整教學策略，努力提高課堂教學效率。

3．繼續加強識字教學，堅持在語言環境中識字，提高學生聯系生活實際理解詞語的能力。重視寫字的指導，提高學生的寫字技能，訓練寫一手端正、整潔、漂亮的漢字。

4．習作訓練長短線相結合的方式，把習作教學的兩節課變成“兩周課”，習作與生活緊密結合。閱讀與習作有機結合，正圈理讀與寫的關系，為學生的作文起步打好基礎。

5．加強作業布置研究，減少盲目低效地抄寫，使學生輕負高效。

6．加強書香班級建設，積極開展課外閱讀活動。利用好“午間悅讀”的時間，以四本共讀書為突破口，教給學生方法，共享閱讀快樂。

三年級個人工作計劃語文篇8

知識與技能目標

1、認識“缸、隙”等九個生字，

2、理解“末端、鉗子、掀開”詞語的意思。

過程與方法目標

1、能夠運用已學的方法說出第三自然段的大意。

2、發現作者通過細致觀察，分部位描寫，運用想象把小蝦的“有趣”寫得細致生動的秘訣。嘗試運用學到的方法寫一寫生活中的小動物或者小昆蟲。

情感態度與價值觀目標了解小蝦的生活習性，體會作者對小蝦的喜愛之情。

教學過程

一、初識小蝦，檢查預習

1、今天，咱們也來認識一種小動物——板書課題。

2、課文都預習過了吧？檢查生字詞出示：末端那副鉗子（出示小蝦圖片，請學生來指一指部位）掀開搏斗（做一做掀開的動作）

3、出示圖片，認出哪個是千年蝦，哪個是才長大的小蝦？

4、這群小蝦就生活在院子里，葡萄架下的那口空著的缸里。

（1）出示：句子；

（2）指導朗讀。

二、走近小蝦，初讀感知

1、初讀提示：大聲自由地讀讀課文，想想，這到底是一群怎樣的小蝦？

2、生自由朗讀。

3、交流感受，自由抒發。

三、細讀小蝦，聚焦有趣出示第三自然段，請同學們自由讀一讀這段話，哪里讓你覺得小蝦特別有趣的，就用波浪線劃出來，并想想為什么。

預設（一）姿態各異

1、出示：它們有的獨自蕩來蕩去，有的互相追逐，有的緊貼住缸壁。

2、這里的小蝦為什么特別有趣？

3、你想當哪只小蝦，和同桌說說。

預設（二）體會“生氣”

1、體會“一張一張、一翹一翹、一突一突”的有趣。

2、朗讀點撥：邊做動作邊讀，感受小蝦的有趣。

3、體會作者用“分部位、細觀察、會想象”的方法。

預設（三）讀好“搏斗”，感受激烈。

四、關鍵語句，概括大意

1、出示第三自然段，哪句話提示了段落的主要意思呢？

2、出示《花鐘》的第一自然段，找到關鍵語句。

3、讀一讀，劃出片段中概括大意的關鍵語句。

4、從其他語句中感受小蝦的有趣。

五、聯系生活，練筆寫話

1、小結板書，提煉寫法。

2、你在生活也曾這樣細致地觀察過小動物或者小昆蟲嗎？你覺得他什么時候最有趣呢？

3、自由表達，嘗試練筆。

4、引導學生借助評價表，完成自我評價和評價同桌或者他人作品。

六、小結課堂，布置作業（摘抄生動細致的語句）。

三年級個人工作計劃語文篇9

一、學習基本情況分析：

本班共有學生58人，男生28人，女生30人。由于學校外來學生較多，學生的學習習慣各有不同，對知識的掌握程度也參差不齊。但經過上學期的學習,學生已經基本上適應了老師的教學要求，只是還有一小部分同學基礎較差，學習比較懶散。

二、本冊教學內容分析：

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還編排有8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。三、全冊三教學目標：

1、在語文學習中，感受大自然的美好和家鄉的可愛;了解周圍環境，為保護家鄉環境出謀獻計;感受童年生活的豐富多彩，激發學生對生活的熱愛;

2、認識253個字，會寫284個字。累計認識2397個字，會寫1771個字。

3、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。

4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、繼續學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

四、教學措施：

1、準確把握教學目標。教師不僅要熟悉本冊教材的教學目標，還要掌握單元和每篇課文及聽說訓練、習作訓練的教學目標，并且根據班級的實際情況，制訂課時教學目標，可是教學目標的制定要做到明確、適當、集中、有層次、可操作。

2、加強閱讀訓練。認真培養學生閱讀興趣和閱讀習慣，以段的訓練為重點，培養學生讀好一段話，繼續開展每日一練活動,培養學生自主閱讀的能力.,同時在課堂內也盡量減少繁瑣、細碎的分析,多給學生自主閱讀、理解的機會。

