現(xiàn)代生活五光十色，各類信息紛至沓來，不經(jīng)意間的誘惑讓你躲閃不及。前段時間熱播的電視劇《虎媽貓爸》，收視率節(jié)節(jié)攀升，我也隨波逐流地加入了追劇的行列。下面是小編為大家整理的內(nèi)容，希望大家能夠喜歡。

電視劇《虎媽貓爸》觀后感1

《虎媽貓爸》聚焦時下孩子幼升小、學(xué)區(qū)房、興趣班、隔代教育等種種熱議話題并十分生動地進行了演示，一些真實反映生活的故事情節(jié)，使我產(chǎn)生了共鳴，一言以蔽之那就是：如何才能教育出一個健康快樂、學(xué)習(xí)又拔尖的孩子。

作為一名小學(xué)一年級學(xué)生的媽媽，我深有感觸，《虎媽貓爸》試圖揭示的一系列焦點現(xiàn)象，都是我前段時間遇到和時常不得不勞神思慮的問題，諸如：幼升小、興趣班、隔代教育等等。

趙薇飾演的畢勝男，是一位望女成鳳，嚴厲要求女兒的狠角色，堪稱標準的"中國虎媽",其超乎尋常的嚴厲令人敬而遠之。如此這般的行為舉止和意愿，倒是道出了很多媽媽們的心聲，作為電視劇的場景情節(jié)，的確夸張了一點，但都是出自對孩子的愛，有道是：棒頭出孝子、狠招出乖女，只是表達的`方式不同罷了。這種愛女心切、育女心誠的種種行為雖有極端傾向，甚或有暴戾之嫌，卻也引發(fā)著一些迫不得已的共鳴。也讓我們對這位媽媽的教育方法心生不滿，難道對待孩子的教育就非要使用威武施暴之"虎"的方式嗎?

在日益激烈的社會競爭中，致力于下一代人的教育成為攻堅之戰(zhàn)，每一個家長都希望自己的孩子能夠成為人中龍鳳。于是，很多家長費盡心思為孩子報了各種各樣的培訓(xùn)班和特長班，增加作業(yè)和練習(xí)時間，而孩子卻犧牲了原本可以休息、娛樂的周末。雖然我也知道這樣不妥，可是看到其他家長給孩子們報了各種各樣的學(xué)習(xí)班，在攀比心態(tài)的驅(qū)使下，最終我還是給孩子報了兩三個學(xué)習(xí)班。一到周末，就穿梭于各種學(xué)習(xí)班中，樂此不疲，說白了就是希望自己的孩子不能輸在起跑線上。雖然國家早已提出"素質(zhì)教育",但從各位家長們不辭勞苦地為孩子們奔波的實情，可以看出現(xiàn)實的中國教育現(xiàn)狀還是重成績輕素質(zhì)。這種思想根深蒂固，我雖然也在不停地抱怨，不斷地掙扎，但又不得不接受這樣的現(xiàn)實。

對于"虎式教育",我不完全贊同，盡管我給女兒報了舞蹈班、美術(shù)班還有寫作班，但都是以孩子的興趣為導(dǎo)向，沒有強迫性的要求她必須這樣或者那樣，比如報了班以后就必須要成為舞蹈家、成為畫家、成為作家什么的。對于"虎式教育"中的從幼兒園起每天把課程表從起床排滿至睡覺前，我覺得完全沒有必要，孩子畢竟是孩子，玩耍是孩子的天性，長身體和長知識是相輔相成的，孩提時代尤其如此，孩子能夠在玩耍的過程中學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識。如果純粹是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，那孩子不就成了讀書的癡呆、學(xué)習(xí)的機器了嗎?試想，只是一味地學(xué)習(xí)，從幼兒園、小學(xué)、初中，到高中、大學(xué)畢業(yè)將近二十年的時間，等孩子長大成人后對于社會茫然不知，做事情不知所措，這樣培養(yǎng)出來的孩子于家庭、于個人、于社會還有什么功利功德可言呢?

