寫觀后感是一種非常有益的方式來提升你的寫作水平，同時讓你真實地記錄下自己看完一部作品的感受。寫好感動中國人物觀后感通用要注意什么？小編給大家分享感動中國人物觀后感通用，希望對大家有所幫助。

感動中國人物觀后感通用篇1

你是兄弟，是老師，是院士，是這個時代的中流砥柱。表里如一、堅固耐壓、鬼斧神工，在平凡中非凡，在盡頭處超越。這是你的人生，也是你的杰作。

他從1987年19歲開始工作到現(xiàn)在，一直在做焊接，雖然焊接工作又苦又累，但是他堅持下來了，他用30年的時間，用手上的焊槍證明了自己的堅守，從普通的焊接工人變成了焊接大師。

他眼里的焊接工作不僅是一門技術(shù)，更像是一門藝術(shù)，一門功夫。李萬君手中的焊槍已“出神入化”，他能把兩根直徑僅有3.2毫米的不銹鋼焊條，分毫不差地對焊在一起而不留一絲痕跡;他能在20米外，從焊接聲中精準地判斷出電流地大小、電壓的高低。他不僅自己技術(shù)高超，他培養(yǎng)的徒弟也本領(lǐng)驚人。如今，“李萬君大師工作室”已攻克100多項技術(shù)難關(guān)、總結(jié)出20多項操作法，獲得國家專利20多項。他的10多位弟子已獲“省首席技師”稱號。李萬君還陸續(xù)撰寫了《轉(zhuǎn)向架鉚焊工標準操作手冊》《焊接藝術(shù)化標準》等冊子，把自己嚴謹?shù)馁|(zhì)量追求，變成了廣大焊工的操作規(guī)范。

他在節(jié)目中說“做人要知恩圖報，我的&39;技能和榮譽是企業(yè)、是黨給的，尤其我作為一名黨員更要在自己的崗位干出個樣來”，這就是獨具匠心的大國工匠的堅守，就是對職業(yè)的認同感、責(zé)任感、榮譽感和使命感。我們的時代需要這樣的堅守，需要這樣的大國工匠，需要這樣的榜樣。

感動中國人物觀后感通用篇2

今天，我們看了《感動中國》，它使許多人熱淚盈眶，我覺得它是凈化心靈的儀器，它譜寫了真、善、美的樂章。我相信，只要看了《感動中國》，每個人都會有所感悟。

《感動中國》有幾十位讓人們感動到流淚的人，可以說最耀眼的不是明星，而是這幾十人純潔、善良的心。

這幾十人中我每個都覺得讓人感動，劉盛蘭每天省吃儉用，捐錢給孩子們。他那時月薪才300元，可他卻一下子捐了50元，他那時已經(jīng)73歲了，后來又一場大火燒了他的房子，回到農(nóng)村生活更辛苦。可他仍在捐錢，10元、20元、30元、40元這位老人吃東西都是吃垃圾里拾來的，還會拿人家扔掉不要的菜葉，而且17年沒有買過一件新衣服。真善心!從他身上，我看到了中華民族正直、善良、樂于助人、樂于奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)。

還有一個叫段愛平的。她只是一個小小的村長，可她為村里的犧牲非常大。我們應(yīng)該想成為百萬富翁吧。這個段愛平就是個百萬富翁，可是她卻把自己的錢全都捐了出去，而且她有食道癌，最后窮得都沒錢看病，而且她還會下雨天幫村民一起修房屋漏洞。我們要學(xué)習(xí)她生命不息、奮斗不止、干事創(chuàng)業(yè)、奮發(fā)有為的崇高精神;學(xué)習(xí)她真心實意地幫民致富、解民困難、化民恩怨、心系百姓、執(zhí)政為民的公仆情懷;學(xué)習(xí)她不管身處何時何地，心中時刻牢記自己的職責(zé)與使命，在榮譽面前不忘本的淳樸本色。

看完《感動中國》之后，我勵志一定要在有生之年向《感動中國》里面的人物學(xué)習(xí)，幫助、救助需要幫助的人。

感動中國人物觀后感通用篇3

愛，是一片冬日的陽光，使饑寒交迫的人感受到溫暖；愛，是一場灑落在久旱土地上的甘霖，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛，是一首飄蕩在夜空里的歌謠，是孤獨無依的人獲得心靈的慰藉。《感動中國》的十大人物就正是這樣愛，他們?yōu)榱藝遥瑸榱怂耍瞰I了自己的青春，甚至生命。這讓我對他們的敬佩感油然而生。

