《放牛班的春天》這看似老套俗氣的故事，卻使很多人在這里找到了一位人生老師該有的樣子，馬修是愛(ài)情生活事業(yè)上局失敗的最低點(diǎn)的男人，卻用自己的人格，接下來(lái)小編在這里給大家?guī)?lái)放牛班的春天的600字觀后感集錦，希望對(duì)你有所幫助!

放牛班的春天的600字觀后感1

我是在激動(dòng)理解寬容中欣賞完的。

的確是不一樣的視角，卻給了我們很好的驚醒，告訴我們用心做老師。

我們應(yīng)該用心做老師，把自己的目光投放在孩子身上，想想他們需要什么，換位思考。

孩子他就像一個(gè)天使一樣。沒(méi)有壞孩子也沒(méi)有好孩子之分，就看老師怎么樣去引導(dǎo)孩子，馬修老師真正的站在了孩子的角度上當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤的時(shí)候他統(tǒng)統(tǒng)充分的給了他們信任，給了他們證明自己的機(jī)會(huì)。

那我們作為教師又何嘗不是呢?對(duì)于孩子要有一顆包容的心，要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，這樣才能夠放大他的閃光點(diǎn)，成就孩子。

看完這部電影，感覺(jué)挺好的,畢竟修老師最終拯救了那些孩子. 那些孩子一開(kāi)始還是比較可憐的,他們一直都十分得孤寂,由于缺少關(guān)愛(ài)而產(chǎn)生自卑,由于自卑而且又受到校長(zhǎng)的強(qiáng)勢(shì)管理又變得孤僻,厭世,這是一種悲哀.但是馬修老師的到來(lái)了這一切,他從優(yōu)勢(shì)視角出發(fā),積極去改變這些孩子,發(fā)現(xiàn)這些孩子的優(yōu)點(diǎn),激發(fā)他們的,從而讓他們正視他們的人生.這些孩子真的是幸運(yùn)的.但是們?nèi)孕杩吹?在影片中,有一個(gè)姓孟的孩子,他因?yàn)樵谥姓慈据^多的習(xí)氣,所以叛逆的心理強(qiáng)烈.

在馬修老師的班級(jí)里,馬修老師仍然用音樂(lè)的方法,但是收效幾乎沒(méi)有,更悲劇的是最后那個(gè)孩子還是對(duì)學(xué)校縱了火,他也最終沒(méi)被改變,所以說(shuō)這個(gè)問(wèn)題是沒(méi)被解決的.也許這也是影片留給我們思考的一個(gè)問(wèn)題吧!我覺(jué)得教師是十分偉大的。他們往往給予學(xué)生的不僅是知識(shí)，還 有在學(xué)生失敗時(shí)說(shuō)的那一句句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，在學(xué)生對(duì)前途感到迷惘的時(shí)候伸出的援助之手。

放牛班的春天的600字觀后感2

放牛班的春天這部電影主要講了一名叫做馬修的音樂(lè)老師來(lái)到一個(gè)名叫池塘之底的學(xué)校代課的故事。

當(dāng)看到“池塘之底”這個(gè)學(xué)校名字的時(shí)候，感覺(jué)這所學(xué)校就是被人們所遺忘的地方。電影的主角馬修本來(lái)是一名音樂(lè)老師。個(gè)子矮矮的還是個(gè)禿頂。剛到學(xué)校里，孩子們就以唱歌的方式給他取外號(hào)“子彈頭”，他不僅沒(méi)有懲罰孩子，還教他們應(yīng)該怎么唱怎么發(fā)音。馬修是善良的寬容的，正因?yàn)樗纳屏紝捜莸玫搅撕⒆觽兊恼J(rèn)可。而這些孩子是幸運(yùn)的，他們遇見(jiàn)了馬修這樣一位老師，他給了學(xué)生寬容和保護(hù)，尊重每一位學(xué)生，不放棄每一個(gè)孩子。讓每個(gè)孩子享受到音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。馬修老師用他的善良，用他的音樂(lè)一點(diǎn)一滴地改變了這個(gè)地獄般的池塘之底，這群幾乎被人們放棄了的壞孩子居然唱出了天籟的歌聲，重新拾回了童年的歡樂(lè)與希望。

馬修老師的這些作為，讓這些不被老師們認(rèn)可，調(diào)皮淘氣，甚至還喜歡惡作劇的孩子們得到了尊重，感受到了愛(ài)的力量，給自己的人生帶來(lái)“春天”。只有帶著寬容的心態(tài)，大度的心理，一切都會(huì)被你的寬容所感動(dòng)。將這群?jiǎn)栴}少年集中在這樣一個(gè)沒(méi)有愛(ài)的環(huán)境中，他們渴望外面世界的精彩。他們所需要的正是愛(ài)與呵護(hù)。

