最后一節(jié)課是晚自習(xí)，一個(gè)長(zhǎng)達(dá)一個(gè)小時(shí)的一個(gè)語(yǔ)文課，但這節(jié)課并不是枯燥無(wú)味的，而是豐富有趣的。在學(xué)校看電影的經(jīng)歷，再一次發(fā)生了，這感覺(jué)好極了。

小時(shí)，我就能隨口背出“唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶(hù)織，不聞機(jī)杼聲，唯聞女嘆息。”電影花木蘭跟學(xué)過(guò)的這首詩(shī)并不太相像，但也無(wú)妨，最終都襯托出花木蘭的英勇。看到這個(gè)電影，我腦海中浮現(xiàn)出“誰(shuí)說(shuō)女子不如兒男?”，“巾幗不讓須眉”這類(lèi)的話。

電影中添加了很多新的元素——木蘭家的祖先顯靈和小龍木須，小蟋蟀。他們的加入自是好的，讓傳統(tǒng)的情節(jié)發(fā)生了改變，故事更是一波三折，豐富了內(nèi)容。切合我們發(fā)揮無(wú)限的想像力，突出主要人物。木蘭的小馬阿汗，它是一匹多么通人性的馬啊!當(dāng)然，這些動(dòng)物的加入也大大增強(qiáng)了影片中的趣味性。

當(dāng)然，我還不忘說(shuō)這篇影片的中國(guó)元素。其實(shí)，我認(rèn)為最具有我們中華文化元素的是影片的主人公---花木蘭。花木蘭所穿的衣服，她的行為舉止這也是中國(guó)元素。最明顯的，當(dāng)屬那古代的建筑以及古代慶祝的方式，如：舞龍舞獅。

這部影片讓很多人認(rèn)為影片中的木蘭很吸引人，也許是因?yàn)樗袝r(shí)做事也會(huì)出錯(cuò)，也生活在一個(gè)普普通通的年代，這讓人覺(jué)得她是一個(gè)生活在我們身邊的普通的人，很真實(shí)。看完這部影片，我更對(duì)花木蘭這一形象而歌頌。我并不知道是不是有這么的一個(gè)人，但是，她的精神卻會(huì)被我們傳承下去。你的執(zhí)著，你的忍耐，你的不屈，都是值得我們學(xué)習(xí)的。

《守護(hù)生命》觀后感篇2

生命是美麗的，它像一朵嬌艷的花，生命是短暫的，它和時(shí)間一起默默流逝，卻流不到時(shí)間的盡頭，生命是脆弱的`，它像一顆易碎的水晶球。人的生命只有一次，所以它是美麗的，是短暫的，更是脆弱的，珍貴的.

我不知道你有沒(méi)有看過(guò),9月1日,在CCTV2,晚上的18點(diǎn)55分,開(kāi)學(xué)第一課.一堂兩個(gè)小時(shí)、別開(kāi)生面、豐富多彩的課,讓我對(duì)生命的潛能感悟頗多,原來(lái),蘊(yùn)涵在我們身體、精神、意志里的能量有那么巨大,大到足以讓我們的生命在災(zāi)難面前得到完美保護(hù)，大到在突破人類(lèi)極限的挑戰(zhàn)中因此獲勝，不斷被挖掘的潛能使得生命如此精彩.

汶川地震中,桑棗中學(xué)兩千多名師生，在大地的震動(dòng)中，在一分半鐘全部安全撤離，緣自平日對(duì)疏散常識(shí)的學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)合作的演練和組織，還有老師校長(zhǎng)緣自?xún)?nèi)心深處高度的責(zé)任心。

奧運(yùn)會(huì)上的舉重健兒們,我們?yōu)橹院罒o(wú)比的夢(mèng)8，緣自力量和技術(shù)的結(jié)合，還有內(nèi)心超越自我的堅(jiān)韌意志.那個(gè)不慎落入山谷，僅僅憑一塊月餅，在險(xiǎn)惡的環(huán)境中生存并自救，一周后成功爬出來(lái)的女孩，緣自她對(duì)生命不放棄的信念和戰(zhàn)勝一個(gè)一個(gè)生命極限的頑強(qiáng)精神.我們不需要去攀比不需要去逞強(qiáng)，人類(lèi)是一個(gè)大家庭，我們共同面對(duì)的還有很多很多。