"虎媽貓爸"哪個比較好?這似乎就像是一個甜豆腐腦和咸豆腐腦的命題。老話說"棍棒底下出孝子",但是，新思想告訴我們用愛澆灌才能培養(yǎng)出健康優(yōu)秀的孩子。其實，這個選擇本身就是個邏輯錯誤的設(shè)定，虎媽不是說她就是個剝奪孩子快樂童年的殺手，而貓爸也不是個一味溺愛孩子的"好爸爸",更多時候，兩者之間沒法一刀切。從某種意義上說，兩種做派需要有個平衡，事物的兩個方面各以對方的存在作為自己存在的先決條件，做任何事情都要把握好一個度，適可而止，過猶不及。

如果非要做出一種選擇，我想大多數(shù)人仍然愿意選擇被人詬病較多的"虎媽式教育".關(guān)于"虎式教育"弊病的例子不勝枚舉，讓孩子成天練習(xí)、抑或?qū)⒆拥腻e誤絕不包容，甚至動輒打罵。多半在這種故事中，虎媽儼然一個童年的終結(jié)者。

作為一種藝術(shù)形象，《虎媽貓爸》中的虎媽和貓爸，無疑是一種行為和觀念的代言者，他們被導(dǎo)演推至臺上，人前被說三道四，人后被毀譽褒貶，正是因了角色擔(dān)當?shù)姆床疃蔑@出社會倫理的啟迪與教化，從這一點而言，虎媽和貓爸殊途同歸而相得益彰，也正是從這一點而言，我們不得不由衷地為他們點贊了。

電視劇《虎媽貓爸》觀后感2

2011年春季，一本出自美國華裔之手的《虎媽戰(zhàn)歌》登陸中國，掀起了一場排山倒海的教育口水戰(zhàn)，隨后本土又涌現(xiàn)了“鷹爸”、“狼爸”和“貓爸”等各種教育模式，持續(xù)引發(fā)了一連串教育激辯。如此天成的話題性和傳播基礎(chǔ)，不拍成電視劇那是暴殄天物，這大概便是《虎媽貓爸》題材的由來。

為什么不是《虎媽鷹爸》或《虎媽狼爸》?“虎媽”的特點是家長制和高壓，不乏咒罵、威脅、賄賂和利誘等手段。為了把女兒培養(yǎng)成未來精英，“虎媽” 蔡美兒對女兒提出十大戒律，比如不準看電視和玩電腦游戲，每門功課至少要得A，甚至不準女兒在練琴時喝水上廁所。《虎媽戰(zhàn)歌》上市后在美國引發(fā)軒然大波，被不少講求寬容的美國母親和媒體評判為“虐待兒童”。就在“虎媽”登陸的次年除夕清晨，一名4歲南京幼童穿著小短褲在零下13度的紐約暴雪中裸跑視頻爆紅網(wǎng)絡(luò)，推行極限教育的“鷹爸”何烈勝隨之被推倒大眾視線。緊隨其后，憑借藤條和雞毛撣子把4個兒女“揍”進了北大的蕭百佑被推上中國“狼爸”寶座。顯而易見，“虎媽”、“鷹爸”或“狼爸”的教育方式都是高壓式的，一旦結(jié)合，難免極端。相比之下，“貓爸”常智韜的教育方式要柔和得多，他遵循的是因材施教，主張民主、寬容的個性化教育，倡導(dǎo)與孩子共同成長，這點與家長作風(fēng)的“虎媽”完全相左，形成教育理念的鮮明反差。

從某種程度上說，電視劇《虎媽貓爸》的趙薇和佟大為，即是現(xiàn)實中的“虎媽”與“貓爸”的戲劇化身。趙薇演繹的“虎媽”畢勝男強勢高壓，對孩子要求苛刻，佟大為飾演的`“貓爸”羅素對女兒卻多為順從，甚至經(jīng)常聯(lián)合女兒對付“虎媽”。由于中國“虎媽”與美國華裔“虎媽”所處教育環(huán)境和教育體制不同，“虎媽”趙薇要面對和解決的問題更多，也更復(fù)雜。劇中的小寶貝羅茜茜是獨生女，由于父母工作忙，打小由爺爺奶奶撫養(yǎng)，爺爺奶奶推行的是極度溺愛的“公主”教育，因此烙下一身公主病。畢勝男對羅茜茜的虎式 教育，激發(fā)點就在于改造其公主病。與此同時，孩子的就學(xué)問題撲面而來，所以畢勝男忙著改造女兒的焦頭爛耳之際，和中國追逐精英教育的億萬家長一樣，還要為孩子上學(xué)的事絞盡腦汁，工作和家庭一片韓國亂打之聲。

