能有機(jī)會(huì)參加小學(xué)班主任的培訓(xùn)，我感到非常榮幸。雖然只有短短的5天時(shí)間，但卻使我受益良多。我認(rèn)真聆聽(tīng)了專家教師們的精彩講座，每一場(chǎng)都是那么實(shí)實(shí)在在，很有指導(dǎo)性、操作性和實(shí)效性，幫助我們一線的班主任老師解決了很多教育教學(xué)中的困惑。老師們的精彩講座從班主任工作應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)入手，從一些具體的實(shí)例展開(kāi)闡述學(xué)生的心理問(wèn)題及其變化，以及相應(yīng)的處理方式。整個(gè)報(bào)告從理論到實(shí)踐，深入淺出，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。聽(tīng)了這場(chǎng)報(bào)告，作為一名班主任，我深深感到做學(xué)生心理工作的重要性，不能把學(xué)生的任何問(wèn)題都定位在表面處理上，而且應(yīng)該透過(guò)現(xiàn)象看學(xué)生行為的心理因素，從根本上指導(dǎo)學(xué)生心理健康地發(fā)展。正如柏拉圖所說(shuō)：“教育非他，乃是心靈轉(zhuǎn)向。”在這里，我談一下自己這次學(xué)習(xí)的感受和想法。

這次培訓(xùn)幫助我認(rèn)識(shí)了小學(xué)心理健康教育學(xué)科的重要。有很多人認(rèn)為學(xué)校的心理健康教育是一門(mén)可有可無(wú)的課程，我們從事這一學(xué)科教育的同志也往往輕視自己的作用，從而使心理健康課程沒(méi)有充分發(fā)揮自己應(yīng)有的作用。但通過(guò)周紅五老師的講授使我清楚的認(rèn)識(shí)到：真正的心育確實(shí)是進(jìn)行德育、智育等教育的基礎(chǔ)，而心理健康教師只有通過(guò)自己的努力、發(fā)揮自己的作用，贏得學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校的認(rèn)同，才能更好的發(fā)揮中學(xué)心理健康教育的作用。

這次培訓(xùn)幫助我重新認(rèn)識(shí)了學(xué)生、認(rèn)識(shí)了自己、認(rèn)識(shí)了教育。可以說(shuō)每一位教師都是愛(ài)學(xué)生的，正是有了這份愛(ài)，我們才對(duì)學(xué)生付出了很多，可結(jié)果卻是我們常常感慨：學(xué)生怎么會(huì)是這樣？真是一代不如一代了。而我現(xiàn)在真正體味到：沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師這一句話的內(nèi)在含義，那就是我們沒(méi)有真正了解學(xué)生、沒(méi)有把握學(xué)生的心理需要，我們的愛(ài)再多卻都偏離了我們的預(yù)期，簡(jiǎn)言之我們的愛(ài)不是學(xué)生所需要的，那結(jié)果就可想而知了，這樣怎能談到教育的效果？也正因?yàn)槿绱耍處熞矡o(wú)法體味到自己工作的樂(lè)趣，沉重的負(fù)擔(dān)壓得教師沒(méi)有也不可能體味到應(yīng)屬于自己的快樂(lè)，這也許就是不懂心理教育、不會(huì)運(yùn)用心理教育的必然結(jié)果吧！讓我們每個(gè)人都學(xué)會(huì)去觀察學(xué)生、去了解學(xué)生、去把握學(xué)生的心理需求，再循序漸進(jìn)、因材施教，這也許才是教育的真諦！

每一名教師都應(yīng)該成為一名合格的心理健康教師。作為一名正規(guī)師范院校的畢業(yè)生，每一個(gè)人都接觸、學(xué)習(xí)過(guò)心理學(xué)，但一走上工作崗位之后卻沒(méi)有感到心理學(xué)的用途，因此早已將它拋之腦后了，雖然有時(shí)也會(huì)裝模作樣的應(yīng)用一兩個(gè)心理學(xué)的術(shù)語(yǔ)，那也不過(guò)是裝裝自己的門(mén)面罷了。可以說(shuō)那是真的不懂心理學(xué)，更沒(méi)有想到如何正確在教育教學(xué)上運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí)，所以在工作上產(chǎn)生了許多的困惑。正是這次學(xué)習(xí)它幫我才開(kāi)始認(rèn)識(shí)到心理學(xué)的重要，更幫我認(rèn)識(shí)到心理健康的重要。原來(lái)我們?cè)诓唤?jīng)意之中雖運(yùn)用著心理學(xué)，我們的困惑也正是源于不了解學(xué)生、不了解心理學(xué)啊！只有每一名教師都成為合格的心理健康教師，我們才會(huì)更了解自己、更了解學(xué)生，從而更好的做好教育工作。

通過(guò)培訓(xùn)我學(xué)到了更多的進(jìn)行心理健康教育的方法。以往，自己將心理健康課看的過(guò)于神秘，原因就在于沒(méi)有真正的懂得小學(xué)心理健康教育的實(shí)質(zhì)，而忽視了學(xué)生的心理感受和心理需求，通過(guò)培訓(xùn)我明白了小學(xué)心理健康教育的實(shí)質(zhì)，那就是：源于學(xué)生，服務(wù)學(xué)生；引導(dǎo)學(xué)生，把握人生！感受之五：這次培訓(xùn)幫助我明白了學(xué)無(wú)止境的道理，人非生而知之者，不學(xué)習(xí)，不及時(shí)充電，不及時(shí)改變自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，我們就將被時(shí)代所淘汰。有太多的感受，溢于言表；有太多的工作，等著我們?nèi)プ觥Ｗ鳛榘嘀魅危覀兪冀K應(yīng)該把心理和德育工作放在首位，以其來(lái)促進(jìn)智育的發(fā)展，使得學(xué)校能培養(yǎng)出健康的學(xué)生。這就是我的一些感受。

讀小學(xué)班主任心得篇2

班主任工作是一項(xiàng)非常辛苦和瑣碎的工作，不付出艱辛的勞動(dòng)和辛苦的汗水是不會(huì)收獲的。作為小學(xué)畢業(yè)班，本班學(xué)生特點(diǎn)是中上層生少下層生多，多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒不穩(wěn)定、缺乏正確的是非觀念，沒(méi)有良好的養(yǎng)成習(xí)慣，大部分學(xué)生個(gè)倔犟，有一定的逆反心理，給本班的班務(wù)開(kāi)展帶來(lái)了不少麻煩。下面我就從班級(jí)管理方面來(lái)談?wù)勛约阂粚W(xué)期的所得、所悟與所感。

一、營(yíng)造氛圍，促進(jìn)優(yōu)良班風(fēng)的形成

1、抓好紀(jì)律教育一個(gè)班級(jí)能否正常的發(fā)展，紀(jì)律的好壞起著很大的影響。

因此一開(kāi)始本人結(jié)合《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生行為規(guī)范》和校規(guī)制訂出適合本班實(shí)際的班級(jí)公約，使學(xué)生有規(guī)可循。為良好班風(fēng)的形成奠下基礎(chǔ)。

2、開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，引導(dǎo)健康發(fā)展。

作為六年級(jí)的班主任，我不僅注重他們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，指導(dǎo)他們主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，而且從多方面著手，力求使他們認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)自我、確立自信。在所舉行的“一對(duì)一”互幫互助互學(xué)、“成功心理培養(yǎng)”“講故事擂臺(tái)賽”等一系列活動(dòng)中，孩子們逐漸擁有了良好的心態(tài)、積極向上的心理，養(yǎng)成了讀書(shū)讀報(bào)的好習(xí)慣。

