寫觀后感是一種非常有益的方式來讓自己的思想更加豐富，形成愛思考的好習慣。優秀的創新觀后感小學生是怎么寫的？小編給大家整理了創新觀后感小學生，希望對大家有所幫助。

創新觀后感小學生篇1

今天我讀了一個叫《水滴石穿》的成語故事，講的是：從前，有個叫縣令，抓到了一個偷一枚錢的小吏，下令拷打他。小吏不服氣，說：”一枚錢有什么稀有，難道你能殺了我?“張乖崖卻說：”一日一錢，千日千錢，繩子能鋸斷木頭，水也能滴穿石頭。“說完，拿起筆判了小吏死刑。

這個成語的意思是：只要堅持，力量雖小，也能做好很難的事，通過這個故事，我明白了一個道理，只要堅持不懈，再大的困難也能克服。

創新觀后感小學生篇2

暑假的腳步漸漸遠去，新的學期已經悄悄來到，20_年中央電視臺“開學第一課”于9月2日晚在中央一臺上演，今年的開學第一課共分四堂課，每一節課都精彩紛呈，第一課“孝”、第二課“有愛”、第三節“禮”、第四課“自強”，自強不息的行為習慣，教育我們，孝敬感恩，團結友愛，禮貌禮貌傳承中華傳統美德。

第一節，“孝”，孝敬父母，以身作則，請來的是童話大王講過的孝敬父母的小故事，在哪個特殊的年代里，買到一個大件電視機，不是搬到自我家里去看，而是送到爺爺、奶奶家，還對自我兒子說：“以后我們看電視的機會都有”。他兒子從爸爸身上學到“孝”，他讓爸爸吃大蝦還說：“我將來有吃蝦的時候”。

第二節，“有愛”，黑豹樂隊主唱秦勇為了兒子大珍珠的故事，為兒子付出全部的父愛。改變了他兒子的病情。愛，父母、愛自我、愛別人，團結友愛。有付出就有愛的回報。

第三節，“禮”青年歌手容祖兒將為我們上第三節課“禮”。禮貌不是一天能學會的，禮貌待人，“禮”要從小事上點點滴滴做起，好的家教好的習慣，讓人受益一生。

第四節，“強”在最后的尾聲環節“強”我們聽到來自震后藏區孤兒的講述，在“張爸”的鼓勵下，他變得自信堅強，而且有了新的夢想，當志愿者像“張爸”那樣用愛去幫忙更多像自我一樣的孤貧兒童。

看了讓我很感動，以后我必須要做一個“有孝心”懂得感恩，“有愛心”“有禮貌”的三好學生。

創新觀后感小學生篇3

書像臺階，我們在書的海洋徜徉著，是多么的快樂。我給同學們推薦一篇文章——《鐵杵磨針》。

這篇文章是講李白不喜歡讀書，常常逃學。有一天李白又沒上學，在街上閑逛。突然，看見一位白發蒼蒼的老婆婆在磨鐵杵。他聽了老婆婆的話，就發奮學習，終于成了唐朝名垂千古的詩仙。

讀了這篇文章，我明白了無論做什么事情，只要有恒心，就一定會成功。任何成就都是刻苦勞動的結果。

創新觀后感小學生篇4

一輪嶄新的紅日又在東方升起，勝利的高歌又在天安門前奏響。可與此同時，又有多少不文明現象發生，你可曾為天安門廣場上的數噸垃圾而自責?你可曾為往昔光輝歷史的遺忘而心痛?你又可曾為中外古跡上中國人的涂鴉而感到無恥?作為一個中學生，我們應深刻自省：你愛國嗎?

余秋雨曾說過：沒有悲劇就沒有悲壯，沒有悲壯就沒有崇高。尤記那年，林則徐虎門銷煙，鄧世昌葬于黃海，文天祥寧死不屈，魯迅棄醫從文……正是因為他們的悲劇才造成了今日的輝煌，身在福中的我們，有什么理由不去愛先烈們親手鑄造的繁榮富強的祖國呢?