有一句話叫做“蹲下來(lái)看孩子”。作為教育者要蹲下來(lái)和孩子保持一樣的高度，用孩子的眼光看問(wèn)題看世界，這樣才能真正尊重孩子，理解孩子也就只有在這樣的前提下，教育者才能更主動(dòng)地創(chuàng)造時(shí)間和空間，去了解關(guān)愛(ài)孩子，為孩子提供最適合的教育。

放牛班的春天的600字觀后感3

那個(gè)在二戰(zhàn)中失去父母的小不點(diǎn)貝比諾，在馬修即將踏上離開(kāi)的巴車時(shí)，跟著來(lái)了，乞求馬修老師帶他一起走，最終，出人意料地，馬修果真帶他走了。

縱觀全片，教育是要有愛(ài)的，父母般的愛(ài)，手足般的愛(ài)，朋友般的愛(ài)。如今的教育理念是以人為本，這樣人性化的教育方式更需要有愛(ài)。正如母親不會(huì)因?yàn)楹⒆拥拿莱蟠嬖谄缓退叫囊粯樱鰹槔蠋煟m然一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)孩子，他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同，但一定要做到一視同仁，尊重，信任，理解，熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。老師的愛(ài)應(yīng)該是一種博愛(ài)，愛(ài)你的每一位學(xué)生，關(guān)心他們的身體，關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，關(guān)心他們的思想。誰(shuí)都知道，老師在學(xué)生心目中的地位是不可比擬的，一句鼓勵(lì)，可以讓學(xué)生感到無(wú)比的激動(dòng)和自豪，天下的母親都希望自己的孩子快樂(lè)，那么老師也應(yīng)該讓學(xué)生看到自己點(diǎn)滴的進(jìn)步，體驗(yàn)進(jìn)步成長(zhǎng)的快樂(lè)，增強(qiáng)繼續(xù)進(jìn)步的信心。但教育又不是只要有愛(ài)就可以的，也許誰(shuí)都可以作一名教師，都可以去教授課程，但要教育學(xué)生的全面發(fā)展卻不是多數(shù)人做的來(lái)的。

其實(shí)，教育也是一門高深的學(xué)問(wèn)，需要你去慢慢的、小心地探索、發(fā)現(xiàn)。要像母親一樣容忍孩子一次次地“舊病復(fù)發(fā)”，還要針對(duì)不同的孩子，不同的性格采取不同的教育方式，要像母親一樣善于發(fā)現(xiàn)孩子們的長(zhǎng)處，充分肯定他的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)他們的長(zhǎng)處要“小題大做、無(wú)限夸張”，永遠(yuǎn)不說(shuō)“你不行”，而是毫不吝嗇地說(shuō)：“嗨，你真棒。”讓孩子在充滿鼓勵(lì)與期待的沃土中成長(zhǎng)，決不能因?yàn)橐稽c(diǎn)過(guò)失而讓孩子在指責(zé)聲中自卑地抬不起頭來(lái)。對(duì)于即將為人師表的我們來(lái)說(shuō)，馬修給我們樹(shù)立了一個(gè)最好的榜樣。

放牛班的春天的600字觀后感4

放假了，時(shí)間慢了下來(lái)，想起以前看的一部電影《放牛班的春天》，頗有感慨。記得小時(shí)候?qū)W校經(jīng)常組織我們?nèi)タ措娪埃恳淮慰赐甓家獙?xiě)觀后感。對(duì)于這樣一部經(jīng)典電影，感觸很深，尤其是對(duì)于教育的思考，就寫(xiě)一下觀后感吧!

這部電影估計(jì)很多人沒(méi)有看過(guò)，它是發(fā)生在法國(guó)的一個(gè)小鎮(zhèn)的故事，在一所寄宿制學(xué)校里，由于學(xué)校制度非常嚴(yán)格，很多孩子不能得到正常的教育發(fā)展，而變成了一群沒(méi)有教養(yǎng)，只會(huì)用武力解決問(wèn)題的孩子。很多老師都因?yàn)槌惺懿蛔W(xué)生的“折磨”而被迫辭職，學(xué)生們似乎也無(wú)藥可救了。然而就當(dāng)一切已成定局的時(shí)候，來(lái)了一位足可以改變它們命運(yùn)的人——馬修老師。