3、鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)。

共同進(jìn)步?jīng)]有競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，集體便沒(méi)有活力，個(gè)人便沒(méi)有危機(jī)感，更沒(méi)有創(chuàng)造的火花閃耀。要打破這種相對(duì)平衡的狀態(tài)，創(chuàng)造出一種充滿活力的競(jìng)爭(zhēng)局面，就必須鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，用競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)學(xué)生高昂的斗志，發(fā)掘?qū)W生巨大的潛能。我讓班里的學(xué)生結(jié)為競(jìng)爭(zhēng)伙伴，這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)伙伴也不是一成不變的，可以不斷更替，當(dāng)他們達(dá)到自己的目標(biāo)后，又要重新選擇一個(gè)有實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)伙伴，所以他們?cè)诔剿说幕A(chǔ)上，不斷地超越自我，這樣形成一個(gè)良性循環(huán)的態(tài)勢(shì)。“和時(shí)間賽跑，和成績(jī)賽跑”的班訓(xùn)有效地培養(yǎng)了孩子們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，及自我管理的能力，班上形成了你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。

二、以德育為主，重視養(yǎng)成教育

常規(guī)管理是德育的重點(diǎn)，只有常規(guī)管理跟上去了，才能更好地開(kāi)展各項(xiàng)養(yǎng)成教育工作，而習(xí)慣的養(yǎng)成也利于常規(guī)的建立。

1、勤于用自己的雙手給學(xué)生做出示范。

在學(xué)校，與學(xué)生接觸最頻繁的是班主任，學(xué)生受班主任的影響也。學(xué)生接受班主任的教育，不只聽(tīng)其言，還會(huì)觀其行。班主任只有用行動(dòng)做出榜樣，使學(xué)生“耳濡目染”。開(kāi)學(xué)初，學(xué)生隨手扔紙片、將水果皮在廁所亂扔的不良習(xí)慣很普遍，我只是躬身一一撿起，送到教室后面的“衛(wèi)生角”。從此，教室地面開(kāi)始逐漸清潔起來(lái)。學(xué)生工作面廣量大，要想取得好效果，班主任必須抓住每一個(gè)“用手說(shuō)話”的機(jī)會(huì)。比如隨手排一排桌椅;放學(xué)隨手關(guān)上一扇窗;學(xué)生生病了遞一杯熱水……諸如此類的細(xì)節(jié)和動(dòng)作，都能給學(xué)生以積極的心理暗示，成為學(xué)生仿效的榜樣，進(jìn)而產(chǎn)生“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的獨(dú)到效果。

2、加強(qiáng)日常行為規(guī)范教育，強(qiáng)化行為規(guī)范的養(yǎng)成訓(xùn)練。

本學(xué)期我組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)了《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，開(kāi)展?fàn)巹?chuàng)“行為規(guī)范標(biāo)兵”的活動(dòng)，要求每位同學(xué)言語(yǔ)文明、活潑向上、熱愛(ài)勞動(dòng)、講究衛(wèi)生、愛(ài)護(hù)公物、儉樸節(jié)約。這些方面的內(nèi)容就是同學(xué)們養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的基本要求。這學(xué)期我們班學(xué)生的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及行為習(xí)慣都有了比較大的進(jìn)步。

3、建立嚴(yán)格的檢查制度，讓常規(guī)養(yǎng)成教育自覺(jué)化。

養(yǎng)成教育就是通過(guò)各項(xiàng)活動(dòng)，使同學(xué)們言行“規(guī)范化，自覺(jué)化”。建立嚴(yán)格的檢查制度，長(zhǎng)期督促、檢查學(xué)生遵守規(guī)范的情況，是保障學(xué)生良好習(xí)慣形成的關(guān)鍵因素。

4、加強(qiáng)學(xué)生文明禮貌教育，幫助學(xué)生建立和諧的人際關(guān)系。

和諧的人際關(guān)系是健康生活、快樂(lè)學(xué)習(xí)的重要保證。我從文明禮貌教育入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，提倡同學(xué)之間、班級(jí)之間、師生之間以及與父母之間的和諧關(guān)系。我結(jié)合班級(jí)實(shí)際，建立“班主任→班干部→學(xué)生”管理結(jié)構(gòu)并形成檢查制度，層層檢查，逐級(jí)落實(shí)。分別檢查學(xué)生每天的家作完成情況、課間紀(jì)律、清衛(wèi)質(zhì)量、課間操的質(zhì)量等方面，第二天晨會(huì)課根據(jù)檢查的反饋結(jié)果進(jìn)行教育。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣

班主任在開(kāi)學(xué)初的工作重點(diǎn)和中心任務(wù)，是整頓班級(jí)紀(jì)律，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。這一任務(wù)的完成必須由班主任下決心，動(dòng)真格，采取各種方法，并且要堅(jiān)持下來(lái)。具體操作如下：

(1)抓課前預(yù)備。

俗話說(shuō)，良好的開(kāi)端是成功的一半，一節(jié)課的課前預(yù)備十分重要，預(yù)備鈴一響，我就先到教室里去。好多學(xué)生，打了鈴之后，象沒(méi)有聽(tīng)到似的，在玩什么的還玩什么。我督促他們做好課前準(zhǔn)備，然后在教室里巡視一圈，檢查學(xué)生的書(shū)和筆記本是否放在桌子角上。大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，我要求學(xué)生利用課前2分鐘時(shí)間，回憶上節(jié)課的內(nèi)容，久而久之，養(yǎng)成習(xí)慣。學(xué)生良好的習(xí)慣一旦形成，班主任的工作變得非常輕松，班級(jí)的管理非常順心。

(2)抓發(fā)練習(xí)本。

我注意到，好學(xué)生的本子、書(shū)都是干干凈凈，整整齊齊。后進(jìn)生的書(shū)少封面，掉底子，本子就是幾頁(yè)破紙。我以前忽視了這一小小的現(xiàn)象，上課時(shí)把本子帶進(jìn)教室，放在講臺(tái)上，下課后轉(zhuǎn)身就走。結(jié)果學(xué)生們蜂擁而上，把講臺(tái)圍個(gè)結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，各人搶各人的本子。于是有的本子被撕破，有的掉在地上被踩臟。搶完了，一片狼籍的講臺(tái)上留下了許多碎紙片。現(xiàn)在，我決不許有這樣的現(xiàn)象出現(xiàn)，練習(xí)本由值日生分給各組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)發(fā)下去。學(xué)生在發(fā)本子時(shí)有個(gè)壞習(xí)慣：就是一邊唱姓名一邊把本甩過(guò)去，現(xiàn)在的本子質(zhì)量差，往往在空中就散了架。這種情況也不允許，規(guī)定本子必須送到桌子上。這一要求講幾次是不夠的，要經(jīng)常講，反復(fù)講，直到學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成為止。

(3)抓保持清潔。

教室的清潔往往做得很干凈，就是保持得不夠。學(xué)生們瞎甩，要號(hào)召他們不亂扔廢棄物，帶頭撿班上的垃圾，久而久之，養(yǎng)成習(xí)慣。

(4)實(shí)事求是地對(duì)學(xué)生提出他們力所能及，經(jīng)過(guò)努力能夠達(dá)得到要求。

①保持班上的清潔衛(wèi)生，愛(ài)惜班上的公共財(cái)產(chǎn)，維護(hù)班上的組織紀(jì)律。

②上課用心聽(tīng)講，認(rèn)真完成作業(yè)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