一個是此前從未為孩子教育問題操心的工作狂，一個是自己都沒長大的暖男家長，改造別人的同時，更手忙腳亂地改造著自己。《虎媽貓爸》的形式是“虎媽” 式的，故事的落幅卻是“貓爸”式的，其中涉獵的教育，并非教科書，也不是導(dǎo)航燈塔，而是一次家長與孩子共同的成長旅程。

毫無疑問，這是一部話題性很強的家庭生活劇，同時也是一部很容易被娛樂性給淹沒的現(xiàn)實劇。佟大為一直在影、視雙線作戰(zhàn)，“貓爸”形象相對弱勢，表現(xiàn)中規(guī)中矩，如何掰開“貓爸”形象與《想明白了再結(jié)婚》和《俏媽萌爸的甜蜜時光》表演的差異性是他的首要任務(wù)。而“虎媽”趙薇則是自2008年《一個女人的詩史》后時隔七年的電視熒屏大回歸，對她來說是一次不容有失的歸來獻禮--一來“虎媽”形象的成敗，決定著這部戲的成色;二來趙薇選擇收視低迷的二星時代回歸，無形中還肩負著“大腕救世”的使命，很容易讓這部戲超出它“教育問題”本身所能承載的體量。

就教育話題來說，有句老話很值得成天雞飛狗跳的中國“虎媽” 消化和吸收:兒孫自有兒孫福，莫為兒孫做牛馬。

電視劇《虎媽貓爸》觀后感3

什么是婚姻?婚姻就是組建了一個家庭。什么是家庭?家庭中有家長也有小孩。什么是小孩?

小孩就是那個能讓爸媽學(xué)著喂奶，學(xué)著換尿布，學(xué)著給柔軟的她換衣服。嘗到了總是不能整晚整晚好好睡的滋味，總是筋疲力盡，卻能看著她熟睡的臉蕩起溫暖的笑容。看著她一天天長大，看著她一天天懂事，還沒來得及松口氣，迎面而來的教育問題已然像大山一樣沉重。

畢大千式碎碎念的傳統(tǒng)教育方式幾乎是所有國人從幼年到少年甚至成年后所經(jīng)歷的。除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)都是為了考試，分數(shù)是衡量一個孩子是否聽話，是否聰明，是否前途無量等等等等一切一切唯一的標準。這一切都概括在畢家的傳家寶“畢勝訣”里。

畢大千將“畢勝訣”裱成了圣旨，奉為金石之言。背誦“畢勝訣”那一段像喜劇，但是笑過之后，又不得不沉思，這不就是我們從小到大所接觸的教育理念嗎。隔壁好事的大媽偷聽之后回去告訴兒子兒媳，沒想到兒子兒媳如獲至寶，遣她來要走“畢勝訣”。這就是國人的思維，這個傳統(tǒng)的國度人人所遵從的理論。

畢大千式教育下成長的畢勝男，她自信，她能干，她好強，但是她說她并不快樂。她在職涯發(fā)展的中上期遇見了高學(xué)歷卻為博上位不折手段的畢業(yè)生，又在新工作中碰到只求業(yè)績無暇他顧的領(lǐng)導(dǎo)班子。一味追求向上，一味追求爭第一，只會讓高壓下的人群變形。

