放牛班的春天觀后感一千五百字
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放牛班的春天觀后感一千五百字篇1
《放牛班的春天》感動(dòng)了大多數(shù)人,因?yàn)檫@是電影藝術(shù)的魅力,好電影就是能讓人感動(dòng),因?yàn)殡娪袄锩嬗形覀冊(cè)诂F(xiàn)實(shí)中得不到的東西,比如一個(gè)能為你人生指引的老師或者是一個(gè)伯樂(lè)。
馬修是一個(gè)禿頂?shù)睦蠋煟涿膊粨P(yáng),而且還是一個(gè)不成功的音樂(lè)家,他被派往一家名為“池塘之底”的工讀學(xué)校做學(xué)監(jiān)。學(xué)校的校長(zhǎng)絲毫不關(guān)心孩子的生活,他制定了嚴(yán)格、死板的校規(guī),并體罰、虐待違反校規(guī)的孩子。生活在這樣的環(huán)境下,孩子們的心靈遭到了扭曲,渴望自由的靈魂與周遭的冰冷、無(wú)情激烈地碰撞,形成了他們極端叛逆的性格。
馬修老師的到來(lái)給孩子們帶來(lái)了轉(zhuǎn)機(jī)。他和藹、善良,從不體罰學(xué)生;對(duì)于犯錯(cuò)的學(xué)生,他采取一種截然不同的懲罰方法。但身為“好好先生”的他也有自己不可侵犯的原則和立場(chǎng)。他不會(huì)對(duì)自己喜愛(ài)的.學(xué)生有任何的偏袒,同樣也不對(duì)經(jīng)常得罪自己的壞孩子懷有絲毫的偏見(jiàn)。馬修老師就像是一個(gè)集所有優(yōu)秀老師所應(yīng)具有的特點(diǎn)于一身的學(xué)監(jiān),而屬于他本身特有的要屬他借音樂(lè)完成了對(duì)孩子們受傷心靈的撫慰與洗禮。
馬修老師的實(shí)驗(yàn),即組織一個(gè)合唱團(tuán),是對(duì)孩子們“救贖”的第一步,也是至關(guān)重要的一步。實(shí)驗(yàn)的最初動(dòng)機(jī)或許出于偶然,或者說(shuō)是馬修的一點(diǎn)私心。但對(duì)于一個(gè)視音樂(lè)為生命的作曲家,老師能從一開(kāi)始將樂(lè)譜緊鎖于櫥中到后來(lái)當(dāng)著學(xué)生的面自由地展開(kāi)、翻覆樂(lè)譜,這其中包含了他對(duì)孩子們的信任和理解,同樣也隱含著老師對(duì)于學(xué)生的愛(ài)。無(wú)疑,他的實(shí)驗(yàn)獲得了成功。孩子們?cè)谝魳?lè)中找到了自我的價(jià)值,學(xué)會(huì)了欣賞美好的事物,懂得了同學(xué)與同學(xué)、學(xué)生與老師、學(xué)生與家長(zhǎng)間的相互尊重,信任和友愛(ài)。音樂(lè)解開(kāi)了束縛他們心靈的繩索,重建了被炎涼事態(tài)損毀的是非觀,激起了一顆顆幼小心靈中對(duì)于美好未來(lái)的向往。
在影片的最后,撒落一地的寫(xiě)滿(mǎn)歪斜字跡的紙飛機(jī)和窗口伸出的十幾雙快速揮動(dòng)的小手,還有那首飽含深情的離別之曲則是對(duì)于像馬修這樣的好老師的深深謝意。
今天,看了這部去年票房達(dá)到4000萬(wàn)歐元的法國(guó)電影,已被法國(guó)政府選送參加本年度的奧斯卡最佳外語(yǔ)競(jìng)爭(zhēng)的影片,我深深地被感動(dòng)了,作為一名教師,比較了解像影片中這樣的特殊孩子,現(xiàn)在有很多。但我們只要用愛(ài)心就可以試著感化迷失的羔羊,否則只能驅(qū)使迷失的羔羊步入極端,那個(gè)被冤枉的孩子蒙丹最終用同樣極端的方式來(lái)回贈(zèng)給寄宿學(xué)校。毀損的不止是校舍,還有那個(gè)孩子早已殘缺的心靈,這便是以暴制暴的結(jié)果。馬修不是圣人,他無(wú)力堅(jiān)持自我的真理,他只是一個(gè)不成功的小人物,做著力所能及的一切。當(dāng)他矮小的背影轉(zhuǎn)身離去,我們何嘗沒(méi)有一份無(wú)奈的蒼涼。