③勤奮地學(xué)習(xí)，為今后的人生打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

④講文明，守紀(jì)律，做個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

四、積極抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，努力使后進(jìn)生以失敗者來(lái)，以勝利者走

讀小學(xué)班主任心得篇3

在改期開(kāi)放的新時(shí)期，班主任不但要用常規(guī)的教育方法處理好在班級(jí)管理過(guò)程中遇到和各種矛盾和各種復(fù)雜的關(guān)系，還要針對(duì)現(xiàn)代學(xué)生的特點(diǎn)和遇到的新問(wèn)題，采用講究的藝術(shù)性教育方法才能更好的達(dá)到育人效果。

（一）從關(guān)心愛(ài)護(hù)每個(gè)學(xué)生做起。

作為一名班主任，應(yīng)以培養(yǎng)和提高全班同學(xué)為己任，關(guān)心愛(ài)護(hù)每個(gè)學(xué)生。在學(xué)習(xí)上，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，在促進(jìn)優(yōu)生的同時(shí)，及時(shí)轉(zhuǎn)化和幫助差生；在生活上，我更是無(wú)微不至地關(guān)心每個(gè)學(xué)生，不管是家境好或壞的學(xué)生，都一視同仁，盡心幫助，和學(xué)生一起攜手共進(jìn).而且，要學(xué)習(xí)，研究中學(xué)生的心理特點(diǎn)，把握本班學(xué)生的心理狀況，關(guān)心每個(gè)學(xué)生的身心健康，隨時(shí)關(guān)注他們的心理動(dòng)態(tài)，及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行心理輔導(dǎo).

（二）加強(qiáng)德育教育和學(xué)生思想教育。

1、班會(huì)課是我們進(jìn)行德育教育的主要陣地。

2、健全班級(jí)文化，利用學(xué)習(xí)園地、班級(jí)一角、黑板報(bào)進(jìn)行德育宣傳教育。

3、班內(nèi)統(tǒng)一奮斗目標(biāo)，努力爭(zhēng)奪“文明班級(jí)”流動(dòng)紅旗，鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)做文明中學(xué)生。

4、經(jīng)常找班里的基礎(chǔ)較差的學(xué)生談心，穩(wěn)定他們的情緒，及時(shí)幫助他們發(fā)現(xiàn)身上的優(yōu)缺點(diǎn)，肯定進(jìn)步的同時(shí)指出缺點(diǎn)，督促其改正某些不良習(xí)氣，促使他們加強(qiáng)自我管理和糾正，不斷進(jìn)步。

（三）在培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣方面。

學(xué)生年齡小，身心發(fā)育不健全，自控力差，紀(jì)律渙散。

課堂上，進(jìn)行趣味教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀(jì)律。利用晨會(huì)課、思品課學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度，提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備工作，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹(shù)立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)課、認(rèn)真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。

（四）加強(qiáng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成培養(yǎng)良好的班集體。

能否形成一個(gè)積極向上，努力學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)和睦的班集體是至關(guān)重要的。只有在良好的班集體中，教師開(kāi)展教育和教學(xué)活動(dòng)，才能收到較好效果。

1、注重教室文化的建設(shè)。每開(kāi)學(xué)初，要組織全班學(xué)生把教室布置好，讓教室的每一塊壁，每一個(gè)角落都具有教育內(nèi)容，富有教育意義。

2、注意班干部的培養(yǎng)。能否建成一個(gè)良好的班集體，一支能力較強(qiáng)，有一定影響力的班干部隊(duì)伍，起著至關(guān)重要的作用。

3、注意養(yǎng)成教育和傳統(tǒng)道德教育的結(jié)合。

a、要求學(xué)生養(yǎng)成課前做好準(zhǔn)備工作，上課要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)。

b、要求學(xué)生重視每一次大小考試。

c、班級(jí)樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣，讓學(xué)生們向班里學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀或行為正派，助人為樂(lè)的同學(xué)學(xué)習(xí)，每人為自己找一個(gè)對(duì)手，樹(shù)立近期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

俗話說(shuō)：班主任是一個(gè)班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。也是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。我經(jīng)常在思考：要當(dāng)一個(gè)好的班主任，做一名優(yōu)秀的班主任，帶好一個(gè)出色的班集體還真不是那么回事。我也時(shí)常在告誡自己向著這個(gè)目標(biāo)奮斗。在實(shí)際工作中，我把學(xué)生當(dāng)成自己的朋友，引領(lǐng)他們走向成熟，走向完善。我也經(jīng)常揣著這三把鑰匙開(kāi)啟著學(xué)生的心扉。

第一把鑰匙：學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。傾聽(tīng)是實(shí)施有效教育的基礎(chǔ)和前提。心理學(xué)表明，在人的內(nèi)心深處，都有一種渴望別人尊重的愿望。作為班主任，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教育，就必須尊重學(xué)生，傾聽(tīng)學(xué)生的呼聲，了解學(xué)生的疾苦，知道他們?cè)谙胧裁矗墒裁矗坑惺裁锤吲d的事？有什么不高興的事？學(xué)習(xí)中有什么成功的地方？還有什么困惑？是方法的問(wèn)題？還是心理的問(wèn)題？是老師的問(wèn)題還是基礎(chǔ)的問(wèn)題？是學(xué)習(xí)態(tài)度的問(wèn)題還是智力的問(wèn)題等等？對(duì)于這些問(wèn)題有個(gè)比較清楚的認(rèn)識(shí)后，就可以對(duì)癥下藥，有的放失的教育。所以，我平常在了解學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題過(guò)后，就放下自己的架子，心平氣和與學(xué)生交談。讓我走進(jìn)了學(xué)生的內(nèi)心世界，增進(jìn)我與學(xué)生的親合力。學(xué)生也感受到了我對(duì)他們的關(guān)懷和尊重，他們?cè)敢獍炎约旱南敕ā⒃竿⒁蠛屠Щ蟾嬖V給我。我也很樂(lè)意的關(guān)懷她們，對(duì)他們進(jìn)行寬容的處理和諒解。達(dá)到了心與心的交流。所以，我把這把鑰匙常放在第一位。

第二把鑰匙：學(xué)會(huì)欣賞。欣賞是實(shí)施有效教育的重要手段之一。在學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上，欣賞班上的學(xué)生，不僅包含了對(duì)學(xué)生的理解和寬容，更重要的是把學(xué)生當(dāng)作正常的人一樣。欣賞不僅僅是優(yōu)秀的學(xué)生，還包括發(fā)展不平衡的學(xué)生，也就是欣賞學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。對(duì)班上學(xué)生做到一視同仁。在我心目中班上的任何一名學(xué)生都是好學(xué)生，即使有個(gè)別學(xué)生有著這樣或那樣的毛病，但我都會(huì)盡力和用心去把朝著健康的方向去引領(lǐng)。我常在班上學(xué)生講的一句口頭禪：“班上第一名等于最后一名。優(yōu)秀學(xué)生與發(fā)展不平衡學(xué)生可以劃等號(hào)。”同學(xué)們也非常樂(lè)了。特別是發(fā)展不平衡學(xué)生特別自信。

