青年工作心得體會200字篇1

今天是我第一天做志愿者，之前因為天氣的原因感慨了很久，最近真是不合時宜的艷陽高照，完全不見上個月多風多雨的“好天氣”，這增加了志愿者的痛苦指數，也著實讓我有些退卻。不過既然決定了要參加志愿者的服務，就應該認認真真地完成好這項任務。早上八點五十到位，在把各種具有我們站點特色的裝飾和展板布置妥當之后，我第一天的志愿者服務就正式開始了。

天氣果然還是第一折磨人的，沒站多久我的衣服就濕了，雖然能夠站在亭子里，但其實并沒有因此而從酷熱中解脫出來。幸好還有醫院方面為我們準備的綠豆湯可以解暑，否則真的很難堅持住。__醫院這個站點來往的行人不是很多，所以自然我們的工作量也比較少。大部分前來咨詢的人都是問路的，還有一些是帶著小孩子過來玩兒的。每當有人朝這里走過來的時候，我們都能興奮一陣，我們準備了各種自制的小禮物送給往來的小朋友，比如自己疊得紙鶴，自制的小風車之類的，看到歡笑著的孩子們，我由衷感到志愿者服務還是很有成就感的。

一天的工作結束之后，我覺得整個人都虛脫了。可是回過頭來想一想，今天還是很有意思的，志愿者的工作也不是單調的枯燥的，其中的樂趣只有親身參與到其中的人才能體會。

青年工作心得體會200字篇2

成為扶貧干部已滿兩年。剛踏上扶貧路的時候，就如夜間獨自行路，迷惘驚惶，我隨著車身顛簸在山道上，反復地看著紅色手冊上貧困戶的家庭情況，把名字牢牢地記在心里，未知總會帶給我焦慮與恐懼，未雨綢繆才能令我安心，但凡有疏忽遺漏 不夠妥當之處便使我心神不寧。而如今，從陌生到熟悉，我和他們親如一家人，每一個裹著柔軟情感或深刻思悟的細節，都被印在了腦海里。

筆者包片的村是個山清水秀的小盆地，群山環抱 植被茂盛，流淌著甘洌的深山泉水，被當地村民形象地稱作“蓮花鄉”。這里不但有美麗的風景，也有動人的愛情故事傳說。

張大叔就是愛情故事傳說里的主人公。張大叔的妻子因病致殘，生活無法自理，也沒法坐輪椅，成了徹底的“不自由人”。自從妻子患病后，張大叔一人扛起了家里的大小事，盡心盡力地照顧妻子，不離不棄。自從妻子患病后，張大叔不能外出打工，生活拮據。到張大叔家里時，他正抱著他的妻子到門口曬太陽，看到我們，張大叔有些窘迫，他告訴我們，妻子不能坐輪椅，老躺在床上，見不到外頭的風景，照不到窗外的太陽，所以他就時常抱著她到門外“逛一逛”。“我就是她的雙腿”，張大叔笑著說出這句話，可我們的眼眶卻紅了，他的一舉一動詮釋著對妻子的深情。

作為幫扶干部，感動歸感動，如何解決張大叔的生活困難才是當務之急。考慮到張大叔的生活現狀，要照顧嬸是不能離開家的，怎么才能讓張大叔不離開家又增收致富成為擺在我面前的難題。回到政府后，我一遍遍地翻看這個村子的詳情介紹，向來地理不好的我還上網去搜索相關資料，看看能不能發展什么“家門口產業”，功夫不負有心人，終于，一個禮拜后，我有了主意。

這個村子水質優良，含有多種礦物元素，且都是丘陵山崗，特別適合制作米粉和晾曬米粉，而且制作米粉在家里就能制作，家門口就是粉曬場。我禁不住“欣喜若狂”，為自己的“機智”點贊。

聽了我的想法，張大叔高興地來回搓手，可一提到米粉制作又犯了難，張大叔說：“我不會做米粉，又不能出去學，這可怎么辦?”我一拍腦袋：“對啊，光顧著高興了，也沒想周全。”我安慰他道：“張大叔，別急，我這就去想辦法，你等我的好消息!”