3、重視學習方法的指導，根據教材的特點,選擇學法指導的時機,教會學生學習。

4、繼續抓好作文訓練，在完成作文草稿時，盡可能的采用面批，每周按時完成一篇作文，盡可能的做到保質保量。

5、重視指導好課外閱讀。每天中午抽一段時間作為讀報時間，并指導學生摘抄好詞佳句。

五、改進教學的措施及教學中應注意的問題

1、教學措施：

1)、靈活運用各種教學方法，充分調動全體學生的積極性，注重每位學生想象能力，創新能力的培養。

2)、充分運用各種教學手段，電化教學，提高學生學習的興趣和能動性。

3)、科學認真地設計和批改作業。

2、教學中應注意的問題：

1)、抓好學生的寫字關，讓全體學生養成認真寫作業并設計美觀作業的習慣。

2)、耐心輔導學生，了解每位學生的習性，因材施教，因人施教。

3)、培養學生愛讀書、讀好書的好習慣，引導學生利用一些休息時間來讀書，多積累多運用，逐步養成良好的讀書習慣。

七、教學業務學習及有關活動的安排：

1、積極參加各種業務培訓，不斷的提高自身的素質。

2、加強自學，學大綱，學教育理論，學他人的教學經驗。積極參加教研組活動。

3、虛心向各位教師學習，在工作上互幫互助，每周互相聽課，指出在教學中存在的不足，及時改進。

三年級個人工作計劃語文篇10

一、學情分析

本班共有學生__人。學生進入三年級后，在識字方面突破識記的難關，孩子們記字的速度加快，但由于識字量加大，同音字混淆有時會出現。主動識字的愿望非常強烈。已基本養成良好的寫字習慣，書寫規范、端正。孩子們喜歡閱讀，對閱讀有興趣，能流利、有感情地朗讀課文。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。經常積累自己喜歡的成語、古典詩詞、格言警句等。并愿意與人交流，能認真聽別人講話，能聽懂主要內容。在說話方面，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，能把看到的、想到的寫下來，語句較連貫。識字教學加強已認識漢字的復現鞏固，防止回生是本學期的重點。在本學期的教學中努力通過集體讀、分組讀、領讀、男女學生對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來。

二、教材分簡析：

部編版于_年秋季正式使用，本冊教材安排課文27篇。教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，共分八個單元。

各部分相互聯系，構成一個有機的整體。識字形式多樣，課文內容豐富，體裁多樣，富有童趣，語言規范，淺顯易懂，插圖精美，便于對學生進行朗讀、背誦、復述、口語交際等訓練。

本冊教材從內容上看，主要任務是識字、寫字和課文的朗讀和句子的理解。從學生的長遠發展來看，詞語的積累運用、口語表達能力的培養、引導學生發現、探究、解決問題也是教學重點。難點是識字、寫字和課文的朗讀。

三、教學目的和要求：

1、識認字250個，寫字250個。

2、掌握字的間架結構和書寫規則。

3、繼續培養閱讀的興趣，培養經常閱讀的習慣。在“自檢”中，學生要自查、互查，交流閱讀體會

4、通過“語文天地”中設計的活動，創設寫話的情境，使學生愿意寫，有東西可寫。

四、教學措施：

1、注重語文和思想品德合科教學，要通過語言文字訓練進行思想品德教育，把語言訓練和思想品德教育融為一體。思想品德教育，要根據每篇課文的內容和教學目標，有的放矢地進行。聯系實際，進行行為指導，使學生養成良好的行為習慣。

2、重視識字教學，要教給學生識字方法。重視形近字、同音字的比較，加強邊讀邊寫，試默自查;重視在口頭語言和書面語言的運用中掌握所學的生字。

3、閱讀教學要訓練學生逐步學會閱讀，培養閱讀能力。重視朗讀訓練，在朗讀中發展學生的語言和思維。課堂上要有充分時間進行朗讀訓練，要人人都有讀的機會。開始訓練默讀。重視字詞句的訓練，要把字的教學放在詞和句的教學之中，讓學生在語言環境中學習生字。詞句教學要抓重點、難點，為學生設置思考的路子，訓練學生逐步學會閱讀。重視自然段教學，為中高年級的段、篇訓練打好基礎。

4、聽說訓練要在學生的語言實踐中進行。給學生創造各種聽話、說話的機會，激發學生聽說的愿望，保證訓練時間，堅持大面積訓練，及時糾正語病，讓全班學生都有練習說話的機會。

5、讓學生借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯系上下文理解詞義。發揮創造性，設計活潑多樣的教學方法，在游戲中、在活動中、在語言環境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢，培養良好的寫字習慣。

6、重視朗讀指導，采用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯系生活實際，幫助學生在語言環境中理解詞語和句子的意思。

7、注意每組教材在內容上的聯系，從整體上把握教材內容，設計教學方案，創造性地使用教材。

8、教學時要充分發揮“學習伙伴”的作用，借以引導學生認真思考，展開豐富的聯想和想象，積極參與交流、討論和語文實踐活動。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。

9、引導學生積累好詞佳句、優秀篇段并復習鞏固學過的字詞，利用周末作業和學校作業展示的要求，進行語文基礎知識的綜合練習。教學時，要鼓勵學生獨立完成練習，主動積累詞句，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。

10、鼓勵學生在課堂上積極參與、舉手發言，互相釋疑，合作釋疑，培養他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。

三年級個人工作計劃語文篇11

一、教材分析

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還編排有8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表(一)，要求會認的字;生字表(二)，每個語文園地仍由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”，第五個欄目是機動欄目，分別為“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，這些欄目在八個語文園地中分別出現兩次。本冊要求認200個字、寫300個字。