其實(shí)，我們當(dāng)班主任都心知肚明，發(fā)展不平衡學(xué)生毛病多多，在他們身上幾乎找不到可以欣賞的東西。但如果，我們不從內(nèi)心深處去尊重和欣賞學(xué)生，就很難喚起學(xué)生對(duì)美好人性的的熱愛(ài)，就不能喚起學(xué)生對(duì)老師教育的認(rèn)同。所以，我平時(shí)特別注重在傾聽(tīng)這些學(xué)生的基礎(chǔ)上，發(fā)自心底里去尊重這部份學(xué)生，拿著“放大鏡”去欣賞這部份學(xué)生，在班主任工作中也收到了良好效果。

第三把鑰匙：學(xué)會(huì)贊美。贊美是欣賞的結(jié)果。他和表?yè)P(yáng)不同，他不是當(dāng)著學(xué)生面表?yè)P(yáng)，而是在學(xué)生背后的贊美，他是融洽人際關(guān)系的法寶。當(dāng)然，班主任的傾聽(tīng)絕不是假惺惺的，欣賞也不是做作出來(lái)的，只有當(dāng)聽(tīng)別的同學(xué)說(shuō)出來(lái)的時(shí)候，才會(huì)從內(nèi)心深處認(rèn)同，才會(huì)對(duì)班主任的教育感激，才會(huì)對(duì)教育感恩，才會(huì)肯定班主任的誠(chéng)意，才會(huì)自覺(jué)地在你期望的方向上邁出重要的一步。我的體會(huì)就是，平時(shí)在其它學(xué)生面前中肯地指出你試圖教育的某個(gè)學(xué)生的一點(diǎn)優(yōu)秀品質(zhì)，贊美他的行為和思想。讓他知道你對(duì)他的關(guān)注，讓他知道你對(duì)他的關(guān)懷，讓他知道你心目中有他的存在。這一招在班級(jí)管理中還真起了不少作用。

讀小學(xué)班主任心得篇4

作為一名小學(xué)從教多年的班主任來(lái)說(shuō)，每天在忙碌的工作中充實(shí)著，在瑣碎的班級(jí)管理中體現(xiàn)著幸福。每當(dāng)接手一個(gè)新的班級(jí)，就仿佛走進(jìn)了一個(gè)異彩紛呈、充滿了勃勃生機(jī)的群體，做班主任工作以來(lái)，我始終堅(jiān)持以下幾點(diǎn)：

一、做班主任工作需要堅(jiān)持的原則

1、堅(jiān)持做好教學(xué)工作的原則

要想管理好班級(jí)，就必須先做好教學(xué)工作。認(rèn)真?zhèn)浜米约旱拿恳还?jié)課，讓學(xué)生喜歡上你的課，最起碼不討厭你的課。這樣我們的班主任工作就有了一個(gè)良好的催化劑，學(xué)生愿意接受你，就是一個(gè)良好的開(kāi)端，俗話說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半”，所以搞好教學(xué)工作是一個(gè)很重要的原則。

2、堅(jiān)持以身作則的原則

作為一名班主任，要求學(xué)生做到的，自己首先要做到。比如說(shuō)我們要求學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，那我們自己就要按時(shí)完成我們的工作任務(wù);我們要求學(xué)生按時(shí)到校，那我們自己就要做到不遲到，不早退，不曠工，無(wú)大事盡量不請(qǐng)假，這樣的話，我們?cè)趯W(xué)生面前就有了性。

3、堅(jiān)持信守承諾的原則

平時(shí)工作中要說(shuō)話算話，說(shuō)到做到，只要安排布置過(guò)的事情，就一定要檢查落實(shí);凡是承諾過(guò)學(xué)生的，就一定要兌現(xiàn)。當(dāng)然，我們?cè)诓贾萌蝿?wù)和許下承諾之前，要思考一下，所布置的任務(wù)，以我們學(xué)生的能力是否能夠完成，許下的承諾以我們自己的能力是否能夠兌現(xiàn)。

4、堅(jiān)持公平、公正、公開(kāi)的原則

在學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)中，如需要選取人員時(shí)，我從不自己指定，全部采用學(xué)生推舉老師建議的方法選取，或者采用比賽的方式選取，讓學(xué)生心服口服沒(méi)有意見(jiàn)可講。比如，學(xué)校里舉行的征文活動(dòng)，我現(xiàn)在班里舉行比賽，讓每一位同學(xué)都參與寫(xiě)作，習(xí)作完成之后，師生一起評(píng)選出寫(xiě)的的作品，參加學(xué)校組織的征文活動(dòng)比賽。學(xué)校舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，我讓學(xué)生推選運(yùn)動(dòng)員以及運(yùn)動(dòng)員自己申報(bào)比賽項(xiàng)目，全部實(shí)行民主化管理。

5、堅(jiān)持發(fā)揮班干部作用的原則

班干部作為老師的小助手，都是學(xué)生民主選舉出來(lái)，也都是德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生，因此他們管理學(xué)生時(shí)，學(xué)生們也愿意接受班干部的管理，二者之間也不會(huì)發(fā)生沖突。

6、堅(jiān)持發(fā)揮“小老師”作用的原則

一個(gè)班級(jí)光靠班干部管理學(xué)生，面太大，事太多，管理不過(guò)來(lái)，那就必須發(fā)揮“小老師”的作用。我把學(xué)生分為8個(gè)小組，由各個(gè)小組學(xué)生自己推出小組長(zhǎng)，這個(gè)小組長(zhǎng)我給他們起名為小老師，由小老師督促帶動(dòng)本組成員學(xué)習(xí)。除此之外，我還在班級(jí)設(shè)立了小組評(píng)價(jià)表，無(wú)論是學(xué)生的學(xué)習(xí)、課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況或者是紀(jì)律、衛(wèi)生等方面我都采用小組評(píng)比的方式激勵(lì)他們，這樣既提高了他們的自律意識(shí)，又使班級(jí)工作開(kāi)展的井然有序。

二、做班主任工作需要注意的事項(xiàng)

1.經(jīng)常和學(xué)生談心，了解學(xué)生的狀況，特別是那些問(wèn)題學(xué)生，我這里所說(shuō)的問(wèn)題學(xué)生，不單單指的是學(xué)習(xí)上的，還有性格等方面有問(wèn)題的學(xué)生，作為班主任，要及時(shí)打開(kāi)他們的心結(jié)，撫慰他們的心靈，讓他們感受到愛(ài)和溫暖，只有孩子們的心胸開(kāi)闊起來(lái)，那么孩子們各方面都會(huì)好起來(lái)。

2.要相信學(xué)生，尊重學(xué)生，大家一定都知道“羅森塔爾效應(yīng)”吧?在我們班就有這樣一個(gè)活生生的事例，有一位男同學(xué)，以前見(jiàn)誰(shuí)都不愛(ài)打招呼，學(xué)習(xí)也趕不上，在這兩年的時(shí)間里，在老師們的關(guān)懷和幫助下，他變得性格開(kāi)朗了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的見(jiàn)到老師就會(huì)問(wèn)一聲“老師好”，學(xué)習(xí)方面也有了很大的進(jìn)步，這真是令人欣慰的事情。所以說(shuō)信任與尊重是一劑的良藥，它能夠激發(fā)出每一個(gè)孩子的無(wú)限潛能。