好在這個過程并不周折，鎮上就有制作米粉的藝人，我向他說明了來意，他欣然應允，我立刻把這個好消息通過電話告訴了張大叔，并同村干部一起到鎮上的店里為張大叔購買電動石磨。

在學習了米粉制作技藝后，我見證了張大叔的“首秀”。張大叔將浸泡一晚的大米放入電動石磨，和著水一起磨成米漿，然后裝入一個棉布袋中，封緊袋口。隨后，將袋子置于一個木臼內，用一塊厚實的方形木塊壓在上面，然后旋轉連接在木臼里的螺桿下壓，如此反復幾下，水分便被慢慢擠壓出來。確認水分排出后，將棉布袋松開，把里面的粉塊放入攪拌機中徹底碾壓至粉末狀。接著，將粉末揉捏成圓形的粉粿團，弄好的粉粿團經過蒸煮 冷卻，再次放入攪拌機中制成粉粿條，最后用機器壓成一條條晶瑩剔透的粉絲。接著張大叔迅速到家門口把米粉攤晾起來。

制成后，張大叔馬上做了一鍋讓我們嘗鮮。只放了食用油 蔥頭和鹽巴等佐料，可旺火猛燒下的粉條熱氣騰騰，散發出誘人的色香味，張大叔手持一雙筷子不斷在鍋中把米粉翻動攪拌，間在鍋里加些涼水，邊加邊翻，直至米粉全部熟透，看著金黃光亮的米粉，我們大快朵頤。

米粉很是香甜，也正如張大叔的日子，愛情是甜的，生活也在飄香。張大叔制作的米粉，勁道柔韌，白如晶玉，滑爽如絲，久煮不爛，油多不膩，油少不澀，米香濃郁，深受人們的喜愛。“酒香不怕巷子深”，先是鎮上的人慕名前來購買，接著越來越多的外地人特地到張大叔這兒購買米粉，還有電商主動聯系張大叔銷售線上米粉。但張叔拒絕了，他說這樣的日子很好，有穩定的收入，有親愛的人在身邊，如果米粉生意做得太大，他怕照顧不好自己的妻子。說這話時，張大叔的眼里滿是柔情。

聽完后，我用力地點了點頭，低下頭拿茶杯，忍不住哭了，趕緊拿手背迅速地抹過眼角，生怕被發現。果然，相濡以沫的愛情最讓人動容。

青年工作心得體會200字篇3

“扶貧開發是全黨全社會的共同責任，要動員和凝聚全社會力量廣泛參與”，在貴州召開的部分省區市黨委主要負責同志座談會上，深刻闡述了“大扶貧”的工作理念，要求匯集專項扶貧、行業扶貧、社會扶貧等多方力量，多種舉措有機結合、互為支撐。這為深入推進扶貧開發工作指明了努力方向，對于打贏扶貧攻堅戰具有重要的指導意義。

改革開放以來，7億多人成功脫貧，中國成為“全球首個實現聯合國制定的貧困人口比例減半目標的國家”，一條基本經驗就是集中力量辦大事。越往后，扶貧難度越大，我們就越是要繼續發揮社會主義集中力量辦大事的優勢。扶貧部門守土有責、守土盡責，其他部門也要協同配合、大力協作;各級黨委政府積極引導、主動作為，也要調動社會力量積極參與、鼎力支持;貧困地區自力更生、艱苦奮斗，發達地區也要對口幫扶、積極支援。中央地方上下聯動、政府部門左右協調、政府社會內外結合，調動起各方面的積極性，就能匯聚成戰勝貧困的強大合力。

打出“組合拳”，才能啃下“硬骨頭”。形成上下聯動、橫向聯合、齊抓共管的“大扶貧格局”，需要樹立大局觀念、創新體制機制、突破思想束縛，對各級黨委政府和廣大黨員干部提出了更高要求。決不能畫地為牢，認為扶貧攻堅只是扶貧部門的事;也不能閉門造車，不下力氣引入社會力量共襄扶貧;更不能懸在半空，忽視基層組織建設。唯有克服部門利益的阻礙、走出思想觀念的誤區、樹立全國一盤棋的意識，才能形成共同為扶貧想招、一起為扶貧發力的生動局面。

無論是回溯歷史，還是著眼現實，什么時候扶貧能調集各方資源，什么時候脫貧就成效卓著、事半功倍。在寧夏永寧，閩寧鎮勸福建、寧夏合作”之義，戰勝了“苦瘠甲于天下”的貧困，也樹立起區域對口幫扶的典范;在貴州黎平，“互聯網+”走進深山老林，村民在網上銷售土特產，開啟了“造血”扶貧的新路子......來自一線的鮮活事例充分說明，健全組織動員機制、搭建社會參與平臺、培育多元扶貧主體，就能為形成“大扶貧格局”創造條件。

有一句諺語是這么說的，“三人省力氣，四人更輕松，眾人團結緊，百事能成功”。努力形成多點發力、各方出力、共同給力的“大扶貧格局”，讓社會扶貧人人皆愿為、人人皆可為，就沒有克服不了的困難、戰勝不了的貧困。“十三五”期間扶貧開發攻堅戰只能打贏，必須打贏，只要全黨全國共同努力，也一定能打贏!