本冊教材有以下幾個特點：

1、圍繞專題整合教材內容。

2、結合專題繼續安排綜合性學習，體現課程標準倡導的理念和目標。

3、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。

4、著力改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉變。

5、保持“語文園地“的框架結構，加強內容的整合和創新。

6、完善圖像系統，注重圖文并茂。

二、學生情況分析

三(2)班共有學生41名。大部分學生學習積極，但自制能力差，時常不能控制自己，上課時愛隨便說話或者做小動作，男生頑皮的較多，作業基本上都能認真完成。還有個別學生書寫能力不強，沒有良好的學習習慣，致使他們的作業質量不是那么理想。學生的作業質量有很大的區別，優等生能要求上進，在課堂上認真聽講，養成了主動閱讀的好習慣，并有一定的語文素養，發展也比較全面。后進生沒有養成良好的學習習慣，不能自覺做好上課準備，不能積極完成老師布置的作業，上課聽講不夠專心，課下閱讀時間少，課外積累欠缺。在本學期我對學習能力相對較弱的學生多一些關注，多給予輔導，幫助他們養成良好的學習習慣，教給學習方法，使他們能和大家一起快樂學習，共同進步。

三、學習目標

1、在語文學習中，感受大自然的美好和家鄉的可愛;激發學生對生活的熱愛;受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育;增強探索和創造的意識;具有寬廣的國際視野，體會各國人民之間的友好情誼;了解傳統文化，豐富想象能力。在發展語言能力的同時，啟迪學生的思維，培養學生留心觀察、善于思考、有所發現和創造的能力。

2、認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。

3、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。

4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、繼續學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

6、學習聯系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

7、初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

8、繼續學習略讀，粗知文章大意。

9、積累課文中的優美詞語、精彩句段，誦讀優秀詩文，練習復述課文。

10、繼續培養讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

11、留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

12.能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

13.結合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

四、教學重難點

教學重點：

1、提高學生主動識字的興趣，逐步培養學生獨立識字的能力。

2、加強寫字教學的指導，指導學生練好鋼筆字。

3、培養學生自讀自悟的能力。

4、學習聯系上下文或其他方式，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

教學難點：

1、培養學生抓住重點與難點理解課文內容和表達情感的能力。

2、多渠道、多角度提高學生習作的興趣，提高學生習作的能力。

3、培養學生養成良好的鋼筆書寫的習慣。

五、主要措施

1、嚴格要求學生，持之以恒地堅持下來，使學生逐步養成良好的學習習慣。

2、注意把握教材之間的聯系，把教材與學生生活實際聯系起來。

3、鼓勵課外閱讀，培養學生課外閱讀的興趣，及天天閱讀的習慣。扎實進行語言訓練，著重進行段的訓練

三年級個人工作計劃語文篇12

本冊教材內容梳理：

1、生字部分：

A正確認讀本冊中200個生字，默寫生字300個。能按筆順正確書寫，能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。(參見書后生字表一、二部分)

B、用音序查字法查下面的字，并判斷在字典中的頁碼。

C、用部首查字法查下面的字，并判斷在字典中的頁碼。

D、改正句子中的錯別字。

E、給下面的字加上一部分組成新字，再組詞語。

F、給下面的字換偏旁組成新字，再組詞語。(照樣子再寫幾個)

G、選字填空。

2、詞語部分：

A、多音字組詞。

B、形近字、同音字比較組詞。

C、在括號里填上合適的詞語。

D、寫出與帶點詞語意思相反的詞語。

E、寫出與帶點詞語意思相近的詞語。

F、選詞填空。

G、給句子中的一個字選擇正確的解釋。

H、把下面的詞語，按提示分為三類抄寫。

3、句子部分：

A、造句。

B、照樣子寫句子。

C、把字句

D、被字句

E、給意思完整的句子加上合適的標點，不完整的補充完整。(重點)

G、排列錯亂順序的句子。

4、閱讀部分：(每日一練)

A、畫出重點句。

B、結合上下文理解詞語意思。

C、照樣子寫詞語。(AABB、ABB、ABAC)

D、在()里填上合適的詞。

E在文中填寫出適當的話。

F畫出有關的句子。

G劃出文中不正確的字或詞語。

H從文中找出近義詞或反義詞。

J造句。

K閱讀短文，找出有關的詞語。

L抄寫句子。

M回答問題

5、其它復習內容：

A、古時默寫。

B、按原文填空。

三年級個人工作計劃語文篇13

教學目標

知識與技能：

1、認識本課9個生字，能在語言環境中正確地運用。

2、能運用已學的方法說出第3自然段的大意。

3、能摘抄文中寫得細致生動的語句。

過程與方法：

1、注重學生的發展，從學生的需要出發，積極開展“自主、合作、探究”的學習方式。

2、教學中加強朗讀指導，以讀促悟，以悟促情。

3、閱讀教學中，重視培養學生的語文素養。

情感態度與價值觀：

感受小蝦的樣子和各種有趣的活動，體會作者對小蝦的喜愛之情。

教學重點

了解課文內容，感受小蝦的樣子和各種有趣的活動，體會作者對小蝦的喜愛之情。

教學難點

能抓住重點詞語體會小蝦的有趣。

教學準備

多媒體課件

課時安排

1課時

教學過程

一、導入新課。

我了解到同學們都特別喜歡小動物，你能不能把你喜歡的小動物介紹給大家呢？（學生交流，自己喜歡的小動物是什么？它有什么特點？）

今天我也給大家帶來了一個小動物——小蝦，你們想了解小蝦嗎？請同學們打開課本，讓我們一起看看書中是如何介紹這位新朋友的。

設計意圖：

從學生喜歡的小動物展開談話，激發學生閱讀本文的興趣。

二、初讀課文，感知課文大意。

1、自由讀文，并解決不認識的生字詞。

2、檢測生字詞。（老師在文中選詞，學生讀……）

3、老師出示課文中的新生字和新詞語，檢查學生對詞語或句子的掌握情況。

出示詞語：

水缸空隙掀開末端一副鉗子搏斗

較大腹部

出示句子：

（1）夏天，積了大半缸雨水。從葡萄架的空隙里漏下的陽光，灑落在水面上，像許多大大小小的圓鏡。

（2）要是你用小竹枝去動動那些正在休息的小蝦，它們會立即向別的安靜的角落蹦去，一路上像生了氣似的，不停地舞動著前面那雙細長的腿，腿末端那副鉗子一張一張的，胡須也一翹一翹地擺動著，連眼珠子也一突一突的。

