當品味完一部作品后，相信大家有很多值得分享的東西吧，不能光會看哦，寫一篇觀后感吧。是不是無從下筆、沒有頭緒?下面是小編為大家整理的五篇教育影視劇及觀后感，希望對大家有所幫助。

教育影視劇及觀后感1

值得回味的都是好電影，我喜歡這類勵志的影片。在你目標不明確，沒有生活方向的時候，能夠有這么一部電影能敲敲自己的內心，哪怕只給你了一天的鼓舞，也是好電影。

真的，邊看的時候邊慶幸，生活對自己還是蠻好的。主人公在短時間內遭遇各種挫折，在艱苦的環境下堅持自己的選擇并努力做到最好，終于取得成功過上自己想要的生活。看似老套但很奇妙，父親為生計付出的努力和對兒子展現的溫情，一幕幕的場景，演繹出面對命運挑戰，讓人的心靈深深被打動。

經典場景：錯過救助的免費公寓，抱著孩子躲在地鐵的衛生間過夜，堵住孩子的耳朵，頂住衛生間的門，自己默默流淚，承受現實中的苦痛。

看過太多不經歷風雨怎么有彩虹的故事，而仍然不希望自己的生活要有大的浮動，因為暫時的生活太過于安逸，本就沒有斗志的內心默默接受暫時的一切，終究是懶惰與對現實的妥協。何必那么努力，現在這樣就挺好;殊不知真的有一些小風浪靠近，自己就趴那里了。

越來越羨慕有理想且目標堅定的人，而自己在羨慕的同時必須要做出些決定才行。生活沒有目標實在太可怕，滿天飛行的想法不能落地永遠都是想法。想做什么就去吧，去做，才能讓生活變得不同;不做，多年以后你還是現在的你;而以后的所有時間都不會比現在更早了。

教育影視劇及觀后感2

關于教育問題的討論，似乎一直都沒有離開大家視線，無論是學前教育、基礎教育或是高等教育，一面是關于國內教育改革呼聲此起彼伏，一面是國外教育理念的引入與沖擊，在教育問題上有著很多不一樣的看法和聲音，關于教育本質的討論似乎也一直是個永恒的話題。最近，參加了支部組織的電影《老師好》觀看活動，這部關于教育的電影深深不僅勾起了很多人學生時代的回憶，而且也使得人們從過來人的視角感悟教育的本質和深層的涵義。

這部電影充滿了八十年代DISCO舞曲元素，電影主要講述在縣城中學里，一位名叫苗宛秋的中年教師教育激勵同學迎戰高考的過程中發生的故事。高中三年，苗老師與他的學生們“斗智斗勇”，看似固執刻板的老師苗霸天、桀傲不馴的洛小乙、溫婉可人的安靜、新潮前衛的關婷婷、大智若愚的“腦袋”、性格刁鉆的海燕……上世紀八十年代師生百態及純真情感躍然眼前。“老師好”這三個字簡單而平凡，不僅是學生對老師的一種禮貌和問候，更是一位老師付出畢生心血后贏得的尊重與殊榮。古語云，師者，傳道授業解惑也，除了講述了這些，這部電影也沒有回避諸如教師待遇、辦補習班等社會問題，可以說，我們看到了一位充滿愛心、認真負責到骨子里、形象鮮明的高中班主任教師的形象。當影片插曲 《讓世界充滿愛》和《誰》響起的一剎那，我想大家都會為之動容，…… 劇中，看到苗老師臨走時在黑板上寫下“不是在最好的時光中遇見了你們，而是遇見了你們才給了我這段最好的時光”，我想大家也一定和我一樣熱淚盈眶……

電影看到最后，師生之間真摯的情感不禁讓我們深深思考什么樣的老師是好老師?為什么劇中的老師姓苗?我們還會注意到一個細節，苗老師開始似乎不太希望自己的學生繼續從教，這說明什么?影片最后留下了一個開放的結尾，并沒有讓師生全部重聚在一起，有些學生的發展也有些令人惋惜，或許這就是現實，興許比那種好萊塢式的解決更加生動，給觀者留下了更廣的思考空間。

教育影視劇及觀后感3

前幾天，我看了一部經典的教育電影，是張藝謀導演于1999年拍攝的《一個都不能少》。故事主題是關于農村、貧窮及文盲的問題，主人公是一名叫魏敏芝的代課老師，她以其真誠質樸的表演，演繹出感人的故事，看過之后我感悟頗深。

