《放牛班的春天》(法語《Les Choristes》)是2004年3月17日上映的一部法國音樂電影，由克里斯托夫·巴拉蒂執(zhí)導，杰拉爾·朱諾、讓-巴蒂斯特·莫尼耶、弗朗西斯·貝爾蘭德等人主演。講述的是一位懷才不遇的音樂老師馬修來到輔育院，面對的不是普通學生，接下來小編在這里給大家?guī)矸排０嗟拇禾斓?00字觀后感5篇，希望對你有所幫助!

放牛班的春天的600字觀后感1

我是一位新教師，參加工作只有半年的時間，但這半年讓我感受到了幸福和快樂。孩子們的天真可愛，純潔無邪讓我真正愛上了教師這個職業(yè)。農(nóng)村大多是留守兒童，還有很多孩子是單親家庭，他們的學習和生活都有很多困難?？吹竭@樣的他們，我覺得很心疼，也想盡自己最大的努力去幫助他們，讓他們感受到更多的溫暖和愛。我自知不是一位特別優(yōu)秀的教師，非師范專業(yè)畢業(yè)，很多教育理論知識掌握得還不夠扎實，教學方法也還不夠完善。但對孩子們有著一顆關(guān)懷的心，所以愿意盡自己最大的努力去做一位合格的教師，真正帶給他們好的影響，幫助他們養(yǎng)成良好的生活和學習習慣。在我看來，一位老師是怎樣的人，以什么態(tài)度對待工作，以什么態(tài)度對待學生，以什么態(tài)度對待生活，這些態(tài)度必然影響學生對待生活和學習的態(tài)度。所以做為一名教師，想要更好的教育學生就必須先做好自己。因此不管是在工作上還是生活中我都嚴格的要求自己，努力做好學生的榜樣，和學生共同進步。

中國教育科學研究院楊一鳴博士曾說過:“當教師在教育生活中向?qū)W生呈現(xiàn)一個真實的自我、完整的生命，并且他的生活經(jīng)歷的主要方面都得到尊重時，他就能很自然地把學生、教學活動和他自己連接在一起。這種具有自我統(tǒng)整能力的教師，就是良師?！倍乙苍诓粩嗯L試像對待一朵朵花一樣去對待每一個孩子，我希望他們的生命不會因為遇到我而變得暗淡無光，能繼續(xù)燦爛生長。我努力準備好每一堂課，思考每堂課究竟能給學生帶來什么;我希望學生在我的課堂上學到的不只是考試的知識，而是一生都受用的能力和渴求知識、珍愛生命的態(tài)度，所以，我會以“約會”的心態(tài)去對待每一堂課、每一個生命;我努力學習、提升，希望自己的學識、智力、能力能隨著時代的發(fā)展、學生的成長不斷進步，以適應當今教育的需求和學生生命成長的需求，讓自己始終處于生長中，不辜負生命……這一切不為別的，只希望能成為一個真正的良師。

我深知，自己離一個真正的良師還差得很遠很遠，在走向良師的路上還將會遇到各種困難，但不管如何我不會放棄。不忘初心，方得始終!盡自己最大的努力，成為學生真正的良師益友!小曹老師，加油!

放牛班的春天的600字觀后感2

看完影片之后對馬修老師的教育方式有了一些理解，當面對孩子們一次次的惡作劇，馬修老師都用一顆寬容的心來接納他們，正是這種寬容如一縷陽光直射“池塘之底”。終于喜歡惡作劇的孩子在照顧病人的過程中，漸漸產(chǎn)生了悔意。受懲罰的孩子在母親面前保留了自尊心。自閉癥的孩子在老師的關(guān)懷下慢慢打開了心扉，一次又一次馬修老師用他的愛和寬容之心幫助了這些孩子，這是這份善良與偉大，改寫了孩子們原本那充滿晦澀的童年記憶，留下了一串歌聲與歡笑，盼來了“放牛班的春天”。

“海納百川，有容乃大?！边@對教育而言，不僅是一種磅礴的氣勢，而且體現(xiàn)一種寬容的態(tài)度。寬容是一種境界，是一種教育的智慧。它是從善良心靈中流淌出來的愛的泉水，它是從睿智頭腦中升華出來的美的綠蔭。學生之為學生，就是因為他們還是孩子，有缺點，不懂事，甚至會犯錯誤。老師之為老師，就在于我們年長于學生，涵養(yǎng)勝于學生。寬容能使我們看到快樂的曙光，享受教育的過程，感悟人生的成長。只有寬容，才有真正的理解;只有理解，才有會心的溝通;只有溝通，才有真誠的信任。教育用兼容并包的方式，呈現(xiàn)“萬紫千紅才是春”的美景，而做為一個教師應該用寬容的心接納每個孩子，讓他們在教育的土壤中，生根、發(fā)芽，茁壯成長。