（3）有一天，我從缸里捉起幾只較大的蝦，發現它們的腹部藏著許多圓圓的卵。

4、讀了課文，你覺得小蝦給你留下的最深的印象是什么？（板書：有趣）

默讀課文，作者還重點向大家介紹了小蝦的什么特點？

（學生回答，老師板書：樣子）

三、學習小蝦的樣子。

1、小蝦究竟長什么樣呢？請同學們閱讀課文第2自然段，用橫線畫出描寫小蝦樣子的句子。

2、學生匯報、朗讀自己畫的句子。

3、出示小蝦的圖片（學生欣賞），再次朗讀相關句子。

4、討論得出：作者之所以能把小蝦的樣子描寫得這樣到位，是因為作者仔細地觀察了小蝦，另外還運用了一定的聯想，如：有的通體透明，像玻璃似的。還有一個原因是作者很喜歡小蝦。我們寫作文的時候也要這樣做。

5、作者那么喜歡小蝦，同學們喜歡嗎？朗讀描寫小蝦樣子的句子，讀出自己喜歡的感情。

四、學習小蝦的有趣。

1、出示自學指導。

（1）找一找，第3自然段是圍繞哪句話寫的？用“”畫出來。

（2）找出喜歡的句子讀一讀，和同桌談談體會。

2、交流。

（1）第3自然段是圍繞哪句話寫的？

出示：缸里的小蝦十分有趣。

（2）從哪些句子可以看出小蝦的有趣？

出示：它們有的獨自蕩來蕩去，有的互相追逐，有的緊貼住缸壁。

預設：小蝦們自由自在，做著有趣的活動。

出示：要是你用小竹枝去動動那些正在休息的小蝦，它們會立即向別的安靜的角落蹦去，一路上像生了氣似的，不停地舞動著前面那雙細長的腿，腿末端那副鉗子一張一張的，胡須也一翹一翹地擺動著，連眼珠子也一突一突的。

預設：生氣的樣子可愛有趣。

你覺得這句話中哪些詞用得好？

“一張一張、一翹一翹、一突一突”這幾個詞形象地寫出了小蝦的可愛。

出示：小蝦的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有時還會蹦到缸外的地面上。

預設：小蝦打架的樣子有趣。

3、作者是如何把小蝦生氣的樣子寫得栩栩如生的？（先概括后具體，抓住表示動作的詞，再次體現了作者觀察得仔細。板書：觀察仔細）

4、作者不怕麻煩地從小溪里撿回一些石塊，采了一些金魚草，讓小蝦更有家的感覺，由此可見，作者是多么喜愛小蝦啊！在作者的精心照顧下，小蝦很快繁殖了后代，缸里的小蝦多起來了，帶給作者的快樂也將會更多！

設計意圖：

通過研讀描寫小蝦的樣子和有趣的句子，體會作者觀察得細致，激發學生寫作的興趣和與小動物和諧相處的意識。

五、感情提升。

1、如果我們都像作者一樣愛護小蝦、愛護我們身邊的小動物，那么我們的世界就會（）。（學生自由談）

2、出示一些人與動物友好相處的圖片以及許多可愛的小生靈的圖片，讓學生體會到，這些動物不管是強大的還是弱小的，它們都有生存的權利和生命的尊嚴，只要我們用實際行動去好好愛護它們，這個世界就會變得更加美好！

六、布置作業。

1、在生活中認真觀察一種你喜歡的小動物，了解它的樣子及其生活習性。

2、練習用你的筆把你觀察到的內容寫下來，用上本節課學到的寫作方法。

七、了解本課的學習方法。

1、了解課文第3自然段先概括后具體的寫作方法。

2、欣賞句子，體會優美詞語，學會觀察某種事物。

三年級個人工作計劃語文篇14

本書以《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》的精神為指導，在根據《全日制義務教育語文課程標準》為依據編寫，以義務教育__版《語文課程標準》第二學段要求進行教學，本著我校教學指導思想把教學落到創新性、時效性、針對性上，再根據我班學生能力情況進行教學，力求以課堂為中心，讓學生成為課堂的主人，教師起到引導輔助作用，力求提高課堂教學的實效性。