作為教師,學(xué)生對(duì)于他們而言,可謂是“短期”的子女,一年、三年,最多也不過(guò)六年。而朝夕相處總能產(chǎn)生感情,頻繁的接觸也會(huì)引起矛盾與誤解,因此老師與學(xué)生的關(guān)系就在“愛(ài)”與“恨”的不斷轉(zhuǎn)換中得到鞏固,得到提升。直到最后,臨近畢業(yè),曲終人散時(shí)的那一幕又會(huì)沾濕多少人的衣襟,濕潤(rùn)多少人的眼眶啊。多年之后,看不到了曾經(jīng)的“愛(ài)”與“恨”,淡忘了往昔的歡樂(lè)與煩惱,唯有面對(duì)泛黃的畢業(yè)照時(shí),多少才能拾回些記憶的碎片。凌亂不齊的碎片可能拼不起你對(duì)學(xué)生時(shí)代的美好印象,可能湊不出你得第一個(gè)“雙百”時(shí)的興奮感覺(jué),但這些碎片,絕對(duì)可以喚起你對(duì)老師的回想——他們的長(zhǎng)相、聲音、說(shuō)話(huà)時(shí)的抑揚(yáng)頓挫,或是一堂課要重復(fù)上百次的口頭禪。你可能會(huì)為自己超凡的記憶力感到驚奇,可能會(huì)在朋友聚會(huì)時(shí)大談你的啟蒙老師,想借此博得朋友們欽佩的目光。然而,讓你更為驚奇的是,你的話(huà)題被朋友們借用了,他們的描述比你的更具體,更細(xì)致。這時(shí),你會(huì)發(fā)現(xiàn),伯樂(lè)不是每個(gè)人都遇得到的,老師也不是每一個(gè)都是偉大的。
因?yàn)槊恳晃缓⒆佣伎释谧约旱娜松飞嫌鲆?jiàn)這樣一位老師,這樣一位給自己最多幫助的人。能夠遇上便是一種幸福,盡管這種幸福在現(xiàn)實(shí)中顯得這樣的奢侈,但是我們?nèi)匀粫?huì)渴求得到。
放牛班的春天觀后感一千五百字篇2
《放牛班的春天》講述的是一名叫馬修的老師來(lái)到一所學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān)并與孩子們交往的故事。這所學(xué)校的孩子調(diào)皮搗蛋,校長(zhǎng)殘忍冷酷,老師淡漠無(wú)情。嚴(yán)厲的體制讓這里隨時(shí)隨地都可以感到冰冷。主人公馬修到來(lái)后,他用寬容溫暖孩子們的靈魂,用尊重、理解與相信治愈孩子心底的傷痛,用音樂(lè)照亮孩子們的前路,用他的行為為千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)教育者做出了榜樣。
池塘之底,一群被拋棄的孩子等待著他的救贖。被不幸選中的孩子們,迷失了自我但是卻沒(méi)有磨滅掉靈魂的善良。當(dāng)合唱團(tuán)被建立,音樂(lè)打開(kāi)了孩子們的另一個(gè)世界,那是如此新奇又令人迷戀!純凈的歌聲在空中飄蕩,我看到陽(yáng)光下的花兒在歡快地舞蹈,空氣中的塵埃在恬靜地微笑。孩子們內(nèi)心的保護(hù)膜在漸漸脫落,這是一場(chǎng)愛(ài)的救贖,也是一場(chǎng)心與心的交流。
縱觀當(dāng)下,在社會(huì)的快速發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)的不當(dāng)引導(dǎo)和社會(huì)風(fēng)氣的不良蔓延下,又有多少孩子成為他們的犧牲品?沒(méi)有良好的教育更是導(dǎo)致孩子們無(wú)法健康成長(zhǎng)的重要因素。在我看來(lái),青少年是祖國(guó)的未來(lái)。一個(gè)民族一個(gè)國(guó)家要富強(qiáng)靠的不是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有多么迅速,制造了多少炮彈,靠的是我們一代又一代青年。因?yàn)榍嗄晔俏覀兊南M瑐鬟f著我們民族的信念和發(fā)展。讓每一個(gè)孩子充分成長(zhǎng)向善,受到正確的教育,心中有國(guó)家并為之自豪且努力,才是教育的最終目的。