祖國的文化我們深知，在世界上有著高不可攀的地位。中國經濟的飛黃騰達，使許多外國人學習中文的動力和熱情發生了不小的變化，掀起了風靡全球的“中文熱”。而中國人呢，麻木地敲擊著手機和鍵盤，真正拿起筆來寫字什么也不會寫，尤其是作為中學生，我們是中國文化的傳承人、接班人，把自己的母語學好，是作為一個中學生、中國人的根本要求。

歷史總會按照規律前行，在這個風云變幻的時代里，人類主宰著一切。而人類的素質是一代代上升的，對于愛國的熱忱也應一代代上漲。我們應銘記祖國被侵略的歷史，銘記那時的硝煙戰火，更應銘記為國獻身的先烈們，是他們，才有我們今天的美好。中華兒女前仆后繼，緊緊擁抱著國家富強的夢想，嘔心瀝血，讓炎黃子孫的血液如同黃河浪濤般響徹世界。

緊抱“國家富強，民族團結”的夢想，在新的時期里，譜寫出中國的輝煌。“神十”升空，“蛟龍”入海，“殲-15”起飛，“遼寧艦”入列……一系列的成就印證了中國的強大，我們有什么理由不愛我們的國家呢?

中國的聲音，在華夏土地上響徹上下五千年，在召喚中華兒女團結的五星紅旗下，嵌入龍的靈魂，傳承龍的精神。將愛國進行到底，讓中國夢在春雨與陽光中如同嫩筍一般破土而出，結出圓夢的香甜。

創新觀后感小學生篇5

一年前，初看《圍城》，是慕錢先生名而來。一看，才知經典的味道，便愛上了錢先生。

錢鐘書在《圍城》里，將人物戲劇化與藝術化，雖然里面的精典層出不窮，但里面的的人物最終是喜劇化的悲劇色彩，我喜歡錢鐘書的比喻的精妙，他把人物耍猴似的嘲諷。在初看圍城時，我愛不釋手，但之后卻不愿再翻開一次，因為一讀起，里面的人物似乎就在我眼前，讓我惡心至極，身心不暢。《圍城》既是一部諷世大作，如《儒林外史》，《圍城》語言幽默新奇、豐富多變。也是一部帶些自傳體的嘲弄自己的小說，比如《紅樓夢》里的酸苦，只有作者自己明白，滿紙荒.唐言，讓人起悲觀蒼桑之感，如果在非常困苦與流離失所中，國難當頭，翻看《圍城》，真有種非常復雜的心情，就本《圍城》的主題而言，就是一部愧疚史，代表建國前的中國，那種荒涼，讓人落淚。

《圍城》里的所有主人公都是生活在上流社會的某一類人的共性的體現，古往如出一轍。書中方鴻漸、趙辛媚、顧爾謙、李梅亭、孫柔嘉、高松年、汪處厚、韓學俞、陸子瀟、范小姐、柔嘉姑母，他們之間的矛盾糾葛與錯綜復雜，摻合在抗日與內戰期間，活化成那個時代上流社會的臟亂與可笑，如果說哪個社會連大學都是如此不堪入目，可想其它行業的蕭索冷落與混淆黑白，錢鐘書用了字字皆淚的心血完成了鴻篇巨制，那個子夜般的社會令人發指，相應地書中的眾多主人公的喜怒哀樂都成了可憐像與應聲蟲了。錢鐘書對《圍城》里的人，是持有反感與厭惡的，他把哪些人在困境中的苦悶彷徨與雕蟲小技，描述的淋漓盡致，就是錢鐘書自己無能改變環境卻無奈地每天適應著慘酷，錢本人是個思想巨人，可活在建解放前的民不聊生的舊中國，可悲可嘆。

一部《圍城》包涵對人生的諷刺和感傷，深于一切語言，一切啼笑。圍城，有的人可以自由進出，有的人卻一生糾結。

創新觀后感小學生篇6

這幾天，我們學習了第二組課文。在第二組課文中，我最喜歡的課文是《將心比心》。

在這篇課文中，我知道了：人與人之間如果能將心比心，那在生活中就會減少很多摩擦和爭吵。

《將心比心》這篇課文中，我最喜歡的是文章的最后的一個自然段：是啊，如果在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增一份關愛，就會使人與人之間多一份寬容和理解。在這句話中，我知道了：愛人者，人恒愛之，敬人者，人恒敬之，如果你想讓別人寬容、善待自己，那你就要先寬容、善待別人。

就拿我親身經歷的幾件事情來說吧。

那一次，我還在醫院輸液。我的病床在5樓，我每次上樓都要坐電梯。正當我和爺爺奶奶準備關門時，看見一位年經的小伙子準備上電梯，本來我們可以再等一等，可我切按下了關門的按鈕。電梯開始上升。當時，我想著：他可以坐下一次的電梯嗎，反正沒有多長時間，下一次電梯就下來了。