在和諧的氛圍里，在快樂(lè)的學(xué)習(xí)中，不忘記時(shí)時(shí)積累科學(xué)知識(shí)，不斷演練生存技能，牢牢樹(shù)立對(duì)生命、對(duì)我們熱愛(ài)的一切堅(jiān)持不懈怠，永不放棄的信念，在需要的時(shí)刻,才能厚積薄發(fā),如養(yǎng)兵千日,用兵一時(shí),達(dá)到預(yù)期的效果,讓人生在自己的手中充盈而豐富多彩。

《守護(hù)生命》觀后感篇3

生命，是一朵嬌嫩的花，是大自然賜予我們每個(gè)人的不可復(fù)制的寶貴財(cái)富。既要去珍惜又必須學(xué)會(huì)去保護(hù)它。生命，是美麗的，但是，生命同時(shí)也是短暫的。人的生命只有一次，它會(huì)隨時(shí)間慢慢地、悄悄的逝去……從不被任何人發(fā)現(xiàn)。然而，它卻不能隨時(shí)光老人一同走到盡頭。這，就是生命的特點(diǎn)：短暫、嬌嫩而又十分的美麗。

生命，是需要守護(hù)的。生命，可以用“知識(shí)”來(lái)守護(hù)。我們學(xué)會(huì)了觀察地震前的現(xiàn)象，并進(jìn)行了多次防震演練。那么，這樣，地震來(lái)臨時(shí)，我們就能守護(hù)我們的生命!5月12日汶川大地震時(shí)，桑棗中學(xué)的二千名師生，因平常加強(qiáng)地震的知識(shí)、概念，多次進(jìn)行防震演練。所以，在地震來(lái)臨時(shí)，他們僅僅使用了超短暫的1分36秒就全部逃到了安全地帶。所以，生命需要知識(shí)守護(hù)!

生命，更需要堅(jiān)持不懈、持之以恒的精神來(lái)守護(hù)。四川一個(gè)村民的女兒，獨(dú)自出去玩水，在路上，突然掉進(jìn)了一個(gè)大約40米深的方井里，她沒(méi)有驚慌失措，而是聚合全部身心之力，去想辦法，終于，她吃樹(shù)根、吸樹(shù)汁，兩天兩夜后終于得到了村民的幫助，爬出了40米深的方井!

生命，真的太脆弱了!我們要學(xué)習(xí)知識(shí)，努力地去保護(hù)、去珍惜自己寶貴的生命，讓這朵嬌嫩的鮮花開(kāi)得更加完美!完美地與時(shí)光老人一起，走到時(shí)間最后吧!