看了這部影片，感動之余，我也得到了深刻的啟示：在我們的教育教學中，應該看到：學生都有自己的優(yōu)缺點，關(guān)鍵要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的優(yōu)點天賦潛能和愛心，孩子才能很好地成長起來，因材施教。

每個孩子都是發(fā)光體，只不過需要一個讓他們綻放光芒的契機，每個孩子都如小星星般閃耀，我們作為孩子成長道路上的引導者要有剖析孩子閃光點的能力，讓每個孩子都是能量體。

放牛班的春天的600字觀后感3

影片是從兩個老人看馬修老師的舊相片和日記開始的。這兩位老人是派皮諾和莫昂奇，他們曾經(jīng)是“池塘之底”學校的學生。“池塘之底”，顧名思義，是最差的學校，是一所專為問題少年設置的寄宿學校。這里的教育理念是“行動與反應”原則。

但他們是幸運的，他們遇見了馬修老師。馬修老師是一個其貌不揚的禿頂老頭兒，也是一個才華橫溢的音樂家。他在事業(yè)低谷期選擇來到“池塘之底”學校做了學監(jiān)。他從不打罵學生，給學生最大的寬容和保護，尊重每一位學生，不放棄每一個孩子。他讓不會唱歌的小派皮諾當副指揮，讓老走音的郭邦當架子。他讓每個孩子享受到音樂和集體合作的快樂，讓他們認識到自己的價值，給自己的人生帶來“春天”。

《放牛班的春天》這看似老套俗氣的故事，卻使很多人在這里找到了一位人生老師該有的樣子，馬修是愛情生活事業(yè)上局失敗的最低點的男人，卻用自己的人格，改變了許多孩子的人生。他的愛如拍打的浪濤奔流不息，也似大河中緩緩流淌的河水平靜且有力，在黑暗中照亮前行的遠方，冰冷中溫暖渴求的心房，不強迫，不妥協(xié)，不壓抑孩子的天性。正因如此，孩子們流浪的心得以重返家園，疲憊的靈魂得以恢復出生的活力。馬修，一個外貌與內(nèi)心的紳士高雅毫不匹配的男人，一個擁有遠見洞悉人性的才智，卻做著卑微學監(jiān)的普通人。即便事業(yè)坎坷愛情無望，但他沒有將不得志遷怒于孩子，沒有將得不到的憤懣發(fā)泄于他人，對人對事馬修皆是用心良苦，從一而終。

放牛班的春天的600字觀后感4

看完電影，我更加明白，學生之為學生，就是因為他們還是孩子，有缺點，不懂事，甚至會犯錯誤。老師之為老師，就在于我們年長于學生，涵養(yǎng)勝于學生。寬容能使我們看到快樂的曙光，享受教育的過程，感悟人生的成長。只有寬容，才有真正的理解;只有理解，才有會心的溝通;只有溝通，才有真誠的信任。

教育用兼容并包的方式，呈現(xiàn)“萬紫千紅才是春”的美景，而做為一個教師應該用寬容的心接納每個孩子，讓他們在教育的土壤中，生根、發(fā)芽，茁壯成長。馬修正是這樣，在院長面前一次次包容了孩子們的過錯，有一次次寬容他們的過錯，一次次耐心的教導他們。為了使傷害校工的學生免于被關(guān)禁閉，他“包庇”了他，并把它作為教育的契機，讓他去醫(yī)務室服侍校工直到他痊愈，讓這位孩子在內(nèi)疚中悔悟。即便是他發(fā)現(xiàn)了那位偷了20萬法郎的孩子，他也沒有簡單化地將他移交校長或警察局，他冷靜、耐心地找他談話，了解那位孩子的作案動機——僅僅是為了買一個熱氣球，那是他的理想。同樣，馬修把這位孩子的簡直不可饒恕的錯誤當作了教育的資源。在每一個孩子的童年中，每一個老師都扮演著重要的角色，有的甚至影響孩子的一生。孩子的心靈是稚嫩的，容易受傷的，他們有調(diào)皮、貪玩的天性，難免會犯些小錯誤，每當這時，就需要老師的耐心教誨，這樣的教誨，需要講求方法，針對不同的學生采用不同的方法，但無論什么方法，作為老師都要有一顆包容、寬容的心。在很多人的一生中，和老師相處的時間遠比和自己父母相處的時間還多，老師對其產(chǎn)生的影響是相當巨大的，然而這種巨大的影響卻又是不明顯的，因為這種影響是在很多年中慢慢積累形成的，一個老師留下一點，在你一生中走過的無數(shù)老師，所留下的所有影響也許就是你人生改變至此的原因。影片中把校長與馬修對比起來刻畫，他們的教育理念有著天壤之別，最后校長一敗涂地。