3.對(duì)待每一個(gè)孩子，我們都要有發(fā)自內(nèi)心的微笑和發(fā)自內(nèi)心的欣賞。給學(xué)生更多的鼓勵(lì)與寬容勝過(guò)更多次批評(píng)埋怨，孩子們幼苗般的心靈，需要我們用真心真情去呵護(hù)。當(dāng)孩子們犯了錯(cuò)誤時(shí)，我們要耐心的給他們講清楚事情的利害關(guān)系，要讓他們打從心底里感受到自己錯(cuò)了，我們?cè)诮铏C(jī)正確的引導(dǎo)他們。

4.對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)要實(shí)事求是，既不夸大也不縮小，既分寸適度又真實(shí)可信。把握好時(shí)機(jī)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上細(xì)小的進(jìn)步，了解他們的長(zhǎng)處與短處，只要學(xué)生表現(xiàn)出一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步的苗頭，我們都要及時(shí)給予他們適度的表?yè)P(yáng)。大家常說(shuō)“好孩子是夸出來(lái)的”，我們要抓住孩子身上的每一處閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，如果一時(shí)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，就要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生閃光。如果沒(méi)有值得表?yè)P(yáng)的方面，我們還可以用贊美的方式鼓勵(lì)他們的積極性和進(jìn)取心。過(guò)往的工作中，有很多學(xué)生因?yàn)槲覀兊囊痪滟澝阑虮頁(yè)P(yáng)，變得愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)發(fā)言，作業(yè)也認(rèn)真了，這一切又造成了更多的閃光點(diǎn)，而這些閃光點(diǎn)又將成為我們班主任表?yè)P(yáng)的契機(jī)。所以說(shuō)，依據(jù)表?yè)P(yáng)或贊美的作用是不可低估的，也許就是因?yàn)橐痪滟澝赖脑捫纬蓪W(xué)生積極向上的良性循環(huán)。

5.對(duì)于違紀(jì)學(xué)生的處罰手段要有藝術(shù)性。沒(méi)有處罰的教育可以說(shuō)是不完整的教育，但處罰不是目的，而僅僅是手段，是班級(jí)管理工作的一種方式，如果運(yùn)用得當(dāng)，就有利于班級(jí)管理和班級(jí)建設(shè)，反之若運(yùn)用不好，不僅起不到正面教育效果，還會(huì)產(chǎn)生副作用，所以運(yùn)用處罰手段應(yīng)注意適度、及時(shí)和公正。

6.要重視與家長(zhǎng)的溝通。家庭資源是班主任工作不可缺少的一部分，學(xué)生的教育離不開(kāi)家庭、社會(huì)與學(xué)校的共同教育，我們必須做好與家長(zhǎng)的溝通工作，讓家庭教育和學(xué)校教育同步并行成合力，才能事半功倍。

班主任工作是平凡的，瑣碎的，但在這每一天的平凡和瑣碎中，我們又充實(shí)著自己的生命，體現(xiàn)著自己無(wú)限的價(jià)值，在這長(zhǎng)期而艱巨的工作中，我們播下希望，收獲果實(shí)，在于這些孩子們斗智斗勇中，我們得到了源源不斷的動(dòng)力，激發(fā)出我們創(chuàng)新實(shí)踐的熱情。

讀小學(xué)班主任心得篇5

7月14至16日，我參加了長(zhǎng)壽湖鎮(zhèn)教育管理中心在鄰封魏家河坎“十里柚香”拓展基地舉行的暑假班主任培訓(xùn)班。在歷時(shí)三天的培訓(xùn)中，我認(rèn)真地聽(tīng)取了有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的報(bào)告，聽(tīng)取了嚴(yán)伯霓《班主任的每一天》、彭興順《班主任與每個(gè)學(xué)生》、魏書(shū)生《談班主任工作》的錄相和長(zhǎng)壽區(qū)實(shí)驗(yàn)一小的樊力主任《追逐大山背后的太陽(yáng)》的講座，使我受益匪淺，同時(shí)也使我清楚的認(rèn)識(shí)到，新時(shí)期班主任工作應(yīng)具備一定的技巧和素質(zhì)。下面我簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)我參加了這次培訓(xùn)后的一點(diǎn)感受。

一、提高了自身基本素質(zhì)

班主任的的一言一行，一舉一動(dòng)都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。自古以來(lái)就強(qiáng)調(diào)身教勝于言傳，要求學(xué)生做到的，班主任首先做到，而且要做得更好，更具有示范性，在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。同時(shí)班主任還要善于創(chuàng)新，做到以德育德，以個(gè)性育個(gè)性，以創(chuàng)新育創(chuàng)新。要想做到這些，班主任還要不斷的完善自己，不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，提高自身素質(zhì)，嚴(yán)于律己，以身作則，在學(xué)生中樹(shù)立實(shí)實(shí)在在的影響。

二、做學(xué)生的良師益友

著名教育家魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：“教師應(yīng)具備進(jìn)入學(xué)生心靈的本領(lǐng)。育人先育心，只有走進(jìn)學(xué)生的心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴。”所以老師要善待每一個(gè)學(xué)生，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，當(dāng)成自己的朋友，給學(xué)生以心靈的自由，多與每一個(gè)學(xué)生接觸，縮短師生間的心理距離，與學(xué)生打成一片，切實(shí)走進(jìn)學(xué)生的心靈，做學(xué)生最信任的領(lǐng)路人。對(duì)學(xué)生要注意語(yǔ)言分寸，多鼓勵(lì)學(xué)生，樹(shù)立學(xué)生的自信心，這樣才能搞好師生關(guān)系，管理班級(jí)才能取得良好的效果。

三、用愛(ài)關(guān)心每個(gè)學(xué)生

愛(ài)是教育的靈魂，愛(ài)是塑造美好心靈的力量。平等的愛(ài)，理解的愛(ài)，尊重的愛(ài)，信任的愛(ài)，民主的愛(ài)等等，這些都是老師愛(ài)的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問(wèn)題及時(shí)處理，處理的方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會(huì)信任你，喜歡你，也就喜歡聽(tīng)你的課。愛(ài)學(xué)生，還表現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的尊重和信任，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，又要注意對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待。對(duì)成績(jī)比較差的學(xué)生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。只有注入了愛(ài)才能引起學(xué)生的共鳴，才能走近學(xué)生的心靈，才能成為學(xué)生的良師益友，成為一個(gè)成功的教育者。

四、班主任要有責(zé)任心

教師肩負(fù)著既教書(shū)又育人的重任。首先，班主任要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，雄厚的學(xué)科專業(yè)知識(shí)和廣博的科學(xué)文化知識(shí)。其次，班主任還要有良好的職業(yè)道德與責(zé)任感、使命感。這樣就會(huì)有為教育事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)，就會(huì)有甘為人梯，善為人梯的精神。作為教師特別是班主任要對(duì)學(xué)生做到五愛(ài)，即"愛(ài)生如人，愛(ài)生如生，愛(ài)生如友，愛(ài)生如子，愛(ài)生如己"。只有這樣用自己滿腔的愛(ài)去關(guān)心，去尊重每一個(gè)學(xué)生，耐心細(xì)致地去指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生。才能做到對(duì)學(xué)生的關(guān)心，體現(xiàn)出班主任的責(zé)任心，學(xué)生才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，得到良好的教育。