《守護(hù)生命》觀后感篇4

知識(shí)守護(hù)生命 ——觀《開(kāi)學(xué)第一課》有感 《開(kāi)學(xué)第一課》是一部很有教育意義的紀(jì)錄片。眾多明星與奧運(yùn)冠軍聯(lián)手演繹，給廣大青少年、家長(zhǎng)和老師上了一堂意義非凡的課。而這堂課所反映的主題深深地刻在每一位觀眾心中——知識(shí)守護(hù)生命。 這堂課共分三個(gè)課時(shí)：潛能、堅(jiān)持和團(tuán)隊(duì)。潛能其實(shí)就藏在我們心中，只要我們下定決心去努力挖掘它，那么挖掘出來(lái)的就不僅僅是那么一點(diǎn)點(diǎn)。潛能是無(wú)限的，它是一個(gè)人事業(yè)成敗的關(guān)鍵。潛能是我們前進(jìn)的動(dòng)力，是我們實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想、突破極限的堅(jiān)強(qiáng)后盾。但沒(méi)有知識(shí)去激活，那么它只能是墻角的一堆朽木。知識(shí)和潛能是一對(duì)形影不離的好朋友，危急時(shí)刻，他們各自發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，互相幫助，實(shí)現(xiàn)了一個(gè)有一個(gè)夢(mèng)想，挽救了一個(gè)又一個(gè)生命，突破了一個(gè)又一個(gè)的人體極限。 “堅(jiān)持就是勝利”這句話大家常常掛在嘴邊，幾乎已經(jīng)成了大家的口頭禪。有時(shí)成功只需再堅(jiān)持一秒，有時(shí)一場(chǎng)戰(zhàn)斗的勝利就取決于是否打完了最后一發(fā)子彈。我看見(jiàn)過(guò)這樣一副漫畫(huà)：一個(gè)人四處找水，其實(shí)挖100下就可以挖到水了，但他挖了99下就不挖了。他想：挖這么多下還沒(méi)有挖出水來(lái)，再找另一個(gè)地方挖挖看。就這樣，他天天挖，每次都挖99下就不挖了。殊不知，在堅(jiān)持一下就可以看見(jiàn)水了，就成功了，可是就差那么一點(diǎn)堅(jiān)持。一個(gè)人的堅(jiān)持不足以成就大事業(yè)，團(tuán)隊(duì)的堅(jiān)持才是成就大事業(yè)的保障。一只螞蟻沒(méi)有能力把一個(gè)面包運(yùn)到洞中，在堅(jiān)持也沒(méi)有用，但一群螞蟻卻有移山之力，何況是一個(gè)小小的面包呢?堅(jiān)持也要有方法、有目的的堅(jiān)持，需要懂得做某件事的方法與分寸，也可以在不傷害自己的前提下堅(jiān)持。這里就需要知識(shí)來(lái)把關(guān)。只有 科學(xué)的堅(jiān)持，才能有健康的身體去成就大事業(yè)。 知識(shí)守護(hù)生命，知識(shí)創(chuàng)造未來(lái)。錢(qián)不是萬(wàn)能的，知識(shí)也不是萬(wàn)能的，但是沒(méi)有錢(qián)是萬(wàn)萬(wàn)不能的，沒(méi)有知識(shí)更是萬(wàn)萬(wàn)不能的。我們中學(xué)生只有從現(xiàn)在做起，努力學(xué)習(xí)，用知識(shí)武裝自己。為了自己的生命，也為了自己的未來(lái)。

《守護(hù)生命》觀后感篇5

世界上，有許多是金錢(qián)買(mǎi)不到的東西，生命，就是其中之一。人的一生，只能有一次生命，珍惜和保護(hù)生命是我們每個(gè)人都應(yīng)該堅(jiān)持努力做到的。保護(hù)生命的方法多種多樣，而知識(shí)正是其中的一種。

今天，根據(jù)老師的要求，我在中央電視臺(tái)第二套收看了《知識(shí)守護(hù)生命》這個(gè)節(jié)目。節(jié)目里，有許多的明星叔叔、阿姨、大哥哥、大姐姐，用他們的親身經(jīng)歷為我們講解“潛能、堅(jiān)持、團(tuán)隊(duì)、生命”知識(shí)。

汶川地震時(shí)，桑棗中學(xué)的學(xué)生和老師們正在上課，地震發(fā)生了，同學(xué)們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下，成功地安全撤離教室，轉(zhuǎn)移到操場(chǎng)上，而且沒(méi)有一名老師和同學(xué)受傷……

一個(gè)癱瘓的老人和四個(gè)被收養(yǎng)的孩子，奇跡般地在洪水淹沒(méi)房子之前爬到了五米高的葡萄架上……

拔河比賽中，隨著同學(xué)人數(shù)的增多，兩位身材高大的叔叔也終于敗下陣來(lái)……

這一個(gè)個(gè)生動(dòng)的事例告訴我們，不管是誰(shuí)，內(nèi)心都充滿(mǎn)了潛能和力量，只要有堅(jiān)強(qiáng)的意志與信念，就能不斷超越自己，即便面對(duì)災(zāi)難，同樣能創(chuàng)造生命的奇跡。

通過(guò)觀看節(jié)目，我知道了在生活中，會(huì)發(fā)生許多災(zāi)害：地震、火災(zāi)、洪水……災(zāi)害來(lái)臨時(shí)，我們不應(yīng)膽怯、不應(yīng)退縮，而應(yīng)勇敢地去面對(duì)，用我們的智慧、用我們的毅力、用我們的團(tuán)結(jié)去戰(zhàn)勝災(zāi)害。