插班生孟丹，心理醫(yī)生把他放到這所學校作實驗。孟丹無惡不作，人性幾乎已被泯滅殆盡，他被校長指控偷了學校的20萬法郎后被送進警察局，在校長準備因竊取了馬修的成功而摘取勛章時，孟丹從警察局逃出來一把火燒了學校的某幾間房，同時也燒掉了校長的勛章。在影片的最后，孟丹還是沒有走上正路，可以說，孟丹是教育的失敗。十多歲的孩子就邪惡到無法挽救?這很明顯是教育方式的不對。再冷酷的人心中總有柔軟的地方，就如再強大的敵人也有弱點一樣，只要耐心的找到這一點，專攻這一點，就沒有挽回不了的遺憾。然而那位校長的暴力無疑是雪上加霜，致使孟丹的劣行越來越惡劣，忽視他人的生命，到達殺人放火的地步。影片中的校長也代表了現(xiàn)實生活中的一類教師，他們追求名利，不把學生當成和自己等同的人來尊重，不把他們當成自己孩子般來愛護，因此，這種教師注定一敗涂地。而馬修取得了某種意義上的成功，他得到了學生的認可、同事的認可。在他被校長解雇時，害怕被關(guān)禁閉而不敢出來送行的孩子們在窗口揮動著小手，帶著祝福的紙飛機從窗口不斷地飛出來，宛若花兒朵朵。

放牛班的春天的600字觀后感5

看完這部影片最大的感觸是欣慰，感動，又夾雜著些許無奈。

欣慰的是影片的音樂家馬修被指派到“池塘之底”當雪監(jiān)教再教育學生，也就是我們平常所說的問題學生，這些學生看起來搗蛋抽煙吵鬧，校長對他們進行所謂的“行動—反應”教育實質(zhì)是一種變態(tài)的懲罰模式，當他們做出搗蛋行為時就對他們進行毆打禁閉做長期的公共衛(wèi)生服務，這樣的做法并沒有讓著些學生得到改變，還是一如既往根本不能解決問題。反觀馬修，雖然不是自愿來到這所學校教書，但他既來之則安之，對于學生的搗蛋行為并沒有采取懲罰的做法，反而在校長面前努力去維護他們，用心去了解這些學生，用發(fā)展的眼光看待這些學生，他看到了這些學生的優(yōu)點，知道他們喜愛音樂，于是組建了合唱團，在馬修的指導下，學生被感化了，中間還征服了校長，學生不再像之前那樣捉弄馬修，而是與馬修的關(guān)系更加密切了。我覺得很大的原因是馬修發(fā)自內(nèi)心對孩子們的真誠的愛，他沒有因為這些孩子的各種問題而厭倦他們，沒有放棄他們，而且沒有因為在音樂上的失敗來到這里把心里的惆悵轉(zhuǎn)移到孩子身上，這另我感到非常的欣慰甚至是佩服。

感動的是在影片的最后，孤兒求馬修帶走他，馬修自身也被解雇了，且知道沒有權(quán)利這樣做，起初是拒絕的，但當班車開走后孤兒仍留在原地觀望，馬修最終還是不忍心選擇停下來帶走孤兒，這個舉動非常地打動我。還有最后馬修并沒有致力揚名之路，他繼續(xù)選擇了教書這條路，這更加讓我覺得馬修是個非常善良淡泊并且博愛的人，在當今物欲橫流的社會，這樣的人少之又少，值得我們深思。

無奈的是，影片中的校長他的初心不是愛孩子的，是為了評優(yōu)評先，指導最后也沒能如意。他自身是不愿意來到這所學校管理這些所謂的問題孩子的，這讓人感到驚恐。如果這些問題孩子們沒有一個發(fā)自內(nèi)心愛護他們的管理者來引導教育他們，他們該走向何處，他們的前途令人擔憂，一個好的管理者對這些學生來說是非常重要的。