五、要有強(qiáng)健的體能、意志和團(tuán)隊(duì)精神

三天的培訓(xùn)，還讓我感受最深的是要有強(qiáng)健的體能、堅(jiān)強(qiáng)的意志和團(tuán)隊(duì)合作的精神。魏書(shū)生的錄相講到了一個(gè)最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是班主任要在學(xué)生面前有強(qiáng)健的體能，為了做到這一點(diǎn)，他堅(jiān)持每天30分鐘5000米的長(zhǎng)跑，不僅鍛煉了自己的身體，更重要的是給學(xué)生樹(shù)立了一個(gè)典范。三天的培訓(xùn)最使我難忘的參加拓展訓(xùn)練，在拓展訓(xùn)練中，他使我們的體能、意志和團(tuán)隊(duì)意識(shí)都得到了進(jìn)一步的提升，這次培訓(xùn)活動(dòng)，緊張而有序，收獲也頗大。

讀小學(xué)班主任心得篇6

今年暑假，我有幸參加了國(guó)家教育部舉辦的萬(wàn)名中小學(xué)班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)。本次培訓(xùn)時(shí)間長(zhǎng)，內(nèi)容多，再加上工作的繁忙，感覺(jué)有些身心疲憊，但收獲頗多。通過(guò)培訓(xùn)，對(duì)“班主任”的認(rèn)識(shí)有了更深層次的理解，對(duì)班級(jí)管理又有了進(jìn)一步的提升。感覺(jué)本次培訓(xùn)不僅是業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)，更是一次思想認(rèn)識(shí)的提升，一次心靈的滌蕩與洗禮。從教十年，也做了十年的“主任”，每一天都在忙忙碌碌中度過(guò)，除了上課，幾乎每天都會(huì)為一些雞毛蒜皮的事而大動(dòng)干戈，而苦口婆心，漸漸的，變得很羅嗦，很煩，也漸漸的，心生厭倦。但經(jīng)過(guò)此次培訓(xùn)，讓我對(duì)“班主任”這個(gè)工作有了新的認(rèn)識(shí)，以前只知道班主任是班級(jí)的組織者和管理者，經(jīng)過(guò)這幾個(gè)月的視頻學(xué)習(xí)、探討與思考，對(duì)這個(gè)角色有了新的定位。

一、班主任是媽媽

今年新接一年級(jí)，剛?cè)雽W(xué)的孩子是那么小，那么稚嫩，開(kāi)學(xué)第一天，就有幾個(gè)孩子哭了，從一個(gè)母親的角度去看，覺(jué)得他們真的很可憐，因?yàn)椋麄円鎰e幼兒園的天真與快樂(lè)，進(jìn)入到緊張的小學(xué)生活中來(lái)，這是一個(gè)坎兒，一個(gè)不怎么容易跨越的坎兒。所以，作為一個(gè)班主任，我沒(méi)有立馬在課堂規(guī)訓(xùn)，在班級(jí)紀(jì)律上嚴(yán)格要求，而是，先讓他們愛(ài)上上學(xué)，每天中午，利用多媒體播放好看的動(dòng)畫(huà)片，有空還帶他們?nèi)ス珗@玩玩……常常以一個(gè)母親的角度去與孩子談心，孩子肚子疼了，給他們?nèi)喽亲樱缓⒆硬粫?huì)讀拼音，我一遍又一遍地教；課間和他們一起玩，空了，跟他們玩拼音飛行棋。漸漸地，孩子與我親近了，也特別聽(tīng)我的話，常有家長(zhǎng)反映：爸爸媽媽的話不聽(tīng)，但老師的最聽(tīng)！但他們內(nèi)心里并不畏懼我，只是把我當(dāng)成了自己的親人。

有幾個(gè)孩子是留守孩子，特別缺乏母愛(ài)，對(duì)這些孩子我給予更多的關(guān)愛(ài)，常常跟他們聊天，傾聽(tīng)他們的心聲。還會(huì)準(zhǔn)備些特別的小禮物送給他們，每每這時(shí)候，他們臉上總是露出幸福的笑容，感覺(jué)雖然媽媽不在身邊，但還有人關(guān)心我，這些孩子更是把我當(dāng)成了最親愛(ài)的媽媽。

有了親和力，什么事都好辦了，只要去我生氣了，他們就知道錯(cuò)了，日常規(guī)范也會(huì)在自省和反復(fù)訓(xùn)練中漸漸形成。

二、班主任是法官

“國(guó)不患寡而患不均”，一個(gè)國(guó)家如此，一個(gè)班級(jí)更是如此。一個(gè)班主任更是一個(gè)公正無(wú)私的法官，無(wú)論是評(píng)選“三好生”、評(píng)選班干部此類的“班級(jí)大事”，還是一些雞毛蒜皮的小矛盾、小摩擦，我也力求公正、公平，讓每個(gè)孩子心服口服。

評(píng)選班干部、三好生，都是民主選舉產(chǎn)生。學(xué)生間的摩擦我也不急著評(píng)論，而是先讓當(dāng)事人自己說(shuō)，再讓班里其他孩子說(shuō)說(shuō)看，讓孩子內(nèi)心里進(jìn)行反思。讓孩子覺(jué)得班主任對(duì)每個(gè)孩子都一樣，從不偏袒任何一個(gè)孩子。有了一種公正、公平的氛圍，班里的每個(gè)孩子都積極進(jìn)取，力爭(zhēng)上游，形成了一種良好的風(fēng)氣。

三、班主任也是家長(zhǎng)

我是個(gè)老師，是個(gè)班主任，但同時(shí)也是個(gè)家長(zhǎng)，我的孩子和班里的孩子年齡相仿，我的年齡也跟這批家長(zhǎng)差不多，在孩子的教育方面我也有很多困惑，所以，我常常站在家長(zhǎng)的角度，為家長(zhǎng)考慮，與家長(zhǎng)聊天。我在教孩子做數(shù)學(xué)題時(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子總是扳指頭，一次，一個(gè)家長(zhǎng)幫我解決了此問(wèn)題，她告訴我，讓孩子把題目中大的數(shù)放在心里，再加上小的數(shù)，孩子就可以少扳指頭了。我回家試了試，果然靈驗(yàn)，從此，我常常與家長(zhǎng)交流孩子教育方面的問(wèn)題，有的孩子入學(xué)前就認(rèn)識(shí)了很多字，我向他們的父母請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)，他們向我推薦了一些趣味學(xué)漢字的網(wǎng)站，我推薦給我的兒子，兒子果然很喜歡，學(xué)習(xí)漢字也突飛猛進(jìn)。與家長(zhǎng)關(guān)系密切了，有助于我們大人更好地了解孩子的動(dòng)態(tài)，更好地來(lái)攜手來(lái)幫助孩子往更好的方向發(fā)展。

總而言之，這次學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺，學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教育方法，充實(shí)了自己的頭腦，心態(tài)也得到了良好的改變。在以后的工作中，我會(huì)努力去扮演好班主任的多重角色，我知道還會(huì)遇到不少新的問(wèn)題，但我相信，只要我認(rèn)真去面對(duì)，不斷學(xué)習(xí)，一定會(huì)越做越好。