一、班級學生情況分析

本班共有學生44人，男生23人，女生21人，大部分學生天真聰穎，接受能力也較強，但有小部分同學紀律依然散漫，行為習慣很不好，學習無自覺性，經常作業不按時完成，書寫不規范，所以存在著學習偏差現象，對于這小部分學生有待于在本學期的教學中采取多種方式激發其學習積極性，逐漸養成遵守紀律，樹立自信，愛學習，求上進的良好習慣，使整個班級形成，勤于學習的氛圍，使大家在三年級的中段學習中打好基礎。在使用鋼筆寫字時，力求規范整潔，在寫作文等方面都要有新的改變，如習作的重點突出，語句通順，語言精美，做到不離題，不羅嗦，力求真實、生動、具體。對于個別幾位同學應特別對待，如：李雨軒的書寫與不完成作業，以鼓勵為主，激勵孩子改正，并與家長溝通共同改變孩子。郭麗媛不完成作業，記不住所學的內容，同樣以鼓勵為主，樹立孩子的自信心，與家長交流共同改變。李忠檜的書寫(因為先天有點抽風)，書寫與讀課文有一定的難度，因此我將盡力降低難度，以基礎知識為主，讓他自信的去學習。對于個別特殊家庭的孩子，我將以鼓勵為主，樹立孩子的自信心，讓孩子全身心的投入到學習中。總之，在本學期我依然重在培養學生的學習習慣及其讀寫的能力，使學生的語文素養，得到進一步的提高。

二.教材分析(主要教學內容、編排體系及其特點)

本冊共有32篇課文，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇，教材后面還附有8篇選讀課文。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分，精讀課文后面有會認和會認的字，略讀課文后面沒有安排會認的字，哪字屬于生字就隨文注音。精讀和略讀之間有連接語，并適當提出略讀的要求。一部分后面有資料袋，有兩組課文安排了綜合性學習。

設計了八個專題，它們依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學的思想方法、獻出我們的愛。每個專題內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。

全冊書要求認識200個字，會寫300個字，第一次會寫的字超過了會認的字。要求認識的字排在橫條里，要求會寫的字排在方格里。此外，教材在語文園地一、四、五、七還歸類安排了一些要求認識的字，如不便于安排在課文里的反映人體器官的字等。

每個語文園地由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”;第五個欄目是機動欄目，為“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內容分別在八個語文園地中交叉安排兩次。

三.教改措施：

1.引導學生讀書、思考，逐漸悟到讀書時應在什么地方想想什么，怎樣想，養成良好的閱讀習慣。

2.指導學生使用工具書、資料庫的意識和習慣。鼓勵學生獨立閱讀思考，探索發現盡量自己解決問題。

3.緊密聯系學生的閱讀或是生活實際，結合課文內容，從讀學寫，進行小練筆以加強讀寫之間的聯系。要引導學生注意運用語文中的一些表達方式和寫作方法。

4.重視朗讀指導，給學生示范，聽錄音或范度，采用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，培養語感。分利用插圖，聯系生活實際，幫助學生在語言環境中理解詞語。

5.在口語交際的要求方面，貼近學生生活，提高交際的信心，注意循序漸進逐步提高口語交際的要求。

6.對學生的習作指導做到循序漸進、系統條理 。

四.教材教學要求：

1.在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發學生對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河、富饒的物產，培養熱愛祖國、熱愛自然的思想感情;認識中華傳統文化的豐厚博大，激發學生民族自豪感;學習革命領袖、科學家的優秀品質;受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育;在發展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養學生留心觀察、善于思考的能力。

2.認識200個字，會寫300個字。累計認識__個字，會寫1300個字。

3.會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。

4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5.繼續學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。

9.積累課文中的優美詞語、精彩句段。背誦優秀詩文10篇(段)。練習復述課文。

10.初步培養讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。

11.開始練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

12.講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。

13.結合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

五、教學中應注意的問題：

1.識字和寫字教學

識字、寫字貫穿于整個教學階段，本學段重在訓練孩子自主識字，加大識字量，寫字量，強調書寫質量，教師注重寫字書與注音本的指導，力求書寫整齊規范，及時糾正錯字，減少錯字出現。

2.閱讀教學

(1)精讀課文的教學：加強詞、句的訓練，以理解和積累為主。要注重朗讀的指導和訓練，增強語感，以聲傳情，感受體驗文本。逐步培養學生默讀的能力，要求學生不指讀，不動嘴讀，不出聲讀，悟。精讀課文要在老師指導下進行閱讀，感悟讀，要師生配合讀，生生配合讀，讀后交流感悟，體驗。給每個學生充分的思考時間，質疑問難，落實獨立、自主、創造性學習，讓學生體驗感悟文本。

(2)略讀課文的教學：要求低于精讀課文，只要抓住重點、難點理解課文就可以了。

3.口語交際教學

(1)明確教學要求，培養口語交際能力。

(2)口語交際是聽說雙方的互動過程，教學活動主要應在具體的交際情境中進行。

(3)全員參與，擴大交際“面”和“量”

(4)引導學生自主評價，生生評價，師生評價。

4.習作教學

(1)注重培養學生習作興趣，使學生樂于表達。多激勵、多表揚、不受條框的局限讓孩子盡情的發揮。

(2)加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯系。先說后寫，讓孩子在習作中有東西去寫，表達真實感受。

六、教學重難點

1.學會300個生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環境中的意思，并能正確書寫;會認200個生字，只要求讀準字音，不抄不默不考。具有一定的識字能力。

2.上下文或查字典理解詞句的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。注意語言的積累，初步養成積累語言的習慣。

3.借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內容。逐步養成課前預習、課后復習、課外閱讀的習慣。課外閱讀量不少于7萬字。

4.步養成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，能在觀察的基礎上寫出比較具體的內容。學寫想象中的事物，能展開想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來，內容具體，感情真實，語句完整通順。學會使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。學習寫日記。