電影的主人公魏敏芝只有13歲，小學畢業，沒有上過初中，因為高老師請假回家探病才來到了水泉小學做代課老師，這里地方偏僻，輟學情況非常嚴重，每年都有學生輟學，原先有三四十個學生，現在只剩二十八個。高老師臨走時再三叮囑魏敏芝，一定要把學生看住，一個都不能少。魏敏芝整天讓學生抄課文，每天清點人數，誰要把學生弄走，就跟誰急，連村長的話也不聽。學生見她人小，又不會上課，不聽她的，有的故意跟她搗亂，弄得教室里亂哄哄的。她不顧不問，只是守在教室門口不到時間不讓走。

班里有一個名叫張慧科的同學，因家里欠債無力償還，不得不輟學到城里打工。魏敏芝記住高老師臨行前的叮囑，決心把張慧科找回來，她打聽到張慧科城里的住處，單身一人踏上了進城之路，十三歲的魏敏芝開始茫茫人海里的尋找。到了陌生的城市，她遭遇了連連碰壁，吃的是剩飯，喝的是路邊水龍頭的自來水。晚上，要么睡在路邊，要么睡在擁擠的車站里。她寫一個晚上的尋人啟事，卻又寫錯了，聽說電視上找人快，又在電視臺等了一天半，每個人經過都問一聲“你是臺長嗎?”她不辭辛苦、風餐露宿地想盡一切辦法把他給找回來，只為堅守“一個也不能少”的承諾及作為一名老師的責任。終于在電視臺臺長的幫助下，找回了張慧科，并得到了好心人的幫助，得到了大量的粉筆和文具。

嚴格來說，魏敏芝不算老師，她只是水泉小學的高老師臨時找來看管學生的，但就為高老師臨走時交代的“一個都不能少”，她表現出了驚人的執著和認真。盡管她不懂教學，但“責任”——這個教師身上最可貴的精神卻在她身上得到了最樸實無華也最完美的體現。她可以為找回學生而義無反顧，可以像珍惜生命一樣珍惜粉筆，她將一切我們無法想象的事情真切地呈現在我們眼前，她的質樸和執著讓人感動。

并且，令我感動的還有水泉小學原來的老師高老師。在半年沒有發工資，沒有錢買粉筆，把僅有資源耗盡的情況下也對二十多個學生不離不棄;即使面對母親病危在床不得不趕回家探望的情況下，他仍對學生放心不下，叮囑魏敏芝好好看管學生，“一個都不能少!”，即使在極度貧困的.情況下仍然愿意付出五十塊作為魏敏芝的代課酬勞。高老師工作態度之認真，對學生就學的堅持，對山區教育的不離不棄，令我動容。其中，在學習委員張明獻的日記里，寫著高老師有多珍惜有限的物資，再小的粉筆頭，高老師都舍不得扔掉這一段更讓我感動。日記內容大約是：我記得有一次，我把一個已經拿不住的粉筆頭丟到墻角，高老師又把它撿回來，他用兩根手指的指甲捏住，在黑板上又多寫了一個字，最后的一筆是高老師用大拇指抹上去的。

通過這部電影，我感觸很大，我告訴自己，要向里面的主人公魏敏芝老師學習，學習她堅定的信念及作為一名老師神圣的責任感，不斷鍛煉自己，以后爭取成為一名好老師!

教育影視劇及觀后感4

只要心中藏著一條下山的道，就誰都擋不住他。

好的電影總會給人帶來非同一般的震撼，給人非同一般啟發。讓人久久不能忘記，他會深入人心來回飄蕩。這部電影最讓我感動的就是——真實。生活就是這樣子的，或者說大多數普通人的生活就是這樣子的。樸實而平淡的場景，卻讓我久久不能平靜，我竟然想起了自己的小學老師和中學老師，我找到了他們的影子。

“師者，所以傳道授業解惑也”我一直覺得，老師應該是個有情懷的職業，他離不開道義也離不開愛的傳遞。從小到大都知道一個好的老師對學生的成長會起到莫大的作用。看完這部電影后,支月英老師的身影一直未能在我腦海中散去。她不顧家人反對，遠離家鄉，來到海拔近千米且道路不通的泥洋小學，成了一名鄉村女教師。默默地教書，一代接一代，也熱愛自己的學生和事業，為此奉獻一生到底。她真的是《一生只為一事來》。她在一個看不到光明到處都是問題學生的鄉村小學支教，從一開始的她就選擇用真心真誠面對孩子，對待他們的錯誤，她選擇感化，讓他們意識到自己做錯了要為自己的錯誤承擔責任。無疑，孩子們是幸運的，碰到這樣慈母般的老師。

