《放牛班的春天》是一部優秀的法國電影，是每一位身為教師的人必看的經典電影。它是發生在法國的一個小鎮的故事，在一所寄宿制學校里，由于學校制度非常嚴格，很多孩子不能得到正常的教育發展，接下來小編在這里給大家帶來放牛班的春天觀后感關于2020，希望對你有所幫助!

放牛班的春天觀后感1

“教育不僅僅是為了知識，愛才是果實。每一顆心都需要愛，需要溫柔，需要寬容，需要理解;每一個孩子都來自純凈無邪的地方，永遠都應該是人間萬分疼惜的珍寶。”這是克萊蒙·馬修對教育的真正含義的理解，更是他對愛的理解。這句話激勵著我們，也讓每個人感受到了生命中愛的存在。

雨果曾說：“人間如果沒有了愛，太陽也會熄滅。”愛就是點燃太陽的火把，驅散生命中的困難與挫折，既溫暖了別人，也升華了自己。人生因愛而絢麗，社會因愛而和諧，世界因愛而美好。愛，撐起心靈的藍天。

海納百川，有容乃大。愛，是一種寬容。

當愛因斯坦的“天才”還沒有發揮出來，還顯得很笨拙的時候，他的父母并沒有因為功課不好、被學校開除而責打他，而是給他一個很寬松的環境，循循善誘地協助他成長和發展。正是這種寬容的愛，激發了愛因斯坦的潛能，創造出了一位有著輝煌成就的偉人。

“寬宏精神是一切事物中最偉大的”，面對這些“可怕的學生”，馬修沒有選擇暴怒，也沒有選擇冷漠，而是選擇像愛因斯坦的父母那樣理解他們、寬容他們。因此，他才能成功將這些學生感化。這種精神是難得的，亦是可貴的。

精誠所至，金石為開。愛，是一種信任。

馬卡連柯曾經勸說一批家境困難的學生重返學校，然而，當他發現跟在他身后的隊伍越來越短時，他沒有懷疑這些學生，而是相信他們總會回來。終于，這些學生在他的感召下全部返回學校，并被馬卡連柯培養成有用之才。這不僅是因為他對學生的關愛，更是因為只有自己的信任才能換來他人的信任。

古人云“不精不誠，不能動人”，信任是愛的最好的表達方式。選擇信任就會贏得尊重與支持，因為只有信任才能經得起事實與歷史的考驗。馬修的信任與馬卡連柯異曲同工，當窗口飛出一只只載滿愛意的紙飛機，你不感動嗎?

天下為公，億兆己任。愛，是一種平等。

在蘇霍姆林斯基領導的巴甫雷什中學里，人們形成了這樣一個觀念：就是相信一切孩子都能被教育好。在他的觀點中，世界上不存在差生，在遇到難以教育的學生時，他不會歧視這些人，而是用平等的眼光、平等的態度對待他們。他一生教育過一百多名類似的學生，而且教育過程也異常艱辛，但是他成功了，原因就在于平等與博愛。

愛是重要的，平等的愛尤為重要。馬修也踐行了這種精神，讓每個人得到了應有的關愛。他沒有否定或放棄任何一個人，即使是他所教班級中最難以教育的學生也一樣，在他的教育下獲得最終成功，正像他所說：“永不放棄，前方總有希望在等待?！?/p>

淡泊明志，寧靜致遠。愛，是一種平凡。

張玉滾從師范專業畢業后，放棄了更好的就業機會，回到家鄉致力于山區里孩子的教育。盡管生活條件艱苦，但他一直堅持工作，從不懈怠。他吃苦耐勞，愛崗敬業，用甘為人梯的奉獻精神感動了無數人。山區里的生活讓他失去了更好的發展機會，他也從此陷入了平凡之中，但是他對孩子們的愛卻不是平凡的，因為他在意的并不是名利。