還有一次，我在公園里散步，看見一位阿姨的身后跟著一只小狗，阿姨還不時地伸出手來拍拍小狗。這時，有一位叔叔從前面匆忙地走過，看上去有急事需要做。那位叔叔從阿姨對面走過時，不小心踩到了小狗，小狗“汪汪”地叫了起來。阿姨聽見了，便開始與那位叔叔爭吵起來。

現在，回想起等電梯的那件事，我還很后悔。當初，如果我讓那個小伙子進去的話，那他就可以早一點見到自己的親人了。

我以后也要將心比心。

創新觀后感小學生篇7

今天，我看了一本書，書名是《秘密花園》。

這本書講的是一個名叫瑪麗的英國小女孩的故事。父母雙亡后，她來到了米舍司維特莊園。在莊園里，她認識了一只紅色的知更鳥，并與它交上了朋友。有一次，瑪麗偶然聽到有關秘密花園的傳說。于是在知更鳥的指引下，她找到了門和鑰匙。

然后，她認識了迪克恩。他們一起在花園里快樂地玩耍……。后來，瑪麗在走廊里又遇到一個正在哭泣，名叫科林的男孩——莊園主人的兒子。

之后，瑪麗就時不時地去看望他，并且迪克恩也跟科林交上了朋友，三人常常去花園玩。在瑪麗和迪克恩的幫助下，科林克服了“假瘸“，成功地站了起來，并且身體一天比一天健康。最后，科林成為真正的莊園主人。

書中的瑪麗可愛、美麗，迪克恩機靈、溫柔而健壯，科林雖然以前脾氣古怪，身體虛弱，但后來，他也變得強壯，步伐穩健。我真喜歡《秘密花園》中他們三人活潑開朗、天真快樂的生活!

創新觀后感小學生篇8

20_年12月6日雖時近大寒節氣卻沒有感到絲毫的寒意，一百多位教師齊聚文化古都南京參加了為期四天的“國培計劃(20_)”——心理健康教育教師培訓班。記得在開班儀式上石水生主任說的那句“不容易，請珍惜”，作為一名一線教師，我非常渴望獲得外出培訓的學習機會，以便指導日常的教育教學工作，所以我格外珍惜這難得的學習機會。在此也要向千嶺鄉中心小學和宿松縣進修學校領導說聲感謝。四天的心理健康教育的學習給我開啟了一扇窗戶，認真聆聽了五位專家老師的講座我感觸很深，感想很多，現將本次學習心得總結如下：

一、陽光心態，愉快工作

在季秀珍教授的講座上我第一次了解到了一個新名詞“師源性心理健康問題”，她說到不健康的老師教不出健康的學生。作為一名教育工作者，我們不僅要傳道、授業、解惑，而且擔負著凈化心靈的重任。當繁重的教學任務、以學生成績為主的考評、家長難以溝通等重重矛盾、壓力集中作用于教師身上時，也容易促使教師產生緊張、焦慮、不安、憂郁等心理感受，長期發展下去，不僅影響教學質量，對教師甚至對學生的身心健康都會產生極大的危害。我想我們的工作中不是缺少幸福，而是缺少發現幸福的心態。都說笑一笑，十年少，那么我們何不做一個快樂的老師，擁有陽光心態的教師，才能創造出陽光的課堂，教出陽光自信的學生。

二、接受風雨，寬容對待

相信面對打架斗毆、調皮搗蛋、不寫作業甚至是跟你對著干的學生，每位老師都很頭疼，束手無策，總想著他要是像班里其他的孩子一樣那該多好啊。通過這次的學習讓我對這些所謂的問題兒童又有了一些新的認識，記得林少玉老師在課堂上讓我們思考了這樣一個問題：面對時，你想讓你的孩子成為怎樣的一個人?是抗爭，逃離還是降服呢?大家都不約而同地說要抗爭，是啊，從小到大父母老師都在教我們要做一個勇敢正直的人，可是又有多少人能夠做到呢?中小學校心理服務的目標是培養積極樂觀，健康向上的心理品質，所以當我們的學生敢于抗爭的時候我們應換個角度去看待問題，要認識到敢于抗爭的孩子內心是有力量的，這是一種健康的心態，是生命力的表現。最近抑郁癥的問題逐漸被人們所關注，林老師也指出“向外抗爭，向內抑郁”，攻擊性是允許被表達的，攻擊性向內就可能演變成抑郁癥等，那么作為一名一線教師我們可以欣賞、接受學生的抗爭。早期發現，及時干預，給予學生正確的引導。