他是一位年過七旬的爺爺，也是一名研究軍事的科學(xué)家——黃旭華。這位令人心生敬佩的爺爺，讓人久久難以遺忘。爺爺為了國家，為了國家的軍事，而努力奮斗。他研制核潛艇，即使生病了，他堅決的心也毫不動搖。1957—1985，這將近三十年的時間，他沒有回過家。家人去世了，他也只是專心致志地研制核潛艇。回家對他來說是可望而不可即的。

他那堅持不懈，舍小家為大家的鉆研精神，更是讓我感到敬佩和尊重。泰戈爾曾說過：“埋在地下的樹根使樹枝產(chǎn)生果實，卻并不要求什么報酬。”這不正是用來形容他的嗎?爺爺默默無聞的工作著，甘心做沉默的砥柱，不奢求名利與回報，只為國家做出貢獻。黃旭華，這個名字會深深地刻在我的腦海里，難以抹拭。

還有一位已經(jīng)九十一歲高齡的爺爺，他的名字叫劉盛蘭。也許有人不知道他的名字，但是受過他資助的人，一定不會忘記他。爺爺自己家境貧寒，住在一間簡陋的小屋子里。他靠撿破爛瓶子賺錢生活。爺爺雖然生活條件不好，但是他對有困難需要幫助的孩子卻毫不吝嗇。對孩子的資助，從十元，二十元，五十元······這樣一點一滴地積攢著。他佝僂的背影，時常出現(xiàn)在廢品堆里；臉上一條條的皺紋，卻阻擋不住幫助別人后出現(xiàn)甜甜的笑容；手上布滿了老繭，這也正代表了他對別人的幫助。

十元，二十元······在爺爺?shù)难劾铮切┎⒉粌H僅是錢，更是一份幫助，一份支持。而在他人眼里，卻是無盡的感恩和愛戴。老爺爺?shù)膼坌某掷m(xù)資助著每個人，毫不動搖，也感動了每個人，受到他人的尊重，也深深的把我的心給感化了。那些受資助的人會銘記著他，一輩子都不會忘記。

《感動中國》中的十大人物，讓我知道了，原來人間不僅有小愛，還有大愛。愛，可能源于人們之間的一分幫助；愛，可能源于人們之間的一種關(guān)心；愛，可能源于人們之間的一句溝通的話語。

有了愛，生命的旅程上的寂寞可以化為快樂；有了愛，孤單可以演繹成交流；有了愛，歡樂可以綻放滿園的花朵。愛真是個奇跡。一直從污泥里長出的夏荷，竟開出雪一樣潔白純凈的花兒；一只細小的螢火蟲，竟能在茫茫黑夜里發(fā)出星星般閃亮的光。

感動中國人物觀后感通用篇4

英雄從未遠去，我們不會忘記！

向陳陸同志致敬！

英雄者，國之干。領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)曾在不同時期、不同場合反復(fù)強調(diào)，要銘記一切為中華民族和中國人民作出貢獻的英雄們，崇尚英雄，捍衛(wèi)英雄，學(xué)習(xí)英雄，關(guān)愛英雄。在國泰民安的現(xiàn)實生活里，去追思那些舍生忘死、精忠報國的英雄烈士，去仰視英魂的不屈脊梁，去汲取先烈的精神力量。每一次對歷史的紀念，都是為了全新的出發(fā)；每一次對英雄的鞠躬致敬、緬懷祭奠，都是價值和情感的雙重回歸。

為積極響應(yīng)應(yīng)急管理部黨委號召，深刻緬懷陳陸烈士，激發(fā)指戰(zhàn)員英勇奮斗的奉獻精神，近日，福建省森林消防總隊三明支隊三明大隊組織全體指戰(zhàn)員學(xué)習(xí)陳陸同志的先進事跡。

據(jù)悉，該大隊通過組織學(xué)習(xí)英雄先進事跡，觀看《陳陸：洪水中生死營救》《陳陸，一路走好》等電視紀實，此外，還通過“學(xué)習(xí)強國”APP等途徑全面了解陳陸同志的英雄事跡。結(jié)合陳陸同志先進事跡和自身工作實際，全體指戰(zhàn)員主動談體會、講認識、寫感悟，并自發(fā)組織重溫入隊誓詞，把對陳陸同志的崇敬之情轉(zhuǎn)化為救人民于水火的動力，以更加飽滿的熱情、更加旺盛的斗志，扛起應(yīng)急救援主力軍和國家隊的職責(zé)，為消防救援事業(yè)做出新貢獻！

“向陳陸同志學(xué)習(xí)，就要像他那樣篤定理想、堅定信念，把對黨忠誠熔鑄于靈魂，把人民至上、生命至上落實到崗位中。”大隊教導(dǎo)員朱遠昌在介紹陳陸同志的英勇事跡和生平事跡后，用樸實的語言深情的表達了對陳陸同志的敬意。