讀小學(xué)班主任心得篇7

本周末，我有幸參加了教育局組織的全國(guó)青年優(yōu)秀班主任大講堂活動(dòng)，通過(guò)這次培訓(xùn)我收獲很多。從賈高見(jiàn)老師和田麗霞老師的專題講座中，我感受到作為一名出色的班主任應(yīng)該做些什么，在遇到問(wèn)題時(shí)應(yīng)該怎樣解決。通過(guò)這次培訓(xùn)，學(xué)習(xí)專家老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，我深深感到活學(xué)活用班主任工作的經(jīng)驗(yàn)，能使我們的工作更輕松有效。下面我談?wù)剠⒓舆@次培訓(xùn)的心得體會(huì)。

一做創(chuàng)造型班主任

人類如果沒(méi)有創(chuàng)造，永遠(yuǎn)也不會(huì)進(jìn)步。作為一個(gè)班主任，要有主見(jiàn)，要相信自己行，但不能孤芳自賞；要學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的東西，但不能照搬套用；要有敏銳的創(chuàng)造性思維，對(duì)任何事物要有獨(dú)到的見(jiàn)解，只有不斷地通過(guò)感性思維向理性思維飛躍，才能創(chuàng)造性地做好工作。賈老師就是一位創(chuàng)造性的教師，他自己創(chuàng)造了開(kāi)展了很多活動(dòng)，學(xué)生和老師從中都有很大的收益。如：星熠花農(nóng)活動(dòng)，學(xué)生培養(yǎng)了動(dòng)手能力，也讓自己的課余生活豐富多彩了。

二做智慧型班主任

我們要想做一個(gè)智慧型的班主任，首先必定是一位學(xué)習(xí)型的班主任。學(xué)習(xí)不僅能更新知識(shí)，更新教育教學(xué)觀念，豐富文化底蘊(yùn)，更能提升智慧水平。教師經(jīng)常進(jìn)行反思，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，可以尋找到新思想，新方法來(lái)解決教學(xué)中所面臨的問(wèn)題，促進(jìn)教學(xué)方式的不斷改進(jìn)；可以樹(shù)立正確的，有效的教學(xué)行為，還可以把自己的水平提高到一個(gè)新的境界，新的高度。會(huì)反思的班主任就是智慧的班主任。作為老師，尤其是作為班主任，要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)孩子的潛能，不失時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng)，對(duì)他的行為進(jìn)行肯定與強(qiáng)化。當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，我們不要過(guò)分去追究學(xué)生的責(zé)任，要從教師教學(xué)著手，查找原因，并努力去改變這種現(xiàn)狀，用一種寬容的心態(tài)去等待學(xué)生的轉(zhuǎn)變。學(xué)生一錯(cuò)再錯(cuò)，作為教師，愛(ài)和感化應(yīng)該勝過(guò)批評(píng)教育。要做智慧型教師，還要懂得取舍。

三建立良好的師生關(guān)系

班主任對(duì)全班所有學(xué)生都要一視同仁，公平對(duì)待，不能歧視任何一個(gè)學(xué)生，對(duì)于有生理或心理殘疾的學(xué)生應(yīng)給予他們更多的關(guān)注與關(guān)愛(ài)。要用換位思考替學(xué)生著想。在教育學(xué)生的過(guò)程中，要多考慮事情發(fā)生的來(lái)龍去脈，想一想自己在與學(xué)生同齡時(shí)的行為與想法；正確把握學(xué)生行為的性質(zhì)，分清是故意的，還是無(wú)意的，是惡意的，還是善意的，要從有利于學(xué)生的健康發(fā)展出發(fā)，選擇合理的解決問(wèn)題的方法方式，不簡(jiǎn)單粗暴，不去傷害學(xué)生。在課余時(shí)間，走到學(xué)生中，到學(xué)生休息的課間中去，到宿舍中去，到學(xué)生食堂去與學(xué)生平等交流，營(yíng)造一種平等氣氛，讓師生關(guān)系更加融洽。

四引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣

教育實(shí)踐證明：良好的行為習(xí)慣是在長(zhǎng)期的反復(fù)的訓(xùn)練中形成的。我在平時(shí)的教育教學(xué)中注重從多方面借助活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

在班級(jí)開(kāi)辟“良好行為習(xí)慣明星榜”專欄，定期評(píng)比，在學(xué)生中樹(shù)立榜樣，從而使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣：不亂扔紙屑，不隨地吐痰，不亂涂亂畫(huà)等。平時(shí)，我利用品德課，讓學(xué)生通過(guò)自評(píng)，比一比誰(shuí)的好習(xí)慣多；讓學(xué)生通過(guò)互評(píng)，找找別人身上有哪些好習(xí)慣，自己身上還有哪些不良習(xí)慣，并制定自改計(jì)劃。對(duì)那些具有良好習(xí)慣的學(xué)生定期表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，號(hào)召同學(xué)向他們學(xué)習(xí)，通過(guò)多元化評(píng)價(jià)，讓學(xué)生主動(dòng)參與，自主反思，鞏固學(xué)生好的行為習(xí)慣，改正不良行為習(xí)慣。讓學(xué)生在校做個(gè)好學(xué)生，在家做個(gè)好孩子。為學(xué)生長(zhǎng)大后形成良好的個(gè)性品德行為習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。賈老師也有高招，很多事件讓賈老師有所反思，在處理事件的過(guò)程中培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣，方法非常好，我就缺乏處理事件的能力。

五組建和培養(yǎng)好班干部隊(duì)團(tuán)隊(duì)。

要做一個(gè)輕松的班主任，必須培養(yǎng)一批管理能力強(qiáng)，在班上有影響力凝聚力還有責(zé)任心的班干部。這樣的班干部培養(yǎng)起來(lái)花一定的`時(shí)間和精力，但有了這樣的班干部，我們以后的工作就容易多了。我們可以在開(kāi)學(xué)初就抽一節(jié)課選班干部，首先宣讀擔(dān)任各種班干所具備的能力責(zé)任義務(wù)以及所賦予他的權(quán)力，然后自愿報(bào)名，在全班同學(xué)面前表決心，再由全班同學(xué)舉手表決，老師根據(jù)對(duì)他們的調(diào)查了解在心中打打分，合理安排班干部的職責(zé)與權(quán)力。這樣選出的班干部有一定的群眾基礎(chǔ)，有全心全意為班上做事的決心，加上以后一段時(shí)間老師的點(diǎn)撥引導(dǎo)，把他們培養(yǎng)成在班上有權(quán)威，管理有方法的班干部也不是難事了。但聽(tīng)了報(bào)告我才知道還可以多設(shè)立幾個(gè)獨(dú)立的部門(mén)。

總之，這次培訓(xùn)我學(xué)到了很多東西，也認(rèn)識(shí)到自己在管理班級(jí)上的不足。在今后的工作中，我要以更高的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，力爭(zhēng)做一名更加優(yōu)秀的班主任。

讀小學(xué)班主任心得篇8

5月9日和10日兩天的時(shí)間，我們有幸參加了在西安文理學(xué)院大禮堂舉辦的“名師之路”中小學(xué)班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)。我們認(rèn)真聽(tīng)取和記錄了桂賢娣、段惠民、王文英、石夢(mèng)媛、李月芝、華林飛五位名家的精彩講座。雖然學(xué)習(xí)時(shí)間僅有兩天，但收獲頗豐。在這采擷幾位名家的經(jīng)驗(yàn)，與各位同仁共勉。