三、同感共情，和諧溝通

在教育教學工作中，我們有時會苦惱為什么說了那么多學生就是不聽呢，不讓干的事還是會偷偷的干，潘月俊老師在講座中向我們指出我們不用過多告訴，用言行去引導他們的大腦產生我們所要的反應。沒有學生會喜歡唐僧樣的老師，沒有準備好就不要隨意做溝通，每次的溝通一定是設計好的，不然就是無效的溝通。另外說的方法也很重要，教師改變了說的方法才有可能改變聽的效果，師生間的溝通要建立在和諧的氣氛之上，先處理情緒再處理事情這樣效果會更好。下面就分享這次學到的四個溝通技巧：

(1)技巧一：我向信息

行為+影響+感受例如：你們的聲音太大了，其他的同學都聽不清了，我很不高興。

行為+感受+原因例如：你作業沒有完成，我很傷心，這樣下去你的成績會下降的。

(2)技巧二：順勢引導

當學生犯了錯誤時不訓斥、不批評，不強求改正，引導學生看清看懂。例如：我要是你的話我也會很討厭他，他做了些什么?假設一下你做什么(或者不做什么)他會不在找你麻煩?

(3)技巧三：先跟后帶

先理解或附和對方的觀點，然后才帶領他去你想他去的方向。例如：你希望是怎樣的?繼續這樣下去會有什么結果呢?

(4)技巧四：EQ式情緒處理法

先接受對方情緒再分享感受與事實，接著明細規范最后幫助策劃改變。例如：我明白了，換做是我也會這樣不開心。可是你這樣說他別人也會覺得你沒有禮貌，下次同樣情況出現，你會怎樣做的更好呢?

此次培訓時間雖只有四天，但在我心里激起了層層漣漪，給我今后工作帶來了很大的幫助，它讓我明白了教師不僅僅要教書，更重要的是育人，讓我意識到還要從心理教育的層面上去教育我的學生，要更多的關注學生的心理發展，為了讓學生健康快樂的成長，我會繼續認真學習，并將所學運用到實際工作之中!

創新觀后感小學生篇9

魯迅先生曾說過：“選本所顯示的，往往并非作者的特色，倒是讀的眼光”。《古文觀止》便是一部優秀的書本。

《古文觀止》的編選目的是“正蒙養而裨后學”，即給青少年的我們提供一個學習文言散文的入門讀物。孫洙在《唐詩三百首》的序言中說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。“我們如果讀了《古文觀止》中的此文章，一定會受益非淺。《古文觀止》的選文是比較全面而又有重點的。從春秋到明末兩千年之間都有作品入選，且大多數都是非常優美的文章。這部書既重視文章的思想內容，又重視文章的寫作技巧和語言的錘煉，把說理、記敘、抒情、寫景熔為一爐，搜集了許多名篇。

《古文觀止》吸取了前代選家之成果，其作品大都是比較優秀的，全書表現出兩個方面的特色，這部書對一部作品與一位作家選擇了可以代表其思想和藝術風格的篇章。它宣揚了當時具有時代進步意義的民主思想，以及反對重神輕民，反對當時一些流治者的荒淫殘暴，昏庸無道。在這部書，它擇取的有唐宋八大家之散文，是具有獨特物思想與藝術風格的，其中，韓文氣勢磅礴，曲折自如，善于發不平之嗚，又善于在論說中插入對人情世態的典型刻畫;柳文能突破儒家的某些思想的禁區，充滿了對黑暗現實的揭露，和對人民的同情，他的山水游記在寫景中寄托著憂憤，意境幽深，語言精粹。在從《古文觀止》收集的《左傳》文章中，描寫出了戰場場面和記敘外交政治家辭會，都是婉轉曲折的文章。則第二特色就是對同一作品的不同體裁或不同作品的同一體裁從不同角度著眼在其書中，選文大多不是應酬之作，而是各具特色，情義并茂的作品。如李斯的《諫逐客書》，路溫舒的《戒兄子嚴敦書》等。此書影響廣泛。魯迅說：“評選本子，影響于后來文章力量是不小的”。正是這書的作用。