青年工作心得體會200字篇4

利用暑假時間，我拜讀了吳非老師的《致青年教師》。書中寫了很多教學的常識，把自己遇到過的很多有意思的問題和大家分享，讓這些問題引發我們對教育的關注和研究。捧著這本書，就好似在與一位資深的老教師促膝而談。

吳非老師主要通過“做個有胸襟的教師”、“不要急”、“心里裝著學生的心”、“尊重常識”、“不放棄理想”、“播下一粒善良的種子”這六個方面，結合自己的切身經歷，闡述了青年教師應該具備的理想和素養。作為一名踏上工作崗位不久的新教師，我邊讀邊對照自己的教育過程，反思自己的教育行為，發現和吳老師還是有很大的距離。吳老師提出的觀點，展示的事例，讓我牢牢記在心間。

書中《就讓你的眼淚流出來》一文中寫道：“哭泣與落淚未必是軟弱，因為你的悲天憫人，因為你的正義沖動，因為你的仁愛和幸福。屈原不畏死，不也‘長太息以掩涕兮’嗎?魯迅冷眼看世界，不也曾‘又為斯民哭健兒’嗎?”作為教師，我們都是普通人，我們應該有自己的喜怒哀樂，也應該有情感宣泄的時候，我們為什么就不能當著學生的面流淚呢?教師是孩子們的指引者，我們應當引導他們認認真真地關注，并孕育人性中最美好的情感。

吳老師也坦誠地揭示了現代教育中如“的確有很難教的學生”這樣的教育問題。每個人的學習過程都很長，成長的環境也不盡相同。或多或少有些體現某些獨特“個性”的學生會影響我們的日常教學，似乎這樣的學生比以前還要多一些，特別在一些非班主任的課上，這樣的孩子表現的就愈加明顯。以前總信仰一句話“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”，就因為這樣，我們面對一些特殊的孩子，往往會繳盡腦汁，想方設法證明自己是可以很快轉變他(她)的，自己是有能力的，可在有限的課堂時間中，常常這樣為了這一棵樹，卻放棄了一片森林，有些得不償失。吳老師的在書中多次提到、滲透的“不要急”、“慢”讓我為此松了一口氣，我想“盡人事，順天意”也許可以成為我們對待“難教的學生”的準則吧。

如在《做個有胸襟的教師》和《為什么你的學生缺乏氣度》中，吳老師啟發我們為了我們的學生，讓我們的心胸開闊起來。因為教育者的胸襟，是學生的天地，教育者的胸襟有多寬，學生的精神天地就有多大。教師胸懷博大，他的學生才能面朝大海，才能仰望星空。的確，處在青少年期的學生最易受外界的影響和同化的，老師的一言一行都勢必影響學生的一生。現今社會的競爭壓力越來越大，教會學生學會坦蕩，心胸博大是最好的抵抗壓力、調整自己的不可替代的方法。社會上一些極端事件的發生正是一些心胸狹隘、封閉的人所為，可見，讓我們都做一個有胸襟的大氣老師影響我們的學生，對整個社會都是有著重要影響的!

通過吳老師的故事，最讓我印象深刻的是他用愛換來了愛。他不僅教書，更重要的是育人。吳老師很講究語言藝術，一般老師找學生談話，都會說：到我辦公室來一下或者跟我到辦公室去。但是吳老師則會對學生說：你愿意到我的辦公室來玩嗎?這前后兩種表達方式給人的感覺是完全不一樣的。學生聽了前者的表達，心里可能會默默地緊張，是要到辦公室被批嗎?心里踹踹不安。而吳老師的問法，不僅體現了師生平等，他用這樣的方式表達對學生的尊重，學生在這樣的環境中成長，也就學會了待人接物的方式。吳老師在每一個細節上都很尊重學生，心里裝著學生的心。

書中每一個平凡而真實的故事都折射出吳老師的人生觀和教育觀。融入心中的同時我也被吳老師的理想深深感動，他的經驗為我們青年教師在教育的道路上做了很好的引導，他的故事是我們青年在成長道路上的寶貴財富。