畢勝男是一位優(yōu)秀的母親，一位可以為孩子無限制犧牲自己的母親。古有孟母三遷，今有父母換房，換的都是學(xué)區(qū)房，面對女兒羅茜茜的入學(xué)問題，她想方設(shè)法，拼盡所有，終于將女兒送進最好的小學(xué)，卻又在該采用何種教育方式面前犯了難。是沿用父親的棍棒底下出才子，還是遵照唐琳的放養(yǎng)式教育。似乎這兩種教育方式都有著它自身不可忽視的問題。

“畢勝訣”逼迫孩子不停歇的學(xué)習(xí)，沒有玩樂，只有苦讀。之前一直抗拒姥爺?shù)能畿缤蝗幌裰四б粯拥穆犜挘科湓颍鋵嵅⒉辉谟谲畿缯娴慕邮芰死褷數(shù)摹爱厔僭E”，而是姥爺說按照姥爺?shù)姆绞饺プ觯职謰寢尵筒粫贌o休止的吵架。

沾沾自喜的畢大千并未察覺，在“畢勝訣”的教導(dǎo)下，茜茜最終患上了兒童抑郁癥。應(yīng)試教育下成長的我們，誰沒有強迫癥，誰沒有焦慮感，誰沒在心事重重的晚上做過噩夢，誰沒在考試前晚睡不好覺，誰沒在工作堆積如山的夜晚夜不能寐，誰沒有過這樣的經(jīng)歷?

我們的童年快樂嗎?什么樣的童年才是快樂的?

如果不逼迫孩子學(xué)習(xí)，任由她玩游戲，看電視，吃零食，孩子會主動學(xué)習(xí)嗎?孩子沒有自制力，顯然全無約束放任式的教育也不可取。

我們到底該如何去教育孩子?

畢勝男嘗試過父親畢大千古板嚴厲的手法，也采用過唐琳輕松愉悅的方式，結(jié)果是將自己陷入了迷霧之中。《虎媽貓爸》之所以會受到廣泛關(guān)注，除了演員班底外，是因為它所展示的題材正是當下廣大父母所最為關(guān)心的教育問題。教育問題之所以讓人所關(guān)心，為人所費神，是因為根本就找不到答案，也根本沒有答案。

當今社會競爭激烈，就此下去將從激烈演變?yōu)閼K烈，人人自危。這樣的大環(huán)境下，放任自己無疑是自掘墳?zāi)梗槐谱约阂话眩肋h只能隨波逐流。成功沒有捷徑，只有一步一步，踏踏實實，才有可能走過去。

中國不可能放棄應(yīng)試教育，也不可能摒棄過往填鴨式的教育方式，因為放眼未來，無可替代，不是因為它如何綻放光彩，用老套的話來說，我們不得不承認，吃得苦中苦，方為人上人。

只是我們深受應(yīng)試教育之苦，希望真的有寓教于樂的好方法出世。

《虎媽貓爸》畢竟是一部電視劇，除了沉悶壓抑的教育問題外，也抓住了另一個看點，現(xiàn)代婚姻家庭中妖嬈的”小三“問題。

剛出場的唐琳，就像不食人間煙火的文藝女青年，面若桃花，干凈優(yōu)雅。隨著劇情的深入，一層層的剖析出了這個優(yōu)雅的女人內(nèi)心的孤單。她曾經(jīng)追求自己想要的生活，自私的拋下善良的前男友，婚姻失敗，又一心只想追回前男友，挑撥離間羅素勝男的感情。奈何時隔多年，根本無法介入對方的感情和家庭。

羅素并不算是一個優(yōu)秀的男人，但絕對是一個好男人。當今世界，評判一個男人”優(yōu)秀“的標準是事業(yè)有成，但若要定義為”好男人“，自然是已有家室而美色當前巍然不動。

”好男人“才有資格成為”好爸爸“。茜茜抑郁癥的來源是父母不和，而父母不和的誘因是唐琳的攪合。所以，是羅素堅定的維系家庭解救了女兒的心理病。

所有的教育都無法與完整的家庭媲美。

茜茜實在也是一個不容易的小孩，5歲之前被爺爺奶奶捧在手心上當成公主寵溺，媽媽此前很少過問，可是有一天媽媽突然意識到了教育的重要性，原本生活在仙境的茜茜一夜之間被覺醒的媽媽勝男帶到了悲慘的教育世界里。又遇到了自持擁有40多年教學(xué)經(jīng)驗的姥爺畢大千，從此生活截然不同。