5月9日上午聽(tīng)取了桂賢娣和段惠民兩位老師的講座。聽(tīng)桂老師的講座，是一種享受。長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)小時(shí)的講座，沒(méi)有講演稿，沒(méi)有坐下，一直站著。我們聽(tīng)得如癡如醉。整個(gè)講座，沒(méi)有什么高深的理論，有的只是鮮活精彩的小故事，動(dòng)人、有趣，引人深思。加之桂老師幽默的語(yǔ)言，率真的表演，整個(gè)會(huì)場(chǎng)掌聲不斷。講座中桂老師的口頭語(yǔ)是“乖，聽(tīng)話。桂老師最愛(ài)你們”“乖。相信桂老師”“桂老師最喜歡你們了！”而最感染我的是她的兒童化的語(yǔ)言，慈祥的笑容。從他的言談中我真的體會(huì)到教育的幸福，當(dāng)班主任的幸福。是啊！班主任工作天天如此，日日重負(fù)，枯燥而乏味，作為班主任的我真該在語(yǔ)言方面好好修煉，其次是要有勤奮、自信、樂(lè)觀的`人生態(tài)度。

段惠民老師的講座《感悟生活的智慧》，他是個(gè)有心人，他特別關(guān)注細(xì)節(jié)，懂得向生活學(xué)習(xí)，向書(shū)本學(xué)習(xí)，向他人學(xué)習(xí)，并把自己的體驗(yàn)和感悟運(yùn)用到教育教學(xué)之中。他向馴獸師討教的“不相容法則”：看見(jiàn)做不希望做的動(dòng)作，轉(zhuǎn)身走開(kāi)，假裝沒(méi)看見(jiàn)。看見(jiàn)喜歡做的動(dòng)作，扔肉，強(qiáng)化這個(gè)動(dòng)作，以及“鯨魚(yú)哲學(xué)反應(yīng)”：發(fā)現(xiàn)別人做的正確的事情，并及時(shí)加以鼓勵(lì)。他說(shuō)了這樣一句話：每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，老師不要自作主張的強(qiáng)迫張三按照李四的格式發(fā)展，將張三培養(yǎng)成李四是不可能的。教師也要把自己當(dāng)成是獨(dú)一無(wú)二的的人，每天堅(jiān)持寫(xiě)日記，要樹(shù)立自信，善于學(xué)習(xí)，善于讀書(shū)，善于反思。是的，當(dāng)下老師要善于讀書(shū)，因?yàn)樽x書(shū)的教師才能與時(shí)俱進(jìn)，永遠(yuǎn)站在教育發(fā)展的最前沿，才能把握著教育改革的脈搏。

頂著酷暑，我們依然按時(shí)到會(huì)場(chǎng)，下午的講座真是今生聽(tīng)到的最動(dòng)人的講演。當(dāng)我們步入會(huì)場(chǎng)時(shí)，只見(jiàn)一位一襲白色短裙配上一條華麗的絲巾，足蹬黑色高跟鞋的端莊女性站在前面，當(dāng)時(shí)我們都驚嘆：好時(shí)尚！這是老師嗎？這并不比節(jié)目主持人差。她原來(lái)是全國(guó)優(yōu)秀班主任王文英老師，她的講座主題是《“管”的最高境界就是讓被“管”者心甘情愿》。她告訴我們“她極愛(ài)美，但不拘泥傳統(tǒng)的師德形象，衣著打扮個(gè)性鮮明而時(shí)尚，曾經(jīng)引起了家長(zhǎng)對(duì)其強(qiáng)烈的不滿和抗議。她不講師道尊嚴(yán)，稱學(xué)生為小弟小妹，憑實(shí)力與智慧，讓自己成為學(xué)生敬佩的大姐。更令我們瞠目結(jié)舌的是她的個(gè)人特長(zhǎng)多達(dá)十余項(xiàng)。市級(jí)大獎(jiǎng)賽美聲唱法三等獎(jiǎng)；她學(xué)過(guò)鋼琴，已通過(guò)七級(jí)；她學(xué)過(guò)舞蹈，曾在全國(guó)比賽中獲獎(jiǎng)；她學(xué)過(guò)指揮，榮獲過(guò)省青年指揮家稱號(hào)、健美操、古箏、設(shè)計(jì)、編織、美容美發(fā)無(wú)所不會(huì)，現(xiàn)在還是很有名的婚禮主持兼策劃。這些本事讓她“解決”了一個(gè)又一個(gè)、一種又一種學(xué)生身上存在的問(wèn)題。就是這樣一位“另類”老師用她自身的才華影響著學(xué)生，用她自身的人格魅力征服著學(xué)生。一曲《眉飛色舞》現(xiàn)代舞表演，震倒了班級(jí)的“八大金剛”和“四大美女”，并在全校師生中引起了轟動(dòng)。當(dāng)時(shí)王老師播放了她的錄像給我們看，真是大飽眼福。甚至在會(huì)場(chǎng)王老師還給我們帶來(lái)了一首《卓瑪》，歌聲余音繞梁，三日不絕，感覺(jué)時(shí)間好短暫。

王文英老師在這里支了幾招做好班主任的方法：

1、征服你的學(xué)生。她所用方法是對(duì)學(xué)生實(shí)施”精神折磨”，就是讓學(xué)生感到痛并快樂(lè)著，被你收拾的學(xué)生還得向你說(shuō)謝謝。

2、班級(jí)管理的人性化使人溫馨。王文英老師在每學(xué)年的開(kāi)學(xué)之初送給每個(gè)學(xué)生一份禮物——一個(gè)信封。把所有孩子的名字都做了詩(shī)意的詮釋（尤其是剛接手一個(gè)新班時(shí)）,并把自己的照片放進(jìn)信封送給學(xué)生，信封上有送給學(xué)生的祝福和贈(zèng)言。告訴學(xué)生：“你的過(guò)去我不在乎，你的今天我很關(guān)注，你的未來(lái)我很期望。”這樣就真正地與學(xué)生建立了一種平等融洽的師生關(guān)系。

4、好的班規(guī)對(duì)孩子的管理利大于弊。王老師向我們還展示了風(fēng)帆十四班的班規(guī)中有這樣一段：“我長(zhǎng)大了,我懂事了,我自覺(jué)了;我有自尊,我力求做到不讓教師批評(píng),不讓同學(xué)責(zé)難,不給別人填麻煩;我有一個(gè)積極向上的愿望:每天都得到收獲、進(jìn)步、成功；我要讓集體因我而光榮、同學(xué)因我而自豪、老師因我而欣慰、父母因我而驕傲、世界因我而美好；我要學(xué)，我要會(huì)學(xué)，我要踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)......”聽(tīng)后我也在反思，孩子正在成長(zhǎng)，有些時(shí)候“疏”比“堵”會(huì)更有效，富有積極向上的言語(yǔ)要求，要比冷酷無(wú)情的條條框框的規(guī)章制度更能讓學(xué)生信服、遵守。所以自然的、不帶功利性的教育更真實(shí)、更美麗、也更能使學(xué)生成為一個(gè)積極、樂(lè)觀、充滿正能量的人，我想這也許就是教育的最高境界吧。

總而言之，這次這次班主任培訓(xùn)給我很大的觸動(dòng)，使我更清楚地理解到新時(shí)期要當(dāng)好一個(gè)合格的班主任應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1、提升品質(zhì)，幸福成長(zhǎng)。

2、班主任要走進(jìn)學(xué)生的心靈，要用愛(ài)心去感化每一個(gè)學(xué)生。

3、博覽群書(shū)，善于積累，善于反思。