青年工作心得體會200字篇5

《致青年教師》讀書心得

利用空暇時間，我拜讀了吳非老師的《致青年教師》。全書共分六輯“做個有胸襟的教師”、“不要急”、“心里裝著學生的心”、“尊重常識”、“不放棄理想”、“播下一粒善良的種子”，共計85篇文章。本書中的文章短小精悍，所述問題直白犀利。它所關注的，都是教育教學一線的事。豐富的實例講述了很多需要我們關注的問題。

我想，這本書大約是吳非先生的工作日志和反思隨筆中的結晶。在他將近退休之際，將以往所寫編纂成書，目的也只有一個——“把自己的種.種教訓與思考告訴青年同行，以之為前車之鑒，庶幾可使他們少犯錯誤，少走彎路。”抱著這樣的目的，我們可以看到，先生的書中所具事例確實大都為教訓。先生善于觀察、勤于思考，發現了很多同行在教育中的問題。先生筆觸嚴肅，一個個短小的祈使句標題可以使我們清楚地了解到，有哪些事情是不可以做的。懷揣夢想和激情，走上教學的工作崗位。“師范”尚未形成。于此之際，先生為我們列出了很多作為老師不能做的事情，事無巨細。此外，先生還將很多非親身經歷，而是他所見所聞的例子寫于其中，誨人不倦地告訴我們，有很多事情是不能做的。以小見大，見微知著，聯想蝴蝶效應，我深以為然。縱觀先生言論，給我最深的感觸是“教師要關注教育中的點滴小事”。只有教師以身作則，才能真正完成教育的真諦——教本領、育人才。

一、關注學生的點滴事

我們常說，教育無小事，就是這個道理。然而，雖然每名教師都懂得要心里裝著學生，但對學生的關注角度不同，對事件的考量不同，對學生的關注程度、對學生的愛也會顯得不同。是的，雖然我們都愛學生，但愛是不同的，愛的表現方式也是不同的。作為老師，首先，我們不能和一些家長一樣溺愛、縱容學生，其次我們也不能走入嚴苛的誤區。然而做到了這些還不夠，教師還應根據不同年齡段學生的特點，設身處地地思考學生的真正需求。此番，才是真正做到了——“心里裝著學生”。

(一)以身作則

“學高為師，身正為范”，在學生面前，我們是榜樣，學生喜歡模仿。外界社會我們管不了許多，但在這小小校園中我們卻一定得守著我們的本分。吳先生在《不是活潑，是缺乏教養》中毫不客氣地批評了“自以為是”的諸多個性行為。這篇短文雖僅有寥寥千余言，但文中卻涉及三個真實的反面事例。先生觀察之敏銳，可見一斑。雖不知先生有否與當時老師交流自己的看法，但對我們來說，這是應引以為戒的。此外，《做個有胸襟的老師》這篇文章尤其黑色幽默。看過先生所述事例后，兀自失笑，文中“爭強好勝”的老師真是令人匪夷所思，可這比賽風這件事上，我們還是應該注意調節好學生的風度。友誼第二，比賽第一這樣的玩笑話是不是也會說著說著就真的變成現實?勝不驕敗不餒，果然應該在學習、比賽等各種競爭中反復踐行。

(二)細心觀察、用心感受

要想心中有學生，首先就的眼中有學生。可以看到，書中的例子涉及范圍很廣，讓我們既可以從一件小事中發現孩子的性格、本性，也告訴我們不放棄點滴機會，與學生平等會對話。《等一會兒，讓他把話說完》真的很適合初一學生，以前也有試過聽學生說話，前一句氣得要命，后一句又感動得不行，這樣的經歷不止一次。書中說的那個蘋果的例子，我覺得沒有我工作中的例子來得好，有一次，幾個男生跑到樓下打逗，我看到了，就把他們叫了上來。其中有一個很老實的孩子，我很生氣的對他說：“我不敢相信你也會和別人追跑打逗，而且你為什么不像別人一樣認錯!”孩子沉默很久，說：“我小學的時候也這樣。”我一下子氣得不知道怎么辦才好，他是要告訴我他原本就是喜歡追跑打逗學生?我用不敢相信的眼光看著他。沒想到他后一句說：“后來老師說我，我就改了。”我然很愧疚，竟然把孩子想象成頑固的樣子。那時候我真想跟他說一聲“對不起”，并暗自慶幸，幸好沒有立即批評他，幸好他低著頭沒有看我的眼睛。孩子們小，有些學生還不善于清楚明白地表達自己的意思，如果可能，我真的希望能給這樣的同學足夠的時間，聽他們說他們想說的所有事情。可是時間真得很少，事情又很多。吳非先生執教高中，事情肯定更多，他是怎樣平衡工作、和學生交流之間的時間呢?而與他不同的是，初一學生更喜歡跟老師說話，那些奇奇怪怪的想法，他們偶爾快樂的感受。有時候常常想，如果我有時間，我一定會讓所有的孩子都說個夠，聽他們說話，然后夸獎他們。