“今天的我們，要沿著英雄的足跡，汲取前行的力量，為黨和人民事業(yè)做出更大貢獻，用實際行動告慰烈士英靈。”談體會中四級消防士陳金海深受榜樣力量的鼓舞。

陳陸同志的事跡是對領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)提出的對黨忠誠、紀律嚴明、赴湯蹈火、竭誠為民“四句話方針”的忠誠踐行。在下步工作中，該大隊還將結(jié)合實際，通過集中學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等方式大力學(xué)習(xí)先進事跡，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，為推動應(yīng)急救援事業(yè)和隊伍建設(shè)提供強大精神力量。

感動中國人物觀后感通用篇5

“感動中國”弘揚了中華民族的傳統(tǒng)美德，讓每一個參與其中的人都感受到親情的可貴，生活的美好，在自己心中培植了一種感恩情感，向身邊的人發(fā)出真誠的問候和微笑，幫助我民們樹立了真確的世界觀、人生觀、價值觀，樹立了我們自強自立的意識，增強了社會責(zé)任感，提升了我們的思想素質(zhì)。

今天是六一兒童節(jié)，到處洋溢著喜慶和歡樂，學(xué)校也給了我們許多吃的，我邊看“感動中國”的電視，邊吃零食。電視里有許多悲慘動人的情節(jié)，但是最令我感動的還是參加救援隊的那位叔叔—————武文斌。

災(zāi)難是一面鏡子，照出了人類的靈魂；災(zāi)難是一把尺子，量出了生命的寬度和厚度。四川汶川8級大地震，象瘋狂的`惡魔，瞬間奪取了8萬多人的生命，吞噬了無數(shù)的房屋。面對這樣的災(zāi)難，20歲，30歲……在這些父母的眼里都是一些稚嫩的孩子，可他們卻表現(xiàn)出常人所發(fā)揮不出的力量，武文斌就是其中一個。

地震發(fā)生前不久的一段時間，武文斌剛進部隊。地震發(fā)生時，部隊才讓武文斌參加救援隊。出發(fā)時，他與部隊戰(zhàn)士眾志成城，參加到救援隊中。到了目的地，他為了救別人，嘴里吐出了鮮血，但他還要堅持去救人，最后他病故了。通過觀看《感動中國》，我感受到面對躲不過的災(zāi)害，我們悲痛，我們哀傷，可是我們更在災(zāi)難中奮起。我們心手相連，我們眾志成城。那每一次落淚，每一次微笑，每一縷關(guān)注，都是抗擊災(zāi)害的無窮力量。那災(zāi)害中的堅毅，悲痛中的自持、危難中的凜然向前，永遠鐫刻在中華民族的歷史上，激勵著每一個中國人……

感動中國人物觀后感通用篇6

張桂梅的事跡深深地感動著我,為了祖國的未來、民族的希望、家庭的幸福、社會的和諧.這個活著的榜樣，她頑強拼搏、不屈不撓、無私奉獻、善良慈愛、她全心全意投入教育事業(yè)、慈善事業(yè)的精神讓我欽佩。

她是一位普普通通的人民教師，用真愛點亮了那些無依無靠的孩子們的希望之光，譜寫了一曲感人至深的愛的奉獻之歌。她就是華坪縣民族中學(xué)教師兼“兒童之家”福利院院長張桂梅。張桂梅同志參加工作30多年來，愛崗敬業(yè)，無私奉獻，深深扎根于邊疆民族貧困地區(qū)，全身心地投入到教書育人的崇高事業(yè)中;她身患多種疾病，卻常常超負荷地工作，以驚人的毅力克服病痛的折磨，始終堅守在三尺講臺上;憑著對教育事業(yè)的熱愛，不斷學(xué)習(xí)先進的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，精心研究，積極探索教育規(guī)律和民族教育發(fā)展的新模式，因材施教，進行素質(zhì)教育，總結(jié)出一套適合民族貧困山區(qū)教育特點的教學(xué)方法，教學(xué)成績突出;她給沒有學(xué)費的學(xué)生墊交學(xué)費，帶患病的學(xué)生去看病，天冷了給他們添置衣被，把母親般的慈愛全部獻給學(xué)生和孤兒;她不僅生活上關(guān)心學(xué)生，而且積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和健康的業(yè)余愛好，從各個方面無微不至地關(guān)愛他們。