鞏漢林老師演的董支書為人樸實、善良、樂觀，希望通過自己的努力幫助大山里的孩子們得到更好的教育。可是由于深山的條件實在太差、太苦，苦于現狀卻無力改變是他的真實寫照，但是支月英老師的出現帶給了他希望，他成為支月英老師教學理念的堅定支持者。說到這里又讓我想起一個老套的問題，關于奉獻于收獲。有的人總是奉獻多，不在乎個人收獲。我們爸媽那輩人就是這樣。即使他們沒有高樓，沒有豪華的珠寶，但他們卻過得很滿足。有的人在追求收獲，現在的很多人都這樣。這也許是一種進步吧?不好說。

電影情節感人至深，回首我們當年上學那些快樂的時光，也許我們是問題小孩，也許我們并不完美，也許我們成績很爛，功課差勁，但是，只要我們愿意相信，堅持熱愛，一直等待，就會有希望出現。黑暗中的方向，希望之光，生命中的熱枕，榮耀之巷。童年的歡樂，轉瞬消逝被遺忘，一道絢爛金光，在小道盡頭閃亮。”平凡的一生,一個普通的鄉村教師,也許正是這樣一種平凡，在如今喧囂繁華、紙醉金迷的環境里，讓我們更加懂得去珍惜。在我們還年輕的時間里,學會愛,愛生活,愛身邊的人，不要在生活的最后一個畫面里留下一片空白。

我選擇一個特別的日子來看這部電影，因為今天是新中國第35個教師節，祝天下老師節日快樂!身體健康!你們辛苦了!

教育影視劇及觀后感5

“感動中國”的頒獎典禮曾留下了這樣一段頒獎詞：“你跋涉了許多路，總是圍繞大山。吃了很多苦，但給孩子們的都是甜。堅守才有希望，這是你的信念。三十六年，絢爛了兩代人的童年，花白了你的麻花辮。”

寥寥幾語，道不完三十多個春秋冬夏的風雨堅守;短短幾行，寫不盡一位鄉村教師與兩代學生間的動人過往。

這段獻給“感動中國2016年度人物”、“2016年全國教書育人楷模”支月英的頒獎詞于今年教師節之際被搬上了大熒幕。我們也有幸能夠在電影《一生只為一事來》中，看到支月英在鄉村教育生涯中的平凡與不凡，看到她用三十八年的教學歲月傳達著自己的信念——育人一事，值得一世。

《一生只為一事來》由教育部教師工作司指導，講述了支月英的真實生活，影片在支月英第一班學生董大山的回憶中徐徐展開：1980年，19歲的支月英只身一人走進深山，站上了泥洋小學的講臺。彼時的泥洋小學教學環境惡劣，校舍破舊，資源短缺，甚至連教師都留不住，以董大山為首的頑劣孩子暗暗打賭，這位城里來的支老師肯定撐不過一個月。

但支月英的根反而越扎越深——校舍破舊，那就自己修補;資源短缺，那就自己購買;留不住教師，那就自己留下。就這樣，支月英用細水流長的愛滋養著、改變著、引領著深山里的孩子，歲月見證下，她從孩子們口中的“支姐姐”變成了“支媽媽”。

“支媽媽”用三十八年的時間詮釋了“育人”二字。《一生只為一事來》中，支老師不僅為孩子們教導著學識，更幫助孩子們樹立著受用一生的心智，當學生羅如意不得不放棄升學資格時，支月英數年如一日地給如意寫信，支撐著曾經的學生度過人生艱難。支月英與羅如意的師生情感正是無數鄉村教師教學生涯的縮影，每送走一個學生，支月英都會在山上種下一棵樹，曾經的教育荒漠，如今已綠樹成蔭。

電影最終停在支月英與孩子們的畢業照上，但真正能留住孩子們笑容的，不是熒幕內的定格，而是熒幕外鄉村教師與鄉村教育的相互嵌入。

要做到“嵌入”，就需要注重鄉土的文化基因，搭建鄉土文化和現代文化之間的橋梁，在鄉村教育中凸顯理解、包容、因地制宜等要素。影片中，我們可以看到，支月英針對鄉村孩子的成長特點，創新了“動靜結合”的教學方法，讓孩子們在感受與體驗中得到了最大化的收獲。

《一生只為一事來》為鄉村教師群體塑造了典范。對于一手牽著孩子、一手牽著希望的鄉村教師來說，應當在理解鄉村生活的基礎上拓展教育內容，既讓更多的現代氣息包裹鄉村學校，也要尊重孩子們的生活方式，打破城鄉對立的雙軌制教育，實現山里的孩子也能“走出去”的美好希望。

現實中的支月英在接受采訪時曾說：有許多人說我是傻子，但大山需要我這樣的傻子。知著君認為，支月英滿懷的不是一股傻勁兒，而是一腔熱愛，也正因為這份對“熱愛”的堅守，過去鄉村教育的短板在社會各界的關注下得到了補足。

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