《知識(shí)守護(hù)生命》告訴我，生命是寶貴的，而對(duì)于我們每一名同學(xué)來(lái)說(shuō)，努力學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，守護(hù)我們的生命，同樣很重要。

《守護(hù)生命》觀后感篇6

安全與我們的工作、生活息息相關(guān)，修橋鋪路、開(kāi)山采礦、加工制造，包括衣食住行的每個(gè)平常日子。一旦發(fā)生安全事故，將嚴(yán)重影響企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，給無(wú)辜的人們帶來(lái)生命財(cái)產(chǎn)的損失，對(duì)無(wú)數(shù)家庭造成傷害、給社會(huì)帶來(lái)不安定的因素，影響社會(huì)的和諧發(fā)展。

俗話說(shuō)：“天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍福”，很多時(shí)候，安全意識(shí)的淡化、薄弱都是導(dǎo)致各種事故發(fā)生的主要原因，每一次事故的發(fā)生，我們都后悔莫及。那么在事故發(fā)生之前，我們的隱患排除了嗎?我們的防范措施到位了嗎?千里之堤潰于蟻穴，早防早治才能確保安全。安全工作來(lái)不得半點(diǎn)馬虎，只有提高警惕，居安思危，防患于未然，努力做到緊繃安全弦，才能確保安全生產(chǎn)每一個(gè)環(huán)節(jié)的暢通無(wú)阻。

“安全即人、安全為人、安全靠人”――尊重生命，就要敬畏規(guī)章。遵守規(guī)章是責(zé)任、是道義、是權(quán)力、更是義務(wù)。只有嚴(yán)格遵守規(guī)章、時(shí)刻警醒意識(shí)才能擁有真正的安全，遵章守紀(jì)，正是水之源、樹(shù)之根、安全之本，這是安全生產(chǎn)的經(jīng)驗(yàn)昭示，更是我們對(duì)生命和社會(huì)的莊重承諾。

責(zé)任連著你我他，安全關(guān)系千萬(wàn)家。從責(zé)任升華到責(zé)任心，體現(xiàn)的是對(duì)企業(yè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的忠誠(chéng)度，對(duì)工作精益求精的事業(yè)心，對(duì)生命崇尚敬畏的使命感。安全工作需要人人講安全、事事為安全、處處要安全。安全第一，不是掛在墻上的標(biāo)語(yǔ)、口號(hào)，而是維系我們生命健康和家庭幸福的保護(hù)傘。安全維系著我們每個(gè)人的生命與健康，維系著每個(gè)家庭的幸福與美滿(mǎn)。最美好的祝愿是平安，最真誠(chéng)的期盼是安全。安全是一把傘、我們幸福生活的保護(hù)傘，無(wú)論陰晴圓缺，請(qǐng)時(shí)刻帶上這把傘，讓它成為我們生活的習(xí)慣，更成為生命中的守護(hù)神!