(三)培養學生是教育的頭等大事

小學進入中學應先學會適應中學生活，其實就是中學生的習慣，而習慣的培養應是每天每日從不間斷的，這就要考老師敏銳的觀察能力了，不放過每一個教育契機。其中《的確有難教的學生》這篇文章寫得讓人難過。確實，教師的力量很有限，它遠不如家庭對孩子還得更有影響。可是，當看到吳非老師書中的那個反面例子后，我感到很可怕。如果說，在孩子還沒真正步入社會的時候，作為老師，能一直不斷地在他心中種下善的種子，至少他不會變得太可怕。惡作劇、踐踏他人的好意、嘲笑他人的善舉，當這個孩子悔悟的時候，他會多么痛苦。還有《對一位家長的批評》中的那個反面例子，當老師的，應該用怎么樣的勇氣去挽救一個孩子。前兩天又看到了女孩兒殺死母親的報道，雖然故事不同，之前也有男孩兒因為受不了母親的“關心”拿斧子砍死母親的事情。教育不是教師自己的事情，教育不是學校的事情，教育是整個社會的事情。但是作為教師，如果我們能在初中階段，一直告訴他什么事好的，一直做給他看什么是善的，就算他學不會，他也會記得，就不會走得太遠。因為在他還沒步入社會時候，也只有是在他的思想、心靈還沒有完全定型的時候，我們對他的教育才能有點用，便更不能放棄。

把學生的心靈放在自己的心中去呵護不需要很多語言，需要的是用行動去證明，用微笑去感化，用愛去澆灌。雖然我還很年輕，雖然我也許還效仿不來母親對孩子的深情，但我可以把自己幻想成一個孩子，然后來猜什么樣的方式對他們好。

二、關注教師自己的點滴事

為了讓孩子有更大的發展，教師自己就要不斷學習和發展，不斷提升自己修養。鉆研業務、學無止境、追求發展和進步。

《珍視我們的專業》、《理想，然我活著》、《不放棄理想》前者從反面，后兩者從吳非先生自己的經歷正面說著，教育是要花工夫的，學習工作不能停滯的，是不能畏懼辛勞的。他那個年代，干教育很苦，就算是現在，教育也仍舊是個良心活，是個需要奉獻的工作，要把教育做好，不吃苦是不行的。這苦不僅是工作上的，還有工作之余自己對自己的提升。可是，就像他自己說的，什么是苦，什么是樂，其實很難以界定。有了理想，有了追求，他甚至從來都意識到他是“苦”的。當別人用同情的眼光看著他的時候，他自己還渾然不知。可正相反，當他看到有的老師不珍視自己專業，為了成績“功利”了自己的專業時，他反而生氣了、傷心了。他說，教師要和學生一起成長。這種成長即使教師自己學習的結果，又是師生在教學實踐中共同進步的結果。

不斷修煉自己的品德，把給學生的要求也給自己一份。相對于專業、業務的學習，吳非先生認為更重要的是教師自身品德、素質的提高，他花了大量筆墨來論證它。《教師應當比一般人“會學”》讓我疑惑了很久，讀了一遍沒弄明白他到底是想讓教師學什么，故又再細細讀。原來他說的不僅是知識技能上的學，更是方式方法，是做事、做人上的學!還有《教師自己要做合格的家長》也改變了我們“燈下黑”的老觀念。還有如《教師心中要有陽光》、《你為什么不快樂》、《我們將留給學生的記憶》、《教學樓里有多少個洗手間》都是在告訴我們，教師的一言一行對學生影響之大，在學生心中留下的印象之深。然而也有《就讓你的眼淚流出來》、《要想學生表明我們的愛憎》等文章告訴我們教師不是“圣徒”，否則便是苛責教育。一開始自己絕得這樣的觀念會不會是矛盾呢。后來也就了解了，這不是矛盾，說到底，都是要求教師一定要修煉自己的品德。而我思考，做到這件事情最有效的方法就是——把給學生的要求也給自己一份。