5.用普通話清楚明白地說幾句話、一段話，做到語句完整通順，說話有禮貌。能在雙向互動的語言實踐中，提高口語交際的能力。能無拘無束地進行交流，在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力。

6.初步培養學生做簡單的注釋，主題解析能力，在課堂中放手讓孩子去說自己的想法，自己的感悟，把課堂還給學生，讓孩子成為課堂的主人。

7.培養學生利用資料，自主理解部分內容分，剖析課文內涵，教師適當指導，而后讓學生體驗感悟，學生交流，從而達到自主學習，主動學習。

總之，本學期計劃，是按照學校計劃，以及教材、新課標、本班學生實際要求制定的，我將把我計劃，精心準備每一節課，上好每一堂課，讓學生快樂學習，輕松度過每一天。

三年級個人工作計劃語文篇15

作為三年級班主任，既要抓好學生的學習，又要做好學生的思想工作。教育學生如何學習，如何做人，是本學期的重點工作。

一、指導思想：

以新課程教育要求為理念，以素質教育為導向，教書育人。不僅要教學生如何學習，更要交學生如何做人，即學會學習，學會做人。這是班主任的中心工作。

二、具體工作：

1、抓好學生的常規管理，使學生養成良好的學習習慣和行為習慣，做到嘴勤、腿勤，經常檢查紀律、衛生，發現問題及時向學生說明，經常在課間時候深入到班級，在沒有特殊情況時爭取節節課下到班級，約束學生的言行，保持課間教室和走廊的秩序，逐步使學生養成良好的行為習慣。

2、作好班級學生的思想工作，確保學生的穩定。經常找學生談話、聊天，了解學生的學習、家庭狀況，思想動態，以及對班主任教師和學校的意見與要求，同時也把老師的想法與要求傳達給學生。所以，本學期爭取每一個星期與2名----3名學生進行一次談話。同時，要經常與學生家長保持聯系，經常與家長打電話，把學生在學校的表現及時報告給家長，爭取家長的力量共同教育管理學生。特別是學生沒有按時到學校上課時，更要及時給家長打電話，詢問清楚，以防萬一，減少不必要的麻煩。

3、重視安全、法制教育，提高學生的安全意識，確保學生在學校在家的人身安全。人們常說，安全無小事，安全重于泰山，利用黑板報，班會等形式，經常向學生宣傳安全用電、安全用火、遵守交通規則、遵紀守法，發現不安全隱患要立即離開并報告老師或學校。教育學生上學不能帶各種管制__，如果帶到學校，將立即沒收。

4、關心體貼單親無親學生的學習與生活，讓這個特殊的群體感受到老師、學校的溫暖。班級單親無親學生占班級人數的三分之一，關心他們是自己的工作。建立單親無親檔案，每周與2名---3名學生進行聊天、談話，了解他們的思想動態，家庭情況，身體狀況，父母的相關情況，讓這些學生時刻感受到老師的溫暖與關愛，使他們不再孤單與冷漠。

5、加強對班級的管理，確保班級秩序的穩定與班級各種公用備品的完好。教育學生下課不要在教室內、走廊里打鬧，大聲喧嘩，一律右側通行。教育學生愛護班級、學校，樹立以班級、學校為家的思想，愛護學校的一草一木。對班級的桌椅實行實名制，門、窗、燈等實行責任制。作到責任到位，誰出現問題誰負責的制度。

6、引導學生積極參加學校及各個部門組織的各項活動，并爭取在各項活動中取得好成績。三月份，參加學雷鋒的活動，主要在班級內部進行，教育學生為班級做一件好事，四月份，參加清明節祭掃革命烈士墓的活動，對學生進行革命傳統教育，五月份。利用“五一”國際勞動節的時機，參加美化校園的植樹、種花勞動。

7、關心學困生，幫助智優生，使他們各有所長，各有所優。對待學困生，要耐心細致，循循善誘，幫助他們樹立戰勝困難的信心，克服自卑的心理，增強他們的信心。對待智優生，為他們創造自我展現的機會，創造學習的機會，學習的空間，并經常教育他們要謙虛，進取，樹立遠大的奮斗目標。

8、班主任教師在教育學生管理班級的過程中，還要堅持理論學習，提高自己的管理班級的水平。堅持參加學校正教處組織的班主任學習，堅持參加市里進修學校組織的班主任學習，堅持利用業余時間學習各種書籍，使自己的管理水平不斷上升。

三年級個人工作計劃語文篇16

一、復習目標

1、會認200個生字，會寫300個生字。會寫的字，做到讀正確，懂字意，會運用，寫工整。

2、能把握形聲字的特點，區別形近字，能正確判斷多音字的讀音。

3、能區別形近字的用法，會寫描寫心情，表示秋天的詞語，認識表顏色的詞，體會褒義詞，貶義詞的特點，會寫AABB、ABAB、ABB型的詞語以及意思相近和相反的詞語.