《守護(hù)生命》觀后感篇7

知 識(shí) 守 護(hù) 生 命

——《開(kāi)學(xué)第一課》觀后感

9月1日是一個(gè)特殊的日子—小學(xué)、初中、高中、大學(xué)都在這一天開(kāi)學(xué)了。這一天我都沉浸在一種喜悅的幸福中，你可能會(huì)問(wèn)我：為什么我會(huì)幸福呢?那么我會(huì)說(shuō)是因?yàn)殚_(kāi)學(xué)了，我已經(jīng)從小學(xué)的校門(mén)踏入了初中的殿堂，這里有和藹可親的老師，有熟悉的老朋友在這里相約，有陌生的新同學(xué)在這里相識(shí)，我們就像其樂(lè)融融的一家子。 帶著這種喜悅的心情我觀看了《開(kāi)學(xué)第一課》主題晚會(huì)。 八歲男孩劉浩是一個(gè)盲人，主持人為我們講述了一個(gè)失明的孩子在母親的支持和幫助下，成為了一名小鋼琴家的故事：小劉浩雙目失明但酷愛(ài)音樂(lè)，媽媽為了讓他更好的發(fā)展，就連夜用針扎出了五線譜的圖樣，讓他像正常人一樣學(xué)習(xí)音樂(lè)。誰(shuí)能說(shuō)他今天的成就能離開(kāi)媽媽的幫助呢?成龍老師告訴我們：自立、自理、自強(qiáng);李娜老師說(shuō)：孩子需要師長(zhǎng)的鼓勵(lì);鄧亞萍老師讓我們懂得：付出努力，取得成功;盧勤老師對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：給孩子以鼓勵(lì)，讓孩子看到自信的力量;張怡筠老師告訴學(xué)生：對(duì)壓力說(shuō)沒(méi)關(guān)系;重慶老師王忠華點(diǎn)睛一句：做過(guò)一次的事情，要用創(chuàng)新做第二次;于丹讓家長(zhǎng)明白健康快樂(lè)成長(zhǎng)比成績(jī)更重要;朗朗設(shè)立基金會(huì)他說(shuō)：“幫助別人等于幫助自己”;孟佩杰照顧癱瘓養(yǎng)母12年，證明了最強(qiáng)大的不是苦難而是真愛(ài);最美媽媽吳菊萍伸手接住從十樓墜下來(lái)的女?huà)腈ゆぃ≡阂粋€(gè)多月;楊利偉叔叔說(shuō)：幸福來(lái)自于奉獻(xiàn)，幫助別人自己更幸福。

這里的每一個(gè)詞和每一句話讓我受益終身，它們都像烙印一樣在我的腦海里抹不去也擦不掉。

幸福是快樂(lè)的分享，是無(wú)私的奉獻(xiàn)，給予的越多得到的便越多，快樂(lè)越多!下一次的《開(kāi)學(xué)第一課》我也不會(huì)錯(cuò)過(guò)。

《守護(hù)生命》觀后感篇8

暑假的時(shí)候，我和同學(xué)一起去貴州旅行。

我們旅行的第一站是“龍洞”。龍洞優(yōu)美的景色被一件突發(fā)的小事給沖談了，這使我們游興大減。

本來(lái)玩得挺高興，玩累了也餓了，就打算湊合著先吃點(diǎn)東西休息一下再玩。在那里的小賣(mài)部我們一人買(mǎi)了一碗盒飯，就著山色坐在長(zhǎng)凳上吃也別有一番風(fēng)味。長(zhǎng)凳的后面是一個(gè)長(zhǎng)方形噴泉，先前下了大雨，池子里積滿(mǎn)了水。

突然，一個(gè)小孩喊起來(lái)：“看!噴泉那里有只螳螂，我們拿水槍噴死它!隨著他的叫喊聲和水槍提示的方向，我在水池里看到了一只不小的螳螂，不知道什么原因掉進(jìn)了水池，正在拼命地往外游。

我向來(lái)是不喜殺生的，尤其是在景區(qū)對(duì)小動(dòng)物的保護(hù)意識(shí)尤其強(qiáng)烈，我小聲地嘀咕：“童言無(wú)忌，童言無(wú)忌。”

不管我怎么嘀咕，孩子們的行動(dòng)絲毫沒(méi)有受影響，一群孩子拿著小水槍開(kāi)始向螳螂噴水，邊噴邊叫，又喊又笑，或許是力氣太小，或許是距離螳螂太遠(yuǎn)了，總是噴不到螳螂的身上，我正替螳螂暗自慶幸著，這時(shí)候，一位中年阿姨從孩子手里搶過(guò)水槍?zhuān)炖镟洁熘罢姹浚次业?”，興奮地往那只大螳螂身上噴，那一刻，她大呼小叫的姿勢(shì)讓我覺(jué)得真丑陋。

“哇!他們好沒(méi)道德呀!”李嘉煒對(duì)我們說(shuō)。

“小孩噴就算了，大人居然還帶頭!”李浩然也應(yīng)和起來(lái)。

“嗯。”我凝視著他們。這或許是人類(lèi)自古以來(lái)的本能，為了向弱小的生物顯示自己的強(qiáng)大，展示自己能力的地方往往在于欺弱怕強(qiáng)。確實(shí)，我有時(shí)候看見(jiàn)蟲(chóng)子，也會(huì)有這種莫名的沖動(dòng)，總想一腳踩死它，后來(lái)慢慢懂得和諧共生了，我的心也越發(fā)寬闊，對(duì)生物有了一種超越以往的態(tài)度。這時(shí)候我在想，假如面對(duì)的是一只老虎或鱷魚(yú)，恐怕景象就不是這樣子了吧!