放牛班的春天觀后感2

這部電影是以回憶錄的方式播放的，進入影片開頭以為這是少管所，結果這是一個寄宿學校。故事開頭孩子們調皮，院長以暴制暴，配上陰森森的音樂，真是看得一驚一乍的。故事中其貌不揚的馬修老師，進入這所學校后，看到了孩子的“無可救藥”，看到了院長的“以暴制暴”的處理方式。馬修老師面對犯錯誤即將要面臨關禁閉的孩子的于心不忍，他跟孩子達成協議讓孩子照顧受傷的老師直到老師傷好，這個處理方式讓孩子有機會了解受傷的老師其實為人很好，讓孩子心中慚愧，從中受到教育。

馬修老師，為孩子們做了很多事，把包容，理解，關愛，賞識發揮到了極致!教育方法也非常到位。

第一堂課，他讓孩子們寫自己的理想，理想可以激發人的斗志，指引人的方向，點亮人的心靈，馬修老師有方法有愛心，耐心引導孩子。

馬修老師為孩子們做的第二件事是組建合唱團，音樂可以洗滌人的心靈!凈化人的心靈!合唱團組建之后，課后空閑時間都用來練唱了，第一，孩子們沒有時間再惡作劇，第二，孩子們喜歡上了音樂，經過音樂的凈化，學校逐漸步入和諧的畫面。

通過組建合唱團，他挖掘出了音樂天才莫翰奇，在合唱團里培養孩子的音樂天賦，并成功地把孩子介紹到了里昂音樂學院……馬修老師不僅包容孩子的過錯，還惜才愛才，一心為孩子謀出路，這是值得我們學習的亮點!

就連學校里最偏激的一員：孟丹，院長懷疑孟丹偷了學校的錢，對孩子進行打罵……最終開除了這個孩子，當馬修老師知道錢不是孩子偷的之后，他去跟院長求了情，院長沒有第一時間處理，最后這個孩子放火燒了學校……馬修老師也因為擅離職守的罪名被院長開除了，臨走時孩子們用紙飛機為馬修老師送行，馬修老師看著紙飛機上的留言，臉上是滿滿的感動，他用他的慈愛和包容征服了這群孩子，用音樂凈化了孩子們的心，臨走時帶走了可憐又可愛的孤兒……

放牛班的春天觀后感3

“偉大的靈魂常寓于平凡的軀體”，馬修本來可以利用自己的才華賺錢，然而，他沒有這樣做，他將自己的才華全部獻給了愛和教育，直到生命的最后一刻。他和張玉滾一樣，選擇了平凡，就注定選擇了一種偉大，選擇了一個問心無愧的歸宿。

梵高說：“愛之花開放的地方，生命便能欣欣向榮?！瘪R修對孩子的愛，讓這個如“塘底”般破敗不堪的寄宿學校，曾經陰森可怕的房屋，布滿灰塵的操場，混亂不堪的教室，增添了一絲靈動和快樂;也正是這種強烈的、不可磨滅的愛，讓看似不可挽救的“放牛班”的孩子，懂得了自己值得享受寬容和善意，值得被愛、被期待，值得擁有一切美好的東西，更值得迎來人生中真正的春天。這個春天，不僅是萬物復蘇的季節，更是這些孩子沖出牢籠、沖出暴政，再次感受人生意義的時刻。

愛，如陽光般溫暖，如山峰般偉大，如草原般寬廣，如海洋般深邃，愛讓每一個人站在世界的中央。為了生命中的向往與不懈追求，學會愛吧，撐起心靈的藍天!

那個在二戰中失去父母的孩子，在馬修即將離開時跟著來了祈求馬修帶他一起走，最終馬修真的把他帶走了。

看完這部電影內心非常的感動，馬修老師用她內心的善良和對孩子們真切的關愛去溫暖著每一個孩子。發現他們的美好，讓每一個孩子能夠擁有純真的童年和快樂!