4、學過的詞語能正確搭配和運用。

5、大量積累名人名言、經典詩句；植物生長、祖國風光的諺語，成語。

7、了解記實作文（寫人、記事、寫景、狀物）和想象作文。掌握學會觀察圖畫、景物的方法；能寫出自己參與各種活動的感受；能展開想象續寫故事和編寫童話故事。

8、初步學會寫一個熟悉人的一件事；寫一處景；一件物；學寫觀察日記。

二、教學重點

（一）生字

1、復習多音字。

2、復習形聲字。

3、會認200個字。

4、會寫300個字。

（二）詞語

1、形近字組詞。

2、寫描寫心情的詞。

3、表顏色的詞。

4、詞語搭配。

5、反義詞的成語。

6、一詞多義（發現）。

7、記AABB、ABAB（不慌不忙、又大又紅）ABB的詞。

8、搜集描寫秋天的詞。

（三）句子

1、掌握常見句式變換的規律：把字句和被字句；陳述句和反問句；比喻句和擬人句；擴句和縮句。

2、掌握修改病句的方法。

3、了解中心句和過渡句及其作用。

（四）閱讀

1、能概括自然段的大意。

2、體會文中的好詞佳句的表達作用。

3、聯系上下文理解詞語的意思。

（五）習作

1、寫課余活動的事

2、寫熟悉的人的一件事

3、寫一幅秋天的圖畫的內容

4、寫觀察日記

5、寫你了解到的一些傳統文化

6、寫風景優美的地方

7、自編童話故事

8、自由寫，可寫人和事，還可寫景和物

9、續寫故事（小練筆）

10、寫玩中樂趣（小練筆）

（六）積累

1、背誦課文

2、背古詩《小兒垂釣》

3、背名人名言

4、讀成語故事

5、背對對子

6、背八字成語

7、背十二生肖及成語

8、背《三字經》（節選）

9、背古詩句

（七）綜合性學習

1、記錄課余生活

2、搜集中華傳統文化

（八）口語交際

1、交流課余生活做了什么。

2、講名人故事。

3、交流在金秋時節做的事情。

4、說說你的發現。

5、交流傳統文化。

6、介紹自己去過和想去的地方。

7、交流生活中的不便之處，討論如何解決。

8、夸夸我的同學。

三、復習措施

重視語言的識記，積累。整個教材讀，記，背，抄寫的語言材料特別多且內容形式多樣，因此在復習中要多讀多背，加強語言的積累，重視語言的運用。經常采用小條的形式及時鞏固檢測，反饋改錯。

三年級是習作教學的開端，因此復習習作時要注意：

1、重觀察。重視引導學生觀察，掌握觀察的方法。

2、重體驗。注意創設一些情景讓學生多體驗。

3、重想象。可以借助一些短文引發學生想像事情的結果。還可以借助一些用品、植物、動物等等指導學生編童話故事。

三年級的習作重點在把句子寫通順，把事情寫具體，圍繞一個意思寫作，習作篇幅在300字左右。暫時不要求學生一定要用上各種好

詞佳句，運用各種修辭手法，不過度強調篇章結構。在習作的形式上，以題目自擬或半命題為主，內容上以學生自由表達為主，引導多從身邊的生活中選材。

四、輔導學生措施

1、實施分層輔導，給學困生以全面的幫扶；鼓勵班級中的優秀學生主動去關心、幫助后進學生；同時鼓勵學習優秀的同學與他們結成幫扶小組，互學互幫，實現共同進步。

學困生名單：

2、引導優等生樹立志向，幫助他們認識自己。通過對自己復習過程中的經驗與失敗，正確冷靜地分析，全面地認識自己，進而有針對性地發展自己。

3、中等生基礎知識都比較扎實，閱讀理解和習作的能力上略有欠缺。因此，調整好心理狀態，掌握好答題技巧將是非常重要的兩個方面。幫他們分析查找自己的問題和誤區，爭取復習事半功倍。

五、復習形式和原則

１、復習內容要關注整體性

首先要指導學生從整體上按單元把握整冊教材，然后按一個個專題進行整體復習，再采取恰當的復習形式進行練習，注意內容的整體有序性。

2、復習過程要突出自主性

實施自主性復習，即讓學生自主選擇復習的內容和形式，自己總結復習的方法，把復習的主動權還給學生。教師的任務在于引導、點

撥和調控。如復習生字，讓學生總結字易錯字、易混字、多音字、形近字；采用適合自己的復習形式，可以反復練，可以同桌合作聽寫。

3、復習期間要注意調動學生的積極性

要復習落實的知識能力有很多，只有激發學生學習的興趣，才能調動學生復習的積極性，提高復習質量。在復習期間是比較枯燥無味的，老師要注意勞逸結合，不布置呆板重復的作業，采取各種方法提高復習效率。例如，把每次練習或測試的優秀者，通過表揚肯定，及時下發喜報表彰，讓學生充分體驗到成功的快樂，提高學生的興趣。課間經常在班級中給學生解答疑難，督促學生改錯，促進師生雙方情感和思想的交流互動，了解學生學習難點，讓學生感受到老師對他們的關愛