如果我們想讓學生努力學習，我們自己首先就不能怠惰。說到按時完成作業、提前預習、課前研究、愛讀書，這些要求我們自己都能做到嗎?不論是成人還是孩子，只要沒做到，總會給自己找借口。孩子的借口是“忘了”，大人的借口是“太忙”，然而，竟有異曲同工之妙——讓人沒辦法再責備。孩子們我認為是極好的，雖然偶爾忘寫作業，但一學期下來也超不過那么幾次，我不喜歡跟他們沒完沒了。因為我知道，孩子們每天不論遇到什么事情，他們都會學習。但是人一長大，事情多了，真的很難保證每天雷打不動地去學習，總會有很多天應為事情，把學習留到了明天，那我們又有什么權利去要求孩子。雖然沒人看得到，但是心知道。

如果我們想讓孩子大方得體，我們自己首先就得大方得體。我看到很多喜歡整理東西、整理自己的老師，他們的班都很干凈，他們的學生儀表得當。對別人大方的老師，他們的學生也很有同情心。都說什么樣的老師帶什么樣的班，真是一點不假。

名利于我如浮云，心中自有不滅的追求。《讓學生追求詩意的人生》中寫道，一個滿腹理想的孩子對父母傾訴，父母一言不發的離開。吳老師覺得這是不好的，他對那個孩子說：“如果世上人人都接受你、理解力了，也許你就庸俗了。”可我覺得，難道父母不是自愧不如嗎?生來的啼哭被說成降世的磨難，誰生來不是帶著個性棱角而來。而然塵世消磨，漸漸圓滑世故，追憶當年，誰能沒有痛楚。當兒子的一番山高水常驚醒了自己消散的斗志，心中也許是感慨萬千故而無言。雖然教師都已經是大人，對是非黑白有了更深刻的了解，但如果我們想讓孩子種下“黑即使黑、白即是白”的是非觀，我們自己也先得調整好我們對這個社會的心態。是謂感同身受，讓學生奉獻自己亦應奉獻，讓學生保有純潔的追求，自己首先也得摒除雜念。童繼紅老師說教育不能沒有激情。是的，哪怕是為了筑一片圣潔的教育之地吧，我們也得先讓自己“松靜勻樂”起來，教師心中要有陽光。

書中的故事還有很多，要當一名合格教師要關注的問題還有很多。吳非老師的文字，讓我在平實的語調中感受到教育的美好和希望。照亮我的道路，并且不斷地給我新的勇氣去愉快地正視教育。我要做的還有很多，我也只有努力去做到更好!但愿我會做好!

青年工作心得體會200字篇6

__，男，中共黨員，__縣__鎮__食用菌專業合作社理事長。他充分發揮黨員的先鋒模范作用，找準增收產業，創新產業扶貧模式，帶領貧困戶發展食用菌種植，在產業扶貧的道路上鐫刻出了一名共產黨員的堅毅與執著。

一 發展實業，投身扶貧

__從小生活在__，家境十分貧寒，生活條件異常艱苦。20__年初，這位扎根大山的年輕人，積極響應國家脫貧攻堅的號召，拿出全部積蓄，成立__鎮__食用菌專業合作社，毅然投身精準扶貧的大軍中。

合作社以為人民服務為宗旨，按照“合作社+精準扶貧戶+農戶”模式，帶領群眾發展食用菌種植實現增收脫貧。在鎮黨委 政府的指導下，合作社主要發揮三項職能加快新技術應用，發展平菇 香菇菌棒加工，木耳 羊肚菌等新品種實驗種植;組織收購 銷售貧困戶種植的食用菌;引進新技術 新品種，為社員及其他群眾提供技術培訓 技術交流和咨詢服務。合作社成立兩年來，使周邊35戶144人受益脫貧，食用菌種植面積達1000多平方米，成為__鎮的特色產業，走出了一條合作社帶產業 產業帶精準扶貧的路子，為__鎮脫貧攻堅做出了重要貢獻，合作社創始人__也成為老百姓舉手稱贊的好人。

二 發掘優勢，選準產業

__的扶貧之路既有樸素的報恩意識，也有企業家的社會責任，更有共產黨員的政治擔當。他積極響應黨和政府的號召，投身到幫貧助貧的大潮中。__農村閑置窯洞較多，窯洞蘑菇管理相對簡單，他充分利用這一資源優勢，發揮窯洞蘑菇投資成本小 便于管理等有利條件，可快速帶動貧困戶實現穩定增收的產業扶貧路子。他號召發展食用菌產業，貧困戶看到種植食用菌賺錢，紛紛到食用菌基地打工。還用“專業知識+實地觀摩+參與實踐”的方式，讓貧困戶認識到食用菌產業發展的潛力，主動學習技術，積累種植經驗。