作為老師。每一個孩子受的教育三觀，家庭環境都不同，我們就應該以平等，尊重，信任之心求呵護每一個孩子，用我們最真誠的愛去關注，激勵，欣賞每一個孩子的心靈。不僅是知識技能的傳播更是道德情操人性的傳播，耳邊再次響起那句神墨的使命:助億萬人進步!讓我們用最真誠的愛，去溫暖每一個孩子的心靈，去幫助每一個家庭!讓我們相信只要用愛去澆灌，放牛班的孩子也能有美好的春天……

放牛班的春天觀后感4

電影中的院長只是為了自己的私利，對孩子不僅沒有耐心，而且往往對犯了過錯的孩子，只會處以嚴酷的體罰，將小孩單獨關在禁閉室，讓他們忍受恐懼害怕的心靈摧殘。馬修老師則完全不同，他帶著愛來到了這里，對犯錯的孩子，也不是一味偏袒，而是給予他們改過的機會，在他的循循善誘下，每位孩子都拾回了他們的自信，找到了屬于自已的春天。

馬修老師也曾經想要放棄，但是想到孩子們內心的純真和善良，以及對新生活的憧憬，他最終還是堅持了下來。

馬修相信，即使有惡，又能夠壞到哪去?他們缺少的正是愛，諸如貝比諾是個孤兒，而莫翰奇也只有殘缺不全的母愛，只需要一點點愛，就足以點燃他們的心火，讓他們明白，自己原來不是活在地獄中，原來自己也是天使。當馬修老師把這些孩子組建成為一個合唱團，他們那宛如空谷黃鶯般的美妙合聲在電影中流淌了一個多小時，特別是皮埃爾天籟般的聲音，使我完全沉醉在其中了。

看著孩子們那因為受到肯定鼓勵而分外專注的眼神，那一刻的感動真得難以言喻，也許我們中有人想起了自己童年時曾經遇到的這樣的好老師，當然也有人遺憾：唉，我的童年為什么就沒有碰到這樣的老師呢?

放牛班的春天觀后感5

其實生活中有很多簡單的快樂，生命中的每一個階段都有它的美麗：只要你心中有春天。不管被什么壓制著，也同樣擁有春天般的種子在慢慢發芽。每個人都是獨一無二的，都是天上的一顆星星，所以每個人都有發光的一面，因為他們都有自己獨自的特點，是無法代替的。

教師可以造就一個人，同時也可以毀滅一個人，我們是師范生，所以作為心理委員我選擇在心理活動周上給同學們放這部電影《放牛班的春天》。因為這部電影把故事情感表現得淋漓盡致，"放牛班"孩子們的無法無天但又被這種教育制度壓迫得可憐無助。孩子們是有愛玩的天性，但是教育制度不向著他們的趨勢發展，“春天”到了他們又得到了怎樣的希望呢?

故事主要講述了一位富有才華卻失敗的音樂家作為代課老師到去教書，其中親眼目睹了學校各項嚴厲的懲罰手段，管理制度。讓馬修產生了一種想改變學校管教制度的想法，他在樂譜上寫下了專門為孩子們譜寫的歌曲，試著用純凈的音樂喚回了管教們冰冷已久的心，讓他們的心重新換回希望。

影片是把這位校長與馬修對比起來刻畫的，他們的教育理念有著天壤之別，馬修利用孩子的天性，他們的愛好，用另一種方式去感化他們，讓他們真正學到很多，從心靈上去了解。馬修老師對孩子們的愛在于對每個孩子,他都堅持不拋棄不放棄，用音樂重造他們的靈魂，所以能得到了學生的認可、同事的認可。最后校長一敗涂地，這也無不體現著馬修教育理念是值得歌頌的。馬修老師之所以能夠得到孩子們的認可，能夠成功，是因為他付出了真愛，也可以說是用音樂讓孩子們快樂起來的，他的這種用心教育凈化了這群放牛班學生的心靈，拯救了放牛班學生也擁有美好的春天。