如果說”小三“問題非常玄妙，那么用微妙來形容婆媳關(guān)系就再好不過了。很多婆媳關(guān)系都起源于孩子的起居飲食和教育問題，在孩子出生前通常維系著安靜平衡，在孩子到來后，因為大家都太愛孩子了，反而引來諸多問題。

潘虹實在是個老戲骨，對茜茜奶奶這個角色拿捏到位。茜茜奶奶善于察言觀色，該隱忍時隱忍，該大發(fā)雷霆時又會一展當年女強人的風(fēng)采。她對兒媳又愛又恨，愛她太強勢，也恨她太強勢，愛她太像自己，也恨她太像自己。

這婆媳倆戰(zhàn)戈不斷，作為看客的我們卻說不出誰對誰錯來。婆媳間的微妙之處，就在于總是硝煙四起，又總能化干戈為玉帛，接著硝煙卷土重來，又接著煙消云散，重歸于好。

婆媳關(guān)系的微妙之處，就在于它是現(xiàn)實生活中最現(xiàn)實的那一部分，從古至今。

對于電視劇中的婆媳倆不同時間段帶茜茜的橋段，我也有些疑問，甚至我認為這是這部電視劇的一個Bug。一個被溺愛了5年紀之久的小女孩，一直生活在奶奶給她描述的公主城堡里，遠離塵囂。她無憂無慮，任性嬌氣，什么也不懂。卻被媽媽調(diào)教了一年多后，有了很大的改觀，變得乖巧懂事。一個5歲的孩子，被如此寵溺后，能通過這么短時間調(diào)整回來嗎?我希望答案是肯定的，但又禁不住疑惑。

不管怎么說，《虎媽貓爸》算得上是一部優(yōu)秀的電視劇，推薦家長觀看。

我不知道有沒有媽媽像我一樣，很想去未來的時空看一看，看看我的孩子變成了什么樣，再回到現(xiàn)在，讓我去思考我現(xiàn)在該怎么做。

電視劇《虎媽貓爸》觀后感4

這兩天晚上有時間就坐下來認真觀看了由趙薇、佟大為主演的《虎媽貓爸》，才看了十幾集，感觸頗多!因為我也是站在教育行業(yè)的第一線，我們到底該怎么來教育孩子呢?教育成一個什么樣的孩子呢?什么樣的孩子才算是最優(yōu)秀的孩子?孩子到底想要什么?我當老師的初衷又是什么?這無數(shù)個問號把我緊緊圍繞，值得我深思!

在我還沒有踏入教育行業(yè)的時候，我想象中的小學(xué)是無憂無慮的，孩子們盡情的玩耍、沒有作業(yè)、沒有考試，學(xué)習(xí)自己感興趣的才藝，課堂也是靈活的、隨意的，我甚至想把我所學(xué)習(xí)的專業(yè)與小學(xué)掛鉤，讓孩子們感受舞臺的魅力!可當我踏入教育行業(yè)之后，我發(fā)現(xiàn)其實還有很多的“虎媽”存在。看一篇教育博客中，他是這樣說的：“虎媽”象征的是家長專制和高壓教育制，一種比較強勢和專權(quán)的教育方式，伴隨著打罵、責(zé)備、威脅等手段，立志把孩子培養(yǎng)成精英人才，成功人士;“貓爸”象征的是溫和的教育，主張的是寬容的教育方式，希望孩子健康長大，快樂長大，設(shè)身處地的為孩子著想，很顯然，虎媽與貓爸的教育方式是背道而馳的，形成了鮮明的對比，我想這種方式下，受傷害的還是孩子，這也是我們最不想看到的，也是最不想傷害的，但我們卻在無形中把他傷害了。