三 創新模式，產業扶貧

他跑遍了__鎮所有的貧困戶，深入貧困戶調查群眾發展食用菌種植的意愿，了解群眾發展食用菌種植中存在的顧慮，在黨委和政府的幫助下，制定了__鎮食用菌專業合作社帶動貧困戶發展食用菌種植的利益連接機制。一是“合作社+貧困戶”模式。合作社完成菌種生產后，根據貧困戶勞動力狀況，將菌種發放貧困戶分戶種植，由合作社統一收購銷售，享受我縣產業扶貧政策補助。每個菌棒成本5元，縣財政給貧困戶補助3元，貧困戶每棒投資2元。二是“合作社+入股分紅”模式。對沒有勞動力的貧困戶，通過鎮政府將縣財政補助發展資金注入合作社，實行社農聯營，作為蘑菇生產的成本投資，由合作社全權負責，進行代養 代營 代銷，按期進行返還本金和利潤。

四 傳授技術，降低風險

發展食用菌產業扶貧最大的風險就是種植技術風險。由于多數貧困戶文化水平低，對種植技術的把控難于到位，管理跟不上導致產量出現問題，后果不堪設想，不僅影響到黨委 政府的形象，更影響到企業的發展，還影響到貧困戶通過產業發展實現脫貧的信心和決心。__向黨委 政府承諾，在市場價格總體穩定的前提前，合作社牢固樹立“質量為先”的原則，以食用菌的技術到位確保食用菌的產量，在生產菌棒中，__親自把關生產環節技術標準，由于高標準規范備料質量，確保了菌棒的高質量生產。

五 真心扶貧，帶動脫貧

發展食用菌種植，最大的投資是勞動力資源。__扎根__村，他帶著真心扶貧，真扶貧 扶真貧。在黨委 政府的幫助下，合作社最大限度讓利與貧困群眾，貧困群眾通過加入發展食用菌種植，償到了甜頭，大家紛紛加入到發展行列中，一個大而強的綠色食品產業正在__鎮形成。而__貧困群眾通過發展食用菌種植走上了致富道路。截止目前，合作社累計帶動35戶貧困戶發展食用菌種植，3戶分戶種植菌棒1.2萬棒。食用菌長勢良好，預計可以實現戶均增收1萬元以上;合作社社農聯營發展的31戶貧困戶種植食用菌2萬棒，預計可實現產量12萬斤，銷售收入24萬元左右，貧困戶戶均年底可分紅1000元以上，為貧困戶找到了一條持續穩定的脫貧路子。

現如今，他和很多村干部 貧困群眾都成了朋友，無論他走到哪個村，群眾十分尊重他。我們從__身上，看到了新時代一個優秀黨員不忘黨恩 理想高遠;艱苦奮斗 自強不息;關愛弱勢 回報社會;保持本色 一身正氣;樂于奉獻 淡泊名利的優良品質，是村民的貼心人和致富帶頭人。

青年工作心得體會200字篇7

習近平同志指出：打贏脫貧攻堅戰不是搞運動、一陣風，要真扶貧、扶真貧、真脫貧。攻堅戰就要用攻堅戰的辦法打，關鍵在準、實兩個字。只有打得準，發出的力才能到位;只有干得實，打得準才能有力有效。一是領導工作要實，做到謀劃實、推進實、作風實，求真務實，真抓實干。二是任務責任要實，做到分工實、責任實、追責實，分工明確，責任明確，履責激勵，失責追究。三是資金保障要實，做到投入實、資金實、到位實，精打細算，用活用好，用在關鍵，用出效益。四是督查驗收要實，做到制度實、規則實、監督實，加強檢查，嚴格驗收，既不拖延，也不虛報。

習近平同志還特別強調了一個問題，就是脫貧攻堅要堅持實事求是，不能層層加碼，提不切實際的目標。扶貧標準不能隨意降低，決不能搞數字脫貧、虛假脫貧。脫貧計劃不能脫離實際隨意提前，要量力而行、真實可靠、保證質量，不要勉為其難、層層加碼，要防止急躁癥，警惕“大躍進”，確保脫貧質量。要實施最嚴格的考核評估，開展督查巡查，對不嚴不實、弄虛作假的，要嚴肅問責。

堅持群眾主體，激發內生動力。脫貧攻堅，群眾動力是基礎。必須堅持依靠人民群眾，充分調動貧困群眾積極性、主動性、創造性，堅持扶貧和扶志、扶智相結合，正確處理外部幫扶和貧困群眾自身努力關系，培育貧困群眾依靠自力更生實現脫貧致富意識，培養貧困群眾發展生產和務工經商技能，組織、引導、支持貧困群眾用自己辛勤勞動實現脫貧致富，用人民群眾的內生動力支撐脫貧攻堅。