六、復習時間安排

第一輪：單元復習

時間：12月27日、28日；1月4日——1月6日

第二輪：專題復習

時間：1月7日——1月9日

第三輪：綜合復習

時間：1月10日、11日、14日

三年級個人工作計劃語文篇17

一、復習目標：

在完成本冊書教學的基礎上，組織學生鞏固本學期的學習內容，查漏補缺。以字詞為基礎以段的閱讀訓練為重點，要求學生能夠寫出語句通順，條理清晰，有真情實感的簡短習作。

二、復習內容：

1、字詞。

2、句子、標點。

3、課文重點內容。

4、課內外閱讀。

5、習作。

三、復習具體安排：

1、每課的生字、詞語聽寫過關。

2、重點的課文段落和古詩的背誦過關。

3、每個單元后語文園地后的知識點鞏固落實。

4、多音字的復習。

5、近義詞、反義詞，一詞多義等詞語的運用。

6、句的練習：造句排列句子的順序在句子中正確地運用標點“被”字句“把”字句

7、指導閱讀一定數量的課外習作。

8、做一定數量的綜合性試卷，增加學生對考試的適應度。

四、練習類型

（一）漢語拼音

a看拼音寫詞語b把音節補充完整c選擇正確的讀音

（二）字

1、看拼音寫詞語

2、同音字、多音字、形近字辨析組詞。

（1）生字表中同時出現的兩個字。謙虛滋潤勇敢猜測（辮、瓣）（鏡、境）

（2）容易寫錯和混淆的字。耍懶假初（即、及）（狀、壯）

（3）拼讀時容易混淆的字。（視線、試驗）

（三）詞語

1、近、反義詞。

2、積累四字成語、八字成語、成語故事。

3、補充動詞練習。

4、按不同內容進行詞語歸類。

5、按不同形式進行詞語歸類。

詞語考查主要是以語文園地中的知識點和把關測驗中的題型為主。

（四）句子

1、感知比喻句、擬人句的用法。其中重點了解比喻句。

2、表示景物或事物狀態的句子。

3、認識引用人物對話的不同形式。不作為考查內容。

4、體會同一個意思不同的說法。學生了解即可。

5、標點符號的復習重點是逗號、句號、問號、感嘆號。

閱讀部分

（一）課內閱讀

課內閱讀的考查主要是選擇比較經典或精彩的課文段落，采取靈活多樣的形式檢測學生對字詞句段的掌握情況。

古詩

題型主要有：

默寫詩句

解釋重點字詞的意思

體會詩句表達的思想感情

（二）課外閱讀

1、聯系上下文和生活實際理解字詞和句子，把握一段話的主要意思，并能用比較準確的語言概括和表達；

2、體會段落中包含的思想感情或說明的道理，體會人物的內心活動、思想感情。

3、解釋詞語

4、按要求標畫或仿寫詞語或句子

5、加標點

6、寫出文章的敘述順序

7、找出短文的中心句

8、寫出讀了短文后的心情或感受

9、選擇正確的字音或字詞

10、寫近反義詞

11、補充詞語

12、根據詞意寫詞語

13、寫出對重點詞語或句子的理解和感悟

14、概括一段話的意思

15、體會文中人物的內心活動

（三）積累

復習中針對課后和園地中的積累內容，加強口頭和書面的積累。

習作

1、“贈人玫瑰，手有余香。”生活中，你對這句格言有不少親身體會吧。請選擇一個人的一件事，表達出你的這種感受。先想一想寫誰，寫哪件事，把這件事想清楚，再動筆寫。

2、請同學們打開鉛筆盒，選擇幾種學習用具，作為主人公，編一個童話故事。先想象它們之間可能會發生什么事，然后寫下來。

五、復習方法

采取橫向復習與縱向復習相結合的方法，精講精練，有重點有目的的練習。

六、補充措施：

1、加強家校聯系，調動家長的積極性，督促其在家完成相關學習任務。

2、在班內形成一股你追我趕、相互競爭良好學習氛圍。

3、提高課堂效率，重點知識重點講解。對學生以鼓勵為主。

三年級個人工作計劃語文篇18

時光飛逝，轉眼之間，一學期的時間進入了尾聲。馬上要臨近期末考試了，為了引導學生系統復習本冊語文課本，夯實基礎，提高各項語文能力，特制定以下復習計劃。

1、一類字復習：

(1)抓住生字表1，展開全面認讀。利用學習小組，在小組里互相檢查認讀情況，進行識字鞏固活動。

(2)充分發揮學生的主體作用，多讓學生說，多找找易忘易錯易混淆的字詞，互相檢查、背誦、聽寫。

2、二類字復習：

結合聽寫，在聽寫查漏補缺。發現掌握不好的詞語想辦法記住——說說你用什么方法記住了這個生字?配合一定量的強化書寫。

3、閱讀、寫話復習。

閱讀：檢查學生重點句段的掌握，結合課文，設計一些閱讀題，同時也可以搜集一些適合的課外閱讀，使學生掌握閱讀題的做題方法。主要訓練的重點應是：聯系上下文理解詞語、找出中心句，聯系文章回答問題、用文中詞語造句、按要求畫出相關句子、給句子加標點等等。

寫話：結合課文中出現的泡泡問題和語文園地的說話、寫話訓練進行復習，教師適當引導學生進行練說，爭取要比第一次學習的水平有所提高。在指導寫話的時候，要注意從格式、內容、語言、書寫多個方面進行強調。

同時，在復習中還要注意其他復習策略的綜合運用運用：

A、針對學生情況，因材施教，對于尖子生，注意其閱讀能力、說話寫話能力的培養，對于中等生和學困生應當主要帶領他們夯實基礎，加強基礎字詞、課文的掌握。

B、爭取家長配合，家校聯手展開學習。例如請家長在家為孩子聽寫生字、督促孩子背誦重點課文。

C、組織“一幫一”互助對子，讓學生互相幫助，創設全班學生積極、向上的良好學習氛圍。

D、注意激勵手段的運用。復習期間，由于都是大部分都是在鞏固舊的知識，學生容易產生急躁、厭倦的情緒，我們應當多采用激勵的手段，盡量讓學生在快樂、的學習氛圍中展開學習。

總之，我們要在復習中注重做到溫故而知新，不斷調整復習方案和復習方法，注重學習方法的指導，真正使學生在復習中取得較大的收獲。