我默默地把視線放到了那只螳螂上。

那些小孩和大人擺出像玩弄玩具一樣的表情，絲毫不理會(huì)螳螂的死活。那只螳螂死命地?cái)[動(dòng)它的手臂，有時(shí)候好不容易找到了可以抓住的固定物，卻又被沖掉了。爬起來(lái)，沖下去，在爬上來(lái)，再?zèng)_下去，人們樂(lè)此不疲，好像這是世間最有趣的事。不管那只螳螂怎么游，結(jié)局都是一樣的。這時(shí)，那只螳螂發(fā)現(xiàn)游泳不行，干脆就趴在了水面上不動(dòng)了。

可是，人們不應(yīng)為螳螂的毫不反抗而偃旗息鼓，緊接著，它迎來(lái)了小孩兒們地毯式的火力。螳螂終于被淹沒(méi)在水中。

呵護(hù)生命是人之常情，生命是不分貴賤尊卑的，即使微小如蟲(chóng)蟻，也有活命的權(quán)利。我們從幼兒園起就開(kāi)始背誦“養(yǎng)不教，父之過(guò)”，父母是孩子最好的老師。童言?xún)簯颍q可恕。父母之過(guò)，不可饒。父母做成什么樣，孩子也會(huì)學(xué)成什么樣。父母的一舉一動(dòng)時(shí)時(shí)刻刻都在為孩子做著不可估量的文化熏陶。一只螳螂的生命或許輕如鴻毛，可它對(duì)培養(yǎng)愛(ài)護(hù)生命習(xí)慣的影響卻是恒久遠(yuǎn)的。

《守護(hù)生命》觀后感篇9

我的爸爸非常善良，即使是棵小苗或是一只小昆蟲(chóng)，他都會(huì)悉心愛(ài)護(hù)。

有一天早上，爸爸起床澆花時(shí)，一不小心把那棵正開(kāi)著“五角星”的番茄苗給折斷了。爸爸趕緊把我從睡夢(mèng)中叫醒，讓我想想有什么好辦法補(bǔ)救。我正朦朦朧朧，想了老半天也想不出來(lái)，腦子里一片空白。后來(lái)還是爸爸聰明，他拿起剪刀和膠帶，說(shuō)：“我有辦法了!”只見(jiàn)他屏息凝神像個(gè)主治醫(yī)生一樣，小心翼翼地用手指把受傷的番茄苗細(xì)心地扶起，然后用膠帶仔仔細(xì)細(xì)地包扎好，接著拿起自己的“手術(shù)刀”剪斷膠帶，最后他才長(zhǎng)舒一口氣，露出了滿(mǎn)意的笑容。經(jīng)過(guò)爸爸的精心照料，番茄苗恢復(fù)了生機(jī)，在那年盛夏，還結(jié)出了美味的小番茄呢。

還有一次，我們?nèi)ムl(xiāng)下。吃完飯后，我不經(jīng)意間看見(jiàn)屋旁的空地上有一個(gè)非常大的螞蟻洞。我向爺爺要了打火機(jī)，想用“火攻“把螞蟻們都熏出來(lái)。可我正要點(diǎn)火時(shí)，爸爸立馬阻止了我。他親切地說(shuō)：“小寶貝，每只螞蟻都是有生命的，傷害了它們就等同于傷害了無(wú)辜的小生命，我們可不能這么做呀!”

爸爸的話深深地印在我的心里，此后，當(dāng)我在小區(qū)遇到流浪貓，在公園看到受傷的小鳥(niǎo)，都會(huì)想到爸爸說(shuō)的話。愛(ài)護(hù)生命，從我做起，從每個(gè)人做起，我們的世界才會(huì)越來(lái)越美好!