幸福不會從天降，好日子是干出來的。一個健康向上的民族，就應該鼓勵勞動、鼓勵就業、鼓勵靠自己的努力養活家庭，服務社會，貢獻國家。習近平同志強調：貧困群眾是扶貧攻堅的對象，更是脫貧致富的主體。脫貧致富終究要靠貧困群眾用自己的辛勤勞動來實現。窮固然可怕，但靠窮吃窮更可怕。沒有脫貧志向，再多扶貧資金也只能管一時、不能管長久。要尊重扶貧對象主體地位，激勵和引導他們靠自己的努力改變命運，引導他們樹立“寧愿苦干、不愿苦熬”的觀念，自力更生、艱苦奮斗，不能把黨和政府的好政策變成了養懶人的政策。

治貧先治愚，授人以魚不如授人以漁。習近平同志強調：要改進幫扶方式，多采取以工代賑、生產獎補、勞務補助等方式，組織動員貧困群眾參與幫扶項目實施，提倡多勞多得，不要包辦代替和簡單發錢發物。要幫助貧困地區群眾提高身體素質、文化素質、就業能力，努力阻止因病致貧、因病返貧，打開孩子們通過學習成長、青壯年通過多渠道就業改變命運的扎實通道，堅決阻止貧困現象代際傳遞。

青年工作心得體會200字篇8

假期中經歷了將近一周的大學生志愿社會實踐，我感慨頗多，我們見到了社會的真實一面，實踐生活中每一天遇到的情景還在我腦海里回旋，它給我們帶來了意想不到的效果，社會實踐活動給生活在都市象牙塔中的大學生們供給了廣泛接觸社會、了解社會的機會。

“千里之行，始于足下”，這短暫而又充實的實習，我認為對我走向社會起到了一個橋梁的作用，過渡的作用，是人生的一段重要的經歷，也是一個重要步驟，對將來走上工作崗位也有著很大幫忙。向他人虛心求教，與人禮貌交往等一些做人處世的基本原則都要在實際生活中認真的貫徹，好的習慣也要在實際生活中不斷培養。這一段時間所學到的經驗和知識是我一生中的一筆寶貴財富。這次實習也讓我深刻了解到，大學的生活真的是那么的幸福。做事首先要學做人，要明白做人的道理，如何與人相處是現代社會的做人的一個最基本的問題。對于自我這樣一個即將步入社會的人來說，需要學習的東西很多，大學生志愿社會實踐就是最好的教師，正所謂＂三人行，必有我師＂，我們能夠向大學生志愿社會實踐學習很多知識、道理。實踐是學生接觸社會，了解社會，服務社會，運用所學知識實踐自我的最好途徑，親身實踐，而不是閉門造車，應證了__的那句話：時間是檢驗真理的唯一標準。實現了從理論到實踐再到理論的飛躍。增強了認識問題，分析問題，解決問題的本事。為認識社會，了解社會，步入社會打下了良好的基礎。同時還需我們在以后的學習中用知識武裝自我，用書本充實自我，為以后服務社會打下更堅固的基礎！

經過這次的的社會實踐活動，我們逐步了解了社會，開闊了視野，增長了才干，并在社會實踐活動中認清了自我的位置，發現了自我的不足，對自身價值能夠進行客觀評價。這在無形中使我們對自我的未來有一個正確的定位，增強了自身努力學習知識并將之與社會相結合的信心和毅力。對于即將走上社會的大學生們，更應當提早走進社會、認識社會、適應社會。大學生暑期社會實踐是大學生磨練品格、增長才干、實現全面發展的重要舞臺。在那里我們真正的鍛煉了自我，為以后踏入社會做了更好的鋪墊，以后如果有機會，我會更加進取的參加這樣的活動。

在本次的社會實踐中我運用我所學到的財會技術，并且也了解到家鄉的一些維醫藥材用途。從中學到了很多書本上學不到的東西，汲取了豐富的營養，認識到腳踏實地的重要性，謙虛學習，將課本與行動聯系起來。

這次實踐活動，豐富了我們的實踐經驗，提高了我的主業實習本事，使我們經過這次實踐更加了解社會，這次實踐活動意義深遠，對我們的幫忙享用一生。作為一個大學生，社會實踐是引導我們走出校門、步入社會、并投身社會的良好形式；我們要抓住培養鍛煉才干的好機會；提升我們的修身，樹立服務社會的思想與意識，為祖國的發展貢獻一份自我的力量。