電影中的院長(zhǎng)只是為了自己的私利，對(duì)孩子不僅沒(méi)有耐心，而且往往對(duì)犯了過(guò)錯(cuò)的孩子，只會(huì)處以嚴(yán)酷的體罰，將小孩單獨(dú)關(guān)在禁閉室，讓他們?nèi)淌芸謶趾ε碌男撵`摧殘。馬修老師則完全不同，他帶著愛(ài)來(lái)到了這里，對(duì)犯錯(cuò)的孩子，也不是一味偏袒，而是給予他們改過(guò)的機(jī)會(huì)，在他的循循善誘下，每位孩子都拾回了他們的自信，找到了屬于自已的春天。

馬修老師也曾經(jīng)想要放棄，但是想到孩子們內(nèi)心的純真和善良，以及對(duì)新生活的憧憬，他最終還是堅(jiān)持了下來(lái)。雖然他最后被學(xué)校開(kāi)除，但是他的愛(ài)已經(jīng)深深地影響了孩子們，這種愛(ài)已經(jīng)變成了自信和堅(jiān)強(qiáng)，為孩子們的一生奠定了基礎(chǔ)。很多孩子都從事音樂(lè)事業(yè)，甚至其中的皮埃爾成為了世界著名的音樂(lè)家。

放牛班的春天的600字觀后感5

《放牛班的春天》是一部經(jīng)典的法國(guó)教育電影，講述了懷才不遇的音樂(lè)教師馬修感化一群頑劣少年的故事。

劇中的“池塘之底”是一所特殊的學(xué)校，該校的學(xué)生大多為問(wèn)題少年，他們性格怪異，行為極端。盡管“池塘之底”紀(jì)律森嚴(yán)，規(guī)矩繁多，卻仍斗不過(guò)，也一直無(wú)法融入到這群孩子的內(nèi)心。他們倔強(qiáng)地用反叛，吵鬧，偽裝等來(lái)“報(bào)復(fù)”社會(huì);他們持續(xù)唱著青春的反調(diào)，掩飾自己的內(nèi)心，直至馬修大叔的到來(lái)。

馬修在劇中以一個(gè)寬容，理解，睿智，大膽的教師形象出現(xiàn)。面對(duì)這一群頭疼的孩子，他有著自己的分寸，并沒(méi)有手忙腳亂，而是極為耐心細(xì)致地教導(dǎo)每一個(gè)孩子，不是討好，不是苛責(zé)，而是一種平等的尊重與信任。他憑借自己的職務(wù)，免除了校長(zhǎng)對(duì)那個(gè)頑童的懲罰，取而代之的是小男孩對(duì)受害者的照顧，這有效地使這個(gè)惡作劇之王自發(fā)羞愧與反省。一路上，他只以一位引路人的姿勢(shì)出現(xiàn)，把更多時(shí)間的反省留給了當(dāng)事者，而這也不愧是最最有效的辦法。同樣，面對(duì)學(xué)生們對(duì)他的取笑，他以冷靜，理智予以回應(yīng)，他之所以沒(méi)有像大多數(shù)老師那樣暴跳如雷，也沒(méi)有立即采取措施進(jìn)行嚴(yán)懲，是因?yàn)橹挥兴哦煤⒆觽兊男模苍S大度與平淡的機(jī)智才足以收起他們那一腔不滿的怒火。因?yàn)樽约涸且魳?lè)教師，雖曾許諾過(guò)從此不再提筆作曲，可就在這一群過(guò)分吵鬧與不安分的孩子這里，他看到了每個(gè)人的潛質(zhì)，于是燃起對(duì)他們的希望。在他看來(lái)，每一個(gè)普通的孩子都是腦海中閃動(dòng)著的音符，他讓這群走丟的孩子找到了屬于自己的快樂(lè)，那就是對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。作為教師，他正是以這種與學(xué)生息息相關(guān)的信賴，理解指引并成就了他的學(xué)生。

伴隨著孩子們內(nèi)心純凈歡快的合唱，以及令人寬慰的結(jié)局，這電影給我心靈是一種洗禮。是馬修這位大師給了放牛班一個(gè)明媚的春天，可如今捫心自問(wèn)，在現(xiàn)實(shí)生活中，我自己又能做到馬修的幾分?而這些頑劣的學(xué)生又何嘗不讓老師們頭疼呢，大多時(shí)候他們得不到理解，長(zhǎng)時(shí)間地被誤會(huì)，被投以陰影。因?yàn)檫@樣，也許他們淹沒(méi)了存在于自身的天賦，但如果他們?cè)谝簧杏龅较耨R修這樣的老師又是另一番光景。教師或許真正的職責(zé)也就在此，指引自己的學(xué)生走向?qū)儆谒约旱牡缆贰?/p>