張桂梅同志是邊疆民族貧困地區(qū)教師的優(yōu)秀代表。她的先進模范事跡，充分體現(xiàn)了一名共產(chǎn)黨員的崇高思想境界和高尚道德情操，充分體現(xiàn)了她對黨和人民教育事業(yè)的無比熱愛和忠誠。我們學(xué)習(xí)她，首先是對黨和人民的忠誠。作為一個黨員，張老師放棄了進條件好的學(xué)校任教的機會，選擇了條件較差的學(xué)校，一身病痛的張老師教學(xué)上幾十年兢兢業(yè)業(yè)，除了住院沒向?qū)W校請個一天病事假，教學(xué)成績突出，她說：“為了民族貧困山區(qū)的教育，即使倒在講臺上，長眠于華坪的沃土之中，也無怨無悔”。吃苦在前，那里最需要就到那里，無私奉獻，張老師為我們樹立了榜樣。

學(xué)習(xí)她淡泊名利、無私奉獻、不求回報的崇高境界;學(xué)習(xí)她熱愛生活、艱苦奮斗、樂觀向上的優(yōu)良作風(fēng);學(xué)習(xí)她愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表的高尚品德。作為一名彝良的職高教師，我要牢記使命，教書育人。以張桂梅同志為榜樣，立足崗位，開拓進取，努力做好本職工作，為黨和國家培養(yǎng)更多的有用人才而奮斗。

感動中國人物觀后感通用篇7

即使沒有專攻物理學(xué)的人，就楊米爾斯理論而言，理解它的內(nèi)容是困難的。做一個簡單的比喻，斯坦的相對論，即便你不學(xué)習(xí)科學(xué)和技術(shù)，我肯定也聽過，即便你對科學(xué)和工程學(xué)沒有興趣，但是幾乎沒有人聽楊米爾斯的理論。

楊米爾斯理論的偉大之處就在于此，他在科學(xué)界做出了巨大貢獻，完全符合愛因斯坦的相對論。有個科學(xué)家在世界物理領(lǐng)域里有很大的成就，不管是哪個國家，這就像國寶一樣存在。

與楊振寧回到祖國卻不知道家鄉(xiāng)的人，說起話來那是悲慘的年代，不是全無知者，但是只有一英雄才知道忘記英雄的功勞，只是想著別人的私生活。即使是大名鼎鼎的科學(xué)家也在似疑無路。

除了物理方面有很大的成就，就為人而言，值得學(xué)習(xí)的還有楊振寧背對為我王樂同窗口活躍的社交活動，大力扶持國家建設(shè)了解他的人不打，不打說自己的過去。這位偉大的科學(xué)家就是個正直的人，根據(jù)他的建議，并位于像美國常春藤名校的年輕學(xué)生們推薦，然后由他介紹，這樣的名牌大學(xué)通常也是不錯的。

對于楊振寧來說，這個問題可能不過是小菜一碟，但是他確實很像李國民，許多優(yōu)秀青年被推薦到大學(xué)，但是在美國，他從未給自己的親戚和朋友寫一封推薦信。曾有個外甥要從楊國明這兒走后門，又遭到她的拒絕，所以家里的孩子都想去外國，都全靠自己努力學(xué)習(xí)。

楊振寧拒絕給他們寫推薦信，就是感到自己不知道這些孩子的學(xué)習(xí)成績，不要因為親戚的后門要方便。很多客人指責(zé)楊振寧，有人說他中年人回了家，但是上世紀七八十年代他根本不可能。

當時美國取消了對中國的旅游限制，可以回國，又是專門去大陸的，為祖國的科學(xué)建設(shè)作出了重要貢獻。70年代，他作為一個訪問者回國協(xié)助一批當時在勞改中的學(xué)者勞動教育，回歸科研。

與此同時，他也對全國發(fā)表了看法，同時指出了中國科學(xué)發(fā)展中存在的許多問題，提出政府應(yīng)采取相關(guān)政策支持基礎(chǔ)科學(xué)發(fā)展，加強基礎(chǔ)理論研究，還提出要把科學(xué)的美國人翻譯成中文，以便讓更多的中青年了解美國和世界科學(xué)的發(fā)展，并將其采納。

70年代后期，楊振寧建立起了一座連接中美科學(xué)的橋梁，曾為美國大學(xué)開展中美學(xué)術(shù)交流活動，在國內(nèi)吸引年輕學(xué)者，因為我國經(jīng)濟發(fā)展比較落后，曾經(jīng)有機會在美國學(xué)習(xí)，一年后回到美國，曾經(jīng)在紐約糖連接病逝，號召本地華人為祖國捐款，讓這個計劃得以執(zhí)行。這筆交易的受益人當時還不知道。20年后，葛墨林院士才揭開了真相，80年代早期的之后，整個國家的經(jīng)濟正在恢復(fù)。

南開大學(xué)是中國的一所頂級名校，還是很窮，研究、資金等都是很匱乏，他決定回家后把房子賣了，掙了120萬美元，全部捐了出去，這樣無私奉獻的精神值得每一個人去學(xué)習(xí)。