卡爾雅斯貝爾斯曾說(shuō)過(guò):教育的本質(zhì)意味著:一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù),一朵云推動(dòng)另一朵云,一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。而在這里,我認(rèn)為卡爾雅斯貝爾斯所說(shuō)的教育是更有溫度的教育。
于是,這種教育很大的推動(dòng)因素是老師。因此每一位老師就要具備良好的教師素養(yǎng),盡量用心了解每一個(gè)孩子,發(fā)現(xiàn)孩子們的潛力。當(dāng)然在如今這種教育模式下,我知道這也很難。成績(jī)易出,道德難愈。因此,就更需要老師去溫暖孩子。
可能在小學(xué)與中學(xué)時(shí)代,孩子們更多的事情是學(xué)習(xí)考試,學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)隨年齡增長(zhǎng)而逐漸增加。這時(shí),老師們便要與孩子們并肩作戰(zhàn),關(guān)注孩子們的內(nèi)心壓力與心理狀態(tài)。適當(dāng)開(kāi)解每一個(gè)孩子,做孩子的傾聽(tīng)者,讓孩子們?cè)敢庠V說(shuō)不開(kāi)心。同時(shí),在學(xué)習(xí)的壓力下,老師也要樹(shù)立榜樣,陪在孩子身邊,讓孩子們培養(yǎng)堅(jiān)持不懈的品質(zhì),不斷掌握學(xué)習(xí)方法,突破自我,成為更好的自己。另外,適當(dāng)?shù)膽土P也是一種教育孩子的手段。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí),老師更要首先詢(xún)問(wèn)原因,了解他們?yōu)槭裁催@樣做,又出于什么目的。同時(shí)在校規(guī)校紀(jì)的要求下,對(duì)孩子進(jìn)行有方式的、更有意義的教育。
過(guò)了中學(xué)時(shí)代,進(jìn)入到層次更高的學(xué)校。老師應(yīng)是知識(shí)更加豐富,可以帶給學(xué)生更加自由討論氛圍的人。在這里,老師扮演的是人生導(dǎo)師的角色。老師要用更多的知識(shí)與沉穩(wěn)的氣質(zhì)吸引學(xué)生,用學(xué)術(shù)的樂(lè)趣引領(lǐng)孩子們走入新的知識(shí)世界,用自己的言行品德去照亮他們的成長(zhǎng)之路。同時(shí),也要注重開(kāi)解學(xué)生的內(nèi)心壓力。最近,大連理工大學(xué)事件,湖南師大事件在令人心痛的時(shí)候也在讓人們思考如今學(xué)生的內(nèi)心壓力。
教育如水,用清澈碰撞清澈,用心靈啟迪心靈,用關(guān)愛(ài)柔化傷痛,用知識(shí)指引人生。追隨純真的情,呵護(hù)稚嫩的心,追求心中的信念,閃爍理想的光芒。教育是一種情懷,更是一種責(zé)任。
最后,我希望以后看到的不是嚴(yán)酷大罵學(xué)生或者只是機(jī)械的完成自己學(xué)習(xí)任務(wù)和工作的老師,更不是只是死板的管理學(xué)生的老師。我希望看到的是老師與孩子們其樂(lè)融融,充滿(mǎn)歡樂(lè)。學(xué)生尊師重道,努力學(xué)習(xí)。老師們用自己有溫度的教育去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。互相學(xué)習(xí)進(jìn)步,讓校園里充滿(mǎn)著歡聲笑語(yǔ),讓操場(chǎng)上洋灑著孩子們青春的氣息,讓每一個(gè)孩子成為有用的人才,讓教育變得更加溫暖。