在《虎媽貓爸》中還有一個人，讓我深思：那就是小趙老師。看這一集的時候，心情無比沉重，甚至大哭了一場。小趙老師，剛剛畢業(yè)，沒有教學(xué)經(jīng)驗和管理學(xué)生的經(jīng)驗，并且還寫了一把爛字，家長們不認可，執(zhí)意要換老師，導(dǎo)致小趙老師停職，可是我覺得小趙老師對孩子們的愛勝過這種種的不足，當然電視總是往好的方向發(fā)展，虎媽也認識到了自己的自私，認可了小趙老師。看到這里，我禁不住給我的家長們發(fā)了一條信息：“你對小董老師的第一印象是什么?”也許他們也有擔(dān)憂，也在考察，考察小董老師能不能教好這個班，有沒有責(zé)任心，能不能管住孩子吧!我想和家長們?nèi)跒橐惑w的時間應(yīng)該是在上學(xué)期家長會后，經(jīng)過一個學(xué)期的交流，付出有了回報，我清晰的'記得，當時家長會的主題是：“溝通從心開始”。我覺得作為老師就是以心換心、將心比心，用心做每一件事、對待每一個人，做更好的自己!

其實教育孩子，我們重的是教育，培養(yǎng)能力，不是照本宣科，在教育孩子的同時，其實家長是在跟著孩子一起成長，我們做孩子心靈的導(dǎo)師，而不是一味的“嚴加看管。教育是一個過程，一個共同進步的過程，溺愛過度和嚴厲過度，個人觀點覺得都不如溫和民主來的有效果，孩子的未來自己掌控，我們只是起到一個協(xié)助的作用，太過猛烈的教育方式，反而會造成反效果，電視的最后還是以“貓爸”的教育落幕。我覺得小小電視劇也不能忽視，從中汲取養(yǎng)分，努力生長!做自己心目中的那個人!

電視劇《虎媽貓爸》觀后感5

這兩天在看一部電視劇《虎媽貓爸》，很有意思，電視剛剛開播，我也才看了開頭幾集。

《虎媽貓爸》是一部由趙薇、佟大為等主演的都市家庭喜劇，這部電視劇以犀利視角聚焦“幼升小”等社會熱點，直擊教育中的觀念沖突與矛盾，引發(fā)家長對自身教育方式的反思。

虎媽貓爸一直覺得自己是幸運的。求學(xué)奮斗扎根北京，房價飆升前買了房，搖號受限前買了車，夫妻恩愛事業(yè)小成，嬌女一枚聰明可愛，一切都是那么美好，直到——00后的閨女要上學(xué)……

前一秒還傻樂欣賞女兒幼兒園表演，后一秒就發(fā)現(xiàn)閨女不知何時已全面落后，自小爭強的虎媽抓了狂。找關(guān)系、搶指標、學(xué)區(qū)房、蹲坑班……原本未留意的瘋狂世界也一夜間涌來，徹底點燃虎媽的焦慮。

“幼升小”問題在電視劇中以看似夸張的方式演繹著，但現(xiàn)實好像也確實是這樣。近幾年，且不說北京如何，就是鄭州，就是身邊，也能聽到不少家長在討論這個問題。找關(guān)系、買房子等等，家長們是絞盡腦汁想辦法讓孩子上重點學(xué)校，甚至擠進重點班。

其實，我在剛開始的幾集當中看到的是家長們的`思考，思考要教育什么樣的孩子，思考孩子應(yīng)該學(xué)什么……

當虎媽貓爸為孩子“幼升小”找關(guān)系時，被問道：“你們認為要把孩子培養(yǎng)什么樣的人?”兩個人也給出了不同的答案：“成功的人”和“快樂的人”。

聯(lián)想起學(xué)校最近組織的學(xué)習(xí)，我有了答案，其實二者真的是可以兼顧的，孩子既可以是優(yōu)秀的，也可以同時快樂著。我們作為一線教師，應(yīng)該思考如何保證孩子有一個快樂的童年，并且教出的孩子是優(yōu)秀的。有思考才能有進步，也許改革的過程是痛苦的，但我想，我們也可以在這個過程中痛并快樂著。